有一种力量叫赞美_小学二年级语文_称赞_教学案例分析_张启海

二年级《神奇的话——学会赞美》教学理念：二年级的孩子十分关注同伴的评价,也希望获得别人的赞美,但常常因为不会赞美而影响同学间人际关系。

很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。

因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。

教学目标：1．认识到赞美别人在人际交往中的魅力。

2．学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧。

3. 使学生能正确认识自己，让学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。

教学重点：感受被赞美、讨论赞美的技巧并练习赞美、送出赞美。

学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。

教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。

教学流程：同学们大家好，今天这节课的主题是《神奇的话——学会赞美》。

在生活中，不同的话语会带给我们不同的感受。

当我们听到别人说一些我们优点、对我们肯定的话语时，我们的心情是喜悦的，这些赞美的话不仅能够促进我们与同学之间的友情，还可以促进我们与父母亲人之间的亲情。

所以学会说赞美的话语是很重要的。

一．绘本故事《学会赞美》我们先来看一个绘本故事《学会赞美》，故事里面的主人公小狮子本来是不太会说赞美的话，经过一天的奇妙遭遇，他学会了说赞美的话。

但是小狮子后来见到谁都说赞美的话，以至于有时并不符合事实。

还无意中伤害了好朋友。

后来经过妈妈的指导，小狮子学会了正确的说赞美的话。

我们来一起看看发生了什么事情。

时间过得真快，一转眼就到了美丽的秋天。

小狮子费奇在学校里学到了很多东西，还总是被表扬，慢慢地，他觉得自己是最优秀的，谁也比不上他。

一天早上，松鼠杰西来找费奇，“费奇，我们一起去玩儿吧！”费奇说：“我才不跟你玩儿呢，你的尾巴太长了，一点都不好看！”杰西只好伤心地走了。

费奇继续在草地上散步。

这时又碰到了小猪艾琳娜艾琳娜说：“费奇，咱们一起去捉迷藏吧！”“我才不和你玩儿呢，你今天的衣服真难看！”艾琳娜听了，也伤心地走了。

二年级语文称赞教案范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第5卷第20期2016年10月教育观察Survey of EducationVol．5No．20Oct．2016有一种力量叫赞美———小学二年级语文《称赞》教学案例分析张启海（山东大学辅仁学校，山东济南，250014）［摘要］为了提高语文教学的质量，语文课堂评价的形式应灵活、多样。

语文教师应善用、巧用、活用评价语言，创造性地评价学生的学习活动。

在课堂评价中，应该以称赞为主，它会给语文教学带来无穷的力量和意想不到的效果。

以小学二年级的语文《称赞》一课的教学为例，分析说明教师的称赞应该及时、准确、有效，这样的称赞会感染学生，学生不仅会称赞教师，也会称赞其他同学。

［关键词］小学语文；赞美；教学案例；课堂评价［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］2095－3712（2016）20－0070－02一、案例背景《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”有效的课堂评价对教学的重要性不言而喻。

为了提高语文教学的质量，语文课堂评价的形式应灵活、多样。

语文教师应善用、巧用、活用评价语言，创造性地评价学生的学习活动。

二、案例经过笔者对教学《称赞》一课的印象特别深刻。

在读课题环节，让学生来感受称赞。

有一位学生读得不正确，称赞的“称”字读错了，在及时引导和鼓励下，她正确地读出了课题，笔者立即对给予她真诚的赞美。

学生在教师的赞美中开始了今天的学习。

在识字环节中，笔者设计了几个生动有趣的小游戏，如开火车读、帮并交流识记生字。

这些有趣的小游戏让学生马上来了热情，他们争先恐后，害怕自己没有机会帮助小刺猬“采果子”，帮小獾“找板凳”。

这时，笔者请其他同学来评价，引导学生“称赞”同学：“张子豪同学读得真准确！”“李木子帮助小刺猬采到了许多果子，真棒！”学生在生动、充满趣味的识字氛围中，不断地相互评价，感受称赞，同时也体验到了不被称赞的滋味，丰富了对称赞的理解。

学校二班级赞扬教案赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱挂念，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。

〞一起看看学校二班级赞扬教案!欢送查阅!学校二班级赞扬教案1【教材分析】赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱挂念，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。

〞爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

〞本课接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为根底开放教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。

设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性效劳。

【教学思路】1、课前通过同学观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充分呈现自我的时机，让同学结合插图表达故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择宠爱的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维力量和表达情感的力量。

3、教学中利用多媒体创设情境，使同学在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。

同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的力量。

【学习目标】1、生疏10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢快。

3、学着发觉别人身上的优点。

《赞美的力量》教学设计教学目标1. 总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2. 具体目标：（1）认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。

（1）掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。

活动方法：游戏体验，讨论等。

活动准备：赞美卡片等。

教学重点：赞美在人际交往中的意义和作用。

教学重点：学会赞美别人活动过程：一、导入新课：伴着轻柔的音乐，让我们走进今天的心理课堂。

二、热身活动。

请全体起立，两个人面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，伸出你的右手，握拳，向对方竖起你的大拇指，微笑的看着对方。

（此时你有什么感受？）过渡：是呀，人人都需要赞美。

就像刚才大家说的，赞美能让人心情愉快，让人更加自信。

这节课，我们就一起来谈一谈如何赞美，感受赞美的力量。

（出示课题。

）二、通过故事和活动体会赞美的力量。

（一）赞扬的力量（通过材料）著名心理学家威廉.詹姆斯说“人性中最本质的愿望就是得到赞美。

”赞美对影响一个人有着神奇的力量。

接下来，让我们读一个小故事，请看大屏幕。

（课件出示）有这么一个男孩，他小时候是大家公认的非常淘气的坏孩子，连他最敬畏的父亲都这样评价他：“他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定什么时候他就会做出什么坏事，让你防不胜防”。

师：同学们知道吗？就是这样一个在家人、老师眼里的无可救药的坏孩子，后来却成为美国成人教育之父, 开创了成功学，被誉为“人类最伟大的心灵导师”知道其中的原因吗？猜猜看。

同学们猜的都不无道理。

请看答案。

（点幻灯片）九岁那年，他的继母走进他的生活，当她对孩子有了了解之后，当着孩子的面对他父亲说：“ 你错了，他不是最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是还没有找到发泄热情的地方。

”就在继母的高度赞美下，他开始改变了。

这个小男孩就是戴尔·卡耐基。

一、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

二、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。

上课时需带好课本和文具盒。

教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。

除常规电教设备外，还需要实物投影展台。

三、教学过程第一课时（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。

2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。

3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。

4．自由读课文，质疑。

（二）学习“清晨”部分1．自由读1——4自然段。

2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。

3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

4．仿说“一个比一个好”。

（三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。

3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

4．分角色朗读5—7自然段。

5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

6．师生合作，表演读“傍晚”部分。

（四）学习生字1．生字认读反馈。

（同桌练读，点读，指名读。

）2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。

3．学生练写。

4．书写展示、评价指导。

（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1．抽读生字卡片。

2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。

教学故事：赞美的力量从前，有一个小村庄里住着一位善良而慈爱的老师叫张老师。

他经常鼓励学生们努力学习，可以说是受到学生们的喜爱和尊重。

然而，有一天，一位转校生的到来让他的班级发生了一些变化。

这位转校生叫小明，他是一个非常自卑和胆怯的孩子。

他不太适应新的环境，总是躲在人群中央，不敢开口表达自己的想法。

他的成绩也不尽如人意，总是在班上排名倒数。

张老师看到了小明的困境，决定帮助他走出阴影。

于是，他每天放学后，都会给小明留一点时间，和他进行一对一的辅导。

他鼓励小明相信自己，告诉他每个人都有自己的优点和特长，只要努力，一定能做出成绩来。

虽然开始时小明还是不敢相信自己，但是慢慢地，他开始感受到了赞美的力量。

老师的表扬和鼓励让他重新找到了自信，愿意尝试新的事物。

一次，班级里举行了一场演讲比赛，每个学生都要准备一篇演讲稿。

小明本打算放弃，但是在张老师的鼓励下，他决定勇敢地去面对挑战。

在演讲之前，张老师对小明说：“你一定行的，相信自己。

”这句简单的话语，让小明充满了信心。

在演讲比赛的那一天，小明虽然紧张，但是他控制住自己的情绪，从容地上台演讲。

他用动情的语言讲述了他的成长经历，以及张老师给予他的帮助和鼓励。

他能感受到台下同学们的关注和支持，这让他更加有勇气去继续演讲。

最终，小明以出色的演讲赢得了比赛的第一名。

全班同学都为他欢呼，为他鼓掌。

这一刻，小明深刻地体验到了赞美的力量。

从那以后，小明不再害羞胆怯，他开始主动与同学们交流，积极参加课堂活动。

他也坚定了自己的学习目标，努力提升自己的成绩。

张老师在小明身上看到了改变，他知道赞美的力量不仅可以帮助小明，也能够影响到每一个学生。

于是，他开始将赞美这种力量应用到每个学生身上，鼓励他们勇敢面对困难，相信自己的潜力。

不久后，班级里的每个学生都变得更加积极向上，充满了自信和勇气。

在张老师的指导下，他们相信只要努力，没有什么事情是无法完成的。

故事的结尾，小明考试取得了优异的成绩，张老师为他颁发了一面特别的奖牌。

探究赞美的力量：小学二年级语文称赞教案二教学思考与反思2小学二年级语文称赞教案二教学思考与反思近年来，教育领域探讨的话题越来越多，而其中一个重要的话题就是教育的赞美力量。

赞美能够激发学生的自信和积极性，提升他们的学习动力和成就感。

今天我将结合我自己的教学经验，对小学二年级语文称赞教案二进行思考和反思。

一、教学目标在教学中，学生是教育的主体，而教学目标就是指导学生完成教学任务，从而达到预设的教学效果。

在小学二年级语文称赞教案二中，教学目标主要包括以下几个方面：1、理解文章的主旨和结构特点，培养学生的阅读能力。

2、提高学生的敬业精神和团队意识，鼓励团队协作。

3、引导学生学会用自己的语言表达对他人的认同和赞美，培养良好的交往能力。

二、教学重点和难点小学二年级语文称赞教案二的重点和难点主要体现在以下几个方面：1、理解文章的主旨。

文章主要讲述了小学生班级里新添一名同学，同学们通过团队合作，共同帮助新同学适应进班生活，给予了他积极的帮助与支持。

2、理解文章概括。

学生需要能够将文章的内容概括为：新同学进班后，学生们起初不习惯，经过一些困难后大家努力帮助，取得了很好的效果。

3、学会以自己的语言表达对他人的认同和赞美。

学生需要克服语言能力和想象力的限制，学会用简短而准确的语言表达出对他人的赞美。

三、教学方法小学二年级语文称赞教案二主要采用了导读、师生互动、小组学习和合作教学等多种教学方法。

其中导读是教学的开始，通过导读使学生了解文章的大体内容，为后续学习打下基础；师生互动是教学的核心环节，通过师生互动，教师引导学生自由发言，鼓励他们通过思考、回答问题来掌握文章的核心概念；小组学习是教学的主要手段，学生通过小组内自由讨论、交流，积极参与探究和发现文章的主旨和结构特点；合作教学是教学的补充环节，丰富了学生的学习体验，提升他们的学习效果。

四、教学体会小学二年级语文称赞教案二教学中，我通过丰富的课堂教学手段，在教学中体现了“以学生为中心”的教学理念，让学生在主动探究的过程中收获了丰富的学习经验和感悟。

2019年小学二年级语文《夸赞》教课设计《夸赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：他人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主人就应当友善相处，团联合作。

爱听好话，这是人们的正常心理，获取他人和社会的认同，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么和睦，多么富裕人情味儿！只假如发自心里的夸赞，即便是平庸如水的一句话，也会产生想不到的成效。

要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。

二、学生剖析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不同样。

语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。

所以，教课过程中，教师应当关注学生的个体差别，尊敬学生的个性特色及认知水平，即关注学生阅读期望视线。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通畅的语言回答讲堂上出现的问题。

在分角色朗诵的过程中，每一位学生的朗诵能力获取了提升。

三、设计思路1、课前经过学生赏识六幅插图，初步认识了课文故事，给学生一个充足展现自我的时机，让学生联合插图表达故事。

1/62、在学课文前，进行频频的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。

而后在分角色朗诵。

朗诵是培育学生语感的有效途径，它能够唤起学生的想像，锻炼学生的思想能力和表达感情的能力。

3、教课中环绕角色间的对话来学习。

理解什么是夸赞？谁对谁的夸赞？为何要夸赞？4、创建情境，进行课文内容表演。

学生经过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既能够培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间互相合作的能力。

四、教课目的1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会互相夸赞带来的快乐。

3、学着发现他人身上的长处。

五、教课流程（一）导入新课1、同学们，今日这节课我们一同学习第18课《夸赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？2/6学生：什么是夸赞？课文中谁夸赞谁？由于什么而夸赞？夸赞的结果如何？2、同学们提出的问题特别好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。

第1篇在教育这片充满希望的田野上，每一位教师都肩负着培育祖国花朵的重任。

赞美，作为教育中的一种重要手段，具有神奇的力量。

它不仅能够激发学生的潜能，促进学生的全面发展，还能够营造和谐的教育氛围。

本文将通过一个教育案例，展示赞美的力量。

一、案例背景小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，但他有一个致命的缺点——自卑。

由于家庭环境的影响，小明从小缺乏自信，在学习、生活中常常感到无助。

在学校，他害怕被同学嘲笑，不敢主动发言，成绩也一直不理想。

二、教育过程1. 关注细节，发现闪光点为了帮助小明树立自信，班主任老师开始关注他的点滴进步。

在一次班级活动中，小明虽然表现平平，但老师却发现了他的闪光点——绘画。

于是，老师开始有意引导小明展示自己的绘画才能。

2. 赞美鼓励，激发潜能在一次绘画比赛中，小明获得了第一名。

班主任老师当众表扬了他的作品，并鼓励他：“小明，你的绘画真的很棒！你的潜力很大，只要继续努力，你一定能取得更好的成绩。

”小明的自信心开始慢慢恢复。

3. 逐步引导，树立自信在接下来的日子里，老师继续关注小明的进步，并在适当的时候给予赞美。

每当小明取得成绩时，老师都会及时表扬，让他感受到自己的价值。

同时，老师还鼓励小明参加各种活动，让他展示自己的才华。

4. 情感共鸣，建立信任在赞美和鼓励的过程中，小明感受到了老师的关爱，两人的关系越来越融洽。

小明开始主动与老师交流，分享自己的喜怒哀乐。

老师也借此机会了解小明的内心世界，为他提供更多的帮助。

5. 全面发展，成果显著经过一段时间的努力，小明的自信心得到了很大提升。

在学习上，他开始积极发言，成绩稳步提高；在生活中，他变得开朗、自信，与同学关系融洽。

小明从一个自卑的孩子，变成了一个阳光、自信的少年。

三、案例启示1. 赞美是激发学生潜能的催化剂。

在教育过程中，教师应善于发现学生的闪光点，给予恰当的赞美，激发他们的潜能。

2. 赞美有助于树立学生的自信心。

自信是学生成长的重要基石，教师应关注学生的心理需求，给予他们充分的肯定和鼓励。