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线上教学解决方案•相关推荐线上教学解决方案（精选10篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是为大家收集的线上教学解决方案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
线上教学解决方案篇1一、时间安排1.推进阶段线上教学分四个阶段。
一是11月x-x日筹备组织、动员准备、网上教学培训阶段;二是11月x日的试播阶段，调试设备和试播课;三是11月x日晚上19:00-19:30的线上家长动员会，由班主任及学生、家长共同参加，谈网课及相关要求和建议，做好线上学习准备;四是从11月x日开始(至正常复课)正式的线上指导课程直播阶段。
2.直播时段线上指导课程分两个时间段:(1)每天上午8:10——11:00。
其中，早晨7:40-8:10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进行钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。
(2)每天下午2:30——5:20。
安排两节线上直播授课和两节自习课，教师线上辅导。
晚上不安排线上授课。
二、课程安排1.课程内容线上指导课程，重点围绕以下四方面内容实施:(1)学校日常行为规范要求，养成教育;(2)各年级各学科学习要求及学科规范;(3)各年级知识衔接、学习方法指导等;(4)进行专题版块探究。
以小专题形式进行集体备课实施。
根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进行学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。
2.课程时间“线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。
三、实施建议1.教的要求(1)备课要求:①以备课组为单位进行网络集体备课，范围为开学前两周内容。
②分工备课——组长分工分头备课(一人主备)，要求写出教学简案，制作课件PPT或视频，备课组内交流分享。
③形成个案——在充分交流的基础上，形成适合自己学生的个性化教案和PPT。
④搜集整理——-备课组长将这两周教师的个性化教案和PPT搜集整理。
线上讲课解决方案有哪些随着互联网技术的发展，线上教育逐渐走入人们的视野。
线上讲课解决方案提供了一种便利的教学方式，不仅可以让学生随时随地进行学习，也为教师提供了更广阔的教学平台。
本文将介绍一些常见的线上讲课解决方案。
1. 直播课堂直播课堂是一种实时的线上讲课方式，教师可以通过视频直播平台进行授课。
学生可以通过登录平台观看课程，与教师进行互动。
直播课堂除了提供实时互动环境外，还具有灵活性和时效性的特点，适用于各类教育领域，如学校教育、语言培训、职业培训等。
2. MOOC（大规模开放式在线课程）MOOC是一种通过网络平台实现大规模学习的线上讲课解决方案。
它提供了各类学习资源，包括教材、视频、练习题等，并通过在线平台进行学习交流。
MOOC的特点在于开放性、自主学习和互动性，学生可以自由选择感兴趣的课程、按照自己的学习进度进行学习，并与其他学生进行交流讨论。
3. 录播课程录播课程是预先录制好的教学视频，学生可以根据自己的需求随时观看。
录播课程具有时间和空间的灵活性，学生可以选择合适的时间进行学习，也可以在任何地点进行学习。
录播课程通常包含了教学视频、教材和作业，学生可以通过在线平台提交作业并与教师进行互动。
4. 远程学习平台远程学习平台是一种综合性的线上讲课解决方案，提供了多种教学和学习工具。
教师可以在平台上创建教学内容，包括课程设置、资源上传等。
学生可以通过平台进行学习，查看教学资源并完成作业。
远程学习平台还可以提供在线考试、成绩管理等功能，为教学提供全方位的支持。
5. 虚拟实验室虚拟实验室是一种基于计算机技术创建的模拟实验环境，可以进行实验操作和观察。
教师可以通过虚拟实验室进行实验教学，学生可以在线上进行实验操作，并观察实验结果。
虚拟实验室提供了一种安全、经济、可重复的实验环境，尤其适合特定实验条件有限的学校或培训机构。
总结起来，线上讲课解决方案包括直播课堂、MOOC、录播课程、远程学习平台和虚拟实验室等。
教育行业在线教育平台在线教学解决方案第一章：在线教育平台概述 (2)1.1 在线教育平台的发展背景 (2)1.2 在线教育平台的特点与优势 (3)第二章：在线教学平台建设 (3)2.1 平台架构设计 (3)2.2 功能模块划分 (4)2.3 平台安全性保障 (4)第三章：课程资源开发与管理 (5)3.1 课程资源类型与分类 (5)3.1.1 文字资源 (5)3.1.2 多媒体资源 (5)3.1.3 互动资源 (5)3.1.4 工具性资源 (5)3.2 课程资源开发流程 (5)3.2.1 需求分析 (5)3.2.2 资源策划 (5)3.2.3 资源制作 (6)3.2.4 资源审核 (6)3.2.5 资源发布 (6)3.3 课程资源管理策略 (6)3.3.1 建立资源库 (6)3.3.2 资源共享与协作 (6)3.3.3 定期更新与维护 (6)3.3.4 学生反馈与评价 (6)3.3.5 资源评估与监测 (6)第四章：在线教学组织与管理 (6)4.1 在线教学组织模式 (6)4.2 在线教学管理策略 (7)4.3 在线教学评价与反馈 (7)第五章：在线教师队伍建设 (8)5.1 在线教师角色与职责 (8)5.2 在线教师培训与发展 (8)5.3 在线教师激励与评价 (8)第六章：在线学生学习支持 (9)6.1 在线学习策略与方法 (9)6.2 在线学习辅导与答疑 (9)6.3 在线学习评价与反馈 (10)第七章：在线教育技术支持 (10)7.1 技术支持体系构建 (10)7.2 技术支持服务内容 (11)7.3 技术支持团队建设 (11)第八章：在线教育平台运营管理 (11)8.1 运营管理策略 (11)8.1.1 定位明确 (12)8.1.2 品牌建设 (12)8.1.3 合作伙伴关系 (12)8.1.4 技术创新 (12)8.2 用户服务与支持 (12)8.2.1 用户需求分析 (12)8.2.2 用户辅导与答疑 (12)8.2.3 用户社群建设 (12)8.2.4 用户关怀与维护 (12)8.3 数据分析与优化 (13)8.3.1 数据收集与整理 (13)8.3.2 数据分析 (13)8.3.3 课程优化 (13)8.3.4 用户个性化推荐 (13)8.3.5 平台功能优化 (13)第九章：在线教育政策法规与伦理 (13)9.1 在线教育政策法规概述 (13)9.1.1 政策法规的背景与意义 (13)9.1.2 政策法规的主要内容 (13)9.2 在线教育伦理规范 (14)9.2.1 伦理规范的内涵与要求 (14)9.2.2 伦理规范的实践与推广 (14)9.3 法律风险与应对措施 (14)9.3.1 法律风险类型 (14)9.3.2 应对措施 (14)第十章：在线教育发展趋势与展望 (15)10.1 在线教育发展趋势 (15)10.2 在线教育行业机遇与挑战 (15)10.3 在线教育未来发展展望 (16)第一章：在线教育平台概述1.1 在线教育平台的发展背景信息技术的飞速发展，互联网已经深刻地改变了人们的生产生活方式。
互动课堂教学系统、互动课堂解决方案-奥远大连奥远电子股份有限公司联系地址：大连市高新技术产业园区火炬路32号创业大厦目录一、方案概述 (3)二、指导思想 (3)三、建设内容 (3)1、应用场景 (3)2、性能指标 (5)3、泛东互动课堂教学端 (6)4、泛东互动课堂学生端 (15)5、泛东互动课堂主控服务 (18)四、技术方案 (18)1、性能标准 (18)2、系统技术指标 (19)五、后续服务 (20)1、服务承诺 (20)2、服务时间及方式 (20)3、服务项目 (20)一、方案概述随着计算机与网络的普及，国家中小学“校校通”工程的基本完成，校园网正在成为集教研、教学、管理、交流为一体的新型数字化的工作、学习、生活环境。
“互动课堂”正是在此基础上，从课前预习、课堂教学、课后延伸三个阶段，充分利用校校通的基础网络环境、利用班班通设备与学生的平板智能终端进行课堂内的互动教学，在教师的指引下实现了学生的个性化学习。
二、指导思想依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上讲话》精神，在《数字校园示范校建设指南（试行）》的基础上，通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术将学校的教研、教学、管理、交流与校园资源和应用系统进行整合，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。
三、建设内容1、应用场景支持以下六大课堂应用场景：1.1基础标准版应用形式：教室里面只有班班通设备（电子白板）支持经典课堂教学模式，可实现传统黑板与多媒体触屏任意切换。
借助互动课堂，能够有效丰富教学手段。
1、提供资源：系统会配套一些本节课所需要的资源，老师也可以个性化的添加自己所需要的资源。
方便老师课前备课以及课堂中的使用。
2、提供教学工具：通过电子教鞭，可以把白板上、课堂上老师常用的工具都融入进来，还可以保存板书。
让老师在课堂总结的时候，可以和学生一起回顾一下本节课的重要知识点。
互联网+大数据下的教育创新研讨会-奥远智慧课堂中国·济南2015年11月28日，由济南计算机教学研究会主办，泛东教育科技（大连）有限公司等企业协办的互联网+大数据下的教育创新研讨会在济南南郊宾馆顺利召开。
济南市委领导、济南市教育局领导、济南市教育专家、济南教育电视台代表及50余位知名校方领导及协办单位的董事长、总经理等出席了会议。
在会议中，泛东教育介绍了旗下泛东人人通产品，济南的两所学校校长也在会议中分享了应用泛东人人通的成果与经验。
会议中，教育界领导和学校校长代表、教育界工作者等来宾围绕互联网+大数据下的教育创新的热点问题进行了热烈讨论和智慧碰撞，共同学习和分享了创新教育的经验与成果。
济南市教育、教学研究院院长方辉在讲话中提出，教育不能闭门造车，需要博采众长，吸收全国先进的科学技术和教育理念，及时预测和研究未来社会的发展，注重培养学生的创新思维和能力。
他介绍说，济南作为地方政府官办学校的发祥地之一，素有尊师重教、敢开天下先的传统。
（泛东教育科技（大连）有限公司王娜介绍泛东人人通产品）（济南市老屯小学顾校长与大家分享应用泛东人人通的经验与成果）（济南市第二十七中吕主任与大家分享应用泛东互动课堂的经验与成果）补充资料参会领导：济南市人民政府副秘书长杜平济南市教育局党委副书记王春光济南市教育、教学研究院院长方辉济南市历城区教育局局长庞振福济南市槐荫区教育局局长张怡济南市政府专家组专家、山东财经大学商学院副院长袁其刚济南市计算机学会理事长、山东大学软件学院石冰济南市教育、教学研究院副书记刘明辰济南市教育学会秘书长、济南教育电视台总编张金宝济南市历下区教育局副局长康玉平济南市槐荫区教育局副局长隗茂忠、李卫东济南市历城区教育局副局长吕芳红济南市天桥教育局副局长李卫东济南市科协学会部部长李武济南职业工程技术学院副院长徐运国济南计算机教学研究会副理事长王济民大会协办单位的董事长、总经理等校方代表：济南第十九中学董传平校长济南明湖小学陈校长济南北坦小学王校长济南市第二十九中学吴家平校长济南堤口路小学段辉校长济南市张庄小学张本青校长济南市新世界小学董校长济南市第三十七中学陈树洪济南市老屯小学顾校长济南市第二十七中吴校长济南市经五路小学马校长济南市历城实验小学郭校长济南洪家楼第三小学苏文校长济南纬十路小学安士刚校长济南历城区第三中学王永军校长济南历城区双语学校胡正明书记济南市匡山小学张勇校长济南市第十九中学邱国华校长济南市第五十六中学杨荆峰校长济南市锦苑学校黄斌校长济南市第三十中潘青山校长济南市南辛庄夏存华校长济南市槐荫实验小学校长苏传亮山东省实验小学苗建校长济南市解放路第一小学陈莉校长济南市滨河小学路洪亮校长济南药山小学唐承香校长济南市黄台小学牛春华校长济南市交校路小学赵殿胜校长济南市清河小学王彦名校长... ...资料：总部设在大连的泛东教育，是教育信息化建设的领导品牌，致力于构建教育局、学校、社区三个层面的协同教育生态圈，提供了区域教育云、智慧校园、第一课堂、教育社区、泛东人人通等符合当前信息化建设与应用的解决方案。
翻转课堂实施方案翻转课堂是一种颠覆传统教育模式的教学方法，它将学生的学习体验置于前所未有的位置。
在这篇文章中，我们将探讨翻转课堂的实施方案，以及如何有效地运用这一方法来提高教学效果和学生学习成绩。
通过以下几个部分的讨论，我们将深入研究翻转课堂的实施策略。
一、背景介绍翻转课堂，最初由著名教育家乔纳森·伯格曼提出，旨在颠覆传统教育的教学方式。
传统的课堂教学通常是教师在课堂上向学生传授知识，而学生在家里完成作业。
而翻转课堂则将这一流程颠倒过来：学生在家里通过观看视频或阅读材料等方式自主学习，而课堂上的时间则用于解决问题、讨论和深化理解。
二、翻转课堂的优势1. 个性化学习：翻转课堂允许学生在自己的节奏下学习，可以根据自己的需要重复学习材料。
2. 互动与合作：在课堂上，学生有更多的机会与教师和同学互动，共同解决问题，提高批判性思维能力。
3. 提高学习效率：学生可以提前预习知识，这样在课堂上能更深入地讨论和理解概念。
三、翻转课堂的实施步骤1. 制定计划：首先，教师需要明确课程目标，然后制定翻转课堂的实施计划。
这包括选择教材、制作教学视频或阅读材料，并确定学生在家学习的任务。
2. 制作教学材料：教师可以选择录制教学视频，编写详细的学习指南，或提供在线资源。
这些材料应该清晰明了，能够引导学生自主学习。
3. 学生的角色：学生需要明白他们在这一教学模式中的角色，他们需要积极参与自主学习，提出问题，并准备参与课堂讨论。
4. 课堂活动：在课堂上，教师应鼓励学生讨论、解决问题，进行小组活动，并提供反馈。
这将帮助学生更好地理解和应用所学知识。
5. 评估和反馈：教师应该定期评估学生的学习进展，提供及时反馈。
这有助于调整教学策略，确保学生的需求得到满足。
四、成功案例翻转课堂的实施在全球范围内取得了成功。
例如，芬兰的一所学校采用了翻转课堂模式，学生的数学成绩显著提高，学生参与度也大幅增加。
美国一些高校也采用了翻转课堂，取得了显著的教学成果。
在线教育平台在线教育解决方案第一章：引言 (2)1.1 在线教育概述 (2)1.2 在线教育发展趋势 (3)第二章：平台架构与设计 (3)2.1 平台架构设计 (3)2.2 技术选型与优化 (4)2.3 安全性与稳定性保障 (4)第三章：课程内容建设 (5)3.1 课程体系规划 (5)3.2 课程内容制作 (5)3.3 课程质量监控 (5)第四章：教学方法与策略 (6)4.1 在线教学策略 (6)4.2 互动教学设计 (6)4.3 学员个性化学习 (7)第五章：学习管理与分析 (7)5.1 学习进度管理 (7)5.2 学习数据分析 (8)5.3 学员行为分析 (8)第六章：师资队伍建设 (8)6.1 师资选拔与培养 (8)6.1.1 选拔标准 (9)6.1.2 选拔途径 (9)6.1.3 培养策略 (9)6.2 教师培训与发展 (9)6.2.1 建立完善的培训体系 (9)6.2.2 开展多样化培训活动 (9)6.2.3 注重教师个人发展规划 (9)6.3 教师评价与激励 (10)6.3.1 建立科学合理的评价体系 (10)6.3.2 实施激励政策 (10)6.3.3 完善绩效考核机制 (10)第七章：学生服务与支持 (10)7.1 学员服务体系建设 (10)7.2 学员心理辅导 (11)7.3 学员就业指导 (11)第八章：运营管理 (12)8.1 平台运营策略 (12)8.2 用户增长与留存 (12)8.3 市场推广与合作 (13)第九章：技术支持与维护 (13)9.1 技术支持体系 (13)9.1.1 技术支持团队构成 (13)9.1.2 技术支持流程 (13)9.2 系统维护与升级 (13)9.2.1 系统检查 (14)9.2.2 软件更新 (14)9.2.3 硬件维护 (14)9.3 数据备份与恢复 (14)9.3.1 数据备份策略 (14)9.3.2 数据备份实施 (14)9.3.3 数据恢复流程 (14)9.3.4 数据备份与恢复演练 (14)第十章：质量保障与评估 (14)10.1 教学质量监控 (14)10.2 课程评估与改进 (15)10.3 平台评估与优化 (15)第十一章：合规与风险管理 (16)11.1 法律法规合规 (16)11.2 数据安全与隐私 (16)11.3 风险预警与应对 (16)第十二章：未来展望与发展策略 (17)12.1 在线教育市场趋势 (17)12.2 创新教育与未来发展 (17)12.3 发展策略与布局 (18)第一章：引言1.1 在线教育概述互联网技术的飞速发展，在线教育作为一种新型的教育模式，逐渐成为人们关注的焦点。
泛东教育第一课堂解决方案泛东教育科技（大连）有限公司目录一、第一课堂概述 (3)1、建设理念 (3)2、建设目标 (3)3、建设效果 (3)二、第一课堂论述 (4)1、建设依据 (4)2、建设背景 (4)3、现状和差距 (6)4、建设愿景 (7)三、整体建设规划 (8)1、方案设计 (8)1.1设计原则 (8)1.2设计标准 (8)2 、整体规划 (9)2.1、技术结构 (9)2.2、应用规划 (10)2.3、应用构成 (11)3、系统建设 (12)3.1、互动教学 (12)3.2、远程教学 (13)3.3、课程录播 (14)3.4、课程资源 (15)3.5、能力训练 (16)3.6、信息协同 (17)附：泛东教育简介 (19)一、第一课堂概述1、建设理念⏹依托课堂教学主阵地，实现教与学方式的多样化的探索；⏹依托课堂教学主阵地，实现优质资源共建共享；⏹依托课堂教学主阵地，实现教学方式变革；⏹依托课堂教学主阵地，实现学习方式变革；2、建设目标充分利用校园中的计算机、电子白板、互动大屏、电子书包、云录播等先进技术，运用翻转课堂等先进的教学理念，实现课堂内教学方式与学习方式的创新，创新性的将师生互动、生生互动、人机互动在课堂内融为一体，运用教学资源、教学方法、信息化手段，打造新型的高效课堂。
⏹课堂教学质量有效提升；⏹课堂教学效率有效提升；⏹优质教学资源有效应用；⏹教学互动形式丰富多彩；3、建设效果⏹教师课堂教学减负增效：教师在课堂教学过程中轻松的使用已有教学课件及课内练习进行互动教学，减轻教师课堂教学负担，可以实时了解学习动态，有效控制课堂教学进度，提升教师与学生的互动效率。
⏹学生课堂学习兴趣盎然：学生在课堂学习过程中能够参与到课堂活动中，形成自主学习的氛围，提升自己的探索知识的能力，展示自己在学习过程中的成果。
⏹优质教学资源均衡发展：在课堂中能够很方便的形成优质的微课、课程的视频资源，可以实现多个班级同上一节名师课程，可以实现两个班级互动的专递课程。
二、第一课堂论述1、建设依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作》的通知《刘延东2012年在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话》《教育部副部长杜占元在2012全国电化教育馆馆长会议上的讲话》《中央电化教育馆馆长王珠珠同志在2014年全国电教馆馆长会上的讲话》《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《辽宁省教育信息化三年行动计划（2012-2015年）》2、建设背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）——教育部印发加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。
加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。
重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。
加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。
制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。
教育信息化十年发展规划（2011-2020年）——教育部印发推进信息技术与教学融合。
建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
培养学生信息化环境下的学习能力。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知——教育部印发推动优质数字教育资源的普遍应用。
优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均等化的关键举措。
各地要充分利用信息网络，组织中心学校、特级教师等优质教育资源，为学校提供多种形式的资源服务，有效提升农村中小学教师的教育教学能力和教学质量，并使所有高中开出更多更好的选修课程。
各级教育行政部门和学校要加强组织、大胆实践，探索在教学、学习过程中实用、好用、管用的资源应用模式，使优质教育资源得到广泛共享，提高农村地区的教学质量和师资水平。
今明两年要使优质数字教育资源的应用疆盖50%以上的学校，并使已实现宽带接入学校30%以上的教师具备利用网络应用优质数字教育资源有效开展教学活动、改进教学方法、提高教学质量的能力。
教育部办公厅《2014年教育信息化工作要点》——教育部办公厅印发全面推进基础教育数字教育资源开发与应用。
鼓励企业以符合新课标的义务教育阶段教材为重点，系统开发配套的基础性数字教育资源，逐步实现基础性数字教育资源的全覆盖，形成基础性数字教育资源持续开发应用的新机制。
启动“一师一优课、一课一名师”活动，充分发挥学校、教师的主体作用，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用，在应用中逐步汇聚形成系统的优质个性化数字教育资源。
印发《中小学教学信息化指导纲要》，研制《中小学电子交互教学设备教学应用指南》，成立中小学教学信息化专家指导委员会，发挥各级教研人员的力量，总结、提炼并指导形成信息技术与课堂教学融合的模式，全面推动中小学利用信息技术开展教学活动，促进教育教学方式的变革。
中央电化教育馆馆长王珠珠同志在2014年全国电教馆馆长会上的讲话——王珠珠2014年08月31日中央电教馆2014年工作思路：以大力推进国家教育资源公共服务平台开发应用服务为重点，以开展“一师一优课、一课一名师”活动为抓手，固强项、补短板、促创新，不断提升加快推进“优质资源班班通、网络学习空间人人通”的引领示范能力，服务全国教育信息化在更大范围取得成效。
“服务全国教育信息化在更大范围取得成效”是2014年全部工作的出发点和落脚点。
“固强项”就是要服务教育信息化战略部署，发扬重视推动应用的良好传统，发挥系统深入学校应用一线的优势，在信息技术与教育教学融合的主战场上“深耕细作”、形成典型经验和典型应用模式。
“补短板”就是要在机制建设上下大力气，聚焦国家平台为地方平台服务、为提供资源或服务企业服务，在共同形成为广大学校师生服务的良性机制方面开展探索，取得突破。
“促创新”就是要按照改革的要求、转变职能和作风，继续推动平台和资源开发应用服务工作创新，继续推进常规工作的创新，增强服务需求、服务市场的能力，进一步把事业做实，走上持续发展的轨道。
辽宁省教育信息化三年行动计划——辽宁省教育厅以建设覆盖全省各级各类教育的数字化环境为基础，以推进教育现代化为根本任务，以信息技术与教育教学过程的全面深度融合为核心，以体制、机制创新为保障，统筹整体规划，做好顶层设计，完善各类标准，强化应用效能，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用，努力为每一个师生个性化学习、终身学习提供公平的信息化环境和服务，努力实现教育信息化可持续发展，形成与全省教育发展水平相适应、与全省经济社会发展水平相协调、体现较高水准的教育信息化建设新局面。
组织优质教育资源，为学校提供多种形式的资源服务，探索在教学、学习过程中实用、好用、管用的资源应用模式，使优质教育资源得到广泛共享并能够持续更新。
3、现状和差距随着教育信息化建设的推进，传统的课堂已不能满足现代教育发展的需求，国家已经把改革创新作为教育发展的强大动力。
教育要发展，根本在改革。
提高质量作为教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，已经被越来越多的领导、教育专家所深刻意识到。
教育信息化作为教育改革的重要支撑，它能够促进教育质量的整体提升，教育现代化水平明显提高。
教育信息化的核心是教学信息化及资源建设。
随着网络课程、慕课(mooc)热潮的涌入，微课、翻转课堂这种新型的教学模式的飞速发展。
如何应用先进理念、应用教育资源、应用信息技术结合微课、翻转课堂这种教学模式及手段，有效提升教学质量将成为教育信息化建设的重点工作。
当前和今后一个时期，学校要大力推进教学变革，通过“走出去，请进来”让更多的教师、学生通过互联网络接触到更多优质资源，分享更多的优质资源，打破班级的水泥+粉笔的形态，让课堂变得透明与开放。
第一课堂作为泛东教育基于一线教学、应用于一线课堂的新产品，对于实现互动教学、远程教学、课堂录播、能力训练、教学分析、教育资源建设等拥有更多可能。
利用第一，既可以实现师生互动、生生互动，还可以进行课堂训练。
既可以保证基于无线网络环境下的自主学习、协作探究，师生、生生之间的即时交互，还可以提升课堂效率，建设高效课堂。
第一课堂还可以进行实时的互动直播，促进不同地区的师生、资源、活动的全面融合，实现国家要求的三大网络课堂。
4、建设愿景✧提高学生成绩学生知识面广、眼界开阔、思维活跃、创新实践力强；学生善于交际、长于沟通、养成优秀的自主学习习惯。
✧提高教师素质提高教师教学手段多样化，因材施教，学生学习兴趣高涨，掌握知识能力提高；增强教师责任心与严谨的治学态度，提高教师队伍信息应用能力；加速青年教师成长，提高教师的教学水平；✧提高教育管理层全面监管视野有效提升教学效果，领导对教学更放心；及时准确获得第一手资料，增强教育管理层的监管力度；增强评估体系的科学性与规范性；杜绝课外辅导、减少学生与家长的课外负担。
✧提高校园现代化教育水平学生优秀、教师优秀、管理层能力强、确立我校总体教育水平长期领先。
互联网、物联网、移动互联网三网合一，促进我区教育信息化整体发展。
三、整体建设规划1、方案设计1.1设计原则⏹实用性原则应用软件满足教育业务现实需要，解决实际问题，做细核心功能，兼顾辅助功能，实现快捷、可靠地布署和使用，并节省投资。
⏹易用性原则应用软件各项功能一目了然，满足教育业务的使用习惯，易使用、易维护、易升级，实现“傻瓜相机”式的操作，将实施、培训成本和周期降到最低。
⏹先进性原则应用软件采用先进的技术架构，结构化程度高，扩展性、升级性好，符合未来发展趋势，并以教育支撑平台为基础，构建教育局的教育云应用服务。
⏹稳定性原则应用软件从底层数据库到功能层经过严格测试，数据库稳定，功能顺畅，能在不同的硬件环境中长期平稳运行。
