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《青藏地区》教案设计教案设计：青藏地区一、教学目标1.了解青藏地区的地理位置、特点和资源分布情况；2.了解青藏地区的气候、植被和动物资源情况；3.了解青藏高原对环境的影响和保护措施；4.培养学生对青藏地区的保护意识和环保责任感。
二、教学内容1.青藏地区的地理位置和特点；2.青藏地区的资源分布情况；3.青藏地区的气候和植被；4.青藏地区的动植物资源；5.青藏高原的环境影响和保护措施。
三、教学过程第一课时：青藏地区的地理位置和特点(30分钟)1.通过地图展示青藏地区在中国的地理位置，介绍青藏地区的面积和海拔情况；2.讲解青藏地区是中国和世界上最大的高原，讲解原因和特点。
第二课时：青藏地区的资源分布情况(30分钟)1.展示青藏地区的资源分布地图，讲解青藏地区的水资源、矿产资源和可再生能源等；2.引导学生思考青藏地区资源分布的原因，并分析对资源的利用和保护。
第三课时：青藏地区的气候和植被(30分钟)1.介绍青藏地区的气候特点，如干燥、寒冷和多风等；2.介绍青藏地区的植被，如高山草甸、高山针叶林等；3.分析青藏地区气候和植被的关系及其对人类生活的影响。
第四课时：青藏地区的动植物资源(30分钟)1.介绍青藏地区的动物资源，如野生动物和牦牛等；2.介绍青藏地区的植物资源，如高山植物和草原植物等；3.引导学生讨论动植物资源的保护意义和措施。
第五课时：青藏高原的环境影响和保护措施(30分钟)1.了解青藏高原对环境的影响，如水源涵养、全球气候调节等；2.介绍青藏高原的保护措施，如禁牧、植树造林等；3.讲解学生个人在保护青藏地区环境中的责任和行动。
四、教学方法1.信息传输法：通过讲解和展示，传递有关青藏地区的知识；2.讨论法：通过引导学生讨论，培养学生的思考能力和责任意识；3.观察法：通过观察和分析实例，加深学生对青藏地区的了解。
五、教学资源1.青藏地区的地理位置地图；2.青藏地区资源分布图、气候图和植被图；3.青藏地区动植物图片和相关资料；4.青藏地区环保和保护资料。
区域地理中国地理青藏地区青藏地区教学设计五、教学流程(10分钟）【师】这5大要素的相互影响，相互作用体现了地理环境的哪个特征？【师】李亚慧同学的青藏之旅十分让人向往，那如果你要去青藏地区旅行，你准备带什么行李？旅行归来准备带哪些礼物带给家人呢？1分钟小组商量一下。
【师】大家为什么要带这些行李？青藏高原为什么光照强、气温低？【合作探究】与同纬度地区相比，青藏地区光照强、气温低的原因。
【归纳总结】集体回答：整体性。
小组商量，主动回答。
羽绒服、防晒霜、太阳镜等。
小组合作探究，派出代表发言。
其他小组进行补充或订正。
形成正确答案。
理解、巩固通过小组合作探究，提高学生自主学习能力、团队协作能力，提高学生综合探究地理问题的能力。
典例探究之后形成分析问题的一般思路。
目标二：青藏地区的河谷农【转承】旅行归来，你要带什么礼物给家人和朋友呢？主动回答：牦牛肉干、业二步曲：自然地理特征对人类生产生活的影响【自主思考】在图中指出青稞、牦牛两种农产品的分布地区，并说明理由。
【小视频】青藏地区的河谷农业【学生活动】创设情境，走进雅鲁藏布江谷地，通过高考题，重点分析河谷农业的发展条件。
（2013年海南卷）西藏年楚河河谷所产油菜籽籽粒大、品质优，单位面积产量比我国东部平原高一倍。
分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件。
答案：年楚河河谷纬度低、地势高，（2分）作物（油菜）生长期长，（2分）光照充足，（2分）昼夜温差大（2分），有利于有机物质的积累，（土壤肥沃，）灌溉水源充足。
（2分）【小收获】青稞酒读图分析，并回答。
观看视频，加深对河谷农业的理解1.学生独立限时3分钟完成题目。
2.投影展示典型试卷，让学生打分、点评。
3..展示高考答案，让学生同桌交换批改。
4.提出疑问5.同学互动解疑。
6.教师解疑、总结。
通过分析图表得出结论，训练学生的读图能力、归纳总结的能力。
通过案例的研究，达到多个目的。
一是限时训练，让学生提高审题、做题速度。
高中地理青藏地区教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中地理课程中青藏地区的内容。
教学任务旨在使学生了解青藏地区的自然地理特征、人文地理特点以及该地区在国家发展战略中的重要地位。
通过本节课的学习，学生将掌握青藏高原的地理环境、资源状况、生态环境建设以及区域可持续发展等方面的知识。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生，他们在之前的地理学习中已经具备了一定的地理知识基础，但对于青藏地区的深入了解相对有限。
此外，学生们的学习兴趣、动机和认知水平存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征；（2）了解青藏地区的资源状况、生态环境建设、经济发展现状及潜力；（3）理解青藏地区在国家发展战略中的重要地位，以及实施区域可持续发展的意义；（4）学会运用地图、图表等工具分析青藏地区的地理现象，提高空间思维能力；（5）能够运用所学知识，分析青藏地区面临的问题，并提出合理的解决方案。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队合作能力；（2）运用案例分析法，让学生从实际案例中学习地理知识，提高问题解决能力；（3）采用比较法，对比青藏地区与其他地区的差异，加深对青藏地区特点的理解；（4）利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性；（5）组织实地考察活动，让学生亲身感受青藏地区的地理环境，增强实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关爱生态环境的情感，增强民族自豪感；（2）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性，培养探究精神；（3）引导学生关注青藏地区的发展，树立区域协调发展的观念；（4）培养学生尊重自然、保护环境的意识，形成绿色发展的价值观；（5）通过学习青藏地区的奋斗历程，培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质。
八年级下册地理第九章青藏地区《 5.1 自然特征与农业》听课记录一、导入（5.1.1）1、教师行为：•简要介绍青藏地区的地理位置、海拔和气候特点，强调其独特性和对我国的重要性。
•提问学生：“你们知道青藏地区主要包括哪些省份吗？请大家描述一下青藏地区的自然特征。
”•引导学生思考青藏地区独特的自然环境对其农业发展的影响。
2、学生活动：•聆听教师的介绍，对青藏地区产生兴趣。
•思考并回答教师关于青藏地区的问题，分享自己的了解。
•思考青藏地区自然特征对农业发展的影响，为接下来的学习做好准备。
3、过程点评：导入环节通过介绍青藏地区的地理位置、海拔和气候特点，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
二、教学过程（5.1.2）1、朗读课文：•教师先示范朗读《青藏地区的自然特征与农业》，注意语调和节奏。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2、文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解青藏地区的自然特征，如高海拔、低氧含量、寒冷气候等，以及这些特征对农业发展的影响。
•分析课文中的数据和实例，帮助学生更直观地理解青藏地区的农业特点。
3、小组讨论：•将学生分成小组，讨论青藏地区自然特征对农业发展的具体影响。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4、拓展延伸：•引导学生思考如何在青藏地区发展农业，提高农业产量和质量。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对青藏地区农业发展的理解。
5、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解青藏地区的自然特征和农业发展。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考如何在青藏地区发展农业，并提出自己的建议。
6、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解青藏地区的自然特征和农业发展。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
初中地理《青藏地区》教案第一篇：初中地理《青藏地区》教案初中地理《青藏地区》教案当教师已经8年了，平时想的最多的就是读书对于学生来时，确实是一个很辛苦的事情。
有时甚至想，学生读书十几年，学了那么多的知识，真正对学生有用的有多少？究竟是知识点本身重要还是学习过程所形成的能力重要？湖南版教材我教过几年了，我觉得这本教材对于我来说，最有用之处在于让我改变了原来的固有观念。
明白了，对于学生，对于初中地理，知识点总体是简单的，探究过程可能知识本省更重要。
为了更真实的反映情况，我们这次专门采用单台摄像机摄像，全过程不剪辑，对学生不排练，真正把探究性学习、启发性学习的观念用于实践。
我们就是想看看，探究性学习究竟在初中地理中能否实现，怎么实现？青藏地区这节课内容简单，除个别知识点需要老师讲解外，多属于展示型内容。
主要内容有青藏地区的范围、自然地理特征、人文地理特征、青藏地区的交通情况。
除了要记住地理知识外，更要让学生明白国家在科技、经济方面取得的巨大进步，激发学生的民族自豪感。
通过青藏铁路建设过程中对生态环境的保护，让学生树立起热爱自然、保护自然的情感。
最后通过对青藏铁路的优缺点树立事物都有两面性，事物的好坏关键是看弊和利的比较。
为了让学生清晰的了解青藏地区，同时加强逻辑上的引导，增强学习兴趣，故创设一个情景，用老师沿青藏铁路旅行为线索，开始整堂课的学习。
一、青藏地区的自然地理特征1．展示西宁市与重庆市楼房图片，让学生自己去发现两者的不同。
师：西宁市楼房夏季少有空调？生：西宁市夏季凉爽师：为什么凉爽呢？生：西宁市在青藏高原上，海拔高，气温低。
2．展示藏族老大娘用太阳能烧水和太阳能发电站的图片。
师：藏族老大娘在干什么？生：用太阳灶烧水。
师：我们重庆能这样做吗？（同时展示太阳能发电站图片）生：不能。
因为重庆太阳辐射少。
老师引导学生：发过来说明青藏高原的太阳辐射怎么样？生：青藏太阳辐射多。
师：青藏高原太阳辐射为什么多呢? 生：海拔高，太阳辐射丰富。
八年级地理第五章第三节青藏地区教学设计C.藏民欢歌、青稞片片D.经济发达、人口稠密4..青藏地区南部地热资源丰富的主要原因（）A.处于板块交界处，地壳活跃 B．降水少，气候干燥C．纬度低，太阳高度较大 D．海拔高，光照强5.下列地理现象，与青藏高原“高”和“寒”无关的是（）A.雪山连绵，冰川纵横B.日照强烈，太阳能丰富C.地热资源丰富D.城镇分布在海拔较低的河谷两岸6、藏族人穿的藏袍可以适应当地（）A.气候寒冷的特点B.气候干旱的特点C.昼夜温差大的特点D.日照强烈的特点二、中考冲刺一、读下图，完成下列要求：（8分）（1）图中所示地区的自然特征八年级地理第五章第三节青藏地区学案设计v5.下列地理现象，与青藏高原“高”和“寒”无关的是（）A.雪山连绵，冰川纵横B.日照强烈，太阳能丰富C.地热资源丰富D.城镇分布在海拔较低的河谷两岸6、藏族人穿的藏袍可以适应当地（）A.气候寒冷的特点B.气候干旱的特点C.昼夜温差大的特点D.日照强烈的特点五、中考冲刺一、读下图，完成下列要求：（8分）（1）图中所示地区的自然特征为。
具有代表性的牲畜有。
（2分）（2）青藏地区成为众多大河的发源地，主要原因是。
（1分）（3）青藏地区与我国其他分区的分界线基本与我国地势第阶梯的界线吻合，确定该界线的主导因素是。
（2分））（4）①为我国的自然保护区，被誉为“中华水塔”。
（1分）（5）列举青藏地区主要的可开发利用的清洁能源。
（至学情分析本章是学习了中国地理总论后，开始学习中国地理分区的开篇。
在八年级上册中国地理总论中，学生已经认识到我国人口分布不均，民族习俗异彩纷呈，地形、气候复杂多样，经济发展差异很大，这些正是学习中国地理的基础。
本节是在学习了“北方地区和南方地区”“西北地区”的基础上进行的，学生对我国区域地理的学习有了一定的认识和学习方法，学习起来难度不高，学生能运用所学知识和方法来分析现实问题，体现出学习“对生活有用的地理”“构建开放的地理课程”等地理课程的基本理念；同时学生已初步学会分析区域内部各要素之间的联系，及区域内的差异。
高中地理青藏地区教案设计3篇青藏地区是藏族的主要聚居区。
藏族人民大多信奉藏传佛教(俗称喇嘛教)。
位于拉萨市的布达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传佛教圣地。
接下来是小编为大家整理的高中地理青藏地区教案设计，希望大家喜欢!高中地理青藏地区教案设计一青藏地区一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。
2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1.知识与技能：学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。
根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3.情感态度与价值观1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
四、教具：多媒体展示平台五、教学环境多媒体教室。
《青藏地区》教学设计一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求a、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元（北方地区、南方地区、西北地区）的自然地理差异。
b、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1．知识与技能：学生通过对青藏地区的学习，掌握学习分区地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。
2．过程与方法：通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们的环保意识及渗透可持续发展的观念。
在教学中提高学生读图、析图的能力，在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力，引导学生分析、认识交通对本区经济发展的作用，以及本区是科研旅游的宝地。
掌握学习分区地理的方法和步骤。
3．情感态度与价值观：1、感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
2、增强学生对环境、资源的保护意识。
培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。
三、学生分析：1、教学对象：普通中学初二学生。
2、特征：掌握一定的地理知识，具有初步的分析问题、解决问题的能力，但缺乏对地理知识综合分析的能力。
四、教材分析1.本节的作用和地位：《青藏地区》是粤教版教材第（六）册第五章第四节。
在此之前，学生已学习了《第一节四大地理区域的划分》《第二节北方地区和南方地区》《第三节的西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一步省级区域地理的学习奠定基础，在本章内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。
2．本节主要内容：青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。
高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。
交通运输的发展对本区经济发展产生深远影响。
侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的内容，也是第三节《青藏地区与西北地区》的重点。
5.1《青藏地区》教学案例一、设计分析（一）教材内容分析本节是中国的区域学习这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。
因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出青藏高原地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。
自然地理角度来看，青藏地区的主体是青藏高原，属于我国地势的第一级阶梯。
青藏高原的位置和地形，决定了它具有独特的自然环境特征：教材利用一幅分层设色的地形图和两幅景观图直观地反映了青藏地区的地形特征。
把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,"高"和"寒"成为本区的主要特征。
它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。
本节共分两部分:第一部分阐述"高"和"寒"。
"高"和"寒"是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。
抓住了"高"和"寒"对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
第二部分阐述了高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
青藏高原因高生寒，相同季节的温度比同纬度地区低。
教材通过对比我国同纬度的两个城市（拉萨和成都）的气温变化图，反映出青藏地区气候寒冷的特点。
究其原因，青藏地区海拔高是影响气候的主要原因。
由于气候寒冷，许多山峰终年积雪，冰川广布。
抓住"高"和"寒"两个特征，是研究青藏地区的关键。
在这样特殊的环境中，气候、水文、生物、资源也都具有独特性，并且对经济发展和人民生活都有极深刻的影响。
因而青藏地区不仅在我国，同时在世界上也是一个重要地区。
认识青藏地区的地理环境的特性，对于因地制宜地利用自然、发展生产具有重要意义。
青藏高原有丰富的太阳能资源、地热资源、水能资源、生物资源和矿产资源，这些内容通过教材活动与阅读部分体现出来。
青藏地区是地球上一个神秘诱人的地方，有奇异的自然风光，丰富的地下宝藏，灿烂的历史文化、独特的民族风情，更重要的是这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而这里已经成为科研和旅游的宝地。
（二）教学目标1．青藏地区农牧业多分布在海拔较低的河谷两岸；高寒环境对农牧业生产的有利影响。
2．根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体情况，具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
3．通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
（三）教学重点1．青藏高原的自然景观"高"和"寒"是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了"高"和"寒"对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2．"高原农牧业"，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
（四）教学难点："高""寒"环境对农牧业生产的影响。
（五）教学用具：多媒体电脑、数码投影仪（六）教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学法（七）软件制作：工具扫描仪、超级解霸、Powerpoint（八）教学设想：希望能借助信息技术将青藏地区的自然景观及风土人情形象化、立体化,寓教于乐,实施素质教育,激发学生自主学习的热情，给课堂教学带来全新的感觉。
1．以"人地关系"作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。
2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。
在《青藏地区》一节教材的教学过程中，采用投影、幻灯和录像等电化教学手段，创设良好的教学情境。
使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征，了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。
结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。
围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。
二、课堂实录：导入：比较同纬度的青藏地区和长江中下游地区在吃穿住行的的差异，为什么本节课我们就一起来学习《青藏地区》。
首先我们来欣赏《青藏高原》这首歌曲。
（播放录音）聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。
同学们知道，青藏铁路的通车结束了西藏没有铁路的历史。
同时也大大方便了青藏地区与外界的联系，每天都有大批的有人乘坐火车进入西藏。
那么，让我们跟随通往西藏的列车，一同踏上神秘的青藏高原青藏地区是地球上一个神秘诱人的地方，有奇异的自然风光，丰富的地下宝藏，灿烂的历史文化、独特的民族风情，更重要的是这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而这里已经成为科研和旅游的宝地。
（学生）学生活动。
（教师）说的很棒。
接下来我们就来了解本区在中国的位置。
考察队任务：从地形、海拔、地势、气候等方面认识青藏地区生态考察队任务：A：了解三江源自然保护区B：可可西里自然保护区C：了解青藏地区的珍稀动物农业考察队任务：A：分析农业生产条件（低温、太阳光照强）B：有哪些农作物呢？C：有哪些牲畜呢？交通考察队任务：A：有哪些主要的公路B：西藏有铁路吗？C：你能总结青藏高原的交通方式从建国前到现在的发展变化吗？d资源考察队任务：勘察青藏地区主要的自然资源及其分布人文概况：面积、人口、民族、宗教、社会习俗一、青藏高原的地理位置和范围（电脑展示"青藏地区地形图"）指导学生看（一）位置和范围1、青藏地区的位置（出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？（学生）西南部。
2、青藏地区的范围（教师）很好。
我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出示青藏高原地形图和问题）（学生）学生读图填空。
（本区位于以西、以北、和以南。
包括自治区、省和省西部。
）从表格中你可以看出什么问题？青藏地区位于我国横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山、阿尔金山以南，包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
西藏自古以来都是中国领土不可分割的一部分，任何祖国的阴谋都不会得逞。
从自然地理角度来看，青藏地区的主体是青藏高原，属于我国地势的第一级阶梯。
青藏高原的位置和地形，决定了它具有独特的自然环境特征。
对了，青藏地区是个地广人稀的地区。
[过渡]为什么本区地广人稀呢？首先从本区的自然环境分析说明。
二、青藏高原的自然景观1世界屋脊与高寒环境（承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。
（课件展示）不同高度的气温差异（学生活动）海拔每升高100米气温下降0.6℃，请大家计算两地的气温差。
（学生计算并回答）（课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异（设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）（课件展示）高寒气候（简要讲解）高"是青藏高原独特的自然地理特征。
2．自然景观世界屋脊大河源头河湖之乡[思考]本区自然景观有哪些特点？[录像]放《青藏高原自然景观》录像带。
[回答]学生回答思考题，教师讲评。
（学生活动）阅读"中国地形图"估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。
（课件展示）青藏地区的地形特征（提问）1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）2.本区有哪些主要山脉？3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）4. 本区内都有哪些重要的河流？（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）青藏高原又被称作"世界屋脊"高原海拔大多在4000米以上，总倾向为西北高、东南低。
主要大山有东西或近东西走向。
它们大多海拔在5500米以上，许多高峰海拔在7000米以上。
这些高大山脉构成了高原地形的骨架。
高原地形结构的区域性差异明显，高原腹地藏北地区为高原面保存较完整的典型高原；藏南中游流域为山原宽谷地形；青海柴达木为一大盆地；川西滇北的横断山区则为强烈切割、高差悬殊的高山峡谷地形等等。
高原是地球上中低纬度地区最大的冰川作用中心。
冰川覆盖面积约4.7万平方公里，占全国冰川总面积的80％以上。
现代冰川主要集中在念青唐古拉山、喜马拉雅山中段、西昆仑山、喀喇昆仑山和祁连山等地。
雪线高度位于海拔4500～6200米，大致东部低、西部高，南部低、北部高。
高原上冰斗、槽谷、冰碛垅堤及冰水洪积扇等古代的与现代的冰川地形普遍发育。
高原上冻土面积150万平方公里,为北半球中低纬度地区冻土分布最广、厚度最大、海拔最高的地区。
冻土形成于距今1～2万年前的晚更新世，一直延续至全新世。
大致冈底斯―念青唐古拉山脉以北为多年冻土区，余为岛状冻土或季节性冻土区。
由于土内冻融活动引起地面变形或一系列有关的冰缘地貌类型，诸如冻胀丘、冰椎、热融洼地与热融湖等。
剧烈寒冻风化作用形成许多岩屑坡、石海及石柱等。
还有融冻泥流及冻融分选作用所形成的石堤、石环及多边形土等等。
在高原的部分干燥的宽谷及湖盆内常见风蚀作用形成的流动沙丘与戈壁滩；许多石灰岩山地有古代的或近代的喀斯特地貌（溶洞、石芽、峰林、孤峰、石墙等,见）；藏北昆仑山一带有4处火山群,有火山锥、方山及熔岩平原等火山地貌。
板书]①多雪峰冰川和大河发源地；②高原面波状起伏，边缘山高谷深；③湖泊星罗棋布；④农田、村镇和城市多分布于河谷两岸。
三、青藏高原的人文景观1 高原农牧业（承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产有什么特点呢？（设问）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（学生讨论）（简要总结）有利条件：日照强，温差大。
不利条件：降水少，气温低（设问）青藏高原适于种植哪些作物？（课件展示）高原种植业（播放视频资料）（简要讲解）（设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？（课件展示）青藏地区主要农业区（承转）青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？（课件展示）高寒牧区（播放视频资料）（设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。
