下载文档原格式
一年级下册英语教学设计-Unit 5 Drink Lesson 2教学背景这份课程设计是为一年级学生制定的英语教学计划。
学生已经学习了Unit 5 Drink Lesson 1, 在这一单元里，学生主要学习了关于饮料的名称和与它们相关的简单表达，如要求和拒绝某种饮料。
这个单元的目标是进一步拓展学生的词汇量，加强听说能力，顺利完成这个单元的目的是让学生在基础知识的基础上能够运用英文对自己的喜好进行表达，扩大语言的应用范畴。
教学目标•能够听懂并使用单元词汇表示自己喜欢和不喜欢的饮料，如：Ilike/love/hate…•能够理解和使用句型：Do you like…? Yes, I do / No, I don’t.•能够使用句型：Can I have…? 以及相应的回答，如Yes, please. / No, thank you.教学重点•加深对单元词汇的理解，学生需要能够准确地发音和加以运用；•让学生在听说中逐步学会正确使用疑问句和回答句；•通过练习和讨论，加深学生对知识点的理解。
教学内容•学生将学习一些新的饮料名称，如：orange juice, milk；•学生将学习如何用英文来表达自己喜欢和不喜欢的饮料；•学生将学习如何用英文来回应询问，如：Do you like milk? Yes, I do.教学准备•PPT课件；•音频设备；•学生教辅材料。
教学过程1.自我介绍•老师自我介绍，通过简短地介绍自己的爱好和喜欢的饮料来引入新课程。
•要求学生也有同样的介绍，如：My name is___, I like/love/hate ___.2.新单词共有4个单词：1.orange juice；k；3.coffee；4.tea。
•让学生通过看图片和听音频的方式记忆新单词。
•在记忆新单词后，可通过团队小游戏和卡片翻拍的方式让学生进一步复习新单词。
3.发音练习•鼓励学生尝试发音，帮助学生纠正错误，让他们对新单词的发音更为熟悉，更自信。
Unit5 Drink Lesson 2 （教案）人教新起点版英语一年级下册教学内容：本课为人教新起点版英语一年级下册 Unit 5 Drink 的第二课时。
教学内容主要包括饮料词汇的学习，如 water, milk, juice, tea 等，以及询问和回答想要喝什么的交际用语。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的饮料词汇，并能够在实际情景中进行简单的交际。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的饮料词汇，并能用英语询问和回答想要喝什么。
2. 过程与方法：通过图片展示、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点：1. 饮料词汇的发音和记忆。
2. 交际用语的理解和运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习册。
教学过程：1. 导入：通过展示各种饮料的图片，引导学生说出中文，并引出本课的主题——饮料。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现本课的饮料词汇，引导学生跟读，并教授单词的发音和记忆方法。
3. 操练：通过歌曲、游戏等形式，让学生反复练习本课的饮料词汇，巩固记忆。
4. 交际运用：创设真实的情景，让学生两人一组进行角色扮演，用英语询问和回答想要喝什么。
板书设计：Unit 5 Drink Lesson 2What would you like?I'd like some板书设计简洁明了，突出本课的重点内容，便于学生理解和记忆。
作业设计：1. 听录音，跟读单词和课文。
2.抄写本课的饮料词汇。
3. 编写一个小对话，用英语询问和回答想要喝什么。
课后反思：本节课通过图片展示、歌曲、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力。
但在教学过程中，发现部分学生对饮料词汇的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。
Unit5 Drink Lesson 2 （教学设计）人教新起点版英语一年级下册一、教学内容及分析本节课涉及到的主要内容为：“What would you like to drink?”和“I’d like some…”以及“Here you are.” 的表达。
此外，通过帮助学生掌握如何问答点餐内容，学生还将进一步了解中西式饮品及文化的差异，初步了解如何表达自己的需求以及如何礼貌地提供服务。
二、教学目标•了解如何使用“What would you like to drink?” 及“I’d like some…”来点餐；•了解“Here you are.” 的用法；•发展学生的听、说、读、写技能；•提升学生的自信心和表达能力。
三、教学重点及难点教学重点：如何正确运用“What would you like to drink?” 及“I’dlike some…”来对话点餐。
教学难点：如何在对话中使用“Here you are.”。
四、教学准备•PPT 或黑板；•教材；•单词卡片；•视听设备；•小礼品。
五、教学过程Step 1. 自主学习通过学习教材提供的信息，学生可以初步掌握对话点餐的方式和内容，还可以了解到英式和中式饮品的名称和区别。
要求学生在课前准备好自己的问题，并提前预习教材内容。
Step 2. 理解对话老师和学生之间进行实际对话，老师可以充当服务员的角色，学生作为顾客来点餐。
在这个过程中，老师可引导学生使用“What would you like to drink?” 及“I’d like some…”来进行对话，旨在帮助学生掌握如何用英语表达自己的需求。
Step 3. 练习对话老师可以给学生安排小组，让学生进行角色扮演练习。
在这个过程中，学生应相互提问并回答彼此的问题。
这可以让学生充分练习所掌握的对话，继而提升了他们的对英语口语的自信和实际应用能力。
Step 4. 学生展示在练习对话之后，学生可以随机展示自己的点餐内容。
Unit 5 DrinkLesson 2一、教学目标1. 能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句：Do you want...? Yes, please. /No, thanks. I want...2. 能对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与到课堂学习活动中来；做到有序参与、积极使用英语。
二、教学重难点会用句式Do you want...? 提问并回答Yes, please. /No, thanks. I want...三、教学准备课件、食物图片等。
四、教学过程Step 1. Warm-up1. Do exercise教师呈现单词拼写互动练习，学生根据发音，完成单词的拼写。
设计意图：通过小火车游戏，让学生复习上节课所学的词汇。
2. Let’s playT：Show me...（教师说出各种drinks，或者做完一组师范后，让一名学生来讲台发指令）设计意图：帮助学生在游戏中进入上课状态，同时复习上课内容。
Step 2. Presentation1. Look and answer教师出示A项图片，通过师生谈话让学生简单了解情境，如：Who are they? Where are they?学生尝试回答：Two boys and the mother. They are at home.教师继续介绍：They are very thirsty. The mother will give them something to drink.2. Listen and answer教师播放A部分录音，并提问：What do they want to drink?设计意图：问题导入帮助学生认知文本，并激发阅读兴趣。
3. Look and learn（1）教师询问引导学生打开书，看书并回答问题：What does the mother ask?设计意图：引入本课重点句型Do you want water?（2）请学生观察图片，教师询问：What does he want? What does he say?设计意图：引入本课重点句型Yes, please. /No, thanks.4. Language point教师讲解是否需要某种饮料及回答的功能句：Do you want...? Yes, please. /No, thanks. I want... 学生观看学习。
Ss：Good morning，teacher.T：Good morning，boys and girl. Sit down，please.Ss：Thank you.2.公布本节课竞争机制全班分为四个组（Team 1，2，3，4），优秀表现者可为本组加一分，加够5分，可调到“海洋”里的“fish”。
“fish”有不同颜色，可提问学生，复习颜色相关单词。
Step 2 ReviewReview the key words （milk，water，tea，juice，drink）we have learned last class.（1）出示饮料的图片，实行提问，“What’s this？”，学生回答“tea，milk…”。
（2）设置彩虹桥，复习重点单词以及上单元所学单词。
学生先自主识认单词，实行练习。
然后由老师提问，点一个单词消失一个单词，最后到达彩虹桥顶端。
Step 3 Presentation（１）通过乌鸦喝水的图片引出“I’m thirsty”的句型讲解。
（２）学习操练句型“I‘m thirsty”领读句型，让同学们熟悉掌握句型，掌握其准确发音。
观察学生发音是否准确，并给予即时纠正和指导。
适当扩展，句子拆分“I’m thirsty”等于“I amthirsty”。
提问练习，老师说汉语“我口渴了”，学生答英语“I’mthirsty”。
（３）学习操练句型“Do you want…”以及其肯定回答“Yes，please”和否定回答“No，thanks。
I want…”。
观看lesson 2视频，音频，让学生先听录音，听句子，熟悉场景和对话内容。
一年级下册英语教案-Unit 5 Drink Lesson 2 | 人教新起点教材分析本课是《人教新起点》一年级英语下册Unit5 Drink Lesson2，通过学习本课，学生能够掌握一些与饮料相关的英语单词，并能够理解和表达一些简单的饮料购买对话。
教学目标1.能够听懂、会说本课中的单词和短语。
2.能够理解和表达一些简短的饮料购买对话。
3.能够正确运用句式“Can I have a cup of…” 进行饮料的购买交流。
4.能够和其他同学进行简单的饮料购买的角色扮演。
教学重难点分析1.教学重点：让学生掌握本课中与饮料有关的词汇和短语，以及运用句式“Can I have a cup of…” 进行饮料购买交流的能力。
2.教学难点：让学生理解并掌握一些口语化的表达方式，并能够在实际交流中准确运用。
教学过程安排Step 1 课前准备1.教师手写单词卡片：juice, water, milk, tea, coffee, orange, apple。
2.将单词卡片粘在教室内可见的地方，让学生提前观察，熟悉拼写和发音。
Step 2 热身活动（5分钟）1.教师播放一段简短的饮料购买对话视频。
2.通过问题回答的形式带领学生回顾对话中的关键词汇。
Step 3 学习新知（20分钟）1.教师呈现课本P34的图片，让学生快速描述图片中的物品。
2.教师板书句型“Can I have a cup of…”，并通过示范跟学生一起练习该句型。
3.将单词卡片从墙上取下，教师出示某张卡片并用“Can I have a cup of…” 句型与学生模拟进行交流。
如学生说出相应饮料名称，教师随手拿起“杯子”做出相应动作。
Step 4 拓展练习（20分钟）1.将学生分组，每组两人。
2.让学生进行角色扮演，一人扮演卖饮料的小贩，一人扮演购买者。
3.角色扮演的过程中，学生需要准确地运用“Can I have a cup of…” 句型进行购买交流。
人教版新起点英语一年级下册Unit5DrinkLesson2教案教学目标1.学生能够听懂数字口令和颜色口令。
2.学生能够听懂并运用新单词drink和juice。
3.学生能对英语单词和句子读音、语音、语调有初步的了解，能模仿正确的语音语调。
教学重点•学习新单词drink和juice。
•练习数字口令和颜色口令。
教学难点•学生模仿语音语调。
教学过程Step1：Warm up（15分钟）TPR活动（用动作导入数字、颜色）•教师先说出数字和颜色，用动作来帮助学生理解。
比如，“Three，一字马。
Blue，摸天空。
”•学生模仿教师的动作，并跟着说出数字和颜色。
数字口令游戏•教师说出一段数字口令，学生听懂后，模仿教师的说法。
•例如，教师说“1， 2， 3， sit down. 4， 5， 6，touch your nose.”。
Step2：Presentation（20分钟）####引入新单词drink和juice•教师出示一个存放鲜橙汁的杯子，并说，“What’s this?”。
•学生回答，“What’s this? It’s orange juice。
”。
•教师再出示一个装满水的杯子，并教学新单词drink。
•教师在黑板上画两个大圆圈表示杯子，一个杯子内填water，一个杯子内填juice，然后让学生模仿老师说出单词water和juice。
Step3：Practice（20分钟）数字和颜色口令配对游戏•每组学生分别站成一列，第一位学生向后传递数字口令或者颜色口令，传到最后一位学生后报出口令答案。
•每个学生都要说出数字口令或者颜色口令。
•例如，教师喊出颜色blue和数字6，学生们跟着数6个人，并问Pass me the blue pencil，学生们就会把蓝色笔递给第7个同学。
学生练习Role play•教师以片段对话的形式，让学生模仿英语句子，比如：Lily: What do you want, Tom?Tom: I want water, please.Lily: Here you are.Step4：Production（15分钟）学生自己编对话•分组让学生自己创造情境，配对练习，说懂自己编制的情境对话。
Unit 5 DrinkLesson2【Teaching Aims】1. 能够听懂、会说与饮料相关的四个词汇：juice, tea, milk, water。
2. 能够听懂教师和其他同学的提问：Do you want...? 并能选择准确的饮料卡片回应。
3. 能够听懂教师和其他同学的提问：Do you want...? Yes, please. No, thanks. 【Important and Difficult Points】1. 培养学生对英语的学习兴趣，协助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
2.在活动中学会与他人合作，具有合作意识。
【Teaching Methods】小组竞赛法,情境法，游戏法【Teaching Tools】多媒体课件，单词卡片【Teaching Procedures】A. Warm-upGreeting：Hello, boys and girls!B. Review1. Show a picture about a supermarket and let the students guess the drink in it.2. Look at the pictures and review the words about the drink.C. Presentation1. We have eaten rice, noodles, and chicken. Are you thirsty? Do you want something to drink? Please have a look.2. Learn the new words according to the pictures.Now I am thirsty. Do you want water?1. Listen to the dialogue and follow it.2. Try to imitate the dialogue.D. Drill.1. The teacher shows the pictures and the students say the sentence.2. Group work and act them out.Homework：Read the words.【教学反思】通过本节课讲解孩子们基本上都已经掌握了功能句的表达，但是表达Do you want water? 时，孩子们掌握起来还是比较困难，want和water发音比较容易搞混。
一年级下册英语教学设计-Unit 5《Drink》｜人教（新起点）一、教学目标语言知识目标1.能够听懂、会说、会读单词：milk, water, juice, tea。
2.能够理解并口头或书面表达自己想喝的饮料。
情感态度价值观目标1.激发学生爱喝水、养成喝水的好习惯。
2.发扬团结互助精神，鼓励学生分享自己的喜好饮料。
二、教学重点和难点教学重点：milk, water, juice, tea四个单词的发音、拼写及其在日常生活中的使用。
教学难点：学生能够将学到的单词应用于实际生活中，自主表达自己喜欢喝的饮料。
三、教学策略本节课采用任务型教学法，引导学生在实际生活中认识和运用单词，从而达到教学目标。
四、教学过程设计环节活动设计时间安排Warm up 1. 看图片，猜单词，引出本节课所学单词2. 观看视频，复习数字0-1005 minPresentation 1. 课件展示单词及图片，教授单词发音及拼写2. 模仿教师发音，学习单词10 minPractice 1.听音辨词，培养学生听力及口语表达能力2. 根据图片表述所需饮料15 minProduction 1. 学生自主表达自己想要喝什么饮料，并逐一呈现给全班同学2.学生以小组为单位，分享自己喜欢的饮料及结合实际情境提出语言表达20 minExtension 1. 学生自行查找相关信息，扩展本课的饮料品种，养成多样化的饮食习惯2. 分享本地特色饮品介绍10 min五、教学评价本节课的评价主要分为两个方面：个人评价和小组评价。
评价标准如下：个人评价：•能否正确听懂、说出本节课所学单词；•能否熟练表述自己所想喝的饮料。
小组评价：•是否团结协作，共同完成探究任务；•是否能够合理安排时间，充分利用学习资源；•作品总体呈现效果。
六、教学反思在实施教学中，学生对“milk”这个单词的掌握不如其他单词，后续教学需要加强。
同时，在教学中，如果能够增加图片、视频等语言实物辅助教学，也将有助于学生的理解及逻辑思维能力。
Starting Line Grade 1
Unit 5 Lesson 2
一、导言：
本节课是一年级下册第五单元内容，根据一年级学生好
动，好奇，好表演的特点，在设计本节课时，我设计了多项
游戏和体验，表演活动，力求让学生在愉快的玩、练、演等
活动中，自然习得语言，并能在生活中运用所学语言。
在教
学中，力求突出学生的主体地位，教师在教学中起到引导和
指导的作用。
在教学设计上，贯彻我校的“5+1”快乐教学
模式，在学习过程中，充分发挥自主学习、小组合作学习的
优势，通过两两合作交流，展示表演等环节，让学生感受到
运用英语交流的乐趣。
同时，注重评价对学生的激励作用，
通过教师的口头评价、小组成员之间的评价，让学生体会到
收获的乐趣，提高学习兴趣。
本单元所围绕的话题是饮品。
本课时是第二课时，本课
的重点是让学生在已学到的四个关于饮品的单词：water, milk, tea, juice的基础上，能在生活化的场景中运用句型I’m thirsty. Do you want water? Yes, please. No, thanks, I want juice. 并能在相应的场景中说出自己想喝的饮品。
本节课一节会话
教学课，所以在设计时，我创设了跟内容相关的情景，让学
生在情景中去体验、理解对话，在情景中操练，利用游戏突
破难点，掌握对话，最后通过展示来完成语言的输出。
通过
课堂中的各项游戏和展示活动，让学生在愉快的氛围中最终
掌握所学语言。
在课堂结束时师生共唱一首好听的歌曲，让
学生快乐的学习，愉快的接受。
二、教学重难点
【教学重点】句型Can I have ...? 的学习。
【教学难点】能够听懂、会说有关询问并回答需要某种
饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
三、教学过程及意图
1. 师生问好，通过热情的问候，把学生快速带人英语学习氛围。
2. Free talk.
Teacher says: Children, we have learned many kinds of drinks. Do you remember what drinks we have learned? Ask some students to answer. 以谈话的形式导入今天的学习话题Drinks.
look at the pictures and say the words 3. Let’s review. Students
quickly. At the same time, try to show their own cards.
设计意图：快速浏览单词并展示自己的卡片，接龙朗读，让
学生快速记忆，促进重点单词和复习，让学生体会感知语言。
4. Play a guessing game. Hide a word under the big smiling face, students try to guess what word it is. If someone is right, ask the
others to clap hands for them.
设计意图：通过简单的小游戏，将学生的兴趣引到课堂中，
通过猜测游戏，调动学生的记忆和思考，让学生可以在轻松
的猜测游戏中掌握巩固已学的单词。
The teacher says: All of you did a great
5. Let’s chant together.
a reward for you. Let’s chant together.
以奖励的形式
job, here’ｓ
进入儿歌的复习，既不会显得刻意，又让学生感受到了学习
成功的喜悦，同时为下面的句型复习做好了铺垫。
6. Practice the drills: Can I have water? Here you are. 刚才说唱
的儿歌就是将要复习的句型，所以，现在操练句型对学生来
说是水到渠成，以一种润物细无声的方式巧妙地进行了过渡
和复习。
The teacher shows a picture of
7. Learn the new word: “thirsty”．
a boy and ask what the matter is with him. 自然引出新单词thirsty.通过领读和开火车朗读让学生初步感知和理解新词。
然后利用小游戏“大小声”来操练新词，避免了单调乏味的重
复，让学生在不自觉的大声反复朗读中掌握新词,突破难点。
8. Watch the video and try to understand the new dialogue. 教
师引导学生说：It’s very hot today. We are thirsty. Our friends
Bill and Binbin are also thirsty. Let’s watch the video to know what they will say. 引导学生理解答句：Yes, please.和No, thanks, I want juice.
设计意图：在创设的真实情景中，导入对话的学习，通过大
量的输入让学生感知和熟悉对话，在师生的自由问答谈话中
自然操练，掌握新学语言知识。
这样的设计符合一年级学生
的年龄特点和认知特点，让孩子们在情景中学习，会在情景
中运用所学语言。
9. Pair work and show.学生以Pair的形式进行操练和展示，这
样可以让每一个学生都参与学习，老师在这个过程中可以发
现个体的问题并给与适时的指导，让所有学生都能掌握所学
语言知识。
10. Show Time. The students try to show: Hi, I’m a cat. I’m thirsty. I want juice. 第四单元学习食物时，有一部分内容是
让学生扮演小动物来说说自己喜欢吃的食物，For examples:
这一环节同样Hi, I’m a monkey. I’m hungry. I want bananas.
可以运用在学习饮品的过程中，学生戴上自己的头饰，扮演
自己喜欢的小动物并说说自己喜欢喝的饮品，让学生的输出
过程变得活泼而有趣，学生在模仿表演中极大地提高了学习
兴趣，同时他的记忆也会更加深刻。
11. Let’s enjoy a song. 通过一首好听的歌曲来结束本节课。
在愉快的歌声中学生结束了本节课的学习。
这样即拉近了师
生距离，同时在愉快的氛围中结束学习，有助于培养学生持
续的学习兴趣。
12. Summary: 利用下课前的一两分钟时间快速将本节课所
学内容进行总结复习，让学生巩固本节课所学的单词和对
话。
13. Let the students know: We should drink more water, less tea or juice.利用本单元的话题适时进行德育教育，让他们养成良好的饮食习惯。
14. Homework:
1. Listen and read the dialogue.
2. Ask your parents what they want to drink in English.
朗读注重了对学生基础知识的操练和巩固，用英语提问父母
让他们体会到学习的乐趣。
三、课后反思：
1. 在本节课的教学中，我努力遵循新课程标准提出的新的教
学理念，通过看、
听、说、思考、合作交流、展示等一系列活动，让学生在完
成一个个任务的过程中，认识、体会和运用了本单元的语言，取得了较好的效果。
在设计每一个活动时，我将培养学生的
听、说、读能力作为基本出发点，在此基础上将语言材料进
行发散性的拓展，使语言真正走进了孩子们的生活，变成了
可以交际的工具。
2. 小组合作交流学习是本节课的主要学习方法之一，小组长在合作学习中起到
很重要的作用，在平时分小组时，就要考虑到组内学生的搭
配，要指导小组长如何更有效地组织小组成员进行合作，如
果能完全发挥小组长的作用并在合作学习中指导组内每个
成员都积极参与和有所收获，相信课堂学习效率会大大提
高。
3. 任务型活动设计也是本节课的教学特点之一。
让孩子们用语言来做事情，在
做事情中学习语言。
体现了新课程标准提出的语言教学新理
念。
