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小学语文《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解爬山虎的生长特点。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）以课文为依托，进行写作训练，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
（2）教育学生学会珍惜美好时光，珍惜身边的人和事。
（3）引导学生树立正确的审美观，欣赏生活中的美。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
难点：（1）爬山虎的生长特点及其与人类生活的关系。
（2）如何运用课文中的写作手法进行写作。
1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 资料：关于爬山虎的生长特点、生态环境等相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注爬山虎。
（2）展示爬山虎的图片，让学生了解其生长特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生体会作者的语言魅力。
（3）分析课文结构，引导学生学习作者的表达技巧。
3. 探讨爬山虎与人类生活的关系（1）分组讨论：让学生思考爬山虎在人类生活中的作用。
（2）分享讨论成果，总结爬山虎的价值。
4. 写作训练（1）以课文为依托，让学生进行写作练习。
（2）学生互评、教师点评，提高写作水平。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解其生长特点，并结合课文所学，进行写作练习。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
那片绿绿的爬山虎的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那片绿绿的爬山虎》的主要内容，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握观察植物的基本方法，了解爬山虎的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会运用观察、描述、对比等方法，研究爬山虎的生长特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文《那片绿绿的爬山虎》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 爬山虎的生长特点的观察与研究。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《那片绿绿的爬山虎》的主要内容的理解。
（2）生字词的掌握。
（3）爬山虎的生长特点的观察与研究。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的分析。
（2）爬山虎的生长特点的深入理解。
四、教学方法1. 引导性问题：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
2. 小组合作：分组讨论，共同完成学习任务。
3. 观察与实践：实地观察爬山虎，动手实践，提高学生的观察能力和实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）学生通过查阅资料或向老师提问，解决生字词的学习。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文内容，理解作者对爬山虎的喜爱之情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 观察与实践：（1）组织学生实地观察爬山虎，记录其生长特点。
（2）学生通过对比、描述等方式，总结爬山虎的特点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生长特点。
（2）强调关注大自然、保护生态环境的重要性。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于爬山虎的观察日记。
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬山虎的特点及其生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解爬山虎的生长特点。
（2）分小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）运用想象、对比等方法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生珍惜生命，懂得生命的可贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解爬山虎的生长特点及其生长过程。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点及其生长过程的理解。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力与对比思维。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、实物等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关爬山虎的资料，增加对爬山虎的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的爬山虎图片，引发学生对爬山虎的好奇心。
（2）学生分享搜集到的有关爬山虎的资料，增加对爬山虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）教师引导学生关注课文中所描述的爬山虎的特点及其生长过程。
3. 课堂讨论：（1）分小组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作与交流能力。
4. 练习与拓展：（1）学生进行课文的朗读练习，提高朗读能力。
（2）结合课文内容，教师设计有关爬山虎的想象题，让学生发挥想象力，加深对课文内容的理解。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养对大自然的关注。
《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。
三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。
（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。
）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。
）推荐：推举，介绍。
秘诀：秘密的窍门、办法。
删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。
（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。
受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。
楷模，榜样，模范。
可以称为模范，是值得学习的榜样。
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。
那片绿绿的爬山虎教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爬山虎的生长特点和环境适应性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解爬山虎的生长特点和环境适应性。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长过程及其环境适应性的理解。
（2）生字词的学习和运用。
三、教学准备1. 教学材料：课文《那片绿绿的爬山虎》、生字词卡片、多媒体课件。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受爬山虎的生长过程。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述爬山虎的生长过程。
（2）教师通过多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 小组讨论（1）引导学生关注爬山虎对环境适应性的表现。
（2）分组讨论，总结爬山虎的生长特点及其对环境适应性的原因。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合爬山虎的生长特点进行对比分析。
2. 拓展作业：（1）收集有关爬山虎的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的爬山虎”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
那片绿绿的爬山虎教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的那片绿绿的爬山虎教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学要求：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。
3、学习生字新词，有感情朗读课文。
教学重点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是——————（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）二、检查预习，初读课文1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？（不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。
B、思考刚才提出的问题。
（1）读后评议（2）出示填空，讨论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。
（板书：改作文做客）（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段（1—4节）1、今天这节课我们重点学习第一段。
我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。
（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。
）2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。
3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。
看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文注释，提高学生的自主学习能力。
（3）通过课文朗读，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中深层次的情感内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的绿植，引发学生对绿色的喜爱。
（2）谈话导入，让学生谈谈对爬山虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文中的生字词。
3. 分析讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）教师引导学生理解作者的情感表达。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《那片绿绿的爬山虎》，了解了爬山虎的生长特点，并通过分析课文，体会到了作者对大自然的热爱和对友谊的珍惜。
我们也学会了如何面对困难，积极向上。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的绿色植物，写一篇短文，描述其特点和自己的感受。
3. 结合课文，谈谈自己对友谊的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的效果。
2. 课文理解评估：通过提问，检查学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问，检查学生对生字词的掌握情况。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
那片绿绿的爬山虎教学设计8篇那片绿绿的爬山虎教学设计那片绿绿的爬山虎教学设计（一）：一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图透过多种形式的读，不同资料的比较，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文资料，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．透过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
三、教学准备学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
四、教学过程第一课时教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇1学习目标：1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。
2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。
学习重点：从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。
课件准备：1、《一张画像》修改的原文。
2、课文中的重点句子。
教学流程：一、谈话导入。
二、读全文，整体感知课文内容。
1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？2、指名交流三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。
1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。
2、指名交流。
预设：（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。
而“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。
（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
我从中感受到叶老修改得非常认真。
学生可能感受到：叶老修改的非常认真。
教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。
（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。
2024年《那片绿绿的爬山虎》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解爬山虎的生长特点和分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，观察爬山虎的实物或视频，让学生直观地了解爬山虎的生长特点和分布情况。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜。
（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）了解爬山虎的生长特点和分布情况。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文文本和相关的教学资料。
（2）爬山虎的实物或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅资料，了解爬山虎的生长特点和分布情况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾预习成果，分享对爬山虎的了解。
（2）播放爬山虎实物或视频资料，让学生直观地了解爬山虎的生长特点和分布情况。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）分组讨论课文中所描述的自然景观和人文景观。
（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 写作练习：（1）以“我眼中的爬山虎”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相交流作品，教师进行点评指导。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：深入了解爬山虎的生长特点和分布情况，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评估学生的学习态度和课堂表现。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、设计思想：二、教材分析：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
三、学情分析：本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。
因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读出悟出含义。
四、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、感悟叶老的文品和人品，及叶老对我的关心和帮助，明白文章为什么会用“那片绿绿地爬山虎”为题。
6、学习作者运用景物描写来抒发自己因叶老的关心和帮助而产生的高兴激动、信心活力。
运用景物描写来赞美叶老的一丝不苟的文品和平易真诚的人品。
7、迁移运用，以文带文，学习日本作家有岛武郎的《一串葡萄》，让学生明白是通过反复对葡萄的描写来表达师爱的，借景抒情，借物抒情。
五、教学重难点：重点：1、从文中学习修改作文的方法。
2、学习作者运用景物描写来抒发自己因叶老的关心和帮助而产生的高兴激动、信心活力。
借景物描写来赞美叶老的一丝不苟的文品和平易真诚的人品。
3、迁移运用，以文带文，学习日本作家有岛武郎的《一串葡萄》，让学生明白是通过反复对葡萄的描写来表达师爱的，借景抒情，借物抒情。
难点：体会文中含义深刻的语句。
六、课前准备：制作课件七、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学过程：一、直接导入新课今天我们来学习《那片绿绿的爬山虎》二、初读课文，学习字词，感知内容1、自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。
（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂词意。
2、检查词语：推荐莫名其妙眼帘春风拂面燥热融洽沉郁摇曳（ye）堪称楷模（1）抽学生读词语，及时正音。
（2）形近字填空：篇遍这（）文章写得太有趣了，我一口气读了好几（）。
燥澡躁我哥哥的脾气很急（）。
我家的小鸭子整天在河里洗（）。
好久没下雨了，空气很干（）。
洽恰我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（）。
星期天，我去儿童公园玩，（）巧碰到了好朋友--小明。
3、抽学生分段朗读全文，读准确，读流利，不能读破句，不能添字漏字。
边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？4、总结本文的主要内容。
根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。
三、细读第一部分（修改作文）1、默读第1-5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
”（1）抓“密密麻麻、到处”（2）课件出示修改原文或看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。
（3）有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。
（4）学习修改作文的方法：引入：让我们也来学学修改作文的方法：把用词不准确的地方改正确。
把不通顺的句子改通顺。
把长句断成短句。
删去重复啰嗦的词句。
增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。
改正错别字和使用不当的标点符号。
（可结合修改稿例举几个，再次体会叶老修改的不易。
）预设二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”（1）、春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面搬地舒服、愉快。
）（2）、如春风拂面般地朗读这句话。
预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切友自然。
”（1）如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（这则短短的评语，是那样亲切，使我树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。
）（2）肖复兴读了这则评语树立了写作的信心，你读了这则评语又有何感想呢？小结：教师引读：叶老修改得多么认真仔细，简直把我经愣住了，叶老如此认真的修改，让一个从未见过面的“我”，却叶老的那一则简短的评语让“我”树立了写作的信心。
同学们，也让我们读懂了叶老对写作是那样（严肃认真、一丝不苟）四、拓展阅读：《叶圣陶谈作文》“动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。
”“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。
”“语言就好象一幢房子，词好像砖和木头房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。
”“句子越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。
就像吃东西，山珍海味吃多了，就觉得腻了，不像青菜豆腐不太会吃厌。
所以写文章要跟平常说话一样，一定要自然。
”五、作业课下自己修改一篇作文。
第二课时教学目标：1、感悟叶老的文品和人品，及叶老对我的关心和帮助，能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
懂得文章为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题目。
2、学习作者运用景物描写来抒发自己因叶老的关心和帮助而产生的高兴激动、信心活力。
运用景物描写来赞美叶老的一丝不苟的文品和平易真诚的人品。
3、迁移运用，以文带文，学习日本作家有岛武郎的《一串葡萄》，让学生明白是通过反复对葡萄的描写来表达师爱的，借景抒情，借物抒情。
教学过程一、复习导入1、上节课我们已经认真阅读了课文，现大家想一想这篇课文主要写了我和叶老的几件事。
2、学生思考。
3、学生谈谈文章的主要内容。
（修改作文、邀“我”做客）二、再读课文2-9自然段，思考2-9段表现出了叶老的什么特点。
1、默读课文，思考问题，这两件事表现了叶老的什么特点，再读课文2-9段，想一想。
2、交流讨论。
3、学生汇报自己学习收获。
（学生汇报时，相机出示修改原文，补充说明叶老的认真）三、了解叶老，初感激动心情，初学借景抒情。
1、叶老这么认真，这么平易近人，大家了解他吗？现在我们就来了解下叶老。
（出示资料）。
2、当这样一伟人给你批改作文时，你会怎么样？当这样一位伟人不但给非常认真细心给你批改作文，并邀请你到他家坐客时，你会怎么样呀？指名让几名学生说说，让学生体验高兴和自豪的感受。
是呀，大文豪能给我修改作文是多么自豪的事情呀，大文豪不但非常认真地给我修改作文，还邀请我到他家里做客，这时我是多么高兴呀，多么激动呀！3、好大家再读这几段话。
（多媒体出示7、9段，用红色标描写爬山虎的句子）反复指导。
反复有感情的读。
4、大家觉得这一墙爬山虎长得怎么样呀？学生回答。
5、大家想一想，这个时候作者为什么会感觉爬山虎这么好呀？这么绿？这么有生机，这么漂亮!(因为心情好，所以看到了着好。
)6、现在想想作者在这两处反复写爬山虎有什么用意呢？表达自己的心情。
7、总结写作方法：借景抒情。
四、了解肖复兴，再感感激之情，再学借景抒情。
1、叶老所做的一切对我来说有用吗？我们来看作者的长大以后。
（出示肖资料）2、在叶老的引导下，他取得如此的成就，所以他能忘记叶老吗？3、大家读最后一句话。
(多媒体出示最后一段，用红色标最后一句)4、为什么眼前总有一片永远永远都那么绿的爬山虎？5、再次总结写作方法:借景抒情。
五、迁移运用，以文带文，学习日本有岛武郎的《一串葡萄》。
1、好多文章中都运用这种写作方法，今天我再来自读一篇文章，想一想文中的情是什么，怎么表现出来的？（拿出美文《一串葡萄》）。
2、学生自读。
3、学生讨论。
4、师生共同学习。
六、总结本课。
1、本节你有什么收获？2、本节课你什么疑问？七、作业：课下阅读冰心《小桔灯》，体会文章是如何借景抒情的。
板书设计：26、那片绿绿的爬山虎修改作文认真作文（借景抒情）邀请做客平易近人教学反思：。
