父亲和鸟

人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，我常陪父亲到林子里去。

我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。

父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。

我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。

”父亲回答。

“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。

“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。

”父亲说。

有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。

”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。

父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。

”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。

我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。

我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。

《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。

首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。

父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。

其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。

父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。

这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。

最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。

在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。

总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。

父亲和鸟引言生活中的父亲和鸟，虽然看似毫不相干，但它们之间有着许多共同点和相似之处。

父亲象征着保护、关爱和力量，而鸟则代表着自由、飞翔和灵感。

本文将探讨父亲和鸟之间的比喻关系以及它们在人们生活中的重要性。

父亲的象征意义父亲在家庭中扮演着重要的角色，与保护、关爱和力量等形象联系在一起。

父亲象征着力量和坚韧，他们通常是家庭的支柱和守护者。

就像鹰一样，父亲愿意为家庭付出一切，并始终保持警觉和警戒。

另外，父亲还象征着责任和成熟。

和鸟儿一样，父亲需要承担起孵化和照顾家庭的责任。

他们不仅要经济支持家庭，还要在孩子成长过程中给予爱和指导。

父亲的责任和成熟感使得他们成为了家庭中不可或缺的存在。

鸟的象征意义鸟是大自然中自由翱翔的生物，它们象征着自由、灵感和飞翔。

鸟儿在天空中自由飞翔，它们的自由和灵感使得它们成为了文学、音乐和艺术等创作的主题。

类似地，鸟也可以被视为对追求梦想和突破限制的象征。

鸟儿没有地面上的壁垒束缚，可以尽情展翅飞翔。

这也提醒着我们，要勇敢去追求自己的梦想，超越自身的能力和限制。

父亲如同鸟父亲和鸟之间存在着许多共同点和相似之处，正是这些特点让它们成为了一个丰富的比喻。

首先，父亲和鸟都是保护者和守护者的象征。

父亲保护家庭，像鹰一样警戒周围的一切。

同样，鸟儿保护和孵化它们的蛋，保证未来的生命能够健康成长。

这种守护者的角色使得父亲和鸟都获得了人们的尊重和敬意。

其次，父亲和鸟都具有关爱的特质。

无论是父亲还是鸟儿，都对属于自己的东西或人充满了关爱之情。

父亲关心和照顾家人的需要，而鸟则倾注全部的心力来照料它们的子女。

这种关爱之情使得他们成为人们信任和依靠的对象。

再者，父亲和鸟都赋予了人们力量和希望。

父亲的力量和坚韧让人们感到安心和有信心，鸟儿的自由和灵感则给人们带来了无限的想象和创造力。

父亲和鸟在生活中的重要性父亲和鸟在人们的日常生活中都扮演着重要的角色。

父亲在家庭中的存在和支持给人们提供了安全感和信心。

他们的关爱和指导帮助孩子们成长为独立自主的个体。

实录——《父亲和鸟》1.实录——《父亲和鸟》篇1实录——《父亲和鸟》导入新课出示导语：学生自己读请个别学生读纠正“一幅幅”的读音师：观看图画，从这幅图上，你都看到了什么？生：一块石头师：能不能再说说什么样的树，什么样的草？生：茂密的树林师：这幅图就是我们今天学的课文的插图，请你看我写板书课题：29 父亲和鸟学生书空读课题师：你有没有发现题目和图。

？生：父亲有在图上，可是鸟没有师：我们并没有在图上看到鸟啊，带着这个问题来学习朗读质疑师：请一位学生来读儿子的话。

等到读完时，有没有哪些不懂得词或句子？教师示范读课文生：不懂什么叫“喃喃”？生：什么是“黎明”生：“焐”是什么意思生：“一瞬间”指的是什么？生：“热腾腾”是什么意思师：能提出真正的问题，这也是水平喃：出示卡片：喃，一看就是（形声字）师：和什么有关生：嘴巴读后面的词语：喃喃自语师：什么意思？生：就是自言自语的意思师：在哪篇课文里学过生：14课，就是说话声音很轻焐：开火车读师：一看这个字，就知道和（“火”）有关。

羽毛焐得热腾腾的有没有哪个小朋友的手有点凉？我来给他焐一焐找个孩子上台，老师把他的手伸到自己的衣服里去焐热师：焐,也就是冷的东西，放到热的地方去暖一暖黎明：开火车读词语卡片师：什么意思？生：快天亮的时候读“巴黎”一词师：谁知道巴黎是哪儿？生：法国的首都腾：师：看到这个字会想到一个词生：腾云驾雾/腾飞/万马奔腾（板书）出示：热腾腾雾蒙蒙绿油油暖洋洋毛茸茸白茫茫师：能不能说热腾腾的什么？生：热腾腾的饭/热腾腾的菜/热腾腾的包子/热腾腾的汤。

师：就是刚端出来的，上面还冒着热气的一瞬间：师：就是什么？生：一眨眼师：请你做一个一瞬间的动作浓：师：和这个意思相反的词是？生：淡师：我说是浅，对不对生：不对，浅的反义词是深师：我看到“浓”和“淡”，就想到了一首诗，关于描写西湖美景的出示：《饮湖上初晴后雨》教师示范读诗师：看来我们班的同学会读，会说，还会想朗读感悟师：边读边想，课文有几段？请同桌两个小朋友读完课文学生自由读课文师：请横排同学开火车读，仔细听，读了几个小朋友就有几段学生开火车读课文读生字卡片（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络#2.实录——《父亲和鸟》篇2【案例】师：小朋友们，读了《父亲和鸟》这个故事以后，你们最喜欢课文中的哪句话？生：我最喜欢课文中的最后一句话。

小学二年级语文《父亲和鸟》知识点、教案及教学反思【知识点】字：闻、喃、焐词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明重点句子：1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

4、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。

”5、我真高兴，父亲不是猎人。

中心思想：《父亲和鸟》的开头“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

”，就以开门见山的方式告诉了我们作者的父亲很喜欢鸟，作者通过“父亲”对鸟的活动、鸟的声音、鸟的生活习性的深层次的了解，表现了“父亲”和鸟的亲密无间以及对鸟的深深喜爱之情。

课文讲解：本篇文章开门见山的先告诉了读者自己的父亲是一位非常爱鸟之人，通过读课文，大家有没有感觉到作者的父亲很神奇，就像是一个鸟类专家一样，知道鸟在哪里，什么时候唱歌，什么时候容易受伤，和小鸟配合得很默契，就像是一家人一样。

虽然文章中并没有用很明显的讲述父亲怎样保护小鸟爱护小鸟，但是从父亲对小鸟的深层次了解便可以感觉得到作者的父亲是一位非常爱鸟的人。

【教案】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。

让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。

在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。

父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。

《父亲和鸟》评课稿《父亲和鸟》这一课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽，通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让咱们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就明白林中有鸟，还明白鸟儿何时爱唱歌，何时最容易受到损害，体会到父亲对鸟的酷爱。

在课文的最后“我真快乐，父亲不是猎人”能够明白我一样也是爱鸟的。

周教师执教的本课不失为一堂好课，纵观整堂课，教学思路清楚：谈话揭题—初读感知---再读梳理—品读深切---延伸扩展，力求营造新型的语文课堂，让课堂唤发生命的活力。

一、教师溶情，舞动课堂新大纲专门讲求“人文性”，如何表现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在整堂中，教师用饱满的热情，旺盛的精力和踊跃与学生商讨的态度，擅长用简练明快而富有启发性的语言，让这种枯燥的求知进程愉快化，活动化。

为学生营造自由，宽松，和谐的学习气氛。

给咱们的感觉是课超级“活”，学生的思维、语言、情绪乃至动作异样活跃。

课始，教师便配着音乐激情渲染，引领小孩走进课文，走入情境。

学生大多表现出了学习的热情。

课堂上周教师处处对学生进行踊跃的鼓舞，确信学生的学习态度和思维。

“教师听出了你的爱鸟。

”“你很投入。

”又如教学“在鸟飞离枝头的那一刹时，最容易被猎人打中，”学生感悟有所误差，“以为是欢乐的”，周教师也是通过评判“从你的表情中我看不到欢乐。

”作了适当的引导。

在课堂上，周教师的评判与启发老是同时存在，像如此充满乐趣的语言与体态语言不胜列举。

她的评判灵活多样，使学生不时感到温暖，给他们以启发、赏识，鼓励着他们扬起自信的风帆。

二、读中感悟悟中体情新大纲要求阅读教学要让学生“充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”《父亲和鸟》一文是专门好的阅读教材，如何深切文本，朗诵训练如何落实，教师以情一步步推动文章的品读深切，她并非急于从父亲是个怎么样的人入手，而是从另一个独特的视角，层层深切，加以体会，以情感来推动阅读，给学生充分的时刻和空间展开阅读。

父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。

父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。

二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。

如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。

2．自选学习伙伴讨论交流。

3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。

（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。

大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。

）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。

”（教师相机指导朗读第三、五自然段。

）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。

）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。

”（指导朗读第九自然段。

）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。

”（指导朗读第十三自然段。

）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。

）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。

六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。

把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。

应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

小学二年级上语文《父亲和鸟》板书优秀教案教案概述：本教案以《父亲和鸟》为主题，通过生动有趣的故事情节，引导学生理解父母之爱，培养学生关爱自然的情感。

本教案注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会观察大自然，关爱鸟类。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。

（2）通过绘画、表演，培养学生的创新能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：（1）感受父爱，学会关爱他人。

（2）热爱大自然，关爱鸟类。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）理解父亲对鸟的爱护之情。

（2）培养学生关爱大自然的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示一张父亲和孩子的照片，引导学生观察并讲述图片中的故事。

2.生字导入：板书生字“父、亲、鸟”，引导学生认读并组内交流。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意朗读节奏和情感。

2.教师指导学生朗读，纠正发音，指导停顿。

三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解父亲对鸟的爱护之情。

2.学生分享自己家中父母关爱自己的小事，感受父爱。

四、课堂活动1.小组讨论：父亲为什么不让孩子们捉鸟？2.分享讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾父亲对鸟的爱护之情。

2.生字复习：板书生字，学生自主认读。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解词语的含义。

2.学生运用所学词语造句，巩固记忆。

三、课堂活动1.绘画：请学生画出自己心中的父亲和鸟的故事。

2.表演：学生分组表演课文故事，教师点评。

四、拓展延伸1.学生讲述自己观察到的鸟类，分享保护鸟类的做法。

2.教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

二年级上册语文教案优秀8篇人教版二年级上册语文教案篇一《父亲和鸟》学习目标1、认识7个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学流程第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字1、同学自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导同学写好横的变化。

首先，指导同学整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

《父亲和鸟》课文内容《父亲和鸟》课文内容《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

下面是小编收集整理的《父亲和鸟》课文内容，希望对您有所帮助！《父亲和鸟》课文内容父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。

父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。

父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

“鸟也有气味？”“有。

在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

”我们刚坐下，鸟就唱了起来。

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。

”我知道父亲这时也最快活。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

《父亲和鸟》教案一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。

感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。

让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。

如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

二、教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

三、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。

有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

叙事文阅读：父亲和鸟小学语文教案父亲和鸟小学语文教案我记得在我的小学语文课上，老师曾经给我们讲述了一个感人至深的故事，那就是“父亲和鸟”。

故事开始是这样的：一个小男孩和他的父亲在地里种菜。

突然，他们发现了一只小鸟身上带着细绳，挣扎着想要挣脱绳索的束缚。

小男孩和他的父亲共同想出了一个办法。

他们轻轻地把细绳解开，然后小鸟飞了出去。

这时，小男孩很开心，但是他的父亲却告诉他说：“孩子，鸟儿也跟我们一样，那样的束缚和困惑，早已经在他身上根深蒂固了。

”我当时真的被这个故事深深地感动了。

这个故事不仅仅是一段一般意义上的故事，它背后蕴含了父亲对儿子的家训和对生命的珍视。

这个故事虽然简单但是深刻，它让我们体会到了生命的宝贵和爱的意义。

当我们看到别人受到困扰时，让我们快速地伸出援手去帮助他们, 无论是人还是动物。

从这个故事中我们还可以在教育孩子的时候得到不少启示。

父亲对小男孩说鸟儿很像我们，他们也有着自己的人生困惑和束缚。

这样的讲解，让小孩子早早地领悟到生命的本质，认识到生命尊重和保护的重要性。

这也说明了这个小学语文教案的良善教育意义。

其实，这个故事的力量还表现在它的细节和语言中。

整个小故事起承转合，递进紧凑，考究细节，丰富形象，让读者在阅读中陶醉其中，感受到其中的深层次意义。

如此一来，我的阅读能力也得到了梳理和提升。

我们在阅读这个故事的时候，不仅仅是在看一个故事，更是在开拓自己的心灵，增长自己的人生知识和人性修养。

这个小学语文教案对我们的启示很多。

在智力、情感和精神等多方面得到了提升。

在现今快节奏的生活中，这种温馨感人的故事对我们的意义不可估量，是一份精神上的慰藉和滋养。