向青草更深处漫溯——观段老师执教《老人与海鸥有感》

和谐的蓝天——读《老人与海鸥》有感《老人与海鸥》是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。

每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔过冬，十多年前，老人与海鸥在湖畔相遇，从此结下了不解之缘。

老人像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。

久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天，老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的白翼“天使”，不忍离开自己的亲人。

昆明翠湖边、海鸥、蓝天、老人，这感人的场景，由不得人们不想起滇池曾经的壮观，滇池是我国的第六大淡水湖，是一颗璀璨的高原明珠。

脑海中最早有滇池，是从堪称“古今天下第一联”的滇池大观楼长联开始的，长联中有几句让人过目不忘：“五百里滇池，奔来眼底，……喜茫茫，空阔无边！……何妨选胜登临，趁蟹屿螺洲，……更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫辜负，四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。

……”在如此长联的渲染和诱惑下，想必谁都想亲睹“五百里滇池，奔来眼底”的芳容而后快！然而，正当我带着这样的向往赴云南旅游来到临近滇池之滨时，却被导游讲述的滇池污染的事件惊呆了。

滇池蓝藻大量繁殖，在滇池海埂岸边，湖水如绿油漆一般。

绿浪翻滚的湖水涌向岸边，带来一阵阵腥臭味道。

这是由于滇池周边的企业排放污水等污染事件造成的。

有人算过，要初步恢复滇池水质，至少得花几百亿元，需花费的时间更是个未知数！可见，不少地方，在经济快速发展的同时，环境付出了高昂的成本。

清澈的湖水被破坏了，珍贵的动植物濒临灭绝了，……如果能有更多的人，能像《老人与海鸥》那样珍爱大自然中的每一种生命，像珍爱自己的儿女一样珍爱偶遇的野生动物，像珍爱自己的居室一样珍爱地球上的一山、一水、一天、一地，那么，像滇池污染这样让人伤心的事件才不会再发生，和谐的蓝天才会重新“奔来眼底”，视海鸥如亲人的老人才会含笑九泉！（快乐学堂特聘教师：余老师）2010-11-3015：24：08。

读出情悟出爱《老人与海鸥》教学片段与反思碧绿的翠湖边，一位老人与一群海鸥结下了一段儿女情缘，十年来，每逢冬天来临，老人风雨无阻，像赶赴约会似的，像照顾儿女一样，与海鸥相依相随。

每当此时，老人有节奏的投放着食物，海鸥有节奏的翻飞着翅膀，那情景，多像一幅灵动的图画。

不过，突然有一天，老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情。

前天语文课上，我带领学生充分地感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感，我们都深深的彼此之间那浓浓的爱、深深的情感动了，课堂上我感慨很多，心潮久久不能平静，也有很多学生感动得流下了眼泪。

为何这堂课能收到这么好的教学效果呢？我反思了一下，主要我紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。

课前：播放《一个真实的故事》学生谈一谈自己的理解。

题目【课前板书】老人与海鸥生（齐）：老人与海鸥师（指着屏幕）：再读一遍。

生（齐）：老人与海鸥反思：蓄情，渲染情感氛围，这组课文的主题是“人和动物和谐相处”，《人与海鸥》讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深情厚意，我突然想到由一个雷同的故事编成的一首令人感动的乐曲《一个真实的故事》，于是在课前循环播放，酿造了一种感伤的氛围，课始，我深情地导入：同学们，这支伤感的音乐向我们讲述了一个凄美的故事，故事是真实的，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤演绎出的人与动物之间的一段真情，以前感动了大江南北。

今天我们再来感受一位老人和一群海鸥的故事，故事的名字叫《老人与海鸥》。

感伤的音乐、深情的语言，一下子就奠定了学生进入文本的情感基调。

师：相信大家昨天都预习了课文。

谁来说说：课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情？生：这篇课文讲了两件事情，第一件事情讲的是老人每天都来喂海鸥，第二件事情讲的是老人去世时，海鸥都很伤心，都来为老人送行。

师：好，老师先把这两件事情写下来。

（教师板书：喂送）第一件事情一起说？生（齐）：老人每天来喂海鸥。

《老人与海鸥》听课有感
今天，我听了台然老师的《老人与海鸥》，领略了她那扎实深厚的语文教学功底。

台老师的讲解让我感受到了真正的语文教学智慧。

课堂上，台老师以倒叙的方法为我们展示了全文教学，既教给学生阅读的方法，又注重了读写结合训练，体现了先学后教顺学而导的教学原则，让我感受到了语文教学的别样天地。

台老师训练学生有条理。

引导学生理解词语要放到具体的语言环境中进行，写字不是机械的重复，而是有重点的发现。

在品读感悟环节我明白了品读不是理解内容，而是培养学生怎样表达，学习语文不是去读一些零碎的句子，而是去感受段与段之间的联系，尤其是五六年级强调篇章的训练。

从台老师的授课中我受到了很多启迪，语文课的伸缩性很强，每一堂课我们不能根据自己的喜好随意设定学习目标，要紧紧依据课程标准对每个学段学习任务的要求来进行教学。

课堂上教师在学生自主学习的基础上，有起点有重点的引导学生，解决学习中的困惑，把教材当作一个例子，帮助学生发现学习方法，寻找学习规律。

教师要设计恰当的语文实践活动，让学生从理解到运用，从掌握知识到提高能力，促进学生语言思想情感能力等语文综合素养的全面
提高。

在今后的教学中，我们要多向台老师学习，多研读新课程理念，让自己的课堂也能够碰撞出更加绚丽的智慧火花。

老人与海鸥阅读心得体会（通用20篇）老人与海鸥阅读心得体会（通用20篇）老人与海鸥阅读心得体会篇1今日，我们学习了一篇名叫《老人与海鸥》的课文，这篇课文带给我们的不仅是学问，更多的是一种心灵上的震撼!这篇课文主要讲的是：得知有位老人每天带着饼干来喂冬天飞到昆明的海鸥，和海鸥作伴。

果不其然，在湖边见到了这位老人，发觉老人还给每个海鸥都起了名字。

过了十几天，知道这个老人不在人世了，就把老人最终一次喂海鸥的照片放大做成遗像，放在湖前，海鸥都飞过来围着照片飞旋，久久不舍离去。

读完这篇课文，老人与海鸥之间的那种浓浓的情意深深地打动了我，它们相依相随，度过了十几个年头。

老人的衣服，布包都是旧的，不舍得买新的;但是，布包中却装着价格昂贵的喂给海鸥吃的饼干。

这不正是老人对海鸥的付出吗?红嘴鸥看到与自己感情深厚的老人的遗像，也通灵性地站成两排。

海鸥无法报答老人为他们所付出的一切，但这样站在沙滩上悄悄地为老人守灵，这不正是表达他们对于老人的感谢之情吗?这让我想到了我的姥姥。

她养了一缸的金鱼，每到早晨七点半，姥姥总会准时给它们喂食，从没耽搁过日复一日，金鱼似乎记住了这个时间，每天一到这个时间，金鱼就拥在一起，迫不及待地等着姥姥给它们喂食。

看着它们争先恐后地吃鱼食，一每天地长大，姥姥就会流露出欣慰的神情。

每当说起她养的金鱼，姥姥总会两眼放光，特殊兴奋!这些金鱼真是给人到老年的姥姥带来了许多欢乐。

不管是什么动物，只要你真诚地对待它，它就会感谢你，回报你。

所以，让我们爱惜我们身边的动物，植物，跟它们和谐相处，跟它们一起幸福地生活在这个世界里!老人与海鸥阅读心得体会篇2我读了《老人与海鸥》这篇课文，书中，老人与海鸥的感情让我们深受感动。

试问，人世间有多少人能与动物相处的如此爱护?老人的一举一动，海鸥们都能特别娴熟的根据老人的动作行动，这样与仆人默契的动物，除了海鸥，还有多少动物能与他相提并论的吗?老人视海鸥为亲人，不仅每天为了它奔波劳累，并且还给海鸥们取了一个个悦耳的名字，而且还每天步行20余里给海鸥送餐，给海鸥买食他毫不迟疑的掏钱，而不情愿为自己坐一趟舒适的公车，省下1分1元给海鸥买食，4元五角的饼干，他毫不迟疑地买下了，而自己的生活浪费品，竟是连饼干价格的一半都没到，仅仅是一包两角的香烟，这么老的老人，一般是坐在家里安闲的度过晚年，而他却前来与海鸥相伴。

2024年老人与海鸥心得体会范例六年级上学期老师教了我们《老人与海鸥》这篇课文，我为其中人与海鸥心中的那份真诚的友谊所感动，老人将海鸥当作自己的子女看待，而海鸥也把老人当成自己的亲人，以致在老人死去时它们愿意做老人的“白翼天使”成为他唯一的守陵人，我也疑惑过为什么海鸥与老人能建立起一段这么感人的友谊呢?通过了解我知道了原因，那不仅仅是因为老人对海鸥的喜爱。

老人每天要步行十余里路往返来喂海鸥，就连5毛钱一趟的班车他也不做，而____元5角一斤的饼干他却毫不犹豫的买给海鸥，而他自己的唯一奢侈品就是那两角一包的金沙江香烟。

从这篇课文中我得到一个结论：你对动物好;动物也会对你好。

每种动物它都是有灵性的，你对它的好它都能感觉得到。

有人救了一只受伤的小麻雀，即使它的伤口好了，它也会重新飞回来。

读这篇文章我见证了老人与海鸥之间真挚的友谊，也知道了动物也有情感只要你对它好，它就会加倍的来报答你的恩情。

2024年老人与海鸥心得体会范例（二）《老人与海鸥》是日本著名作家黑柳彻子所著的一部优秀小说，以“老人”和“海鸥”两个角色为主线，描绘了两个截然不同世界的人物，在经历了一系列的冲突、磨合与亲近后，最终实现了心灵的触碰和超越。

这部小说通过老人与海鸥的经历，深刻揭示了人与人之间的互动关系、生命与生活的意义以及思维方式的转变，给人们带来了许多深刻的启示和思考。

下面，我将就《老人与海鸥》这本书进行心得体会的阐述。

首先，这本书以老人与海鸥的人物形象为主线，通过两个截然不同的角色，展现了人与自然之间的关系。

老人桂木伸二是个孤独而悲观的人，一直活在过去的回忆中。

而海鸥则是个活泼、乐观、自由的生灵，用自己的无畏和飞翔，走进了老人的生活，给予了他力量和慰藉。

通过老人与海鸥的交往，使老人渐渐摆脱了过去的困扰，重新找回了生活的乐趣和希望。

这让我想到生活中的许多琐碎烦恼，或许我们只需要像海鸥一样，放下束缚自己的思维，变得乐观积极一些，就能够拥有翱翔于天际的勇气和力量。

着力反复读悟，追求本色语文──《老人和海鸥》一文观感专门长时刻我都在摸索：语文课到底是什么？语文课堂到底应该教什么？什么样的语文课堂能够使教师体验挑战，使学生享受学习？假期当中，有幸听到毕然老师的《老人和海鸥》，让我领会到了其中的语文韵味，也明白得情到深处要动笔抒心意。

一、还语文教学本色，还学生朗朗书声语文课堂，应该是书声朗朗的课堂。

毕老师在课堂中，多次引导学生朗读是有目共睹的。

从引导学生交流开始，就让学生以读为主。

例如：师：制造了有声有色的乐谱，你看到了了什么？生读书中的句子。

师：这是一篇如何样的乐谱？学生说了方法，让后老师就让学生放声朗读。

在老师一步一步地引领之下，小孩们读得字正腔圆，读得字中有画，读得画中有情，不是语文本色的纯朴回来吗？二、反反复复朗读，读中悟情在课堂中让学生把文本读熟了，作者的那些词汇、句式、表达方法，就成了读者自己的语言和能力储备。

朗读时，读者就会站在作者的位置，用自己的口代作者说出。

语文课堂，要提高学生对语言的感悟，先决条件是让学生扎扎实实、真真切切地触摸语言，通过反反复复地诵读，在诵读中感悟，在诵读中学会语言的运用。

《老人与海鸥》课上，老师的引导读，学生的跟读，悟读，品读，对读，稚嫩的童音彼此起伏，不确实是对语文课堂最好的诠释吗？在老师一步一步地引领之下，小孩们读得字正腔圆，读得字中有画，读得画中有情，不也是语文本色的纯朴回来吗？小孩们在诵读中品味文本传达的情感，在对话中悟出人鸥情深！本色语文，确实是让小孩会读书，用心去读书，在读书中进行心与心的交融、精神与精神的交汇，灵魂与灵魂的沟通。

要让学生进入读书之境，融入作者的心境，才能激起共鸣的火花，才能领会文本的内涵，感悟生命的真谛。

我专门观赏毕然老师的“读”的教学，同时也有自己一点不成熟的方法：我想：语文学习，是言语形式的学习，是将作者的言语有效积存、定格、固化为自己的言语形式的过程，将他者之言物化为“我”胸中灵动言语的学习。

2024年老人与海鸥心得体会范例在六年级上学期的课程中，我们学习了《老人与海鸥》这篇课文。

其中描绘的人与海鸥之间深深的信任和真挚的友情令我深受感动。

老人将海鸥视作子女，海鸥则将老人当作亲人，以至于在老人离世时，它们甘愿成为“白翼天使”，成为他唯一的守护者。

我曾对这种深情的友谊感到不解，为何人与海鸥能建立起如此感人的联系。

经过深入理解，我找到了答案。

这并不仅仅源于老人对海鸥的单纯喜爱。

他每天不辞辛劳，步行十余里只为喂食海鸥，甚至舍弃了五毛钱一趟的班车，却毫不犹豫地购买五角一斤的饼干给海鸥。

而他自己的唯一奢侈，就是那两角一包的金沙江香烟。

从这个故事中，我得出了一个结论：你对动物的善意，将会得到动物的回应。

每种动物都有其灵性，它们能感知到你对它们的好。

有人救助了一只受伤的小麻雀，即使伤口愈合，它也会重新飞回，以表达感激之情。

阅读这篇文章，我亲眼见证了老人与海鸥之间真挚的友谊，也认识到动物同样拥有情感。

只要你善待它们，它们会以加倍的深情回报你的恩惠。

2024年老人与海鸥心得体会范例（二）在预习的第21课《老人与海鸥》中，描绘了一个朴素而深具感染力的叙事：一位长者每日跋涉二十多里，从城市边缘抵达翠湖，仅为向海鸥投喂食物。

从他呼唤海鸥的那些质朴而独特的名字中，我们不仅能体会到老人对海鸥的熟悉，更能够感受到他对海鸥的深情厚意，仿佛海鸥就是他的亲人、子女。

课文以生动而真实的笔触揭示了一个道理：动物与人一样，具备灵性，拥有情感，只要我们以真挚的情感对待它们，它们也必定会以真诚回应。

老人对海鸥的关爱是无尽的付出，而海鸥对老人的情谊则是动人心魄的。

这篇课文让我深刻理解到，动物和人类一样，拥有自己的情感世界，我们与动物之间可以建立起真挚的感情联系。

同时，它也强调了动物是人类的伙伴，它们具有灵性，值得我们尊重与关爱。

2024年老人与海鸥心得体会范例（三）日前，我们研读了一篇名为《老人与海鸥》的课文。

文中通过叙述老人生前喂食海鸥、呼唤它们的名字、与它们亲密交谈的场景，以及在他去世后，海鸥在遗像前翱翔、环绕、静立、哀鸣的悲壮画面，彰显了老人对海鸥的深厚情感以及人与动物作为大自然一体成员的共生关系。

老人与海鸥教学反思精选6篇老人与海鸥教学反思篇一《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。

这篇文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。

课文语言朴实，平凡中包含深情，令读者为之动容。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

我引导学生以读促悟理解课文，我学生自己读课文，看课文哪些语句让你感动，请同学们做上标记，并写出自己的感受，在集体交流时，同学们大部分能够抓住人物的动作、语言、神态描写的语句加以体会，比如：有的同学从文中第三自然段的“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

”中的动词“放、退、撮、呼唤”等表示动作的词语，体会到老人对海鸥的爱，以及他喂食海鸥动作的娴熟，更表现出老人与海鸥之间的。

配合是那么默契。

我适时引导学生，“是呀，作者对老人喂食海鸥的细节描写正衬托出老人对海鸥的爱。

”接下来，我引导学生运用刚才抓住的动作细节描写的方法再来学习下面的课文，比如，有关老人的语言描写部分、神态描写部分等等，我还适时给学生补充有关文中老人的资料，对于学生加深体会老人对海鸥的那份无私的爱和海鸥对老人那份令人震撼的深情，起着举足轻重的作用。

不足之处，反思本节课的教学，我在指导学生体会老人对海鸥的爱这一方面用的时间比较多，但是，在引导学生声情并茂地读的方面没有重视，尤其是本课作者在细节描写方面是写作方法的学习范本，应该有针对性地让学生加以练习，今后，在学生朗读以及小练笔方面还要加以训练，真正提高学生的语文能力。

老人与海鸥教学反思篇二这篇课文讲述了一个感人的故事。

课文结构清楚，可分为两大部分。

今天就着重让学生理解老人对海鸥的爱，以及在这个过程中作者运用的外貌、动作、语言等描写。

小学语文评课稿 老人与海鸥听课有感记录听过张教师的《老人与海鸥》，感受张教师在语文教学中的先进的教学方式，令我收成颇丰。

这篇课文讲述了一个动人的故事。

十连年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临，海鸥便三五成群地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，天天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。

久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

但是有一天，老人归天了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，可分为两大部份，前半部份通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部份那么通过老人身后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

本课围绕两大问题开展教学：一、从课文哪些地址看出老人爱海鸥？二、老人身后，发生了那些意想不到的情形，你从中体会到什么？教学的方式是让学生自由默读课文，先解决第一个问题，大体流程如下：默读课文——画出句子（能表现老人爱海鸥的句子）——写体会（批注）——小组讨论——汇报（全班交流）——师生点评。

要紧引导学生抓住关键文句体会，展开想象，丰硕文本内容，让学生受到心灵的震撼。

如在体味描述老人的外貌描述的句子中抓住三个“褪了色”体会老人的无私，适时让学生补充课前查找的关于海鸥老人吴庆恒的故事；抓住“背已经驼了”体会老人年纪专门大，但确实是如此一名老人，十连年来，一到冬季天天坚持步行二十余里给海鸥喂食（因为工资不多，全节省下给海鸥买饼干——无私，对海鸥就像对自己的儿女。

在张教师的引导下，学生大体都能抓住关键文句体会文本表达的情感。

有了第一部份的铺垫，第二个问题的解决就显得瓜熟蒂落，因为学生已经明白如何体味文句，明白得情感了。

这节课带给我最深的一点感受是只要斗胆放手，有方式的指导，学生就能够学得轻松，而且他们在学习的进程中能感受到学习的乐趣，因为他们自己也能找到答案，这是一件欢乐的事！听过张教师的《老人与海鸥》，感受张教师在语文教学中的先进的教学方式，令我收成颇丰。