冷和热是我们非常熟悉的自然现象。我们知道热是一种能量形

教科版五年级科学下册《热》重要知识点练习（含答案）一、填空题1、让自己的身体热起来的方法有（多穿衣服）、（跑步）、（吃热的东西）、（晒太阳）等。

2、一般物体在受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把物体的这种变化叫做（热胀冷缩）。

3、热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做（热传递）。

热总是从（较热）的一端向（较冷）的一端传递。

4、双手握住一个装有热水的杯子，手会慢慢地（热）起来；要是握住一块冰，手就变得越来越（冷）。

5、我们平时所说的热，实际上是一种（能量）。

6、（热）量可以从一个物体直接（传给）另一个物体。

7、衣服是（不会）产生热的。

8、水受热以后（体积）会增大，而（重量）不变。

9、同体积的热水重量比冷水重量（轻）。

10、我们可以用（加热）的方法将一杯冷水变成热水。

11、水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。

12、酒厂没有把酒瓶装满，是怕酒因受热后（体积膨胀）而发生爆炸危险。

13、（温度）变化了，水和空气的（体积）都会发生变化。

14、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。

物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。

15、钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常架在（滚轴）上。

16、物体的（材料不同），（导热性能）也不同。

17、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料）、(木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。

18、有些（固体）和（液体）在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是(热缩冷胀)的。

19、同温度的水装在同体积的钢杯和塑料杯中，冷却最快的是（钢杯），冷却最慢的是（塑料杯）。

20、通过（直接接触），将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

二、判断题1、（×）水在任何时候都是热胀冷缩的。

生活中的热现象讲解热现象在我们的生活中无处不在，无论是夏天汗流浃背的体验，还是冬天在炉火旁温暖的感受，热能都在不断地影响着我们的日常生活。

本文将对生活中的热现象进行详细的讲解，以加深对这一现象的理解。

一、热的定义和传递方式热是一种能量的形式，它能够引起物体的温度升高或降低。

热的传递方式主要有三种：传导、传热和辐射。

1.传导：热能通过物体内部的传导方式传递。

当一个物体的一部分受热时，其内部的分子和原子会迅速振动，从而将热能传递给相邻的分子和原子，导致热能的传导。

2.传热：热能通过流体（例如空气或水）的对流方式传递。

当一个物体受热时，周围的空气或水被加热，从而形成热对流。

这种方式使得热能更快地从物体表面传递到周围环境。

3.辐射：热能通过电磁辐射的方式传递。

这种方式是无需介质的，热能可以直接以电磁波的形式传递。

例如，太阳能通过辐射方式传递到地球上。

二、生活中的热现象1.热扩散在日常生活中，我们常常遇到一些事物因为温度不同而出现扩散。

比如，在冬天里，我们站在炉火旁会感到温暖。

这是因为炉火散发出的热量传递到空气中，然后通过热对流迅速传递到我们周围，使我们感到温暖。

这就是热扩散现象。

2.热传导热传导是热能在物体内部通过直接分子或原子的碰撞进行传递的过程。

比如，我们拿起一杯热茶时，茶杯会迅速传递热能给我们的手。

这是因为茶杯和手之间存在温度差，热能从高温的茶杯传递到低温的手。

这就是热传导现象。

3.热辐射热辐射是指对象通过电磁辐射的方式散发出热能。

比如，当我们感受到太阳光或明火的热量时，这是因为阳光和明火通过热辐射将热能传递到我们的身体。

这就是热辐射现象。

三、热的应用除了在我们的日常生活中存在的热现象外，热能在许多领域中也有广泛的应用。

1.加热和制冷热能的应用在加热和制冷方面是最常见的。

我们使用电热毯、空调、冰箱等家用电器来加热或制冷。

这些设备通过控制热能的传递方式来达到我们想要的温度。

2.能源生产许多能源都与热能有关。

1、热是一种能量的形式，热量是可以传递的。

2、用力搓一搓手，我们会感觉热起来，这是因为两只手摩擦产生了热量。

3、让我们热起来的方法可以分为两大类：①给我们增加热量的：吃热的食物、晒太阳、洗热水澡等等②减少我们热量散发的：穿衣服、盖棉被等4、衣服：阻止身体的热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入，起到了保温的作用。

比如保温杯中层是层。

第二课时给冷水加热1、水受热以后体积会变大，而重量不变。

2、为什么热水袋在冷水中是浮的呢？因为把冷水加热后，质量不变，体积变大（我们之前学过，质量相同的物体，体积越大越容易浮）。

3、把冷水袋放入热水中是沉的。

4、相同体积的热水和冷水，冷水重；相同重量的热水和冷水，热水体积大。

第三课时液体的热胀冷缩1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水体积的这种变化叫做水的热胀冷缩。

2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。

3、注意：水不是任何时候都是热胀冷缩的，水凝固成冰（固体），体积会变大。

4、水银温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩的性质。

5、饮料瓶里的液体不装满，是为了防止液体热胀冷缩导致危险。

第四课时空气的热胀冷缩1、空气也会热胀冷缩，与水相比，空气的热胀冷缩变化更快更明显。

2、同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气上浮，这就是热气球的原理。

3、常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在不断地运动着。

物体的热胀冷缩和微粒运动有关。

当物体吸热升温后，微粒运动加快，微粒间间距增大，物体就膨胀了。

4、常见的物体都是由微粒组成的，当物体热胀冷缩时，微粒数量、大小没变化，只是微粒间间距发生改变。

第五课时金属热胀冷缩吗1、许多液体、气体有热胀冷缩的性质，有些固体也有热胀冷缩的性质。

比如：铜、铁等金属可以热胀冷缩。

金属锑（tī）、铋（bì）是热缩冷涨的。

2、有些固体和液体在一定条件下是热胀冷缩的。

3、当我们用铜球做热胀冷缩实验时，要注意，加热后铜球在各个方向上都会膨胀（立体的膨胀）。

五年级下册科学第二单元热一、热起来了班级姓名学号1、我们用双手捂住一个装有热水的杯子，手会慢慢地（热）起来；要是握住一块冰，手就变得越来越（冷）。

我们平时说的热，实际上是一种（能量），它很容易“跑来跑去”。

当两个物体接触时，热量可以从（一个物体）直接传递给（另一个）物体。

2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉（热）起来了，这是因为两只手互相（摩擦）产生了热。

3、有（多种）方法可以产生热：晒太阳、泡温泉、烤火、开电暖气等是（外界物质给予的热量）；吃食物是（外界物质吃进身体产生的热量”跑步等运动是（血液循环加快产生的热量）。

4、加穿衣服、盖被子会使人感觉到暖和，但并不是衣服、被子给人体增加了热量，衣服、被子（不能）产生热量，其作用是（保温，阻止热量散发，阻挡冷空气进入）。

二、给冷水加热1、我们可以用（加热）的方法将一杯冷水变成热水。

水受热以后体积会（膨胀），而重量（不变）；水受冷以后体积会（缩小），而重量（不变）。

2、把密封的冷水袋放入热水里会（下沉），是因为（同体积的冷水比热水重）；把密封的热水袋放入冷水里会（上浮），是因为（同体积的热水比冷水轻）。

3、水在变热的过程中，如果（重量）发生了变化，它的沉浮也可能发生（变化）；水在变热的过程中，如果（体积大小）发生了变化，它的沉浮也可能发生（变化）。

4、将装满冷水的试管用气球皮蒙住口，插在热水杯里，气球皮会（鼓起来），这是因为水受热体积（膨胀）了；将装满热水的试管用气球皮蒙住口，插在冷水杯里，气球皮会（瘪下去），这是因为水受冷体积（缩小）了。

三、液体的热胀冷缩1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。

但水在（4°C）以上是热胀冷缩的，在4°C以下是（热缩冷胀）的，冬天里自来水管或水表冻裂，就是（管子里的水结冰体积膨胀）而引起的。

2、（许多）液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

3、物体由冷变热或由热变冷的过程屮会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置）和（实验）被观察到。

2021新苏教版四年级下册科学第一单元《冷和热》教材分析2021新苏教版四年级下册科学教材分析第一单元冷和热一、单元设计意图1.本单元主题的提出人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中。

冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一，与冷和热有关的现象称为热现象。

热作为能量的一种表现形式，与我们的生活息息相关。

在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，人类对火的认识、使用和掌握，是人类认识自然，并利用自然来改善生产生活的第一次实践，从而开创了人类的文明史；在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开对热的利用。

因此，了解、研究有关冷和热的知识，对于学生了解社会的进步和发展具有深远的意义。

冷和热作为一种常见的生活现象，学生普遍对其较为关注，并有探究的欲望，如根据天气的冷热学生会增减衣服，把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下，乒乓球会重新鼓起来等。

人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，学生也有一定的生活体验，容易引发学生的研究兴趣。

针对学生的这一认知需求，教材结合生活中的冷热现象，充分利用实验、数据、图示等方式，帮助学生建构温度、热胀冷缩、物态变化等科学概念，以掌握热现象中蕴含的科学道理，也为小学高年级研究热传递和水在自然界的循环等知识奠定必要的基础。

教材设计了一系列典型实验活动，这些活动新颖丰富，紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学技能，以及严谨求实、一丝不苟的科学态度。

此外，在小学阶段，学生要理解世界是物质的，物质是运动和变化的。

2.本单元对《课程标准》的落实1)本单元通过一系列实验、分析、讨论等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。

科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能根据证据运用分析、比较、推理、归纳综合等方法，分析结果，得出结论。

五年级科学上册第三单元练习题班级考号姓名总分一、知识再现。

（把答案写到相应的括号里，共12分）1.热是一种能量，可以沿着物体从（）的部分传到（）的部分，这种传递热的方式叫传导。

2.加热容器底部时，底部的水受热后会（），周围及上方较冷的水会流过来补充，然后又被加热再上升……冷水和热水（）流动，使水逐渐变热。

这样传递热的方式叫作对流。

3.空气是热的不良导体，空气传递热的主要方式是（）。

4.太阳的热可以（）。

这种传递热的方式叫作辐射。

5.不同颜色的物体吸收辐射热的能力不一样。

一般来说，深色物体比浅色物体吸收辐射热的能力（）。

6.冬天洗澡时，打开浴霸很快就会感到热，这是（）现象。

二、明辨是非。

（对的在括号里划“√”，错的划“×”，共12分）1.两个物体接触，温度高的物体会把热量传给温度低的物体。

（）2.我们煮饺子主要是利用热对流煮熟的。

（）3.根据热对流的特点我们应当把空调安装在室内较高的地方。

（）4.夏天卖鱼的人为了不使鱼受热变质，用冰块给鱼降温。

冰块放在鱼的下面降温效果更好。

（）5.冬令营时，人们烤火取暖是利用热辐射的原理。

（ )6.宇航服一般都是白色的，这是为了减少吸收辐射热。

（）三、对号入座。

（把正确答案的序号填在括号里，共12分）1.锅的手柄一般用木头和塑胶做，主要是为了（）A.轻巧美观B.降低成本C.减少热传导，防止烫手2.下列材料中，最适合做锅底的材料是（）。

A.铁B.塑料C.木头3.夏天，开空调时，空调的出风口（），房间能更快地凉快起来。

A.向上吹B.向下吹C.平吹4.把密封的小塑料袋中装一些冷水，放入热水中，密封袋会慢慢地从热水底部浮到水面，是因为（）。

A.密封袋中的冷水受热体积膨胀增大了浮力B.密封袋中的冷水受热后质量变轻了C.热水受冷体积缩小增大了浮力5.白纸、黑纸、镜子、红纸四种物体，吸收辐射热的本领从弱到强依次是（）。

A.镜子、白纸、红纸、黑纸B.黑纸、红纸、白纸、镜子C.白纸、黑纸、镜子、红纸6.电烤箱给食物加热，利用的是（）的方式。

热与冷引言热和冷是我们日常生活中常用的词汇，用来描述物体的温度状态。

我们在触摸物体时，能够感受到他们是热的还是冷的。

然而，温度的定义并不仅限于我们的主观感受，而是有着科学的量化标准。

在本文中，我们将探讨热和冷的科学定义、温度的测量以及热和冷对物体性质的影响。

热的定义及特征热这个词通常用来描述物体的高温状态或者具有高温的感觉。

热是由分子和原子的运动引起的。

在高温下，物体的分子和原子具有更快的运动速度，导致物体的温度升高。

根据热力学第一定律，热是一种能量形式，可以传递给其他物体并引起温度的升高。

热的特征包括：•热能传递：热能可以通过传导、辐射和对流等方式传递给其他物体。

•高温：高温物体通常具有较高的热能，比周围环境的温度要高。

冷的定义及特征与热相反，冷用来描述物体的低温状态或者具有低温的感觉。

冷是相对于热而言的，表明物体的温度低于周围环境的温度。

冷的特征包括：•低温：低温物体通常具有较低的热能，比周围环境的温度要低。

•冷能传递：冷能也可以通过传导、辐射和对流等方式传递给其他物体。

当我们感觉到冷时，实际上是热从我们的身体流失到周围环境中。

温度的测量温度是对物体热能的度量，可以用来判断物体是热的还是冷的。

我们通常使用摄氏度、华氏度或开尔文度量温度。

以下是几种常用的温度测量方法：1.温度计：温度计是一种测量温度的常见工具。

常见的温度计有水银温度计和电子温度计等。

水银温度计通过测量水银柱的膨胀和收缩来确定温度。

而电子温度计则通过电子的性质来测量温度。

2.红外线测温仪：红外线测温仪使用红外线技术来测量物体的表面温度。

它能够非接触地快速测量物体的温度，并且适用于各种不同的表面材料。

3.热像仪：热像仪是一种能够显示物体表面温度分布的设备。

它能够通过红外线探测器捕捉物体发射的红外辐射，并将其转化为可见光图像。

热与冷对物体性质的影响热和冷对物体的性质有着重要的影响。

以下是一些例子：1.材料的膨胀与收缩：当物体受热时，分子和原子的运动增加，导致物体膨胀。

教科版科学五年级下册第二单元知识点五年级班姓名：1．多穿衣服身体怎么会热起来了？衣服不能生热，但衣服具有保温，阻止热量散发的作用。

2．物体的冷热程度叫温度，我国常用的温度单位是摄氏度（℃）3．当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、(多穿衣服)、(吃热的食物)、(靠近热源)等方法来保暖。

4．水受热时（体积会增大），受冷时体积（缩小），而（重量不变）。

我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。

5．（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。

因为相同重量的水在加热时体积会（变大）。

6．（温度计）是根据液体的（热胀冷缩）性质制成的。

7．啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？答：防止啤酒、饮料受热体积膨胀，而涨破瓶子或冲破瓶盖。

8．常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。

物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。

当物体吸热升温以后，微粒（加快了运动），微粒之间的距离（增大），物体就（膨胀）了；当物体受冷后，微粒的(运动减慢)，微粒之间的距离(缩小)，物体就(收缩)了。

9．（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。

与水相比，（气体）的热胀冷缩变化的（更快）、（更明显）。

气体例：1、乒乓球瘪了，可以放在热水里2、夏天，自行车轮胎的气不能打得太足的原因：防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。

金属例：1、铁桥通常都架在滚轴上。

2、架电线是，应注意两根电线杆之间的电线不能拉得太紧。

3、铺火车钢轨时，应该使每根钢轨之间留一定的间隙。

固体例：玉米粒爆成玉米花的原因是玉米粒受热膨胀。

10．有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这三种金属就是热缩冷胀的；（0℃—4℃之间）的水是（冷胀热缩）。

11．热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

【五年级】热热是一种能量的形式，它是人们日常生活中不可或缺的一部分。

我们在冬天需要热来保持身体的温暖，而在夏天也需要热来加热水和食物，进行烹饪等。

热对于我们的生活来说是非常重要的。

热是一种能够使物体温暖的能量，它源于各种各样的地方。

太阳是我们地球上最主要的热源，它能够照射到地面并使我们感到温暖。

热还可以来自地球内部的地热能，这是由地球内部的熔岩和岩浆所释放出来的能量。

而火焰则是一种我们日常生活中常见的热源，无论是用来取暖、烹饪还是制造其他物品，火焰都是非常重要的。

在自然界中，热的传播是通过辐射、传导和对流这三种方式来进行的。

辐射是指热量通过空气或空间传播，如太阳照射到地面就是一种辐射。

传导是指热量通过物体的直接接触传播，比如我们在冬天用电热毯取暖，热量就是通过传导的方式传到我们的身体上。

对流则是指热量通过液体或气体的流动传播，比如热空气上升、冷空气下沉，形成了大气环流。

通过这三种方式，热能够在自然界中广泛传播。

在科学教育中，我们也学到了许多关于热的知识。

在学校里，我们学习了热的传播原理、热的计量单位、热的效率等知识。

我们知道了温度计可以用来测量温度，热能可以转化为其他形式的能量等。

通过学习，我们对热的概念有了更深入的了解，也能更好地运用这些知识。

在日常生活中，热对我们的生活产生了很大的影响。

无论是在冬天取暖，还是夏天煮饭，热都是必不可少的。

了解热的知识对我们的生活来说是非常重要的。

只有在了解了热的原理和运用方式后，我们才能更好地利用热来满足我们的生活需要。

随着科技的不断进步，热的利用方式也在不断地更新和改进。

太阳能、地热能等新型能源的开发利用，为人们提供了更多的热能资源。

而新型的节能技术也在不断地被推广和应用，让我们在使用热的同时也能够更加环保。

热是我们日常生活中不可或缺的一部分。

它是一种能够使物体温暖的能量，我们可以通过学习了解热的原理和运用方式，更好地利用热来满足我们的生活需要。

随着科技的发展，热的利用方式也在不断地更新和改进，为我们的生活带来了更多便利和舒适。

精选文档教科版五年下册第二元第一、起来了1、有多种方法能够生。

当我感觉冷，我能够通运、多穿衣服、吃的食品、凑近源等方法来保暖。

2、运能加速能量。

到手冷，使劲搓手会感起来，是因两只手相互摩擦生了。

3、加穿衣服会令人体感觉，但并(不是衣服〕人体〔增添了量〕。

衣服自己不可以生量，衣服只有保温的作用，阻挡量散，同阻冷气入，进而起到保暖的作用。

第二、冷水加1、装有水的塑料袋能浮在冷水盆中。

因同样重量的水在加领会大，〔加水的管口上包一气球皮，加气球皮鼓起来了一象来明〕。

2、同样体的冷水和水比，冷水重，水；同样重量的冷水和水比，冷水体小，水体大。

3、冷水在加程中，体大，重量不。

4、在常温下，水受后领会膨。

我能够用加的方法将一杯冷水成水。

5、同体的水重量比冷水重量。

假如将一个装有冷水的小塑料袋放入水中，小塑料袋在水中会沉。

第三、液体的冷1、要明地察到水由冷体的化，利用一个瓶装水，上边橡皮塞上插一空心玻璃管，水水位上涨，水冷水位降落，种水体的化叫做冷。

其余的液体也拥有冷的性，所以装液体的瓶子都不会装。

2、冷：水受体膨，受冷体小，我把水的体的种化叫做冷。

3、多液体受此后领会大，受冷此后领会小。

物体由冷或由冷的程中会生体的化。

4、水温是依据液体的冷原理而制成的器。

第四、空气的冷1、我用一个瓶口装有气球的瓶子来研究空气的化，将瓶子放水水里，气球鼓起来了，比水的冷的化要明，明气体也有冷的性。

2、常的物体都是由微粒成的，而微粒是在那边不停地运着。

物体的冷和微粒运相关：当物体吸升温此后，微粒加速了运，微粒之的距离增大，物体就膨了；当物体受冷后，微粒的运减慢，微粒之的距离小，物体就收了。

3、气体受此后领会大，受冷此后领会小。

4、多固体和液体都有冷的性，气体也有冷的性。

与水对比，气体的冷化的更快、更明。

5、物体的冷是怎惹起的？(膨象与物体内部微粒的运相关)第五、金属冷1、球在加后不可以穿冷却后能穿，明也拥有冷的性。

条加后会加粗、分段并留有隙、架在上，明大部分金属都会冷。