评课《学习中的苦与乐》

《学习中的苦与乐》课堂实录和反思海阳镇中学赵春教学依据本课依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求而设置的。

教学目标知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。

能力目标：通过学习中苦与乐，提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐。

从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

教学构思一、齐唱儿歌，导入新课。

听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：师：读书郎的心情是怎样的？生：乐观、不怕困难的心情师：这说明了什么道理？生：读书是一件快乐的事情。

二、感受学习，激发兴趣。

1、学习能超越自我，所以我快乐通过组织活动，课前让学生搜集相关材料，让他们自己动手，深入其中。

（1）“寻找读书的快乐”的活动①“寻找身边读书快乐的故事”活动课前让学生调查周围同学对学习的真实感受，寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。

在学生活动后老师进行表扬，并讲述自己收集的故事：生1：（读）宋代思想家、教育家朱熹在他的名著《四时读书乐》中写到，春天“读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄”，夏天“读书之乐乐如何？瑶琴一曲来熏风”，秋天“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬天“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。

字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。

生2：（读）美国心理学家胡德华说：“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。

”要树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：“我一定能记住！”当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾经在全班各科考试成绩排前五名”，“我几岁的时候就能背许多唐诗”。

学习中的苦与乐辩词“学习中的苦与乐”辩词亲爱的同学们：大家下午好。

我认为学习是一件很快乐的事。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”魏书生老师曾经说过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的事。

苦中有乐，苦中求乐，学习是非常快乐的。

在课堂上，我们学到了很多的知识：知道了《静夜思》中诗人的情感，知道了ABC；知道了681年唐朝建立，知道了A、B、O、AB四种血型。

我们还通过学习知道了许许多多的知识。

当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的。

我们难道不快乐吗？当我们通过学习明白了许多道理以后，我们便有了许多的经验，在社会上才可以生存下去。

虽然在学习中有一点点苦，但是这苦是微不足道的，我们正是在这种情况下经历磨难，渐渐成长；而且，当我们经历了这些苦后，学习带来的快乐是无数的。

面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。

这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。

难道学习不快乐吗？还有，想起当年战火纷飞的年代，多少渴望学习的孩子，没有条件学习，十分无奈。

相比之下，我们还有什么理由能说我们十分痛苦？乐是喜悦、快乐，乐是乐意、喜欢，乐是乐观。

乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。

我们还有什么理由说学习不快乐？如果只感到学中之苦，我们就会失去青年人应有的活力，丧失奋斗的信心和勇气；如果只感到学中之苦．我们能在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前行吗?如果只感到学中之苦，人类能在改造世界的征途中取得今天的成就吗?正是因为我们体会到了学中之乐多于苦。

我们才会体会到生命之树常青，才会感到会当凌绝顶，一览众山小的快乐。

朋友们，学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，会有不同的感觉。

让我们以乐观向上的精神状态去欣赏吧！相信您一定会获得无穷的乐趣的。

《最苦与最乐》听课记录及评议
形式完备，内容空泛
——《最苦与最乐》听课感想
第一初中侯宏东
4月8日上午听了安庆市潜山市第三中学王老师所授《最苦与最乐》，现将听课内容与感想记述如下。

这节课的主要环节有：
一、导入新课
二、学习目标
三、自读检测
1、了解作者
2、正音释义
四、自读文本，整体感知
1、介绍略读
2、略读课文，完成以下表格。

3、根据表格内容，理清文章的结构。

五、自读探究，合作交流
1、未尽责是人生最大痛苦，而责任有很多种。

你能从第三段中找出有哪几种责任？
2、作者在文末怎样记述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
3、借助批注思考：作者如何把自己的观点阐述清楚的呢？
六、自读感悟，品味语言。

学习中的苦与乐第一篇：学习中的苦与乐学习中的苦与乐童景平有人说：“学习是一件最痛苦的事。

”也有人说：“学习是一件十分愉快的事。

”用“苦”和“乐”这一对被现代汉语词典中解释为意义截然相反的词来形容学习，有人要问：“是否矛盾？”的确，表面上看“苦”与“乐”是一组对立的反义词，之间没有太大的关联，但其实在我看来学习中的苦与乐是有着必然的联系的。

学习的确很苦。

学习是人们求知的过程，在这一过程中，所包含的劳动、所花费的时间是不言而喻的。

作为我们学生也是最能感受到学习是一件不宜的事。

一篇篇冗长的语文课文、一道道难解的数学难题、一个个奇怪的自然现象，无不像一座座大山挡住了我们前进的去路，用一个“苦”字形容，的确不为过。

但学习也令人快乐，学习是一个探索的过程、前进的过程。

古人曾有“以学习为乐”的说法，现在在我看来，当你花费一定时间背诵下前人精湛的绝句后，而文采飞扬；当你用尽脑力解决数学难题后的思路的豁然开朗；当你不知疲倦地深入自然现象本质而领悟其真实原理后的心情愉悦，不也都可以用一个“乐”字来概括吗？而在这快乐的背后，你也不正是经历了一段十分苦涩的历程吗？所以学习既是一件苦事，也是一件乐事。

“苦”是“乐”的基础，而“乐”则是“苦”的归宿。

每个人都希望自己的学习能多一些快乐，而多一些痛苦，这确实不错。

但如果你想不经历痛苦就想获得成功的欢乐，这简直是“痴人做梦”了。

那么怎样才能把握苦与乐之间的关系，从学习的苦中去寻乐呢？我想应该不怕吃苦，勇于面对。

就拿现在来说吧，我刚看到这篇作文题目，就觉得要写出一篇好文章来很苦，苦于无灵感、苦于无思路、苦于无素材。

可我没有退缩，勇于面对，那么当文章写完后那种犹如作家完成大作后的自我满足感和喜悦心情是溢于言表的。

但如果我没有选择面对，而是不肯吃这“作文之苦”，那么作文的零分，考试不及格的尴尬也不是光一个“苦”字就能表达的。

这样简单的道理我想大家都能明白吧。

只有敢于吃苦，才能在苦中作乐，化苦汁为甘霖。

学习中的苦与乐作文学习，是一种让人既感到苦恼又感到快乐的过程。

在学习的道路上，我们时常会遇到各种困难和挑战，但同时也会收获到知识和成长。

学习中的苦与乐，正如人生中的酸甜苦辣一样，是不可或缺的一部分。

学习中的苦，主要表现在以下几个方面。

首先，学习需要投入大量的时间和精力，有时候需要熬夜苦读，背诵大量的知识点，完成繁重的作业和复习。

其次，学习过程中会遇到各种难题和困难，有时候会感到迷茫和无助。

再者，学习需要不断地克服自己的懒惰和拖延，保持专注和毅力。

然而，学习中的苦并不是没有收获和快乐的。

正如一句话所说，“苦尽甘来”。

在学习的道路上，我们也会收获到许多快乐和成就感。

首先，当我们克服了困难，解决了难题，取得了好成绩，我们会感到满足和快乐。

其次，通过学习，我们会获得新知识，拓宽自己的视野，提高自己的能力，这也是一种成就感和快乐。

再者，学习也是一种锻炼和成长的过程，通过学习，我们可以培养自己的毅力和坚持，提高自己的能力和素质，这也是一种快乐和幸福。

在学习中，我们要学会享受苦与乐。

苦是一种磨练和锻炼，是一种成长和进步的动力。

乐是一种收获和成就，是一种快乐和幸福的源泉。

学会享受苦与乐，就是学会在学习的道路上保持乐观和积极的心态，努力克服困难，取得更好的成绩。

在学习的过程中，我们也要学会寻找乐趣，让学习不再是一种负担，而是一种享受。

我们可以通过制定合理的学习计划，合理安排学习时间，让学习变得有序和高效。

我们也可以通过选择适合自己的学习方法，提高学习效率，减轻学习压力。

我们还可以通过参加各种课外活动，拓宽自己的兴趣爱好，让学习变得更加丰富多彩。

通过这些方式，我们可以让学习变得更加有趣和快乐。

总之，学习中的苦与乐是不可分割的。

学习需要我们付出辛苦和努力，但同时也会给我们带来收获和快乐。

让我们在学习的道路上，学会享受苦与乐，不断提高自己的学习能力，追求更好的成绩。

让学习成为一种快乐，成为我们成长和进步的动力。

学习的苦与乐【辅导理念】学习过程中的“苦与乐”，是学生在学习过程中表现出的一种情绪性的心理体验，它将直接影响学生的兴趣、求知欲望和进取精神，也影响学生未来的发展。

毫无疑问，学生在学习过程中既有“苦”也有“乐”，而且二者往往是对立统一的。

有苦，也有乐，是学习活动真实客观的感受和体验；变苦为乐，意识到“乐在其中”则需要自身的积极体验和外界持续的协助。

小学生对于学习苦乐情绪的体验具有直接性、浅层性和不稳定性。

本活动就是通过学生学习生活中的实例，协助学生准确理解学习是一项艰苦的脑力劳动，又是一种有益于未来发展的活动；并教育学生以苦为乐，同时体验成功的艰辛和乐趣。

【活动目标】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的辩证的理解。

2、激发学生的学习兴趣，求知欲望和积极进取的精神。

【活动准备】小品、《凿壁偷光》的故事【活动设计】附1：小品一大早，学生甲垂头丧气地背着书包向学校走去，一边走一边叹气。

学生乙哼着歌蹦蹦跳跳地上，发现甲，便猛地从后面拍了一下甲的肩膀：“嘿！你早！”学生甲吓了一跳，却什么也没说，仍垂头丧气，愁眉苦脸。

乙奇怪地问：“怎么了你？每天都哭丧着脸干什么呀？”甲：“我觉得特没劲，每天上学读书，这么苦，这么累，都快闷死了，有什么值得乐的？”乙：“怎么会呢？我觉得上学就挺好，挺快乐的，能学到好多东西呢！”附2：故事《凿壁偷光》西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。

他小时候很想读书，不过因为家里穷，没钱上学。

后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的水平。

匡衡买不起书，只好借书来读。

那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。

匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。

过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。

他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。

匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我能够多利用一些晚上的时间来看书。

三年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思三班级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思一、活动目标1.通过回顾，展现等活动使同学体会到学习是好玩的，激发同学乐学、爱学的情感。

2. 写出学习中遇到的困难，相互沟通解决困难的途径，能关心同学或自己解决学习中遇到的问题。

二、活动预备了解同学学习状况以及解决困难的态度，预备ppt，草莓等三、活动过程（一）导入1.创设轻松环境,活跃气氛同学们，这节课老师给同学们带来了一棵才智树，树上布满同学们最喜爱的草莓。

这些草莓特地为遵守纪律，爱动脑筋，主动发言的小伴侣预备的。

想得到这些草莓吗？2.生谈学习体会同学们，我们已经在沐小度过了两年的学习时间，你想用什么词来形容学习的感受？3.揭题同学们，学习是辛苦的，也是欢乐的。

这节课，让我们一起去体会学习的苦与乐。

（板书）（二）回顾学习收获1.看图片，一起回顾学习收获光阴似箭，岁月如梭，时间老人不知不觉从我们身边静静溜走。

在沐陂学校这个暖和、和谐的大家庭中，我们感受着学习带给我们的欢乐。

看，布满想象力的画，布满童趣的习作，艺术节上，你们为母爱高歌，体育节上，踢毽子、跳绳、跑步，你们样样都在行，经典文化表演中，你们能歌善舞。

（ppt：图片、音乐）2.生回顾学习收获回顾了这么多精彩的图片，我不禁想问问你们，在学习中，你最喜爱什么科目或者活动，你学会了什么？有什么体会？（ppt：我最喜爱______，由于我学会了______，我感到______。

）（板书：乐，增长学问）（三）发觉学习之乐1. 感受学习之乐（1）排列，找规律（原来这些水果的排列是有规律的，真好玩。

表扬：你真聪慧）(2)师生一起叙述汉字的故事(聪慧)2.发觉学习之乐师：原来学习可以这么好玩，这么有乐趣。

下面请你们四人小组合作，一起回忆在学习中令你感到欢乐的事情。

(1)预设一:出示诗歌《书湖阴先生壁》）。

古诗新唱与吟诵(2)预设二:生展现用另外的方法学习古诗（吟诵）(3)预设三:其他展现（画画、跳绳、唱歌）评价三班级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计及反思(四)克服学习之苦师过渡：是呀，原来学习可以这么好玩。

《学习的苦与乐》教学设计主题分析：无论是对于父母还是对于孩子，学习都是一件大事情，但在学习过程中，社会的要求、父母的希望、学习的压力，对于许多孩子来说是一种负担和痛苦，最后导致一部分孩子惧怕学习，甚至开始厌学。

但是有一部分孩子能将学习中的压力变成学习中的动力，当他们取得好的成绩的时候，就会将曾经遇见的困难视为成功的必经之路。

所以针对现在大部分的学生怕学、厌学的现象设计本次心理健康活动，帮助他们能端正学习的态度，认真的投入到学习中去，体味学习的快乐。

【活动目的】⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识，帮助学生认识到学习作为一种脑力劳动中是苦乐相伴的。

⒉学会享受学习的乐趣，学会合理的调节心态。

3.通过本次活动，激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。

【活动形式】小品表演、讨论评议。

【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，明确学习的目标，树立自信。

【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演。

【活动过程】一、调查导入主题师：大家读了多少年书了？喜欢上学吗？我们来做个游戏，把你的左手和右手都准备好，我有三个问题，每个问题只能举一次手，每个人只能回答一个问题。

认为学习是快乐的举你的左手，认为学习是痛苦的举右手，认为既有快乐又有痛苦的两只手都举。

”（教师在黑板上板书数据并作分析，说结论：认为是乐的同学，说明你们的学习情绪很高；认为是苦的同学说明你们学习情绪不高，甚至会对学习产生厌学意识，以后对学习很不利的。

）师：学习就好似爬山，爬得越高看得越远，但是在爬山的过程中肯定会遇到很多的困难，那我们面对困难应该怎么做呢？今天我们就一起来学习《学习的苦与乐》，相信通过今天的学习，有些同学会有很多收获和感受的。

（板题）过渡：刚才有的说学习是苦有的说是乐，那么，下面我们分别来听听各自的理由。