文库五年级语文大课堂教案搜集民间故事或民间歌谣

统编版五年级上册第三单元口语交际讲民间故事《中国民间故事》阅读交流课公开课一等奖创新教学设计小学语文《中国民间故事》阅读交流课教学设计课标理念《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“整本书阅读"的学习任务群，并明确要求：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

教材分析民间故事是中华民族宝贵的文化遗产，是古代劳动人民智慧的结晶。

民间故事包罗万象，丰富的想象力、独具一格的传奇色彩、生动有趣的故事情节让民间故事具有了奇妙的吸引力，万事万物都是民间故事题材和素材的源泉。

《中国民间故事》为统编版小学语文教科书五年级上册“快乐读书吧”的推荐书目，本节课交流的版本由江西高校出版社出版，方洲树人主编。

全书精选45个故事，包含了神话传说、历史人物传说、民间传说等。

故事从现实生活出发，又突破现实生活，加入了许多神奇的想象，使一个个小故事经久流传。

从这些故事里，我们可以看到古代劳动人民勤劳、善良、勇敢等优秀的品质，同时故事也批判了自私、贪婪、残酷等丑恶行为和部分社会现实，表达了他们对真善美的追求。

五年级上册第三单元文体单元，选编了民间故事。

民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。

本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“快乐读书吧"中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。

民间故事内容浅显易懂，学生乐于阅读，通过本单元的学习，学生逐渐会加深对中国民间故事的认识。

因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目。

教学目标：1.乐于分享，探究中国民间故事文本价值和叙事特点。

2.传承中国民间故事的文化精髓，提升阅读民间故事的兴趣。

快乐读书吧“从前有座山”走进民间故事教材分析：本册“快乐读书吧”安排在了三单元的最后，三单元是一个民间故事单元，有三个民间故事，分别是《猎人海力布》和《牛郎织女》。

本单元的语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事。

口语交际安排的是讲民间故事，习作是缩写民间故事。

最后安排的是快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。

由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成，导语把《从前有座山》这个故事作为引子，一方面提示了民间故事的口头性这一根本特点，另一方面是要唤起学生的记忆。

学情分析：民间故事的阅读，学生参差不齐。

课前任务：读故事《田螺姑娘》，完成前置作业单教学目标：1．产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学环节：一、谈话和视频导入，激发兴趣，初谈感受，体会民间故事口头性、口耳相传的特点1.从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。

大家听过这个民间故事吗？这是我记忆中的第一个故事，是奶奶讲给我听的。

我最爱听故事，小时候总是缠着大人给我讲。

有些故事我已记不清具体情节，但我清楚地记得，故事的开头基本都是“从前呀”，“很久很久以前”……师：老百姓讲的故事具有泛指性，故事发生的时间、地点、甚至故事的主人公往往是含糊的，不确定的。

2.同学们，民间故事深受人们喜爱，很多民间故事都拍成了动画片电影电视剧，请大家根据情节猜一猜这是哪个民间故事？可以抢答。

《沉香救母》《哪吒闹海》《梁山伯与祝英台》3.你听爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围别的人讲过民间故事吗？交流前置作业14.这学期我们就已经学习了几篇民间故事的课文，《猎人海力布》《牛郎织女》，能说说你读后的感受吗？（通俗易懂，有趣，好看，感人）小结：这些都是民间故事，从远古时代起就在人民群众中间口头流传，你讲，我听；我讲，他听。

五年级口语交际讲民间故事教案一、教学目标1. 能讲述一个完整的民间故事，注意语言流畅、生动。

2. 了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。

3. 培养学生对民间文化的热爱，增强文化自信。

二、教学重点1. 讲述一个完整的民间故事。

2. 理解民间故事的特点和魅力。

三、教学难点1. 如何生动地讲述一个完整的民间故事。

2. 深入理解民间故事的文化内涵。

四、教学准备1. 收集一些民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等。

2. 准备一些相关的图片、视频或音频资料。

3. 准备一些与民间故事相关的道具或物品。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段与民间故事相关的视频或音频资料，引导学生进入本课的主题。

2. 讲述民间故事：请学生自愿上台讲述一个自己熟悉的民间故事。

在讲述过程中，注意引导学生运用生动的语言和表情，使故事更加生动有趣。

同时，提醒学生注意故事的完整性，不要遗漏重要的情节。

3. 分析民间故事的特点：在讲述完民间故事后，引导学生分析民间故事的特点，如情节曲折、语言生动、富有想象力和文化内涵等。

同时，通过小组讨论或问答等方式，让学生更加深入地理解民间故事的文化内涵和魅力。

4. 表演民间故事：请学生自愿组合，选择一个自己喜欢的民间故事进行表演。

在表演过程中，注意引导学生运用丰富的肢体语言和表情，使表演更加生动有趣。

同时，提醒学生注意角色的塑造和情节的展现，使表演更加完整。

5. 总结与拓展：在表演结束后，引导学生总结本课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多关注和学习民间文化，增强文化自信。

同时，通过布置作业或推荐相关书籍等方式，引导学生进行拓展学习。

六、教学评价1. 评价学生的讲述能力：通过观察学生的讲述过程和效果，评价学生的语言表达能力、情节把握能力和情感表现能力等。

2. 评价学生的理解能力：通过分析学生在小组讨论或问答环节中的表现，评价学生对民间故事特点和文化内涵的理解程度。

3. 评价学生的表演能力：通过观察学生的表演过程和效果，评价学生的肢体语言、表情和角色塑造能力等。

民间故事和民间歌谣民间故事和民间歌谣民间歌谣以及民间故事都是流传于民间且容易记又便于传颂的民间文化，通常流传的歌谣以及民间故事以民间的节日或发生的故事为内容，再进行加工，就成为我们现在的民间歌谣及民间故事。

下面我们通过一些民间歌谣及民间故事来认识一下。

民间歌谣一《元宵月正圆》闹元宵，月正圆，闽台同胞心相依，扶老携幼返故里，了却两岸长相思。

热泪盈眶啥滋味?久别重逢分外喜!闹元宵，煮汤圆，骨肉团聚满心喜，男女老幼围桌边，一家同吃上元丸。

摇篮血迹难割离，叶落归根是正理。

民间故事一汉武帝的宠臣东方朔风趣而善良。

一日冬天去御花园赏梅，遇一宫女欲投井。

朔搭救后问明原委，原来宫女名叫元宵，因进宫后长久不能见到亲人而思念，遂起轻生念头。

东方朔同情并答应帮忙。

东方朔摆摊占卜，所有人问卦结果都是“正月十六火焚身”，长安城大恐慌。

汉武帝向东方朔请教，朔言：“长安在劫，火焚帝阙，十五天火，焰红宵夜。

”解释说：正月十五晚家家挂灯吃元宵，城外百姓进城看灯，好似满城大火，以瞒玉帝。

是日晚，元宵双亲进城观灯。

在东方朔的帮助下一家终于团圆。

民间故事二相传，汉武帝爱妃李夫人死后，汉武帝非常想念她，于是一位宫女就穿上这位妃子的衣服在月光下翩翩起舞。

皇帝看到这位宫女影子以解思念之情。

后人做诗：“张灯作戏调翻新，顾影徘徊却逼真，环佩姗姗莲步稳，帐前活见李夫人。

”说的就是汉武帝思念爱妃的`典故，这也是皮影戏的最初来源。

民间故事三隋朝军队灭南陈时，南陈昌乐公主与丈夫徐德言打破一面铜镜，各执一半，作为以后相见的凭证。

并约定在正月十五元宵节卖镜于市，以探对方消息。

隋灭南陈后，昌乐公主入杨素府做妾，次年元宵节徐德言果真在街市上看到一个老头在叫卖半片铜镜，价钱昂贵，无人问津。

徐德言在破镜上题诗：“镜与人俱去，镜归人不归。

无复嫦娥影，空留明月辉。

”杨素得知，成人之美，昌乐夫妻终于团圆。

民间故事四宋代福州有个太守名叫蔡君谟，面对千里饿殍却要粉饰太平。

他下令一道，要求治下所有百姓，每家在元宵节之夜必须燃灯七盏。

五年级语文大课堂教案：搜集民间故事或民间歌谣一、教学目标：1. 让学生了解民间故事或民间歌谣的特点，培养学生对民间文化的兴趣。

2. 培养学生搜集、整理、表达的能力，提高学生的语文素养。

3. 引导学生通过民间故事或民间歌谣，了解我国丰富的传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 学习民间故事或民间歌谣的基本特点。

2. 学会搜集、整理民间故事或民间歌谣的方法。

3. 通过分享、交流，了解我国各地丰富的民间故事或民间歌谣。

三、教学重点与难点：重点：学会搜集、整理民间故事或民间歌谣的方法，了解民间故事或民间歌谣的特点。

难点：引导学生深入理解民间故事或民间歌谣所蕴含的传统文化内涵。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解民间故事或民间歌谣的基本特点。

2. 采用实践法，指导学生搜集、整理民间故事或民间歌谣。

3. 采用小组合作法，引导学生分享、交流所搜集到的民间故事或民间歌谣。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍民间故事或民间歌谣的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解民间故事或民间歌谣的特点，引导学生了解民间文化。

3. 实践：教师指导学生搜集、整理民间故事或民间歌谣，提醒学生注意方法的运用。

4. 分享：学生将所搜集到的民间故事或民间歌谣进行分享，交流心得体会。

六、教学拓展：1. 教师可引导学生通过阅读民间故事或民间歌谣的相关书籍，进一步拓宽视野，深入了解民间文化。

2. 组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生亲身感受民间故事或民间歌谣的魅力。

七、教学评价：1. 学生搜集、整理民间故事或民间歌谣的能力。

2. 学生对民间故事或民间歌谣的理解程度。

3. 学生参与课堂讨论、分享的积极程度。

八、教学建议：1. 教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。

2. 针对不同学生的实际情况，教师可给予适当的指导，帮助学生更好地完成任务。

3. 课堂活动要注重师生互动，让学生在交流中学习，提高语文素养。

九、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

五年级语文大课堂教案：搜集民间故事或民间歌谣一、教学目标1. 让学生了解民间故事或民间歌谣的特点，培养学生的搜集和整理能力。

2. 通过搜集和分享，提高学生对民间文化的认识和兴趣。

3. 引导学生学会欣赏和评价民间故事或民间歌谣，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 民间故事或民间歌谣的定义和特点。

2. 搜集和整理民间故事或民间歌谣的方法和技巧。

3. 分享和评价民间故事或民间歌谣的能力。

三、教学过程1. 导入：教师通过讲解民间故事或民间歌谣的定义和特点，引起学生的兴趣。

2. 讲解：教师引导学生了解搜集和整理民间故事或民间歌谣的方法和技巧。

3. 实践：学生分组进行搜集和整理，每组选择一个民间故事或民间歌谣进行研究。

4. 分享：每组向全班展示他们的研究成果，包括故事内容、歌谣歌词、搜集过程等。

5. 评价：学生互相评价，教师进行总结和点评。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。

2. 学生表现：评价学生在分享和评价过程中的表达能力和语文素养。

3. 学生作业：检查学生完成的搜集和整理作业的质量。

五、教学资源1. 民间故事或民间歌谣的资料：教师准备相关的书籍、文章、视频等资源。

2. 搜集和整理工具：学生可以使用笔记本、录音机、摄像机等工具进行搜集和整理。

3. 展示和分享平台：教室内的黑板、投影仪等设备，或者学校的多媒体教室。

六、教学准备1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备笔记本、录音机、摄像机等搜集和整理工具。

3. 教师和学生一起确定搜集和分享的民间故事或民间歌谣的主题。

七、教学方法1. 讲授法：教师讲解民间故事或民间歌谣的定义和特点，引导学生了解相关知识。

2. 实践操作法：学生分组进行搜集和整理，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3. 分享交流法：学生分组展示研究成果，提高学生的表达能力和分享意识。

八、教学步骤1. 课堂导入：教师通过讲解民间故事或民间歌谣的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

部编版语文五年级上册《中国民间故事》教案一. 教材分析《中国民间故事》是一部汇集我国各民族丰富多彩的民间故事集。

本单元选取了具有代表性的六个民间故事，让学生在阅读中感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点，培养学生的文学素养。

本节课我们将学习第一个故事——《白蛇传》。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于民间故事这一体裁也有一定的了解。

但在阅读过程中，学生可能对一些民间习俗、历史背景等内容不够熟悉，需要在教学中加以引导和补充。

此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要进一步锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：了解《白蛇传》的故事情节，把握主要人物形象，理解故事背后的民间习俗和文化内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四. 教学重难点1.重点：掌握《白蛇传》的故事情节，理解人物形象。

2.难点：分析故事背后的民间习俗和文化内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析故事情节和人物形象。

4.引导发现法：教师引导学生发现民间故事的特点，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.教材：《中国民间故事》第五册2.课件：故事情节图片、音频资料等3.学习任务单：用于学生分组讨论和记录学习成果4.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放白蛇音频片段，引导学生回顾对民间故事的了解，激发学生学习《白蛇传》的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读《白蛇传》，过程中引导学生关注故事情节、人物形象和民间习俗。

阅读结束后，简要介绍故事背景。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，分析故事情节和人物形象。

《中国民间故事》（教案）部编版语文五年级上册教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的魅力。

（3）了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会抓住故事的主要情节，理解故事的主题。

（3）学会从不同角度分析故事，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。

教学内容1. 课文内容：本课是一篇民间故事，讲述了……（概括故事内容）。

2. 生字词：生字词有……（列出生字词）。

3. 民间故事的特点：教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，把握故事的主题。

（3）学会从不同角度分析故事，培养批判性思维。

2. 教学难点：（1）理解生字词的意思。

（2）分析故事情节，理解故事的主题。

教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）民间故事相关资料。

2. 学具：（1）课本。

（2）练习本。

（3）文具。

教学过程一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有哪些特点呢？今天我们要学习一篇有趣的民间故事——《……》。

2. 回顾旧知：请同学们简要回顾一下课文中的人物、情节和主题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解词语的意思。

2. 学生分组讨论，交流生字词的学习心得，教师巡回指导。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词的意思，重点解析难点词语。

2. 分析故事情节，引导学生理解故事的主题。

3. 讨论故事中的人物形象，培养学生从不同角度分析问题的能力。

四、实践训练（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

2. 学生根据自己的理解，将故事情节进行表演。

五、巩固拓展（10分钟）2. 教师出示相关民间故事，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。

五年级语文群文阅读《民间故事》教案教学目标：1、让学生了解中国民间故事的特点，提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读惯。

2、指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

教学重点：了解民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。

教学过程：一、图片导入，激起阅读欲望1、回顾第三单元学过的民间故事及相关内容，引导学生讨论民间故事的特点。

2、出示民间故事的图片，让学生猜猜是哪个故事。

3、介绍《中国民间故事》这本书，让学生分享自己的初读感受。

4、小结：《中国民间故事》是一本通俗易懂、引人入胜的好作品，其中的故事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。

接下来，我们一起走进这个奇幻的世界。

二、片段赏析，指导阅读方法1、了解故事内容，找出主干。

2、评析人物形象，讨论正反人物的喜好与厌恶，找出相关句子和词语。

3、欣赏精彩片断，分享感人的片段。

通过以上教学过程，让学生了解民间故事的特点，掌握阅读民间故事的方法，提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读惯。

她哭得天昏地暗，哭得电闪雷鸣，哭得大雨倾盆……这段文字让我感受到了情感的强烈和生动。

作者通过夸张的手法，将女主角的哭泣描绘得极其夸张，让读者产生了强烈的共鸣和感动。

这个美丽的故事中，最打动我的是女主角的坚韧和勇气。

她在面对困难和挫折时，始终不放弃，不屈不挠地追求自己的梦想。

同时，作者的文笔也非常优美，通过生动的描写和夸张的手法，让故事更加生动有趣。

她哭得天昏地暗，哭得电闪雷鸣，哭得大雨倾盆”这句话让我感受到了作者强烈的描绘能力和想象力。

通过这样夸张的手法，作者成功地将女主角的情感表达得淋漓尽致，让读者有身临其境的感觉。

在阅读中，我发现最吸引我的情节是女主角的坚定和勇气。

她在面对各种困难和挫折时，始终不放弃，坚持追求自己的梦想。

这种精神非常值得我们研究和借鉴。

我从这些人和事中体会到了坚持不懈的重要性。

只有坚定地追求自己的梦想，才能在人生的道路上走得更加顺畅和成功。

《中国民间故事》阅读交流课教学设计教学目标：1、学生在交流过程中掌握中国民间故事的特点，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

（重点）2、能够讲一个民间故事，丰富故事情节，做到故事曲折、条理清楚，吸引人。

（难点）3、通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启发智慧，拓宽文化视野。

教学流程：一、导入孩子们，前段时间我们共读了《中国民间故事》，今天我们再一起走进它，走进那奇幻的世界。

二、猜故事，激发交流兴趣第一，我们进行一个小活动——猜故事。

1、看图猜故事出示图片，学生猜故事名。

《白蛇传奇》《梁山伯与祝英台》《嫦娥奔月》《田螺姑娘》2、读片段猜故事说着，她就从衣带上解下九把钥匙，打开九道锁，穿过九重门，到仙宫里面取出了那颗明珠，放在金盘里，捧到厅堂中间。

这颗明珠果真亮晶晶、光闪闪的，神仙们看了，都满口叫好。

《明珠》老先生听了哈哈大笑，说：“用不着去找活人脑子啦，你找十顶旧草帽，煎汤喝就行了。

只是记住要找人戴过年头儿多的草帽才顶事。

”《华佗隐名学医》3、读词语猜故事。

学堂提亲蝴蝶《梁山伯与祝英台》小年泥瓦匠灶王爷《祭灶王》小结：读书时要认真，心到、眼到、口到，才能有更多收获。

三、交流《中国民间故事》的特点《中国民间故事》是我国劳动人民在生活中集体创作的，通过口耳相传的方式流传下来。

劳动人民在劳作间隙，坐在田埂上或大树下，围在油灯旁，津津有味地分享着这些故事。

读了这么多民间故事，谁能谈谈你的阅读感受？引导学生交流，并总结出民间故事的特点。

预设1:寄托了人们美好的心愿（1）你从哪个故事感受到人们美好的心愿？学生交流（2）（大屏幕出示片段）善良的渔夫照金鱼所说的做了。

一眨眼工夫，戒指不见了，出现在他眼前的是一大堆金币。

贫穷的渔夫脱下衬衣，把这些金币包起后，就高兴地回家去了。

小金鱼说完，张开嘴，财主高兴地将整只手掌都伸进了鱼嘴。

正当他还想往里伸的时候，小金鱼的嘴一下子合拢了，它一口咬断了财主的手，翻身跃入了湖中。

一、教案名称：五年级语文大课堂教案：搜集民间故事或民间歌谣二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解民间故事或民间歌谣的特点，培养学生的搜集、整理能力。

2. 通过搜集、分享民间故事或民间歌谣，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的表达能力。

四、教学内容：1. 搜集民间故事或民间歌谣的方法和技巧。

2. 分享自己搜集到的民间故事或民间歌谣，讨论其特点和价值。

3. 分析民间故事或民间歌谣中的人物形象、情节结构、表达方式等。

五、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学过的民间故事或民间歌谣，分享自己的学习心得。

2. 提问：你们对民间故事或民间歌谣有什么了解？今天我们将进一步学习搜集民间故事或民间歌谣。

二、讲解搜集方法和技巧1. 讲解如何搜集民间故事或民间歌谣，如：访问长辈、查阅书籍、上网搜索等。

2. 引导学生关注搜集过程中的注意事项，如：尊重原创、注明来源、整理归类等。

三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种搜集方法，进行民间故事或民间歌谣的搜集。

2. 学生在小组内分享自己搜集到的民间故事或民间歌谣，互相交流心得。

四、总结提升1. 学生汇报自己小组的搜集成果，分享搜集过程中的趣事。

2. 教师点评学生的搜集成果，强调民间故事或民间歌谣的价值和意义。

第二课时：一、导入新课1. 回顾上节课的所学内容，引导学生分享自己的搜集成果。

2. 提问：你们觉得民间故事或民间歌谣有哪些特点和价值？二、分析民间故事或民间歌谣1. 教师选取几个具有代表性的民间故事或民间歌谣，引导学生分析其人物形象、情节结构、表达方式等。

2. 学生分组讨论，总结民间故事或民间歌谣的特点和价值。

三、分享和讨论1. 学生分组分享自己搜集到的民间故事或民间歌谣，讨论其特点和价值。

2. 教师点评学生的分享和讨论，引导他们深入理解民间故事或民间歌谣的意义。

四、总结提升1. 学生汇报本节课的学习成果，分享自己的感悟。

五年级语文上册讲民间故事教学设计教学设计一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起讲讲有趣的民间故事啦！咱们先从那些充满神秘色彩的开头说起。

比如说，“很久很久以前，有一个……”，是不是一下子就把大家的好奇心勾起来啦？然后呢，我们得好好想想故事里的人物。

他们可都有自己独特的性格和特点哟！像勇敢的英雄、聪明的姑娘、狡猾的坏蛋等等。

咱们得把这些人物的样子在心里画得清清楚楚的，这样讲出来才生动呢！讲的时候，声音可要有变化哟！遇到紧张的情节，声音就快一点、高一点；要是温馨的部分，那就温柔点、慢一点。

这样，大家听起来才更带劲！还有哦，别忘了加上一些动作和表情。

比如说，讲到英雄打败怪兽，就可以挥挥拳头；讲到仙女跳舞，就可以轻轻摆动身体。

这样，故事就像活了一样！咱们分成小组，每个人都来讲一讲，互相听听，互相提提建议。

看看谁讲得最吸引人，能把大家都带进那个神奇的世界里去！怎么样，小伙伴们，准备好开启我们的民间故事之旅了吗？教学设计二亲爱的同学们，今天咱们要一起玩转民间故事！咱们先一起来回忆回忆那些听过的民间故事，像《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》，是不是特别精彩？那怎么才能把这些精彩的故事讲好呢？咱们得把故事的情节记得牢牢的。

就像串珠子一样，一个情节接一个情节，不能乱了顺序。

还有啊，讲故事的时候语气要丰富。

比如说，讲到坏人干坏事，咱们就生气地说；讲到好人有好报，咱们就开心地讲。

这样，大家才能感受到故事里的喜怒哀乐。

别忘了加上一些自己的想象和创造。

比如说，故事里说公主很漂亮，那咱们就可以想象一下公主到底穿了什么样的漂亮裙子，头上戴了什么样的闪亮首饰，然后讲出来，让大家都能看到那个美丽的公主。

咱们还可以互相扮演故事里的角色，这样更有趣啦！比如你演勇敢的骑士，我演聪明的小精灵，一起把故事演出来。

同学们，让我们一起成为民间故事的小能手，把这些精彩的故事分享给更多的人吧！。

课时：2课时年级：五年级教材：《民间文学作品》教学目标：1. 让学生了解民间文学作品的定义、特点及分类。

2. 通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生热爱民间文学，传承和弘扬民间文化的意识。

教学重点：1. 民间文学作品的定义、特点及分类。

2. 民间文学作品的阅读与分析。

教学难点：1. 民间文学作品的阅读与分析。

2. 学生对民间文学作品的热爱和传承意识。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民间文学作品的定义和特点。

2. 引导学生举例说明民间文学作品，如民间故事、民间歌谣、民间谚语等。

二、新课讲授1. 教师讲解民间文学作品的分类，包括民间故事、民间歌谣、民间谚语、民间传说等。

2. 教师分析民间文学作品的特点，如口头传承、地域特色、文化内涵等。

三、阅读与讨论1. 学生自选一篇民间文学作品进行阅读。

2. 学生分组讨论，分享阅读心得，总结作品的主题、人物、情节等。

3. 教师选取优秀作品进行全班分享，引导学生进行评价和赏析。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调民间文学作品的定义、特点及分类。

2. 引导学生认识到民间文学作品的魅力，激发学生对民间文化的热爱。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些民间文学作品？它们有哪些特点？2. 学生回答，教师点评。

二、新课讲授1. 教师讲解民间文学作品中的神话传说，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等。

2. 分析神话传说中的主题思想，如对美好生活的向往、对英雄人物的赞颂等。

三、阅读与讨论1. 学生自选一篇神话传说进行阅读。

2. 学生分组讨论，分享阅读心得，总结作品的主题、人物、情节等。

3. 教师选取优秀作品进行全班分享，引导学生进行评价和赏析。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神话传说中的主题思想。

2. 引导学生认识到神话传说的价值，激发学生对民间文化的热爱。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度。

课时：2课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：通过学习民间故事，了解民间故事的特点和风格，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受民间故事所蕴含的智慧、道德和美好情感，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点：1. 理解民间故事的基本特点。

2. 品味民间故事的语言魅力。

教学难点：1. 深入理解民间故事所蕴含的道德和智慧。

2. 学会从民间故事中汲取启示。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民间故事的概念和特点。

2. 学生分享自己了解的民间故事。

二、自主学习1. 学生阅读教材中的民间故事，了解故事的基本情节。

2. 学生思考：这个故事讲述了什么道理？这个故事有什么特点？三、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）这个故事的主人公是谁？他/她有什么特点？（2）这个故事有什么寓意？（3）这个故事的语言特点是什么？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、教师点评1. 教师对各小组的发言进行点评，指出优点和不足。

2. 教师总结民间故事的基本特点，强调语言魅力和道德寓意。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些民间故事？它们有什么特点？2. 学生回答。

二、拓展阅读1. 教师推荐几篇优秀的民间故事，让学生课后阅读。

2. 学生分享阅读心得。

三、课堂讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）你最喜欢哪个民间故事？为什么？（2）你认为民间故事对我们的成长有什么意义？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调民间故事的价值。

2. 学生表达对民间故事的喜爱，并表示要传承和弘扬民间文化。

教学反思：本节课通过引导学生学习民间故事，让学生了解了民间故事的特点和风格，提高了学生的阅读理解和鉴赏能力。

同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的自主学习和合作交流的能力。

语⽂⼤课堂：搜集民间故事或民间歌谣 教学⽬标： 1、在本单元学习的基础上，进⼀步加深对我国民族⽂化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学⽣动⼝、动⼿、动笔的能⼒，培养与⼈合作的精神。

3、提⾼学⽣搜集、整理资料的能⼒。

教学重点：达到整理资料的两项要求 教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备： 1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。

（表格见后⾯） 3、教师准备⼀些有关故事或歌谣。

4、歌谣⽂字稿、⼀份⼩报 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊： 1、导语：这⼀单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的⽕把节，有的刘三姐。

在我们这五⼗六个民族⼤家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开⼀个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求： （1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语⽓⽣动、⽤⼿势助说话⽓势。

3、全班交流 4、介绍过程 刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ (1)组长将填写表格利⽤投影给同学们看，并进⾏讲解。

(2)组员补充并说说体会 表格⼀搜集途径 时间⼩组成员搜集途径（画“√”）具体内容 采访图书馆 上读物 表格⼆整理资料 按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、⽆畏的 聪明、智慧的 ⼆、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办⼀份⼩报，在全班展⽰并评出编辑、记者、优秀⼩报。

（出⽰⽼师找的歌谣，让学⽣读⼀读，出⽰教师准备的⼀份⼩报请同学参看。

） 编写故事 教学⽬标； 1、⼤胆想象，清楚完整地写⼀个故事。

培养学⽣想象、书⾯表达能⼒。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原⽂内容⼀致。

3、故事内容具体，有故事情节。

教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀、提出问题，导⼊新课： 1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课⽂的主要内容。

语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣
民间故事：
1.《白蛇传》：故事讲述了白蛇化为人形与许仙相爱，被道士法海识破身份后，白蛇
被困雷峰塔，最终青蛇法力大增，拯救了白蛇。

2.《西游记》：故事讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚等人保护唐僧去取经的历险经历，他们战胜了诸多妖魔鬼怪，并得到了佛祖的救赎。

3.《牛郎织女》：故事讲述了牛郎织女相爱，但由于天帝的禁令，他们被迫分离，只
有每年七夕他们才能相见一次。

后来，善良的老牛帮助了牛郎织女，使他们能够永远
在一起。

民间歌谣：
1.《小白杨》：歌谣中描绘了巍巍的白杨树，象征着忠诚和坚强。

2.《红旗颂》：歌谣赞美了中国共产党的领导，表达了人民对共产党的感激和忠诚。

3.《茉莉花》：歌谣描述了茉莉花的美丽和芬芳，寓意着纯洁和爱情。

4.《放牛班的春天》：歌谣描绘了放牛的孩子们快乐的生活，表达了对自由和快乐的
向往。

5.《青藏高原》：歌谣表达了对青藏高原壮丽风景和民族文化的热爱和自豪。