中国研究生教育规模究竟大不大_基于中_美_英_台的历史数据比较

中美硕士教育发展对比一、两国硕士研究生教育现况美国培养研究生的大学基本都设立研究院,这些学校大致分为两类:一类以发展研究生教育和进行科研发明创造为主;另一类以培养本科学士为主,同时也培养研究生。

60年代,美国成立了全美研究院委员会(CGS),这个组织对于全美研究生教育的发展,培养质量的提高发挥了重要作用。

此后,美国研究生教育发展很快,其培养速度大大高于本科生的增长速度。

全美的研究生数量,70年代增加到90•28万人,80年代达到150万人,1990年达到210万人。

[2]研究生人数占全国人口的l/100。

70年代中期开始,每年培养硕士生达到30万人,博士生3•3万人。

每年在读研究生超过100万人,1995年在读研究生243•2万人[3]。

1968年，研究生与大学生人数比例为1:6•8;1995年为1:5•9。

[4]在一些著名大学研究生与本科生比例达到了1:1。

据统计,在学研究生其中约31%从事社会与人文科学和管理科学的学习和研究,约有26%从事数学、物理、化学、航空航天、计算机科学、人工智能、电子信息、环境科学等理科学习研究,约16%从事生物工程、生命基因、遗传科学、农业科学等学习研究,约25%从事材料工程、工艺过程和制造等学科的学习研究。

美国许多著名大学正朝着以培养研究生为重点的“研究型”大学发展,全美这类大学约有200所,其中最优秀的有50所,堪称是美国研究生教育的核心和灵魂。

正如世界高等教育权威本•维斯所说:“美国有20所著名大学,尤其是这些大学的研究院,被公认为世界上最好的致力于科研和培养研究人员的园地”。

《中国教育年鉴》1995年统计,我国现有普通高校1080所,其中培养本科生的高校627所,招收硕士研究生的高校402所。

[6]1997年增加到421所。

1981年实行学位制度以来,研究生教育发展很快,1981年至1990年10年间全国共授予硕士学位178195人。

1995年全国招收硕士生41718人,在校研究生达到12•79万人。

中美两国研究生教育发展概览与对比分析中美两国作为世界上两个最大的经济体和科技强国，在高等教育领域也有着各自独特的特点和优势。

研究生教育作为高等教育中一个重要的组成部分，对于培养高级专门人才和推动科技创新具有重要意义。

本文将对中美两国研究生教育的发展现状进行概览，并对两国研究生教育进行对比分析。

一、中美两国研究生教育概览1. 中国研究生教育发展现状自1978年实施改革开放政策以来，中国高等教育得到了长足的发展，研究生教育也随之蓬勃发展。

到目前为止，中国已经建立起了完善的研究生教育体系，涵盖了硕士研究生和博士研究生两个层次。

根据教育部发布的数据显示，中国每年的研究生招生人数已经达到了数百万人，其中博士生招生人数也呈现逐年增长的趋势。

为了进一步提高研究生教育质量，中国政府不断加大对研究生教育的投入，加强研究生导师队伍建设，改善研究生培养环境，积极推行双一流高校建设，推进研究生教育国际化进程等举措。

中国还不断加强与企业、科研院所等单位的合作，鼓励研究生开展科研实践和创新创业活动，为培养更多高水平、应用型和创新型人才提供更好的条件和平台。

2. 美国研究生教育发展现状美国一直以其高水平的研究生教育享誉全球，被公认为世界上最具影响力和竞争力的研究生教育体系之一。

美国的研究生教育分为硕士研究生和博士研究生两大类，拥有众多世界知名的研究型大学和专业学院。

根据美国教育部发布的数据显示，美国每年有数十万名研究生毕业，并且有相当一部分留在美国从事科研工作或者进入高科技企业工作。

美国的研究生教育注重培养学生的创新能力和科研能力，提倡自由研究和学术合作，非常重视学术和专业实践的结合。

美国的研究生教育还非常重视学术自由和学生的个性发展，鼓励学生自主选择研究方向和课程，并且为学生提供广泛的学术选择和资源支持。

1. 研究生培养模式的对比中国的研究生教育更多地注重学科专业知识的传授和基础理论研究的训练，以求培养出能够胜任专业技术岗位的应用型人才。

中美两国研究生教育发展概览与对比分析近年来，随着经济全球化的深入，中美两国之间的交流与合作变得越发频繁。

其中，研究生教育领域也是热门话题之一。

本文将从发展概览和对比分析的角度，讨论中美两国研究生教育的异同。

一、发展概览1.中华人民共和国在中国，研究生教育的历史可以追溯到20世纪50年代。

然而由于种种原因，如社会经济条件等，导致研究生教育长期处于落后状态。

直到改革开放以来，中国政府开始大力投资发展高等教育，研究生教育也得以得到长足的发展。

据中国统计局发布的数据，截至2020年，中国高等教育拥有694所高校和4566万名学生，其中研究生人数达到314万人。

同时，研究生教育面向的专业也从原先的少数重点领域，逐渐扩展到各行各业。

按照教育部门规定，研究生院校分为学术型和专业型两类。

前者主要培养具有独立科学研究和创新能力的高水平科学研究人才；后者则更加注重实践能力和技术应用能力。

2.美利坚合众国彼得·德鲁克曾经说过，“世界上最好的学校是企业，反哺教育机构。

”这句话可以很好地概括美国研究生教育的一个特点：与实践相结合。

美国高校的研究生教育一直是全球公认的最优质的教育体系之一，拥有着超过70%的世界著名大学。

与中国不同，美国的研究生教育更加注重独立性和自由性。

在绝大部分学校，学生可以自由选择课程和导师，自由探索自己的研究兴趣方向。

与此同时，美国的研究生教育质量不仅仅来自大学，同样也来自企业和政府的科研机构。

二、对比分析1.办学模式中国的研究生教育运营模式主要集中在学术研究，注重学生掌握扎实的理论和基础知识。

而美国则更侧重于实践能力的培养，倾向于让学生对专业领域进行深度研究和实践操作，以达到更高的技能水平。

2.导师制度中美两国在导师制度上也存在较大差异。

在中国，导师有着重要的指导作用，他们不仅就目前的研究作出指导，也会对学生未来的职业发展进行规划。

而美国的导师则更多充当着学生在专业领域探索路上的引路人，授予学生更多的自由与独立性。

中美研究生教育差异比较及启示研究生教育是培养高层次科研人才的重要途径，对于一个国家的科技、经济和社会发展至关重要。

中美作为世界上两个重要的科研大国，其研究生教育体系在发展历程、教育理念、教学方式等方面存在诸多差异。

通过比较中美研究生教育的差异，可以为我们的研究生教育提供一些启示，促进我国研究生教育的不断发展。

一、发展历程中美研究生教育的发展历程存在着显著的差异。

美国的研究生教育可以追溯到19世纪，当时的美国大学已经开始设立研究生院，推动了美国教育的现代化。

而中国的研究生教育则是在20世纪初才逐渐兴起的，经过几十年的发展，我国的研究生教育得到了长足的进步。

由于发展历程的不同，美国的研究生教育在教学理念、教学模式等方面更加注重学生的独立思考和实践能力的培养，而中国的研究生教育则更注重基础知识的灌输和应试能力的培养。

这也导致了中美研究生教育在培养学生的综合素质上存在一定的差异。

中国可以从美国研究生教育的历史发展中汲取经验，注重培养学生的创新能力和批判性思维，推动研究生教育的改革和提升。

二、教学理念对此，中国可以从美国的研究生教育中学习，注重培养学生的自主学习和团队协作能力，建立起更为开放、自由、创新的研究生教育氛围，促进学生的全面发展。

三、教学方式在教学方式上，中美研究生教育也存在着一定的差异。

美国的研究生教育更注重学术讨论和实践，学生与老师之间的互动频繁，学生有更多的机会进行独立研究和实验。

而中国的研究生教育更注重传统的课堂教学和考试评估，学生的独立研究和实践机会相对较少。

对此，中国可以从美国的研究生教育中吸取经验，推动教学方式的改革，鼓励学生进行更多的实践和独立研究，加强学生与老师之间的互动，提高教学质量和学生能力。

四、学术研究在学术研究方面，中美研究生教育也存在着差异。

美国的研究生教育更注重学术交流和国际合作，鼓励学生在国际期刊上发表论文，扩大学术影响力。

而中国的研究生教育更注重在国内期刊上发表论文，面向国内的学术评价体系。

中美两国研究生教育发展概览与对比分析研究生教育在中美两国都起着重要的作用，对于培养高水平的人才以及推动国家的科技进步和创新能力的提升具有重要的意义。

本文将从招生与选拔、课程设置、导师制度、科研与创新、学术环境等方面对中美两国的研究生教育进行概览与对比分析。

中美两国在招生与选拔方面存在一定的差异。

在中国，研究生入学考试（简称研考）是选拔研究生的主要方式，通过考试成绩和面试进行选拔。

而在美国，研究生入学则主要依靠GRE（研究生入学考试）成绩、学术绩点等综合评价，同时也注重申请人的个人陈述、推荐信、科研经历等的考量。

中美两国的课程设置也存在差异。

在中国，研究生课程设置相对较为固定，学生需要修完一定学分的课程才能毕业，同时需要撰写一篇学术论文。

而在美国，研究生课程设置相对灵活，学生可以根据自身的研究方向和兴趣选择相应的课程，并且对于非全日制研究生来说，课程设置相对更加灵活。

导师制度也是中美两国研究生教育的一个重要方面。

在中国，研究生通常由导师进行指导，并且导师在学术研究中扮演着重要的角色。

而在美国，研究生则更多地注重个人的独立思考和自主性研究，导师的角色更多是指导和支持的角色。

科研与创新也是中美两国的研究生教育的重要方面。

在中国，研究生通常需要参与导师的科研项目，并且毕业时需要撰写一篇学术论文。

而在美国，研究生则更加注重独立的科研能力和创新能力的培养，学生通常需要进行自己独立的研究项目，并且毕业时需要撰写一篇学术论文或者发表学术文章。

学术环境也是中美两国研究生教育的一个重要方面。

在中国，学术研究相对封闭，学术交流相对较少，而在美国，学术研究相对开放，学术交流相对较多。

学术界比较注重国际合作和学术交流，研究生在学术会议、学术期刊等方面有更多的机会参与学术交流和合作。

中美两国在研究生教育方面存在着一定的差异。

中美两国都在努力提高研究生教育的质量和水平，各自都有自己独特的特点和优势。

通过对比分析可以帮助我们更加全面地理解和认识中美两国的研究生教育，为我们今后的研究生教育改革和发展提供一定的借鉴与启示。

研究生教育发展现状
研究生教育是高等教育的重要组成部分，其发展直接关系到我们国家的科技创新和人才培养水平。

目前，我国研究生教育发展已取得了显著的成果，具体表现如下：
1. 研究生规模不断扩大。

2020年，我国研究生总数达到287.2万人，比2010年增长了1.7倍。

其中，博士生和硕士生分别为73.6万人和213.6万人。

2. 研究生教育质量不断提高。

我国对研究生培养的要求越来越高，不仅要求他们掌握扎实的专业基础知识，还要培养他们的创新能力和实践能力。

因此，各高校纷纷建立了完善的研究生教育体系，注重提高研究生科研能力。

3. 研究生教育国际化程度提高。

随着国际交流的不断增多，我国高校也鼓励研究生到海外留学和交流，提高他们的国际视野和语言交际能力。

目前，我国研究生海外留学人数不断增加，已经成为世界各国中最大的研究生留学群体之一。

4. 研究生就业形势不断改善。

随着我国经济的不断发展和人才需求的增加，研究生就业形势不断改善。

据统计，2020年我国研究生毕业生初次就业率达到了87.3%。

总的来说，我国研究生教育在不断发展壮大，不仅在数量上呈现增长态势，同时也在教育质量、国际化程度、就业形势等方面取得了显著的进展。

中美两国研究生教育发展概览与对比分析近年来，中国和美国都在高等教育领域内迅速发展。

其中，在研究生教育方面，两国都投入了大量的人力、物力和财力。

据统计，截至2018年，中国研究生总人数已经达到了300万，而美国则超过了150万。

在全球范围内，中国和美国研究生教育都处于领先地位。

首先，从研究生数量来看，中国的研究生总数已经超过了美国。

这在一定程度上反映了中国高等教育水平的提高和国民素质的普及。

但是，由于中国的人口基数较大，研究生人数也天然较多。

因此，在研究生人口规模上，两国并没有直接可比性。

其次，从学位体系来看，中国和美国也存在一定的差异。

在中国，硕士学位可以分为学术型硕士和专业型硕士两种，而博士学位则只有一种。

此外，近年来，中国的硕博连读方案也越来越受到重视。

而在美国，研究生院通常提供硕士和博士学位，而且硕士学位可以细分为专业硕士和学术型硕士。

此外，美国的研究生院也提供联合学位（例如MBA、JD、MD等）。

第三，从研究生培养模式来看，两国也存在一些区别。

在中国，研究生通常需要完成一定的课程学习和研究工作，并撰写论文，才能毕业获得学位。

而在美国，研究生通常依靠导师制度进行研究培养，并且通常需要进行论文答辩才能毕业。

此外，从研究生质量上来讲，在国际上，美国的研究生教育一直被认为是最好的，而且美国的大部分高端研究和创新都是由研究生及其导师完成的。

而近年来，中国也在提高研究生教育质量方面投入了大量的力量和精力。

不过，在产研学结合、趋向实用等方面仍需加强。

总体来看，中国和美国的研究生教育在数量、体系、模式、质量等方面存在一定的差异。

但两国在研究生教育发展的过程中，都面临着提高教育质量、创新培养模式、实现产研学结合等诸多挑战。

因此，在研究生教育方面，两国应该加强合作交流，学习借鉴对方的优点，共同推动研究生教育质量的提高和人才培养水平的提升。

从中美硕卜研究生教育的差异看中国教育存在的问题【摘要】我国作为有着悠久教育历史的发展中国家，同发达国家在教育上有着明显的差距。

文章对中美硕士研究生教育的差异进行对比研究，从而找出我国硕士研究生教育存在的问题并进行分析，以保证我国高等教育的健康发展。

【关键词】中国教育；美国教育；硕士研究生教育；差异我国有着非常悠久的教育历史，但长期的封建统治以及我国当前经济水平的落后使得高等教育也处于落后状态。

美国作为教育强国，其研究生教育经历了一百多年的发展，已被公认为美国教育的精华，受到世人瞩目并为世界各国的高等教育发展提供了许多可以借鉴的理论和宝贵的经验。

为了实现我国“高等教育强国”的目标，我们有必要探讨中美硕士研究生教育的差异本源以及比较两国的研究生结构，并从中找出我国教育中存在的问题，以促进我国高等教育的发展。

一、中美硕士研究生教育存在的差异比较（一）中美硕士研究生教育差异的本源分析笔者认为，硕士研究生创新能力差异的本源与两国基础教育的培养方式的不同有很大的关联。

美国的基础教育注重对学生学习兴趣的培养而非学生掌握了多少知识。

课程、学制设置都较为灵活，校外活动、社会活动较多，使得学生具有很强的自主性，不但可以培养出学生的社会责任感，而且可以培养出与人合作的精神。

学生们进入大学后，考试分为：in class 和take home两种，in class就是我们的闭卷考试；take home就是我们的开卷考试，无标准答案，目的是刺激学生的想象力及创造力。

我国的基础教育强调注重培养学生对知识的记忆、理解、掌握以及对考试的应付。

教师的任务自然是强化学生对知识的记忆和掌握，忽视了对学生创造能力、动手能力等方面的培养。

学生们到了研究生阶段后，由于学习方式以及思维发散度已基本定型，使得学生们缺乏创新能力。

两种明显不同方式会导致学生在对知识的获取、思维能力和创造力的开发等方面效果截然不同。

（二）中美在硕士研究生培养结构上的差异美国的研究生教育较注重实践性与应用性学位，其学位类型结构体现为学术性与专业性学位协调发展，加强专业学位发展的趋势。

关于中美研究生教育规模和结构的比较与思考作者：白如雪来源：《新教育时代》2015年第19期摘要：对于学生的教育与培养，是一个国家发展的基础。

近些年来，我国的教育体制、发展的速度都有了很大的提高与进步。

随着社会经济的发展，各行业中对于高层次人才的需求更加的高标准化，注重的点也在逐渐的发生着变化。

因此，各高校对于研究生类学生的培养层面、方式等都应在原有的基础上加以改进、提高，以适应当代社会的需求。

在这一过程中，可借鉴于西方国家一些先进的、不同的教育方式，以完善、修正我们的教学体制，以培养出能力更为全面、更加出众的研究生。

本文主要就中美研究生教育规模、机构及教学案例的比较，进而得出相关的启示，以期能提供一定的借鉴。

关键词：中美比较 ;研究生教育 ;规模和机构 ; 思考研究生教育，是我国目前较为主要的一种高层次人才培养方式。

其的教育方式、体制等也是社会有关各方较为重视的。

我们在大力发展研究生教育的过程中，也在不断地进行研究与探讨，并将其与西方发达国家（如美国）的研究生教学相比较。

我们在看到其积极一面的同时，也发现了一些其所存在的不足与缺陷。

我们应从中美研究生教育规模、结构的比较中，对己进行思考，借鉴西方发达国家教学中的优点，并将其进行转变，为己所用，丰富我们的研究生教学，以培养出更为优秀的、符合社会需求的研究生。

一、中美研究生的规模比较从目前的教育层次来看，我国的教育层次范围、普及度远远小于美国。

其中，如研究生一类的高层次的教育规模，相对美国而言偏弱一些。

相对于美国的研究生教育，我国的研究生教育起步较晚。

因此，目前我国的研究生教育的体制、教学的方式等与美国相比，仍然存在着一定的差距。

就其的规模而言，无论是在读研究生还是学位的授予率，都远远不及美国。

近些年，随着高校扩招政策的不断落实，我国研究生的招生规模由原来1998年的7.2万人已然增加到2001年的16.5万人。

由此可见，高校的扩招于一定程度上扩大了我国研究生教育的规模。