【范文】二年级语文下册《雨后》第二课时学案苏教版

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。

2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。

3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。

（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。

2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。

阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。

2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。

轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。

2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。

操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。

每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。

教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。

2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。

四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

24 雨后［教学目标］知识与技能1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

情感态度与价值观体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。

［教学重难点］1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。

［教学课时］2课时第一课时一、情境导入一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。

他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。

1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。

2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读感悟，识记生字1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。

2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。

3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。

4.学生自由识记生字，记忆字形。

5.汇报自学成果，教师正音。

劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。

三、书写指导1.出示课文生字，巩固识记。

2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。

3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。

闪：笔顺为，中间是个“人”。

劲：第二笔是点，第五笔是提。

粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。

赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。

第二课时一、复习导入1.出示课后生字词，指名读。

2.师听写词语。

二、熟读课文，感受“玩水”的快乐过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。

”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。

1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。

2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。

课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

（1）从这句话中你可以看出什么？生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。

生乙：孩子们快乐得像神仙一样。

生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。

苏教版二年级语文下册雨后教案
教学目标：
1. 通过学习《雨后》，培养学生对自然界的观察和感受能力。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：
1. 理解《雨后》的故事情节和主题。

2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。

教学准备：
1. 课文《雨后》的教材和课件。

2. 与故事内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雨的场景和雨后的景象，激发学生对雨后的兴趣。

2. 引导学生讨论雨后的特点和他们对雨后的感受。

二、学习课文《雨后》
1. 教师朗读课文《雨后》，让学生跟读。

2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。

4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。

三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于雨后的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。

五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

苏教版小学语文二年级教案《雨后》教学设计八所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S 版）建议学时数：2学时教学设计：【教学过程】一、情景导入1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2．出示课件：雨、雨声[在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。

同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。

]3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。

不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。

3．揭示课题：学生自由读诗。

刚才我们读的这首小诗，名字就是雨后。

5．板书课题、请齐读课题《雨后》二、自主读文、探究识字：1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。

2．帮助学生回忆识字方法。

师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3．你们的办法真多，一定学得很好。

请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。

字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

4．检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。

（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。

溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

让我们继续学习课文，同时巩固生字词。

三、随文识字，指导朗读1．指名读课文。

检查字音。

（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。

谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。

其他同学认真听他的字音读准了吗？）2．自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）[此环节和下面的环节意在于整体感知课文。

教师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。

同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。

]3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。

雨后第2课时课时目标：1．培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。

2．有感情地朗读课文，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐。

一、复习导入1．昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？出示生词：树梢、赤脚、快乐、使劲、发射、兴奋指名读，全班读。

2．这节课我们继续学习《雨后》。

板书：雨后二、品读课文，感受快乐师：夏天，下过雷阵雨之后会是怎样的呢？（学生发言）是啊，雷雨之后到处都是湿湿的，那么看看冰心奶奶是如何描写雨后的场面的，我请一位同学来为我们读读课文。

（一）指名读全文，其他学生倾听、正音。

过渡：瞧！冰心奶奶向我们描述了一副哥哥关心妹妹，妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第1小节怎么描述的吧！（二）学习课文第1小节1．自由读第1小节，学生自由朗读。

读后问：“你仿佛看到了什么？”2．交流：（1）出示：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！”问：为什么树梢会闪着金光？你们想象中的广场有多大？水有多深？你从哪个词语看出来的呢？引导学生理解：a. 从“闪着金光”知道天已经晴了，“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下反射的光。

b. 从“一片海洋”知道地上有大片的积水，说明雨下得很大。

问：此时的场景谁能用一个成语来描述？（雨过天晴）（2）出示：“水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。

”引导学生理解：从“一群”可以看出有很多孩子在戏水；通过理解“神仙”引导学生感受到孩子们的开心自在、无忧无虑。

（3）语言训练：那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样呢？练习：我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。

我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。

我快乐得好像____________一样，在____________。

3．指导朗读：过渡：听了你们创作的小诗后，我也感到很快乐，就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第1小节吧！（三）学习课文第2～4小节1．在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）谁来读读第2小节。

苏教版语文二年级下《雨后》教案设计教学目标：1、认识13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲”“骄傲”。

2、朗读课文，体会“快乐”的情感。

3、理解课文内容，感受夏日雨后嬉戏玩耍的欢快心情。

教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。

2、运用多种形式指导朗读，领略诗意。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课，激发学生兴趣。

老师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）老师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。

大雨说到就到，听！（播放雷声和雨声）一阵雷鸣后，下起了倾盆大雨。

(播放晴天图配鸟声和流水声)夏天的雨是最激情的。

雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？学生：我会去玩水。

（我也很喜欢玩水）学生：我会去和朋友打水仗。

（真是个好主意）学生：我会去踩水，在水中嬉戏。

老师：老师也喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。

现在就让我带着你们一起到大雨过后的广场上玩玩吧—雨后。

说不定诗中有你的影子呢！二、整体感知，初读课文。

通过预，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。

读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化1.开火车读2.齐读你们真厉害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！三、深入理解，精读感悟。

一）研究第一小节。

让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。

好听吗？好玩吗?谁想读一读，（___）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？学生：我看到树梢闪着金光。

老师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。

你还看到什么？学生：雨后的广场是海洋的世界。

还有好多孩子在玩。

老师：这句话把广场比作什么？学生：海洋。

学习目标1、我要学会本课的生字，认识“身、矢”2个偏旁，能准确读写文中的字词。

2、我会按笔顺描红，规范地书写9个生字。

3、我能正确、流利地朗读课文。

了解课文大意。

学习重难点1、学会本课的生字，认识“身、矢”2个偏旁。

2、了解课文大意。

学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、借助拼音，逐组逐段初读课文。

2、课文大意我知道，给大家说说。

三、合作探究1、用不同的符号分别画出绿线内的字、田字格中的字和生字组成的词语。

（1）糟糕辫唇（2）梢赤劲妹射奋短粗咬（3）糟糕小辫唇儿树梢赤脚小妹妹发射兴奋短粗使劲咬着2、借助拼音读准字音。

（1）自己试着反复读。

（2）小组互读，正音。

（3）开火车读生字和词语。

3、自主识记字形，理解字义。

（1）分析生字结构和偏旁。

认识两个新偏旁。

[来源学§科§网]（2）说说识记字形的好方法。

（3）理解字义，辨字组词。

梢（）妹（）奋（）稍（）味（）备（）粗（）咬（）劲（）组（）较（）轻（）四、课堂检测1、课后作业第2题：按笔顺描红，规范地书写生字。

2、看拼音，写词语。

shǐjìn fāshèxīng fèn shùshāo（）（）（）（）[来源:]pāi dǎchìjiǎo mèi mei duǎn cū（）（）（）（）3、填量词。

一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风[来源:]检查对课文的朗读、内容的了解情况。

课题5、雨后课时2-2 课型新知探究学习目标1、我能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，体会雨后游玩嬉戏的欢快心情。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出愉悦的心情并会背诵。

[来源学科网]学习重难点1、有感情地朗读课文。

2、体会孩子们雨后游玩嬉戏的欢快心情。

学习过程[来源:ZXXK]学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、生字词语，我会认。

5、雨后教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、学会本课10个生字，认识4个二类字和2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、结合自己的体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，认识4个二类字和2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学难点：结合自己的体验，感受童年生活的幸福快乐。

教具准备：生字卡片、小黑板、挂图。

教学课时：2课时。

第一课时一、创设教学情境，唤起生活经验1、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”2、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。

池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。

青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。

家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。

著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。

”3、教师板书课题，学生读课题。

二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。

2、乐读的第二步：（1）分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。

3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？三、运用想象，感受童心童趣。

1、学生自由读第一小节。

2、说说你仿佛看见了什么？3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4、有感情的朗读来表达出你们的快乐，请你采取自己喜欢的方式读。

四、通过表演，体验生成快乐。

1、学生自由读第二节。

2、说说你知道了什么。

3、演一演。

4、你们能把这种有趣读出来吗？指导感情朗读。

5、师范读第三节，相机问：小哥哥摔了一跤，怎么会一边叫“糟糕”，一边却感到喜欢呢？（结合自己的生活体验回答）6、指名读：把小哥哥的心情读出来五、学习生字，指导书写。

《雨后》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《雨后》教学过程：一、复习导入师（微笑）：上一次，二（1）班的小朋友已经和李老师一起度过了一次雨后的快乐之旅，那份快乐的心情还在你的心中吗？生（兴奋）：在！师：好多孩子的表情已经告诉老师，你们那份快乐的心情一定还在心中。

这节课王老师继续和小朋友们一起走进雨后的广场，再次去感受那份快乐，好吗？生（情绪高涨）：好！师（出示课题）：让我们一起到文中去感受一下那份快乐吧！（生有感情地齐读课文：嫩绿的树梢闪着金光，……心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！）【愉快的学习氛围，对于孩子们来说很重要。

教师自然、亲切的过渡语带着孩子们在快乐的氛围里开始了一节课的学习，有助于孩子们更快地掌握新的知识。

】师：瞧，大家读得多投入啊！相信通过上次的学习，你一定已经能把课文的第一自然段记得很熟练了。

谁来展示一下？生1站起来准备拿着书读。

师：能不能不看书向大家展示？（生1背诵，生声音较低，显得有点紧张。

）师：好像有点紧张，不要紧，胆子再大一点就更棒了！谁再来展示一下？（生2背诵得声情并茂。

）师：听你的背诵啊，老师真觉得是一种享受！非常动听！再请一位小朋友来展示一下。

（生3背诵，声音响亮，愉快。

）师：听了你的背诵啊，老师感受到了那份快乐，还有你心中对这份雨后的快乐心情的向往！小朋友，让我们再一起来感受一下那份快乐，好不好？生：好！齐背第一自然段。

二、体验生活，品读课文师：通过朗读，你知道课文里谁快乐得像神仙一样吗？生：小哥哥。

(师板书：小哥哥 )师：课文里还有谁也快乐？生：小妹妹。

(师板书：小妹妹)师：你能不能从课文里找出小哥哥快乐的句子？快速读课文，找一找。

（生不由自主地一起朗读第二自然段。

）师：小朋友们都情不自禁地一齐读了。

里面有一句话可以看出小哥哥特别高兴，你知道是哪个词？生：他使劲地踩着水。

师：“使劲”，你能做一做这个动作吗？(生模仿)师：这里有一个词——“使劲”，你能给这个词换一个词，意思差不多吗？生1：用劲。

二年级语文下《雨后》教案（第二课时）
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确书写生字。

教学重难点：
正确书写本课生字。

教学方法：朗读法
教学过程：
一、指导背诵
1、昨天我们学习了《雨后》这篇课文，我们知道了一对兄妹俩在水中快乐地玩耍。

喜欢这篇课文吗？
2、那我们就一起来背这篇课文，看看谁最快背出来。

3、自己试着背一背，可以加上动作。

4、指名背，齐背。

二、指导书写
1、请你仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？
射，左边身，要写得瘦一些
注意短的偏旁
赤的第三笔要写在横中线，要写得长些
2、师范写
3、生描红
三、作业
完成习字册。