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外研版三起四年级英语上册Module1《Numbers》Unit2 教案教学目标1.学习并掌握数字4、5在口语和书写上的正确方式。
2.学习并掌握数字4、5的大小和顺序。
3.能够听懂并正确地说出包含数字4、5的简单句子。
4.能够在小组或个人情境下灵活运用数字4、5。
教学重点与难点教学重点1.学习数字4、5的正确发音和书写。
2.能够辨认数字4、5在具体事物中的应用。
教学难点1.学生在口语表达和书写数字4、5时易出错，需要通过多种方式巩固。
教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅包含数字4、5的图片，引导学生观察，问学生图片中有哪些数字，以及这些数字在图片中代表了什么。
2. 学习数字4、5（20分钟）1.教师出示数字4、5的卡片，引导学生模仿读音。
2.教师在黑板上写出数字4、5的形状，并讲解其构成和书写方法。
3.学生跟读数字4、5的形状，模仿教师的示范书写。
4.教师通过数学教具或实物引导学生了解数字4、5的大小和顺序。
3. 练习口语表达（20分钟）1.教师出示包含数字4、5的图片和简单句子，引导学生观察图片并模仿口语表达。
2.学生在小组中练习问答，互相对话并运用数字4、5。
4. 活动游戏（15分钟）1.教师带领学生玩各种数字游戏，如闯关游戏、猜数字等，帮助学生灵活运用数字4、5。
2.学生可以在小组或个人情境下创造自己的数字游戏。
5. 总结与评价（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的内容，回答相关问题。
2.教师评价学生的学习表现，并鼓励学生继续巩固数字4、5的学习。
课堂练习1.抄写数字4、5并画出相应数量的物品。
2.跟读包含数字4、5的句子。
3.口头表达自己喜欢的数字是多少，为什么喜欢这个数字。
4.查找数字4、5在生活中的应用，例如门牌号码、电话号码等。
作业1.抄写数字4、5并画出相应数量的物品。
2.读写包含数字4、5的句子。
3.在日常生活中注意观察数字4、5的应用。
Module1第1课时教案一、教学内容Module 1 Unit 1 Go straight on.1. Listen, point and say.2. Listen, point and find “tum left, go straight on, turn right”.二、教学目标1. 能够正确听、说、朗读“Where is No. 2 Park Street, please?It’s...”等问路与指路的交际用语。
2. 能够正确听、说、认读表示方向的词，如：left right等和方位介词及短语next to, near, behind, beside等，以及动词短语turn right(left), go straight on。
3. 能够听懂、会说、会表演对话内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4. 在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
三、重点难点重点：能够表演对话内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。
难点：熟练运用句型：“Where is No. 2 Park Street, please? Turn left. ”等。
四、教学准备多媒体课件、音频、路标图片。
五、教学设计Step l Warming up1. Sing the English song Row, row, row your boat.2. Free talk.What is your name?How do you go to school, by bike or by bus?Do you like English?…设计意图：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛。
3．Listen and do.活动规则：教师播放“兔子舞”的歌谣，并且师生跟着一起唱，一起表演。
“Left, left, right, right, go, hurry up, go, go, go!”设计意围：教师通过与学生间的表演互动，使学生在肢体与音乐节奏的支撑下感悟left和right的发音和意义，为后面学习指路做好铺垫，而且也能调动学生参与英语活动的积极性。
教案：Review Module Unit 1教材：外研（三起）英语四年级上册教学目标：1. 能熟练朗读并表演故事，增强语感。
2. 能运用所学动词的一般过去时，进行简单的交流。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的综合语言运用能力。
教学内容：1. 回顾 Module Unit 1 的主要词汇、句型和对话。
2. 通过故事复习一般过去时态的运用。
3. 进行小组活动，运用所学知识进行交流。
教学重点与难点：1. 重点：熟练掌握 Module Unit 1 的主要词汇、句型和对话。
2. 难点：一般过去时态的运用。
教具与学具准备：1. PPT 展示 Module Unit 1 的主要内容。
2. 故事书《Three Little Pigs》。
3. 教学卡片。
4. 录音机和录音带。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。
2. 老师出示各种动物的图片，让学生用英语说出它们的名称。
Step 2: 复习 Module Unit 1 的主要词汇和句型（10分钟）1. 老师出示教学卡片，学生大声读出单词。
2. 老师引导学生用所学的句型进行问答。
Step 3: 朗读和表演故事《Three Little Pigs》（10分钟）1. 老师带领学生一起朗读故事。
2. 学生分角色表演故事。
Step 4: 复习一般过去时态（10分钟）1. 老师出示故事中的图片，引导学生用一般过去时描述发生了什么事情。
2. 学生用一般过去时态进行小组内的角色扮演。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，用一般过去时态进行讨论。
2. 每组派代表向全班展示他们的讨论结果。
2. 布置作业：用一般过去时态写一个小故事。
板书设计：1. Module Unit 1 主要词汇。
2. 一般过去时态的运用。
作业设计：1. 用一般过去时态写一个小故事。
2. 预习 Module Unit 2。
外研社（三起）四年级英语上册教案：Module 1 ExerciseLesson Period 1教学内容：本节课为外研社（三起）四年级英语上册 Module 1 的第一课时，教学内容主要包括：学习字母 Ee, Ff, Gg 的发音、书写及单词例词；学习句型 "I can" 来描述自己能做的事情；学习歌曲 "I Can DoIt!" 来巩固所学内容。
教学目标：1. 学生能够正确发音、书写字母 Ee, Ff, Gg，并能够读出相关的单词例词；2. 学生能够运用句型 "I can" 来描述自己能做的事情；3. 学生能够唱出歌曲 "I Can Do It!" 并理解歌曲内容；4. 学生能够通过本节课的学习，增强自信心，提高英语学习的兴趣。
教学难点：1. 字母 Ee, Ff, Gg 的发音及书写；2. 句型 "I can" 的运用；3. 歌曲节奏及歌词的理解。
教具学具准备：1. 字母卡片 Ee, Ff, Gg；2. 单词卡片；3. 句型卡片 "I can"；4. 歌曲 "I Can Do It!" 的音频；5. 学生自带的英语课本。
教学过程：1. 导入：教师与学生用英语进行日常交流，引导学生复习已学的字母和句型，为新课的学习做好铺垫；2. 新课内容展示：教师展示字母卡片 Ee, Ff, Gg，引导学生跟读并学习发音、书写；接着展示单词卡片，让学生跟读并学习单词；展示句型卡片 "I can"，让学生跟读并学习句型的运用；3. 练习：教师引导学生进行小组练习，让学生用所学句型描述自己能做的事情，并鼓励学生大胆开口说英语；4. 歌曲学习：教师播放歌曲 "I Can Do It!"，让学生跟唱并理解歌曲内容；板书设计：1. 字母 Ee, Ff, Gg 的书写及发音；2. 单词例词；3. 句型 "I can"；4. 歌曲 "I Can Do It!" 的歌词。
外研版三年级起点四年级上册英语教案Module 1 Unit1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on。
2、学会用Where's ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：1、会用Where's ...? 来打听道路。
2、能听懂turn left \turn right \go straight on。
教学难点：left \ rignt \go straight on 的正确发音。
教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程：Step1. Warming-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: I'm happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。
)Step2. Presentation1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them outT: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习：left ，right，（分组练习）T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
教材分析在本课中，主要是学习用Excuse me.where’s...please.来问路；并用G.straight on./ Turn left./ Turn right.来指路。
在本课中, 主要是学习用Excuse me, where’s... please? 来问路；并用Go straight on./ Turn left. / Turn right. 来指路。
在本课中，主要是学习用Excuse me, where’s... please? 来问路；并用Go straight on./ Turn left. / Turn right. 来指路。
课时教学目标（一）知识目标1.能听懂会说单词词组: tur.left.tur.right.g.straigh.on2.能听懂单词: live.road.supermarket.nex.to.excus.me3.能运用Excuse me.where’.....please.向他人问路；同时，能够用G.straigh.on..Tur.lef...Tur.right.为他人指路。
（二）能力目标以学生的发展为主, 让学生能在具体的问路情景中灵活运用所学句型询问路线并做简单的回答。
（三）情感目标1.培养学生初步运用语言的能力。
2.培养学生助人为乐的情感。
3.帮助学生树立积极向上的人生观，培养学生乐观向上的心态。
3. 帮助学生树立积极向上的人生观, 培养学生乐观向上的心态。
3. 帮助学生树立积极向上的人生观，培养学生乐观向上的心态。
教学重点与难点 1.会用Excus.me.where’s...please.来问路。
Ss.Tur.left.Tur.right.. G.straigh.on.It’s next to a supermarket.4.学生做一做, 说一说, 进行小组间竞争。
5.学生听读课文。
6.分角色朗读课文。
6. 分角色朗读课文。
带问题看课文动画, 加深对课文的理解。
Module1 Unit1 Go straight on.一直往前走。
互动学习精炼重难点：1.表示“迷路的"lost adj.迷路的。
lost是一个形容词，是由动词lose演变而来的。
常用句型是“人∕物+am∕is∕are + lost”，意思是“人∕动物迷路了∕丢失了" 。
例如：My sister is lost。
我的妹妹迷路了.2.表示“住在……"live v.居住常见短语:live in +地点，住在某地。
注意：在某地前一定要加介词in。
例如：I live in Park Road。
我住在公园路。
如果主语是第三人称单数时要用lives.例如：She lives in Canada。
她居住在加拿大。
3.表示“打扰一下”“Excuse me”意思是“打扰一下，对不起”。
当我们要麻烦别人或打扰别人时,如问路，打断别人正在进行的事情，询问问题时，为了表示礼貌或者是歉意，应当先说“Excuse me”，再提出自己的疑问。
4。
询问地点当你想知道“某地在哪里”,或者“到某地怎么走”时，常用句型“Where’s+地点∕处所？”这是由where引导的特殊疑问句，where的意思是“在哪里”,回答时不能用yes或no来回答，而应该用“It's+表示方位的介词短语”回答。
例如：----Where is the supermarket？超市在哪里？--—-It’s on your left。
它在你左边。
5。
指路用语用英语给别人指路的常用语有：Turn right。
向右转。
Turn left. 向左转。
Go straight on. 一直向前走.6。
感谢用语及回答1Thank you。
谢谢你.为感谢用语。
当他人帮助了自己或夸奖、赞美自己时，我们要说“Thank you”来表示感谢。
其回答为：Y ou’re welcome。
不用谢。
Module2词汇:精炼重难点：1.表示“看……”look 表示“看"的这个动作，是不及物动词。
外研版英语（三年级起点）四年级上册Module 2《Unit 1 Go straight on》教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turn left/turn right/go straight on/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuse me, where is the ……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。
因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。
“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。
二、教材分析（Text description）本课是外研版第三册第二模块第一单元，《Go straight on》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。
学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。
三、学情分析（Pupil description）本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。
Unit 1 Go straight on
一、教学目标：
（一）情感目标：
1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。
2．通过学习go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。
(二)知识目标
Excuse me. Where is the school, please? Go straight on .Tur
n left. Turn right.
（三）能力目标
1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。
2．会运用本课的词汇模仿录音语调。
二、教学重点：
1．能听懂会说、理解并掌握句子“Turn left.”, “Turn right.”和“Go straight on.”。
2. 学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.”和
“Go straight on.”来解决指路问题。
三、教学难点：
学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.”和“Go straight on.”来解决指路问题。
四、教学过程
Step 1 Warm up
1.Greetings:
2.Play a game
Hide-and-seek
(复习上个学期学过的表示方位的词：behind, left, right.)
3. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1Step 2 Presentation
1.播放儿歌《兔子舞》，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。
2.left, left, right, right, turn around, go, go, go.
然后询问：What’s the meaning of turn around?
接着以同样方式学习turn left, turn right。
3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。
4.引出词组go straight on,分层次操练该词组。
5. Play a game:
用形象的动作来学习这几个重点词：
go straight on, turn left, turn right.Do as I say：
go straight on, turn left, turn right.
Step 3 Listen and say
1Listen carefully and answer the questions.
a. Did Doudou find its home?
b. Who help it find its home?
c. Which road does Doudou live in?
2．Listen to the tape, pause after each sentence and have the students repeat the sentence.
3．Listen to the tape for the third times.
当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说:
I live in No.2 Park Street.
讲授live in（居住）, No.=number。
4. 板书超市supermarket，并引出It’s next to a supermarket.让学生领会next to的含义，并会读。
5. 画出学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Where’
s the ___, please?老师领读句型，然后分层次操练句型。
最后让学生用go straight on, turn left, turn righ来为小女孩指路。
Step 4 Practice
Read the dialogue.
1.示范读。
2.请学生做小老师领读。
3.小组学习为主，分角色读。
4. 带头饰情景表演:A扮演Amy, B 扮演Sam，C扮演老爷爷, D扮演女主人。
5.出示一幅地图，让学生跟同桌相互询问路线，练习对
话A: Excuse me. Where’
s the …, please? B: Go straight on…
Step 5 Summary
1. 总结本节课所学内容。
2. 给获胜小组发放小奖品，肯定和表扬表现好的每一个小组。
Step 6 Homework
画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到
想去的地方。
五、板书设计
Module 1
Unit 1 Go straight on.
left turn left
right turn right
A: Excuse me. Where’
s the …, please?
B: Go straight on .Then Turn left…street excuse me supermarket next to besides cinema。
