初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】

初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。

大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。

老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。

2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。

然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。

他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。

接着，老师用图画把方程的概念形象化。

他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。

就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。

2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。

班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。

老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。

老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。

说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。

3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。

”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。

走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。

3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。

初中数学评课稿精选3篇初中数学评课稿篇一单元测验后，我会针对存在的问题进行分析，讲评试卷，但由于学生出错题型各不相同，不可能在一节课内讲解所有的题目，怎么办？我的做法是在小组内让学习成绩较好的学生帮助较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误，这样通过营造同学之间、师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，建立对话式、互动式型的教学形式。

1.小组合作学习在写作中的运用（1）教师根据教学内容给出写作主题或选择教材上的写作任务，并明确写作要求。

学生以小组（通常为4人）为单位，合作审题、构思，形成初步的写作框架，解决写什么、从哪几个方面写的问题。

每个小组确定一名小组长或书记员，引导小组成员进行发散性思考，并以思维导图（如spider graphs，charts，tables等）的形式记录所讨论出的内容。

学生在小组讨论中各负其责，相互监督，相互信任，充分发挥集体的力量和智慧，丰富并纠正各自的想法，使写作内容更为翔实。

明白了写作内容之后，由小组合作学习转入暂时的独立初稿写作阶段。

（2）初稿完成之后，进入自评阶段。

学生运用英语写作自查表，从内容信息点（information points）、语法结构（grammar structure）、句子衔接（sentence connection）、标点（punctuation）和拼写（spelling）等几个方面进行自查。

通过自我检查，要求学生基本解决简单的语法和拼写错误。

然后进入同伴互查（peer correction）阶段。

在此阶段，两人小组进行文章的互换互读，除了注重自查表中的五个维度以外，还应注重选词用字（diction）和书写（handwriting）两个方面。

要求既要找到同伴所写文章的闪亮点，用以自我提升，又要按照以上七个评价维度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口头或笔头的形式提出修改建议。

若遇有争议的地方，老师或小组其他优秀成员的帮助就显得十分重要。

初中数学评课记录(共2篇)第一篇评课记录
评课主题：数的整除与倍数
评课目标：
- 了解数的整除与倍数的概念
- 掌握整除与倍数的计算方法
- 能够灵活运用整除与倍数解决实际问题
评课内容：
- 引入数的整除与倍数的概念，通过实例让学生理解概念的内涵和外延
- 探讨整除与倍数的计算方法，通过教师引导和同学互动让学生进行实际操作，巩固计算方法
- 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的整除与倍数的知识进行解决
教学亮点：
- 利用实例引入概念，让学生直观理解数的整除与倍数
- 引导学生进行互动操作，增加学生的参与度和合作能力
- 结合实际问题让学生进行应用，培养学生的解决问题的能力第二篇评课记录
评课主题：分数的加减运算
评课目标：
- 掌握分数的加减运算方法
- 能够应用分数的加减运算解决实际问题
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力
评课内容：
- 复分数的基本概念和表示方法，引导学生了解分数加减的意义
- 教授分数的加减运算方法，通过示例和练让学生熟悉运算步骤和技巧
- 引导学生应用所学的分数加减运算解决实际问题，并进行讨论和总结
教学亮点：
- 温分数的基本概念，帮助学生理解加减运算的含义
- 通过示例和练巩固运算方法，提高学生的运算技巧
- 引导学生应用所学知识解决实际问题，增强学生的实际应用能力
以上为初中数学评课记录的两篇内容，将通过以上教学亮点和评课目标，有效促进学生的数学学习和能力提升。

初中数学课评课记录20篇一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。

学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此,教师在课堂教学中,要有意识地设各种情境,为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良, 充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意，如花似锦,引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学.体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中,根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同, 我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习, 在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着.五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工,协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会, 因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。

第1篇一、前言为了提升初中数学教学质量，我校开展了为期一周的数学教研活动。

本次教研课由我校数学组优秀教师张老师主讲，课题为《一元二次方程的解法》。

以下是本次教研课的评课稿。

二、课堂情况概述本次教研课张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。

三、优点分析1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握一元二次方程的解法，并能灵活运用。

同时，针对一元二次方程的解法这一重难点，张老师通过多种教学方法，引导学生逐步突破。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣张老师采用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、游戏竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在讲解配方法解一元二次方程时，张老师通过游戏竞赛的方式，让学生在游戏中掌握配方法，提高了学生的学习兴趣。

3. 注重学生主体地位，培养自主学习能力张老师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

例如，在讲解一元二次方程的根与系数的关系时，张老师引导学生自己总结规律，培养了学生的自主学习能力。

4. 教学环节紧凑，课堂效率高张老师教学环节紧凑，环环相扣，使学生在有限的时间内，掌握了更多的知识。

例如，在讲解完一元二次方程的解法后，张老师及时进行了课堂练习，巩固了学生的学习成果。

四、不足之处及改进建议1. 课堂提问不够深入在课堂提问环节，张老师的提问较为简单，缺乏深度。

建议在提问时，可以增加一些开放性问题，引导学生深入思考。

2. 课堂互动不足在课堂互动环节，张老师与学生之间的互动不够充分。

建议在课堂教学中，多给学生一些发言的机会，鼓励学生表达自己的观点。

3. 教学评价不够全面在教学评价方面，张老师主要关注学生的学习成果，而对学生的情感态度、学习方法等方面关注较少。

建议在评价过程中，注重学生的全面发展。

五、总结本次教研课，张老师以“一元二次方程的解法”为主题，通过多样的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。

初中数学评课稿(优秀5篇)初中数学评课稿篇一听方众老师的课，无论是在教学设计思路上，还是在课堂教学的把握上，都很成熟。

从本节课看，这节课是经过精心准备的。

方老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理性，基本上达到了课前预期的教学目标。

本节课，方老师围绕教学目标，由浅入深，循序渐进的对一元一次方程进行了复习。

在教师的引导下，学生总结了这章知识的三大块，一元一次方程的概念，解法及应用，这一过程不仅培养了学生归纳总结的能力，也充分体现了课堂上以“学生为主体，教师起引导作用的”的教学模式。

而且每个知识点后面都附加了针对性强，有梯度的练习题，还抽学生自己讲解，效果真的不错。

我自己认为整节课的教学设计还是非常完整的，过程教学中的各个环节始终紧紧围绕教学目标展开。

应该说是一节成功的公开课。

几个值得探讨的问题：1、一直以来，我们都有感觉应用题是学生的薄弱环节，所以教师是否应对应用题应做一定的分析，帮助学生寻找其中的等量关系？2、在探索解一元一次方程的解法的时候，先复习回顾等式的性质是否更好？按照教案上的设计有本末倒置的感觉。

3、对于方程的解的检验，在刚接触一元一次方程的这个时候，我个人觉得应该写出它的过程。

待学生熟练后可以省略。

4、是否应该给学生更多思考的时间和空间。

像第一个应用题，教师给出的答案太快了，学生根本没足够时间去考虑。

5、能不能适当地增加师生间，生生间的互动，从而使得课堂的气氛更好。

初中数学评课稿篇二今天听了胡老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。

胡老师《圆的认识》这节课进行了认真的准备，取得了良好的效果。

听了这节课之后，我认真的反思：一、以学生为本，正确把握教学起点。

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。

本节课教师没有绑住孩子的手脚、束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。

篇一：初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.(一)课前要有一定的准备工作教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。

既要看教，也要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。

根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

(三)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之。

应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。

思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。

每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。

听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。

本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。

二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。

课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。

接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。

在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。

2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。

（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。

同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。

（3）教学效果本次课堂教学效果良好。

学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。

通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。

三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。

3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。

4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。

四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。

初中数学公开课评课稿初中数学公开课评课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编整理的初中数学公开课评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学公开课评课稿1(北师大版版教材七年级(下)第七章生活中的轴对称第二节“简单的轴对称图形”第一课时)1、根据新课程概念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

本节课的设计遵循了这一理念，注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，注意让学生动手操作实践，在操作中进行自主探索和师生、生生互动交流，从而使学生能很好地掌握角平分线的性质。

并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验。

2、在本节课的教材内容处理上，既注意了教材是最基本的课程资源，它是满足所有七年级学生最基本的知识内容，又注意了我校学生的实际情况。

因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充(如例2)，又增加了反馈练习活动，让学生在议练活动中学会运用角平平分线性质解决问题，同时还进行了思维拓展，这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”基本理念。

3、本节课在教法上采用了“探究——发现”教学模式，这是基于本节课的知识内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究，因此本节课在教学活动设计中，注意突出学生活动，设置了四个活动：①动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探索角平分线的性质;②表述活动：用文字语言、图形语言、符合语言表述角平分线性质，并互动说理证明;③应用活动：角平分线的性质的认识及应用;④拓展活动：结合本节课的知识，对线段的轴对称性进行探索。

4、教材中只给出了角平分线性质的文字语言叙述，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在第二章、第五章学习时，已经接触了符号语言的叙述，并且能够进行简单的说理。

第1篇一、评课背景为了进一步提高初中数学教学质量，提升教师教育教学水平，我校开展了本次初中数学教研活动。

本次教研活动以“探究式教学在初中数学课堂中的应用”为主题，旨在探讨如何将探究式教学理念融入到初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

以下是对本次教研活动的评课稿。

二、评课内容1. 课堂教学目标本次教研活动，授课教师围绕“探究式教学在初中数学课堂中的应用”这一主题，制定了以下教学目标：（1）让学生通过探究活动，理解并掌握初中数学的基本概念和定理；（2）培养学生观察、分析、归纳、推理等思维能力；（3）提高学生的合作意识、创新精神和实践能力；（4）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2. 课堂教学方法（1）探究式教学：授课教师通过设计一系列探究活动，引导学生自主探究、合作交流，从而培养学生的自主学习能力。

（2）案例分析法：授课教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

（3）多媒体辅助教学：授课教师利用多媒体技术，展示数学知识，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂教学效果（1）课堂氛围活跃：在探究式教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，师生互动良好。

（2）学生自主学习能力提高：通过探究活动，学生学会了如何独立思考、解决问题，自主学习能力得到提高。

（3）学生创新能力得到培养：在探究过程中，学生敢于质疑、勇于创新，创新能力得到培养。

（4）教学效果显著：本次教研活动课后，学生对数学知识的掌握程度有了明显提高。

三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，教学方法合理，课堂效果显著；（2）探究式教学应用得当，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力；（3）课堂氛围活跃，师生互动良好，提高了学生的学习积极性；（4）多媒体辅助教学手段运用恰当，提高了课堂趣味性。

2. 不足（1）部分学生参与度不高，需进一步激发学生的学习兴趣；（2）探究活动设计有待完善，可适当增加探究难度，提高学生的思维水平；（3）课堂时间安排不够合理，部分教学内容讲解不够深入。