《陶罐和铁罐》说课稿

陶罐和铁罐说课稿嘿，朋友们！今天咱来聊聊《陶罐和铁罐》这篇课文。

你说这陶罐和铁罐啊，就像咱生活中的两类人。

陶罐呢，谦虚温和，就像那些踏踏实实做事，不张扬的老实人。

铁罐呢，骄傲自大，总觉得自己了不起，这不就是生活里那些有点成绩就到处炫耀的人嘛！咱先看看陶罐，它虽然容易破碎，但人家可从来没觉得自己不如铁罐呀！不管铁罐怎么嘲笑它，它都不生气，还总是很有礼貌地回应。

这就好像咱身边那些脾气好的朋友，不管别人怎么说，都能保持自己的风度。

你说要是咱遇到铁罐那样的家伙整天对你吹胡子瞪眼的，咱能不发火吗？可陶罐就不，它就是这么淡定。

再看看那铁罐，整天神气活现的，觉得自己可厉害了。

总觉得陶罐这不行那不行，可到最后呢，自己不也生锈烂掉了嘛！这就跟有些人一样，光知道贬低别人抬高自己，结果自己也没落到啥好下场。

你说这铁罐是不是傻呀，为啥就不能和陶罐好好相处呢？咱想想啊，如果铁罐能学学陶罐的谦虚，那它们俩的结局会不会不一样呢？也许它们能成为好朋友，一起经历风风雨雨呢！这就告诉咱一个道理，别老是觉得自己了不起，得学会欣赏别人的优点，不然最后吃亏的可能还是自己。

其实啊，这篇课文里的故事在咱生活中到处都是。

有时候咱可能就是那个陶罐，被别人小瞧，但咱可不能小瞧自己呀！咱得相信自己的价值。

有时候咱也可能是那个铁罐，可得小心别太骄傲自满咯！不然等发现自己错了的时候，可能就来不及啦！你看，一个小小的故事，能让咱明白这么多大道理。

咱可得好好琢磨琢磨，别把这些宝贵的经验给浪费了。

咱得像陶罐一样，保持一颗平常心，不管遇到啥情况都能稳稳当当的。

也别学铁罐，别整天牛哄哄的，不然最后倒霉的肯定是自己。

这就是我对《陶罐和铁罐》的理解，你们觉得呢？是不是也这么觉得呀！嘿嘿！。

陶罐和铁罐说课稿
一、活动背景
本次活动旨在通过故事《陶罐和铁罐》的讲述，引导幼儿了解不同材质的罐子，培养他们的观察力和比较能力，激发他们对手工艺品的兴趣。

二、活动内容
本次活动的内容包括：
讲述故事《陶罐和铁罐》
观察和比较陶罐和铁罐的特点
制作陶罐和铁罐手工艺品
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
理解故事《陶罐和铁罐》的情节和寓意
观察和比较陶罐和铁罐的特点
通过制作手工艺品，体验手工制作的乐趣
培养对手工艺品的兴趣和欣赏能力
四、教学过程
1. 讲述故事《陶罐和铁罐》
教师向幼儿讲述故事《陶罐和铁罐》，讲解故事的情节和寓意。

通过故事的讲述，引导幼儿思考不同材质的罐子的特点和用途。

2. 观察和比较陶罐和铁罐的特点
教师展示陶罐和铁罐，并引导幼儿观察和比较它们的特点，例如外观、材质、重量等。

通过观察和比较，让幼儿了解不同材质的罐子的差异。

3. 制作陶罐和铁罐手工艺品
教师提供陶土和铁罐等材料，引导幼儿制作属于自己的陶罐和铁罐手工艺品。

鼓励幼儿发挥想象力和创造力，体验手工制作的乐趣。

五、教学评价
通过本次活动，幼儿理解了故事《陶罐和铁罐》的情节和寓意，观察和比较了陶罐和铁罐的特点，通过制作手工艺品体验了手工制作的乐趣，培养了对手工艺品的兴趣和欣赏能力。

陶罐和铁罐》优秀说课稿陶罐和铁罐》是小学语文第五册中的一篇寓言故事，讲述了国王御厨里的两个罐子的故事。

铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。

而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

本课的教学目标是：自主研究，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语；能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言；在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。

为了让学生更好地理解故事，我们采用指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂；采用表演教学法，创设良好的研究环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中；鼓励欣赏法，及时点评，激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，增强朗读的信心。

在学法上，我们采用合作研究法，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

同时，我们也采用美读训练法，让学生更好地朗读课文，提高语音语调的准确性和感情表达的自然度。

通过这些教学方法，我们相信学生能够更好地理解故事，掌握语言表达能力，培养正确的价值观念。

我们在教学中采用了多种方式，包括看、听、说、读、悟等，将“读”训练贯穿整个教学过程。

通过师生、生生之间的面对面交流、讨论、思考、体会和练读等方式，逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

一、引入：老师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？可以说说你读过哪些故事吗？（听取学生发言）今天我们要研究的是一个童话故事——“陶罐和铁罐”。

你们认识他们吗？（展示图片）请大家说出他们的名字。

接着，我会出示课题，引导学生认识“陶”字，并教导他们如何书写。

童话故事对于三年级的学生而言极具吸引力，让学生自由发言更能激发他们的兴趣。

此时，我会巧妙地引导学生进入自主阅读状态，进入下一个环节。

部编人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐罐》说课稿一、教材内容概述本课是部编人教版三年级语文下册的第X单元，主要讲述了一个关于陶罐和铁罐罐的故事。

通过阅读这个故事，学生们将了解到两种不同材质罐子的特点及使用场合。

二、教学目标知识与能力目标1. 了解陶罐与铁罐的特点和用途；2. 掌握一些描述陶罐和铁罐的词汇。

过程与方法目标1. 通过听故事和观看图片，培养学生的阅读兴趣和想象力；2. 运用问题引导学生进行思考和探究。

情感态度价值观目标培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性，学会节约使用资源。

三、教学重点和难点教学重点1. 理解故事中陶罐与铁罐的特点；2. 掌握相关词汇。

教学难点学生对于陶罐与铁罐的区别和用途的理解。

四、教学过程1. 创设情境，导入话题，引发学生的研究兴趣，例如通过问题提出：你们家里都有使用什么材料做的罐子？2. 呈现故事《陶罐和铁罐罐》，帮助学生理解故事情节并观察故事中的图片。

3. 引导学生参与故事阅读，逐段理解并进行简要概括。

4. 提出问题，让学生思考并回答，如：为什么小明的妈妈喜欢使用陶罐？陶罐有什么特点？5. 整合学生的回答，给出正确的答案，并进行适当的拓展说明。

6. 提供相关词汇表，让学生拓展词汇，对陶罐和铁罐进行描述。

7. 小组活动，让学生分组讨论陶罐与铁罐的优缺点，然后汇报给全班。

8. 总结本课所学内容，强调保护环境和资源的重要性。

五、教学资源- 《陶罐和铁罐罐》故事书- 教师备课PPT- 学生练册六、教学评估1. 教师观察法：观察学生对故事内容的理解和词汇掌握情况。

2. 学生表现法：通过小组活动和课堂回答问题的表现来评估学生的研究情况。

七、教学延伸可以通过让学生观察身边的器物，了解不同材质的罐子在生活中的应用，并引导他们思考和讨论更多相关问题，拓宽知识面。

八、教学反思通过本节课的教学，学生们对于陶罐和铁罐有了更深入的了解，并培养了环保意识。

然而，在故事理解方面，部分学生还存在一定困难，需要调整教学方法以更有效地帮助他们理解故事内容。

《陶罐和铁罐》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的一篇课文《陶罐和铁罐》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，主要讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

本文语言生动形象，富有童趣，通过对话展现了铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。

故事寓意深刻，具有很强的教育意义。

二、教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 认识“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等11 个字，正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。

2. 分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善，理解课文寓意。

3. 学习正确看待人和事物的方法，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

三、教学重难点教学重点：1. 分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。

2. 理解课文寓意，学习正确看待人和事物的方法。

教学难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”这一寓意。

四、教法与学法教法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物的情感。

2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的语言美、情感美，体会人物的性格特点。

3. 讨论交流法：组织学生讨论交流，引导学生深入思考，理解课文寓意。

学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和合作能力。

3. 朗读感悟法：让学生通过朗读课文，感悟课文的语言美、情感美，体会人物的性格特点。

《陶罐和铁罐》说课稿（精选6篇）《陶罐和铁罐》篇1所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。

在上课以上教师要稿清楚怎么教?下面是小编为大家收集的关于《陶罐和铁罐》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

《陶罐和铁罐》说课稿一、说教材《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。

许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。

这是本课表达上的特点。

铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。

此外，课文的插图，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。

这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。

选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。

基于对教材的理解并结合三年级孩子喜欢童话故事的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维考虑，站在“每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获”的角度确定了一下的教学目标：1.会认“陶、谦、辩、恼、……”等10个生字。

会写14个生字“嘴、恼、怒、”等14个生字理解“奚落、谦虚”等词义。

2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

教学重点：1.会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

《陶罐与铁罐》说课稿人教版《陶罐与铁罐》是一篇选自人教版小学语文教材的寓言故事。

本文将对该课文进行说课，分析其教学目标、教学内容、教学方法及过程，并提出相应的教学建议。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握本课的重点词汇和句型。

2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生学会谦虚，认识到每个人都有自己的长处和短处，不应互相攀比或轻视他人。

二、教学内容1. 课文内容：《陶罐与铁罐》讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事，铁罐自大傲慢，看不起陶罐，最终因自己的脆弱而破碎，而陶罐则因其坚固而保存下来。

2. 词汇与句型：本课的重点词汇包括“陶罐”、“铁罐”、“傲慢”、“谦虚”等，句型主要是描述两者对话和行为的简单句式。

3. 寓意理解：通过故事让学生理解“人无完人，金无足赤”的道理，明白每个人都有自己的优势和不足。

三、教学方法及过程1. 导入新课：通过提问“你们见过陶罐和铁罐吗？它们有什么不同？”来引起学生的兴趣，导入新课。

2. 朗读课文：教师先示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音语调的模仿。

3. 理解内容：学生自主阅读课文，教师提问检查理解情况，如“铁罐为什么看不起陶罐？”“最后发生了什么？”4. 学习词汇和句型：教师重点讲解新词汇和句型，学生通过造句等方式进行巩固。

5. 寓意探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自对于故事寓意的理解。

6. 情感教育：引导学生联系生活实际，谈谈自己是否有过类似铁罐的行为，如何改正。

7. 作业布置：要求学生复述故事，并思考如何在日常生活中践行谦虚的品质。

四、教学建议1. 创设情境：可以通过角色扮演的方式，让学生模拟陶罐和铁罐的对话，加深对故事的理解。

2. 拓展延伸：可以引入其他相关寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等，让学生比较不同故事的寓意。

3. 家校联系：鼓励学生与家长一起阅读故事，并讨论故事中的道德观念，增进家庭互动。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课稿３篇〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课稿第【1】篇〗部编人教版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》。

本单元围绕“寓言”编排了寓言故事。

品味经典寓言主题，读寓言故事，明白其中的道理是本单元的价值取向。

本组课文形式多样,有文言文,有童话故事,有诗歌,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理。

所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，童话故事,寓意深刻。

文章以两只罐子的对话为线索。

前半部分（第1至第9自然段）向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的,骄傲的铁罐瞧不起陶罐,经常奚落他。

后半部分（第10至17自然段）向我们介绍了许多年后,当人们挖掘出陶罐的时候,铁罐却已经无影无踪了。

文章虽然简短,但是,陶罐与铁罐的性格差异通过人物语言表现得非常明显,这和最后的结局形成了强烈的反差。

故事告诉学生每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

（二）教学目标1.会认“陶、罐”等10个生字；会写“骄、傲”等11个生字；能正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。

2.会默读课文，知道课文讲了一个什么样的故事。

3.能理解课文内容,找出描写陶罐和铁罐神态与语言的词句,并能说出陶罐和铁罐性格的不同，分角色有感情地朗读课文。

4.了解陶罐和铁罐的不同结局,懂得每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正规自己的短处的道理。

（三）教学重难点1.重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的语言、神态描写,了解铁罐和陶罐的不同性格；明白故事包含的道理。

2.难点:有感情朗读课文，理解课文讲的道理。

二、说教法与学法。

三年级学生思维活跃，求知欲望强，比较喜欢读故事,《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。

语文小学三年级《陶罐和铁罐》说课稿作者在这里给大家带来语文小学三年级《陶罐和铁罐》说课稿（共含10篇），希望大家喜欢! 篇1：三年级语文《陶罐和铁罐》说课稿学习目标：①认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。

教学重难点：感悟课文寓意教学过程：形象揭题，点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。

③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

初读课文，读准读通①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

④同座配合，向全班展示朗读。

精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

a、你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。

b、你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。

c、教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

④小组再次合作，分角色朗读全文。

⑤全班交流，展示朗读。

评出最佳合作小组。

交流感受，明白道理①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。

陶罐和铁罐说课稿陶罐和铁罐教案篇一一、教学目标：1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、分角色朗读课文。

二、教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

三、教学准备：有关图片和多媒体课件四、教学过程：㈠、导入新课1、同学们你们平时喜欢观察图片吗？今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么？见过它们吗？仔细的观察它们是用什么材料做成的？各有什么特点？2、大家回答的真棒！那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。

㈡、整体感悟课文1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。

边听边思考课文讲了一件什么事？2、这个故事好听吗？谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？3、老师小结㈢、精读课文深入探讨1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方？又是怎样发生的呢？通过朗读你知道了什么？a、铁罐为什么会瞧不起陶罐？b、什么叫做“奚落”？2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢？现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢？铁罐：傲慢、狂妄、目中无人陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度？从哪个词可以看出？（轻蔑）C、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的？5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢？从哪个词可以看出来？（恼怒）6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢？7、分角色朗读㈣、1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？它们各自的命运又是怎样的呢？现在就请大家朗读（10-17）自然段陶罐：和以前一样光亮、朴素、美观铁罐：氧化无影无踪2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？你是从哪里看出来的？读出高兴、惊讶的语气3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢？4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢？(不计较、善良、友好、宽容）５、文章第１５自然段中说：＂这是古代的东西很有价值的＂．为什么陶罐被当作了无价之宝？仅仅是因为它价值连城吗？（四人一组互相讨论）探究其品质６、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢？７、谈收获８、不明白的地方９．课外作业：把故事讲给爸爸妈妈听陶罐和铁罐篇二一、故事导入新课师：同学们，很久以前，有一个国王的御厨，相当派头！大家想去看看吗？生：想！师：不过，看完后要马上把你们的感受说出来，可以吗？生：可以！师：好，你们看！（屏幕出示国王御厨图片）生：哇！好美！好豪华！师：再看！（屏幕出示御厨房里的精美瓷盘）看到什么了？生：很多美丽的盘子。