小学四年级上册语文：《那片绿绿的爬山虎》说课稿( Word可编辑打印版)

那片绿绿的爬山虎的说课稿一、导入今天，我想和大家分享一课，它不仅是一篇优秀的散文，也是一堂生动的语文课。

这篇文章是《那片绿绿的爬山虎》。

二、教学目标1.理解文章内容，感受作者对爬山虎的喜爱和对生活的热爱。

2.学习作者观察和表达的方法，提高自己的写作能力。

3.品味文章的语言，体会其细腻之处，感受文学的美。

三、教学内容及过程1.整体感知：首先，请大家快速阅读文章，了解文章主要内容。

在阅读过程中，注意生字词和难懂的句子。

2.深入理解：接下来，我将带领大家深入剖析文章，领略其中的美妙之处。

我们将从以下几个方面展开：（1）爬山虎的描写：文章运用了哪些感官描写了爬山虎？这些描写有何特点？（2）作者的情感表达：作者通过描写爬山虎表达了怎样的情感？这种情感是如何体现的？（3）文章的结构安排：本文的结构有何特点？这种结构对表达文章主题有何作用？（4）语言的运用：本文的语言有何特点？这种语言对表达作者的情感有何作用？3.拓展延伸：在理解了文章内容的基础上，我将带领大家进行拓展延伸。

我们将通过以下方式丰富大家的知识和技能：（1）比较阅读：请大家阅读一篇类似的散文，比较两篇文章在内容和表达上的异同点。

这将帮助大家更好地理解本文的特点和风格。

（2）写作练习：请大家尝试运用本文所学到的观察和表达方法，写一篇关于自己喜爱植物的短文。

这将帮助大家巩固所学知识，提高自己的写作能力。

4.课堂小结：最后，我将带领大家回顾本节课所学内容，总结本文的主题和重点。

同时，也请大家分享一下自己的学习心得和收获。

四、作业布置1.请大家课后继续阅读本文，深入品味其中的语言和情感。

2.请大家根据本节课所学内容，完成一篇关于自己喜爱植物的短文，字数不限。

3.下节课我们将进行课堂讨论，分享大家的短文和心得。

请大家做好准备。

五、教学反思及改进在课后，我将认真反思本节课的教学过程和效果，根据学生的反馈和评价进行改进。

我相信通过不断努力和学习，我会成为一名更好的语文教师。

四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿【小编寄语】《那片绿绿的爬山虎》出自现代作家叶圣陶笔下，关于教师而言，“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。

查字典语文网小编特地的四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿，这篇说课稿能够迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学成效。

期望对大伙儿的授课有一定的关心!一、文本解读：配乐：(你嫩绿的叶子闪着光芒，如同一片浓浓的湖水;你像温柔的小精灵，跳跃着，摇荡着，闪耀着……)这漂亮的景致便是小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》，也是今天我说课的内容。

四年级上册第七组课文要紧是关心学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。

《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。

课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。

然而，课文却以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。

文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情形交融，让人不禁发出景美人更美的感叹!作者把自己的情感包蕴在这绿绿的爬山虎之中。

关于四年级的小孩来说，要读出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，如何样将爬山虎的生气美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。

依照《语文课程标准》、教材特色和学生实际情形，我把教学目标预设为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的运气。

(这是教学的重点。

)3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。

(这是本课时的教学难点。

)4、初步体会作者借景抒情的表达方式。

二、说说教法为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。

其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。

鲁教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿范文（通用4篇）鲁教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》范文篇1一、教材分析：第七组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

写在叶老家做客时，作者两次提及院子里满墙的爬山虎。

一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。

二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。

两番景色都给人以不同的美感享受。

表面是写景色之美。

实则把作者对两代人的共通共融暗藏在文字的背后，更会让人回味悠长。

课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”点明了题目，道出了这两件小事对作者的影响之深。

二、设计理念：本着将课堂教学努力做到简单、扎实、有效的设计理念，更好的体现出语文学科的特点，处理好内容与形式的关系，我注重了学生的前置性学习，在充分了解他们自学所得的基础上，构建以点带面的阅读话题，来了解叶圣陶先生的人品与文品;这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。

我抓住了作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，引导学生深入理解课文，学习“借景抒情、借物喻人”的写作方法，做到了人文性与工具性的统一。

三、教学目标1、正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

指导规范书写“荐”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

指导背诵喜欢的部分。

3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”等含义深刻的句子。

4、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。

5、培养认真修改作文的习惯，学习修改作文的方法。

这是本篇课文的教学目标，根据教学目标我将本课分为了三课时完成。

我讲的这一课主要完成3、4两条。

人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选13篇）人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案篇1【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。

3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。

4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。

在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。

【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。

3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。

二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。

1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。

出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。

他跟我的谈话，让我。

（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。

）2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。

出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。

（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。

他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。

相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。

我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。

2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿（通用3篇）小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿1 随着新课程改革的不断推动，教学理念的不断更新，越来越多的专家呼吁：语文教学要着眼于言语形式，有效选择正确的教学内容，才能让孩子在语文课堂上得意又得言，提高语文课堂教学的实效性。

教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文前，我便问自己：我要教些什么，要留给学生什么，怎样才能得意不忘言呢？带着这样的思索，我反复读了这篇课文，在理解中慢慢明白了自己要教给学生什么，下面我来说说自己对教材的理解。

一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的其次篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。

文章紧紧围绕记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。

课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。

二、说学情经过了三年的学习，学生已经积累了肯定的识字阅历，初步具有独立的识字实力。

学习重点也由识字渐渐向阅读过渡。

一些阅读方法已经基本驾驭，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。

但体会关键词句的表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。

三、说教学目标及重点、难点设计基于以上的理解和相识，我制定了以下教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。

正确读写“举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜爱的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标：1、读准生字，理解“春风拂面”“密密麻麻”等词，会写删；能初步把握文章的主要内容。

2、知道写好作文字要精确、句要规范、文要详细；从叶老对《一幅画像》的原文修改中，学习修改的方法，初步培育仔细修改作文的习惯。

《那片绿绿的爬山虎》第一课时说课稿尊敬评委老师：你们好！我是0613号选手，我将从教材、教法学法、教学过程这三方面对《那片绿绿的爬山虎》进行第一课时的说课。

一、说教材（内容出处）《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。

（教材地位和作用）是作家肖复兴回忆成长过程中，叶圣陶先生为他修改作文并请他到家中做客的故事，是单元主题“成长故事”的主要体现文章，在本单元中具有举足轻重的作用。

（教学目标）根据课标、教学要求、课文内容和学生特点，我将本课的教学目标确定为：（教学重点）确定为：（教学难点）确定为：（教材处理）当代教师应是教材的组织者和开发者。

我创新性地通过：生字词编小诗知文意，抓关键提方法重感悟”，帮助学生围绕“成长故事”，理清文章清晰的脉络，提高学习效度。

二、说教法、学法教无定法、贵在得法。

在教学中，我将主要采用的教法是，学法主要是三、说教学过程根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设置了第一环节：（我这样设计意图是：名言识名人，回顾本册第6课《爬山虎的脚》中爬山虎的奋力向上和充满希望，对课题进行质疑。

学生可能会问：既然文章是肖复兴回忆叶圣陶的，为什么要用绿绿的爬山虎做题目呢？由“绿”入疑，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

实现“五重教学法”的“重情趣、重积累”。

）第二环节：初读学词，“绿”入文（8）（四年级学生基本养成主动识字的习惯，生字词的学习应发挥学生主动性，以预习自学为主，课堂检查巩固为辅。

为了将检查巩固生字词落到实处，我设计了三个层次：第一层，分类测读。

第二、三层，生字词编诗知文意，由诗中“浓浓的绿意”初步了解文章大意。

这项创新性的设计，不但符合课标所提出了中段学生能“初步把握文章主要内容”的目标，而且为学生了解课文主要内容，理清文章脉络降低坡度，使学习有法可循。

实现“五重教学法”的重迁移，重习惯。

）第三环节：感悟词句，“绿”入情（20分钟）（叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿二一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册中的第3课，本课是一篇文质兼美的写景散文。

这篇课文作者通过对1965年暑假中的一件小事——叶圣陶先生帮助他修改作文的描写，展示了一个堪称楷模的“典范”，一位生活真诚、严谨的著名作家——叶圣陶先生的形象，展现了这位人物鲜为人知的魅力，赞扬了叶先生为人的“真诚、正直和品行高洁”，教导学生如何做人。

二、说教学目标根据教材特点，结合学生实际，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：通过联系上下文理解“楷模”、“心会神凝”、“伏案”、“一气呵成”等词语。

2.过程与方法：通过品词析句，体会叶圣陶先生修改作文的认真态度和写作水平，了解叶圣陶先生一丝不苟的作风和对“我”的激励。

3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生待人平和，真诚正直的品格。

三、说教学重难点本课教学重点是在具体的语言环境中，理解叶圣陶先生对“我”的激励，感受叶圣陶先生的高尚品质。

难点是学习叶圣陶先生待人平和，真诚正直的品格。

四、说教法与学法为了突破重点难点，我采用以下教法和学法：1.教法：本课我采用了以读代讲的教学方法。

通过读文、理解词语、抓重点词句品读感悟，让学生进入文本情境，走进作者内心世界。

同时利用多媒体课件演示法，把文本与图片相结合，加深学生对文本的理解。

2.学法：我主要引导学生采用多种形式的读（包括默读、品读、引读）和圈画批注的读书方法，通过反复读文，感悟叶圣陶先生的品质。

五、说教学过程为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：1.导入新课2.整体感知3.研读感悟4.总结升华5.拓展延伸6.板书设计7.作业布置具体实施如下：首先进行的是导入新课环节。

上课一开始，我直接板书课题，引导学生从字面上理解课题，接着引导学生交流收集到的有关叶圣陶的资料。

这一环节让学生从整体上了解叶圣陶先生的成就及影响。

然后进入整体感知环节。

我让学生带着问题“这篇课文主要写了一件什么事？”去读文，并引导学生抓住重点词句进行概括。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第七组第26课《那片绿绿的爬山虎》。

一、教材分析：这组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对堪称楷模的文品和人品。

这篇课文篇幅较长，内容较深刻，对于刚升入四年级的学生来说理解颇有难度。

本节课我打算用两课时完成，今天主要说一下第一课时的教学。

二、教学目标1.正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

指导书写“删”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，感受叶老的认真、平和。

4.初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯。

三、教学重难点感受叶老的认真、平和，学习修改习作的方法。

四、教学过程1.复习导入。

首先出示爬山虎图片，回顾《爬山虎的脚》一课及作者，引入今天要学习的课文。

齐读课题后，了解作者。

这样在课的一开始，就明确了所学课文的主要人物。

2.检查预习因为课文篇幅特别长，所以我在课前布置学生读熟课文。

所以导入以后直接检查学生的预习情况。

首先检查词语。

指导读准生词读音及多音字。

在指导识记字形时重点指导“删”的字形、字义以及书写。

然后练写。

第二组词语出示了与作者和叶圣陶有关的词语，以帮助学生主体感知课文主要内容。

在默读课文后概括课文的主要事件并板书，让学生借助板书概括课文主要内容。

3.品读课文我以课文中心句“作品与人品都堪称楷模”切入课文的品读，围绕这句话引导学生抓住相关语句来体会叶圣陶老先生的人品与文品。

在汇报交流过程中，出示叶老为我批改的作文，体会修改的好处及基本的方法，并练习修改几句话。

这样既学习修改的方法，又做到情感的升华，让学生能够通过朗读体会叶老的人品。

简略处理第二件事，以问题：同学们，你们看，6-10自然段，这三句话已经把做客的过程写的很清楚了。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿庄日娣尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我叫庄日娣。

今天，我说课的内容是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文《那片绿绿的爬山虎》。

下面，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来展开我的说课。

一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客这两件事，赞美了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的美好品质。

根据新课标的要求、教材特点，以及学生的实际情况，我制定了以下的三维目标：1、知识目标：认识7个生字，会写13个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句；学会修改作文的方法，并且养成用心修改作文的习惯。

3、情感目标：感受和理解叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。

教学重难点重点：体会叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。

难点：体会文中含义深刻的语句，并从文中学会修改作文的方法。

二、说教法与学法1、谈话导入法：旨在激发学生学习的兴趣。

2、情感朗读法：通过自由读、小组读、男女生比赛读、齐读等多种朗读方式，让学生在读中有所感悟，有所收获。

3、小组合作探究的方法：通过小组合作探究，激发学生学习的热情，给学生营造民主、和谐的学习氛围。

4、角色采访活动法：旨在激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解。

三、说教学过程在具体的教学过程中，我设计了以下七个教学环节：（一）谈话导入，揭示课题上课伊始，我会提问学生：同学们，你们还记得本学期第六课学的是什么？（《爬山虎的脚》）师：今天我们再来学习另外一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。

板书课题，然后让学生再次齐读课题。

(二)介绍叶圣陶与肖复兴学生介绍——教师点评、小结（三）初读课文，整体感知课文内容1、自由读课文，把字音读准，语句读通顺。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿教案名称：《那片绿绿的爬山虎》说课稿教学目标：1. 让学生通过阅读《那片绿绿的爬山虎》这篇文章，了解爬山虎的生活习性和美丽的外表。

2. 能够正确理解文章内容，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的写作能力，能够根据所读内容进行写作。

教学重点：1. 学生能够正确理解文章内容，提取关键信息。

2. 学生能够运用所学知识，进行综合性写作。

教学难点：1. 学生能够进行综合性写作，将所读内容进行整理和表达。

教学准备：1. 课文《那片绿绿的爬山虎》2. 大屏幕或投影仪3. 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张爬山虎的图片，让学生观察并描述图片中的植物。

2. 引导学生思考，爬山虎是一种什么样的植物？它具有哪些特点？二、阅读与理解（15分钟）1. 教师将课文《那片绿绿的爬山虎》投影到大屏幕上，让学生跟随课文朗读。

2. 学生带着问题阅读课文，理解文章的大意和关键信息。

3. 教师组织学生小组讨论，共同回答以下问题：a. 爬山虎的外形特点有哪些？b. 爬山虎的生活习性是什么？c. 爬山虎为什么能够在各种环境中生存？三、讨论与分享（15分钟）1. 学生小组依次分享他们的讨论结果和回答的问题。

2. 教师引导学生总结归纳，整理出爬山虎的外形特点和生活习性。

四、写作训练（20分钟）1. 教师出示写作题目：“如果你是一片爬山虎，你会如何描述自己的形象和生活？”2. 引导学生思考写作内容，提醒学生可以从以下几个方面展开：a. 形象描述：颜色、形状、大小等。

b. 生活习性：生长环境、特点等。

c. 与人类的关系：对人类有何好处，能为人类提供的帮助等。

3. 学生按照自己的思路进行写作，注意表达的连贯性和准确性。

五、展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价和点评。

2. 教师根据学生的作文表现给予肯定和指导。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和点评。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿乌鲁木齐市第三小学孔钰一、文本解读嫩绿的叶子闪着光芒，如同一片浓浓的湖水；像温柔的小精灵，跳跃着，摇曳着，闪烁着……这美丽的景致便是小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》，是我说课的内容。

四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。

《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。

课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。

但是，课文却以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。

文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。

对于四年级的孩子来说，要读出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。

二、说目标：根据《语文课程标准》、教材特色和借班上课的实际情况，我把教学目标预设为：1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品，感受老一辈对青少年一代的热情关怀。

（难点）4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得写作应先学做人。

（重点）三、说教法：《语文课程标准》强调阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，那就与孩子们平起平坐吧，充分站在孩子们的立场，考虑他们的感受和疑惑，在他们需在帮助的时候给予帮助，在他们未能提升的时候给予提升。

教学有法，但无定法，贵在得法。

方法得当，可以达到“一石激起千层浪”的效果，思索再三，我将目光锁定在“小学语文课堂对话模式”的教学方法上，以“师生平等对话”为中心，将第一课时的教学流程进行了设计。

人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿1. 文章背景与教学目标这是人教版四年级语文上册的一篇课文，名称为《那片绿绿的爬山虎》。

本文通过描写爬山虎在不同季节的特点和变化，启发学生对自然界中植物生长的认识，培养学生对大自然的观察能力和保护生态环境的意识。

本次说课的目标是让学生通过阅读，了解植物生长的变化和特点，培养对自然界的观察能力。

2. 预习导入首先，我会向学生展示一幅插图，插图中有一棵郁郁葱葱的绿色植物。

我会请学生观察这棵植物，提问植物的特点和生长变化。

然后我会引导学生思考：•这棵植物的名字是什么？•这棵植物的特点是什么？•这棵植物在不同季节的生长变化有什么不同？•我们可以从哪些地方观察到植物的生长变化？通过这些问题的引导，激发学生对植物生长的好奇心，并为接下来的阅读做好准备。

3. 阅读教学3.1 阅读引导在学生思考问题的基础上，我们将开始正式阅读《那片绿绿的爬山虎》。

首先，我会介绍一些相关的生词和词语，帮助学生理解课文。

例如，“爬山虎”、“四季如春”、“靠着”等词语。

然后，我会提醒学生关注文章的结构，特别是作者是如何描写爬山虎在不同季节的特点和变化的。

3.2 阅读讲解然后，我将逐段为学生讲解文章的内容。

第一段：文章开始，作者描述了爬山虎在春天的样子，如行云流水般的生长。

我会请学生在阅读中注意观察，了解爬山虎在春天的特点和变化。

第二段：文章继续，作者描写了夏天的爬山虎，如火烧云般的繁盛。

我会请学生注意观察，了解夏天的爬山虎有怎样的特点和变化。

第三段：文章进入秋天，作者描述了爬山虎在秋天的变化，如同大片金黄的世界。

我会请学生在阅读中理解秋天的爬山虎是怎样的，与春天和夏天的爬山虎有何异同。

通过逐段讲解，让学生更加深入地了解爬山虎在不同季节的特点和变化。

3.3 阅读串读在阅读讲解后，我会让学生进行课文的串读。

我会先带领学生读一遍课文，让他们熟悉文章的整体结构和内容。

然后，我会让学生分角色进行反复串读，培养学生的语感和朗读能力。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。

文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。

课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。

根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预设为：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。

3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。

4、初步体会作者借景抒情的表达方式。

其中“通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品”是教学重点，“通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子”是教学难点。

二、说教法为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。

我确定的第一个思路是“自主学习”。

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教学过程要“注重培养学生的独立性和自主性”，“促动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“注重个体差异，满足不同学生的学习需要”。

教育学生学会学习是教师教学的最终目标，正如叶圣陶先生在谈到教学时说的“教的目的是为了不教”。

我确定的第二个思路是“以读为本”。

语文课堂教学要坚持“以读为本”的原则，也就是说，学生的朗读必须经历一个“读进去”再到“读出来”的过程，“读进去”就是深入理解文本的内涵，体会作者的思想感情；“读出来”就是把自己对文本的感受、理解通过恰当的语气、语调转化为有声的朗读。

学生只有真正体会到作者的强烈感情，他的感情才能与作品发生和谐共振，这样的感情朗读才能有效。

感情朗读不但仅是语文教学的一种手段，它更应该是语文课堂教学所追求的终极目标。

三、说说教学过程为了在教学中执行“自主学习”与“以读为本”的教学理念，在具体教学过程中，我准备采用“长文短教，抓重点词句”的教学策略，我设计了以下教学环节：第一个环节：走近叶圣陶先生的工作，也就是学习叶圣陶先生为“我”修改作文这个部分内容。

那片绿绿的爬山虎说课稿
那片绿绿的爬山虎说课材料
 一、教材分析：
 《那片绿绿的爬山虎》是当代作家肖复兴于1992年写的回忆文章，使义务教育课程标准试验教科书语文教材四年级上册第七组课文中的重点将读篇目。

围绕“认真修改自己的作文”这一重点训练项目而定，该篇情感浓郁，叙事性强，又保含深刻的哲理。

 全文篇幅较长，叙事的脉络很清晰，着重记叙了，“改文、做客”两件事。

通过叶圣陶先生修改作文这件事，作者感受特别深，从这件事中“感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面”。

 写在叶老家做客时，作者两次提及院子里满墙的爬山虎。

一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。

二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。

两番景色都给人以不同的美感享受。

表面是些景色之美。

实则把作者对两代人的共通共融，共同走向充满美好的希望的明天的心愿暗藏在文字的背后，更会让人回味悠长。

课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那幺绿着。

”点明了题目，道出了这两件小事对作者的影响之深。

 二、整体设计：。