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第2课探险者的梦想【内容标准】知道哥伦布等航海家的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
一、教学目标知识与能力1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。
2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。
3.了解迪亚士、达•伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论、分析。
2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
3.比较X和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。
2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。
3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。
二、教材分析14—16世纪，欧洲发生了巨大变化。
新航路的开辟证明了地圆学说，促进了欧洲资本主义社会的到来。
但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩X，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。
本课分三目介绍了开辟新航路的情况。
第一目谈背景，介绍了欧洲航海家的探险动机和探险条件。
第二目介绍新航路开辟的奠基人哥伦布的探险活动及其发现。
第三目先介绍葡萄牙人迪亚士、达•伽马的探险及麦哲伦的首次环球航行，然后从正反两方面总结新航路开辟的积极影响与消极后果。
教学重点新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。
教学难点正确认识和评价新航路开辟的影响。
北师大版初中历史九年级九年级上册第一单元跨入近代的门槛第2课探险者的梦想课题：第2课探险者的梦想一、课标要求复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、教学目标知识与能力了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
教学重点难点重点哥伦布发现新大陆。
难点哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。
三、教学过程（一）设计思路课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。
教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。
本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入（从古代文明交流的角度切入）先进行铺垫。
再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。
（二）课堂展示[导入新课]请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？[学习新课]步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
第2课探险者的梦想（教学设计）设计者：备课时间：教材内容：本课（北京师范大学出版社《历史》九年级上册第2课）共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。
第一子目介绍了从15世纪开始欧洲航海家的探险动机和条件。
第二子目介绍了哥伦布的探险活动。
第三子目介绍了迪亚士、达·伽马的探险和麦哲伦的环球航行。
第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。
一、课标要求复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、教学目标了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
三、教学过程（一）设计思路课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。
教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。
本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入（从古代文明交流的角度切入）先进行铺垫。
再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。
（二）课堂展示[导入新课]请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？[学习新课]步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
复备栏目第2课探险者的梦想
知识与能力
新航路开辟的原因与有利条件，哥伦布的探险经历及发现美洲新
大陆，迪亚士、达·伽马的航行，麦哲伦船队实现了环球航行，新航
路开辟的重大历史影响。
过程与方法
回顾相关历史信息，讨论分析新航路开辟的原因和有利条件；
绘制简易地图，了解哥伦布等人不同的航线走向，学会再现和复
述；
展示信息数据，比较郑和下西洋与哥伦布远航的异同。
情感态度与价值观
补充哥伦布等航海家的资料，了解、感悟他们坚毅、冒险、拼搏、
无畏的精神品质；
通过东西方航海的比较，理解新航路的开辟对世界发展产生的深
远影响。
教学建议：本课教学可借用《世界地图》，结合地图来讲解，可
增加学生对相关知识点的直观认识。
教学过程
一、复习提问
1、14—16世纪兴起于意大利的文艺复兴运动实质是什么？
2、被认为是欧洲中世纪向近代社会过渡的标志性作品是？其作者
是？
3、请说出英国著名文学家莎士比亚的“四大悲剧”分别是？
（学生利用课堂3—5分钟时间，结合课本预习情况，填写上面的
表格；教师可巡视并查看学生的完成情况及错误之处，便于课堂讲解
有的放矢。
）
三、课文分析
1、新航路开辟的原因：
在和学生共同探讨原因的过程中，注意引导学生仔细阅读课文
（包括小字注释部分）。
探讨中可适当结合具体情况补充信息，但不宜
过多；建议紧贴课文。
（1）商品经济的发展。
资本主义生产关系已经出现，其实质就是
商品经济。
随着商品经济的不断发展，早期的资产阶级需要加快
商品交换，扩大生产的规模。
而这一切活动都需要大量的资金。
如何
复备栏目快速且大量的获得发展所需的资金，这便成为早期资产阶级需要迫切
解决的问题。
（2）财富的诱惑。
当时黄金成为最贵重的商品和主要交换手段，
那么发展所需的大量资金（或可称以黄金为代表的财富）在哪里？欧
洲人将目光投向了古老且富饶的东方。
欧洲人之所以这样认为，是受
了两方面的影响：a历史因素：马可·波罗的《东方见闻录》对
东方财富错误、夸张的描述；b现实因素：东方商品深受西欧人的欢
迎，且东方贸易利润丰厚。
因而欧洲将寻找财富的目光锁定在了东方。
（3）奥斯曼土耳其的阻碍。
15世纪兴起的奥斯曼土耳其帝国对
过往商人征收重税，它的存在成为东西方贸易的阻碍。
原有的商业通
道不再通畅。
因而发展中的欧洲人迫切希望找到一条通往东方的新航路，以期
获得更多的财富。
（注释：在讲解过程中，语言尽量简洁，尽量避免使用生硬的专
业术语，避免给学生的理解增加难度；也不可迎合性的过分渲染。
）
2、新航路开辟的成就（哥伦布）
（1）错误名称的由来：“印第安人”、“西印度群岛”与“印度”
有关；
（2）航海目的与行为之间的一致性：哥伦布每到一地，就宣布那
里成为西班牙王室的领地，这一行为充分表明了他航海目的是为了财
富，带有强烈的掠夺性。
（3）航海结果的定论：既没有找到通往印度的新航路，也没有能
圆自己的黄金梦。
（注释：本课重点是哥伦布航行，但在讲解过程中可利用地图向
学生展示4人航线的不同之处，并能够有针对性的加以概括；如：迪
亚士、达·伽马、麦哲伦的航线都曾经过非洲的西海岸，而且都经过
或绕国好望角；哥伦布、麦哲伦的航线都横渡大西洋，只是时间分别
在15世纪末、16世纪初；迪亚士、达·伽马的航线方向都是自西向
东，哥伦布、麦哲伦的航线方向都是自东向西；建议可由学生在黑板
上制作简易图，然后再由教师带领学生共同探讨发现。
）
3、活动设计
时空错位，假设郑和与哥伦布相遇，请你依据对双方的了解，说
说郑和航海与哥伦布相比有哪些特点，双方本质不同在于何处？
（教师引导学生思考：特点—时间早、规模大、次数多、目的不
同；本质不同：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济
交流，所以不计经济效益，本身体现出和平、双赢的一面；西欧开辟
新航路的目的是为寻找财富，航海行为带有殖民掠夺的色彩，这是双
方本质性的区别。
）
4、新航路开辟的影响（根据内容分为积极和消极的两个方面）
A积极：锤炼了……开阔了……拓展了……打破了……（教师可
复备栏目补充1点：促进了欧洲资本主义的发展）；
B消极：随着通往美洲、非洲和亚洲航路的开辟，一场持续了数
百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也从此开始了（或可简单概括
为：拉开了殖民掠夺的序幕）。
附板书设计：
1、商品经济的发展（根本）
原因 2、财富的诱惑
3、奥斯曼土耳其的阻碍
迪亚士 1487 绕过好望角，进入印度洋
经过达·伽马 1497 到达印度西海岸
哥伦布 1492 发现美洲新大陆
麦哲伦 1519 船队环球航行
积极
影响
消极
四、课堂小结
随着资本主义商品经济的发展，资产阶级需要更多的黄金财富，
出于种种原因，他们将目光投向了东方。
由于奥斯曼土耳其的阻碍，
他们不得不开辟新的通往东方的航路。
迪亚士首先到达好望角、达·伽
马实现从非洲沿岸到达东方的夙愿、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦
船队实现环球航行并证实地球是圆的，这一幕幕的上演对世界产生了
深远的影响。
欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富，促进了欧洲
社会的快速发展，但这一切都是建立在对美洲、非洲和亚洲的残酷殖
民侵略和掠夺基础上的。
五、布置作业：预习第3课
六、巩固练习
（1）在新航路开辟的过程中，首先找到通往东方新航路的航海家
是( )
A迪亚士 B哥伦布 C达伽马 D麦哲伦
（2）雪黎同学查阅资料时，看到“……15世纪末，在西班牙王室
资助下，他意气风发，率领3艘帆船横渡大西洋……他称那里的土著居
民为‘Indians’……”，他到达了（）
A亚洲 B非洲 C美洲 D澳洲
（3）在新航路开辟过程中，首先穿过美洲南端海峡，进入太平洋
的航海家是（）
A迪亚士 B哥伦布 C达•迦马 D麦哲伦
（4）在新航路开辟中，曾经经过或绕过好望角的船队有（）
①达•迦马船队②迪亚士船队③麦哲伦船队④哥伦布船队
A①② B③④ C①②③ D②③④
（5）如果你生活在15世纪晚期且酷爱旅行，想要领略大西洋沿
复备栏目岸的风光，跟着谁航行可以实现（）
A哥伦布 B达迦马 C迪亚士 D麦哲伦
（6）人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立隔绝到彼此交流
融合的过程，从分散走向整体，真正意义上的世界历史上从什么事件
开始的？
A文艺复兴运动B新航路开辟C宗教改革D英国资产阶
级革命
（7）郑和下西洋和新航路开辟是世界航海史上的壮举。
从对中国
历史发展来看，郑和下西洋的影响是( )
A揭开了殖民扩张的帷幕 B推动了明朝资本主义的发
展
C促进了我国同亚洲各国的友好 D密切了各大陆间的联系
七、教后记：。
