口语交际：我说你做 教学设计

一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。

《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。

【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。

2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。

3.出示课题，齐读游戏名称。

二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。

②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。

预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。

那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。

（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。

播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。

一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。

2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。

3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 学会倾听和回应。

2. 用普通话进行口语表达。

三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。

2. 学生准备积极参与的态度。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。

教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。

3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。

其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。

教师引导学生互相评价，提出改进意见。

4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。

五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。

2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。

六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。

2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。

3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。

七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。

2. 培养学生用丰富的语言描述事物。

八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。

2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。

九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。

教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。

一年级口语交际我说你做教学设计
一、教学目标。

1. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2. 能按照指令做出相应的动作，培养学生的反应能力和动作协调能力。

3. 懂得在游戏中要遵守规则，感受与他人合作的快乐。

二、教学重难点。

1. 重点：认真倾听别人说话，能按照指令做出动作。

2. 难点：理解较复杂的指令，并准确做出动作。

三、教学方法。

游戏教学法、情境教学法、小组合作法。

四、教学过程。

1. 导入。

通过播放轻松欢快的音乐，营造愉快的氛围。

教师做简单的动作，如拍手、跺脚等，让学生跟着做，引起学生兴趣。

2. 新授。

教师讲解游戏规则：一个同学说指令，其他同学按照指令做动作。

教师示范，发布简单的指令，如“请站起来”“请举手”等，让学生跟着做。

请一位同学上台发布指令，其他同学做动作，引导学生认真倾听。

3. 小组活动。

学生分组，每组推选一名组长发布指令。

小组内进行“我说你做”的游戏，教师巡视指导，提醒学生注意倾听。

4. 拓展练习。

发布稍复杂的指令，如“先摸摸头，再拍拍肩”。

增加指令的数量和难度，如“请先跳两下，再转一圈，最后坐下”。

5. 课堂总结。

引导学生回顾游戏过程，强调倾听的重要性。

鼓励学生在日常生活中也要认真倾听他人说话。

五、教学反思。

通过本次口语交际课，学生在游戏中提高了倾听能力和反应能力，但在指令的表述和理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强训练。

口语交际我说你做教学设计一等奖示例文章篇一：《趣味口语交际教学设计：我说你做》嗨，大家好！今天我想跟你们分享一个超级有趣的教学设计，那就是关于口语交际的“我说你做”。

这可不是一个普通的教学设计哦，它就像一场奇妙的冒险，让同学们在欢笑和互动中学会好多好多东西呢。

一、教学目标咱们先来看看这个教学设计的目标吧。

为什么要有目标呢？就像我们出去旅行要有目的地一样呀。

这个教学目标就是要让同学们提高口语表达能力。

你想啊，如果一个人说话都说不清楚，那多糟糕呀！而且还要让同学们学会认真倾听别人说话，这也很重要呢。

要是别人说话的时候，你总是心不在焉的，就像你在跟小伙伴玩游戏，小伙伴跟你讲规则，你却不听，那游戏肯定玩不好啦。

另外呢，就是要培养同学们的合作意识。

就像一群小蚂蚁搬东西一样，每只蚂蚁都有自己的任务，大家合作起来才能把东西搬回家。

如果同学们不合作，这个“我说你做”的活动可就没法顺利进行喽。

二、教学准备为了这个有趣的活动，老师要做不少准备呢。

老师得先想好各种各样的指令。

这些指令可不能太简单，也不能太难。

太简单了就没有挑战性，就像你总是玩超级简单的游戏，很快就会觉得无聊啦。

太难了呢，同学们又做不到，就像让我们一年级的小朋友去做高年级的数学题，那肯定不行呀。

比如说“请你轻轻地跳三下，然后像小兔子一样单脚跳到教室的前面”，这样的指令就很有趣又有挑战性。

老师还要准备一些小奖品，像漂亮的小贴纸或者可爱的橡皮擦。

当同学们表现好的时候，就可以得到这些小奖品啦。

这就像是给小战士们的勋章，得到的同学肯定特别开心。

三、教学过程（一）导入上课铃响啦，老师走进教室，脸上带着神秘的笑容。

老师说：“同学们，今天我们要玩一个超级好玩的游戏，这个游戏叫‘我说你做’。

”同学们一听，眼睛都亮了起来，就像夜空中闪烁的小星星。

有个同学忍不住问：“老师，这个游戏怎么玩呀？”老师笑着回答：“很简单，老师会发出指令，你们呢，就要按照老师的指令去做动作。

谁做得又快又好，就会得到小奖品哦。

《口语交际：我说你做》教案
预设：在听指令的时候，不要急着做动作，要集中注意力，把指令听完整。

5.玩升级游戏，请学生当发令员。

口令：请你把书翻到第6页，拿起书，读第一课的课题。

请你放下书，翻到第14页，读右下角的小贴士。

请你合上书，看前方，坐端正。

师：挑战成功的小朋友可以给自己送个小爱心。

五、总结收获，布置作业
1.总结：这节口语交际课，我们一边玩游戏，一边学本领，收获了两个法宝“大声说”和“认真听”。

2.布置作业：课后，你可以和小伙伴一起玩“我说你做”（手指游戏），比一比谁的小耳朵最灵敏，谁的小手指最灵巧，能变出这些可爱的小动物来？回家后，你还可以和家人一起玩“我说你做”（劳动游戏）。

此外，你们还可以自己编各式各样的“我说你做”的游戏，感受“大声说”和“认真听”带给你们的快乐。

识字口语交际：我说你做（教案）一. 教学目标1.能够识读并正确发音“我说你做”中的每个字；2.能够准确理解“我说你做”的意思，能够在日常生活中运用；3.能够模仿老师说出“我说你做”并做出相应动作，加强动手动脑的训练。

二. 教学重点1.学生能够准确理解“我说你做”的意思；2.学生能够模仿老师说出“我说你做”并做出相应动作。

三. 教学准备1.准备好教学PPT；2.准备好“我说你做”的大字卡片；3.准备好一些与“我说你做”相关的图片，如老师让学生做某些动作的图片等。

四. 教学步骤第一步：导入1.通过播放歌曲或者故事接龙来引导学生注意到“我说你做”这个短语；2.老师出示“我说你做”的大字卡片并让学生读一遍。

第二步：讲解1.老师分别介绍“我”、“说”、“你”、“做”每个字的发音和意思，并让学生跟读；2.教师强调“我说你做”的意思是“我说了，你就去做”；3.老师出示“我说你做”的图片，并带领学生讨论老师讲故事时让学生做的动作，并强调此时老师要加上一句“我说你做”。

第三步：操作1.老师再次出示“我说你做”的图片，让学生模仿老师并做出对应的动作；2.大声读出“我说你做”，鼓励学生跟读并做出相应动作。

第四步：活动1.小组活动：老师组织学生分小组，每组负责贴上一张图片并用“我说你做”表达出老师让学生做的动作，其他组员看后做出相应动作；2.个人活动：老师出示一些照片，让学生想象老师在讲故事时会让学生做出什么动作，学生向同桌描述并用“我说你做”表达出来，同桌做出相应动作。

第五步：总结1.老师总结本节课的重点和难点；2.强调学生在日常生活中要多用“我说你做”这个短语，加强动手动脑的训练；3.带领学生一起大声读出“我说你做”。

五. 教学后记通过这次教学，我发现了一些问题。

首先，有些学生看到“我说你做”这个短语时并不能马上想到做相应的动作，需要老师多加引导。

其次，在小组活动和个人活动中，有些学生的表达能力还不够，需要老师再加强训练。

《口语交际：我说你做》精品教案课时目标1.初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合大声说，说话时声音要洪亮，吐字要清楚。

别人说话时要认真听。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学过程一、游戏导入，揭示主题1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？2.做“你说我做”的游戏。

教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。

”学生照做。

教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。

”学生照做。

3.引导学生对游戏提出质疑。

（1）这个游戏可不可以一个人玩？请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。

（2）这个游戏几个人玩才有意思？请学生自由结队进行游戏，并谈一谈感受。

4.教师点明游戏名称并板书。

5.理解交际主题。

“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？二、仔细观察，领会要点1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。

（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。

）2.回忆之前师生的互动，进行交际指导。

3.明确游戏方法。

（1）明确方法：一人发出指令，其他人做出指令所示的动作。

比如，甲说：“把作业本合上，放进书包。

”这一指令包含两个动作，其他人应先合上作业本，再将作业本放进书包。

（2）教师指名示范：指一名学生，和教师一起做游戏，教师说，学生做。

4.发指令练习。

教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。

“全体起立。

”“男同学坐下。

”教师音量逐渐增大，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。

学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。

要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，从而增强他们说话的自信心。

5.情境演练（1）教师向学生发出指令。

师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。

请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。

一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。

•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。

2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。

•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。

三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。

2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。

3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。

•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。

•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。

3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。

•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。

•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。

五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。

•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。

六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。

以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。

我说你做教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口语交际：我说你做》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性激发学生参与口语交际的兴趣1.2 教学内容引入《口语交际：我说你做》的主题讲解口语交际的基本概念和作用通过实例展示口语交际的场景和技巧1.3 教学方法使用多媒体展示口语交际的实例引导学生参与小组讨论和角色扮演1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和问题第二章：口语交际的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握口语交际的基本技巧培养学生自信地进行口语表达2.2 教学内容介绍口语交际的五个基本技巧：倾听、表达、提问、反馈、肢体语言通过实例和练习讲解每个技巧的应用和重要性2.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际技巧2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第三章：日常口语交际场景3.1 教学目标让学生熟悉日常口语交际的场景培养学生应对不同场景的口语交际能力3.2 教学内容介绍常见的日常口语交际场景：问候、自我介绍、询问信息、道别通过实例和练习让学生熟悉每个场景的口语表达方式3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力3.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第四章：特殊口语交际场景4.1 教学目标让学生了解特殊口语交际场景培养学生应对特殊场景的口语交际能力4.2 教学内容介绍特殊的口语交际场景：面试、演讲、辩论、求助通过实例和练习让学生熟悉每个特殊场景的口语表达方式4.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力4.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第五章：口语交际的策略与技巧5.1 教学目标让学生掌握口语交际的策略与技巧培养学生有效进行口语交际的能力5.2 教学内容介绍口语交际的策略与技巧：准备、组织语言、控制音量、注意倾听、应对尴尬通过实例和练习讲解每个策略与技巧的应用和重要性5.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际策略与技巧5.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第六章：实战演练——日常场景模拟6.1 教学目标让学生在模拟的日常场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力6.2 教学内容设计多个日常场景，如购物、问路、餐厅用餐等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程6.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力6.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第七章：实战演练——特殊场景模拟7.1 教学目标让学生在模拟的特殊场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力7.2 教学内容设计特殊场景，如面试、演讲、辩论等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程7.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力7.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第八章：口语交际成果展示8.1 教学目标让学生展示在课程中学到的口语交际技巧培养学生的自信心和表达能力8.2 教学内容学生准备个人或小组的口语交际展示项目学生进行成果展示，分享学习口语交际的心得体会8.3 教学方法引导学生准备展示项目，提供指导和建议组织学生进行成果展示，鼓励他们积极分享和交流8.4 教学评估观察学生在展示中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在展示中的体会和收获第九章：课程总结与反思9.1 教学目标让学生总结课程所学内容，巩固口语交际技巧引导学生反思自己在课程中的学习过程和收获9.2 教学内容学生总结课程所学口语交际技巧和相关知识点9.3 教学方法引导学生进行课程总结，提供指导和建议9.4 教学评估观察学生在总结和反思过程中的表现收集学生的反馈报告，了解他们在课程中的学习效果和体会第十章：课后实践与拓展10.1 教学目标让学生在课后继续实践和巩固所学口语交际技巧拓展学生的口语交际能力，提高实际应用水平10.2 教学内容布置课后实践任务，如与他人进行口语交际练习、参加社交活动等鼓励学生参加口语交际相关的社团或活动，拓宽交际圈子10.3 教学方法引导学生制定课后实践计划，提供指导和建议鼓励学生积极完成实践任务，并及时反馈实践成果10.4 教学评估观察学生在课后实践中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在实践中的体会和收获重点和难点解析本教案中需要重点关注的环节有：一、课程导入：理解口语交际的重要性，激发学生兴趣。

语文《口语交际：我说你做》教案以下是一份小学一年级语文《口语交际：我说你做》的教案，希望对你有所帮助。

一、教学目标1. 初步培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

3. 能较清楚地表达自己的想法。

二、教学重点能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

三、教学难点能较清楚地表达自己的想法。

四、教学过程1. 导入（1）教师和学生一起玩“我说你做”的游戏。

（2）导入课题：口语交际：我说你做。

2. 新授（1）教师提出游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。

（2）教师发指令，学生做动作。

（3）学生发指令，教师做动作。

（4）同桌之间互相发指令，做动作。

（5）学生发指令，其他同学做动作。

3. 巩固练习（1）学生分成小组，一个小组发指令，其他小组做动作。

（2）教师引导学生评价：哪个小组做得最好？为什么？（3）教师总结：在游戏中，我们要认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。

4. 小结（1）让学生说说这节课学到了什么。

（2）教师总结：这节课我们学习了如何进行口语交际，希望同学们在今后的学习中能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。

五、教学反思本教案通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意引导学生认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。

同时，要注意培养学生的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学会互相配合，共同完成任务。

2024一年级上册《我说你做》教学设计一、教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中，学生能够大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.通过具体情境的设置，让学生在实践中学会表达和倾听。

4.培养学生活跃的思维和认真听别人说话的习惯，让学生在游戏中感受交流的快乐，增强交际的自信心。

二、教学重难点教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

三、教学准备：教学课件、游戏的头饰。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.通过模拟一个具体情境（如教师的书落在办公室），请求学生帮忙取书，并详细描述取书的过程和位置。

2.学生听指令并尝试完成任务。

教师：（面带微笑，手持一本书，假装焦急）哎呀，同学们，老师的书好像不小心落在办公室了，谁能帮我去取一下呢？但是，我得先告诉你们书在哪里。

学生：（纷纷举手，表现出浓厚的兴趣）老师，我去！老师，我知道在哪里！教师：（选择一位学生）好，小明，请你来。

但是，我要先说清楚，书在我的办公桌上，靠近窗户的那一侧，旁边有一盆绿色的植物。

你能听清楚吗？小明：（点头）能听清楚，老师的书在办公桌靠近窗户的地方，旁边有绿色植物。

教师：非常好，小明听得很仔细。

其他同学也要像他一样，注意听清楚指令哦。

（二）观察插图，明确要求1.出示教材中的插图，引导学生观察并模拟图片中的场景。

2.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

3.再次观察课文插图，说说根据她发布的指令，谁做对了，谁做错了。

4.说说做错的小朋友，可能的原因是什么，再次明晰两条交际要求。

可能原因1：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，他可能听不清楚；可能原因2：小男孩没注意听；5.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。

统编版一年级语文上册《口语交际：我说你做》教案
一、教学目标
1.了解口语交际的重要性；
2.掌握有礼貌地表达自己的意愿；
3.能够听懂他人的要求并积极地回应。

二、教学重点
1.学会使用礼貌用语；
2.掌握简单句型表达自己的意愿；
3.听懂并回应他人的要求。

三、教学难点
1.辨别不同的表达方式；
2.用正确的语气和语调表达意愿；
3.灵活运用所学内容。

四、教学准备
1.课本：统编版一年级语文上册；
2.PPT或黑板；
3.老师准备的示范对话材料；
4.听力练习材料。

五、教学过程
1. 导入
通过展示图片或视频引入话题，让学生感受到交流的重要性。

2. 学习内容
1.学习礼貌用语的应用。

2.学习简单句型表达自己的意愿。

3.听力练习，回答老师的问题并用正确的语气回复。

3. 拓展延伸
让学生分组进行角色扮演活动，练习在实际情境中应用所学内容。

4. 合作交流
组织学生们互相交流，反馈学习过程中的困难和收获，共同提高。

六、教学评估
1.观察学生在角色扮演活动中的表现；
2.组织口头或书面小测验，考察学生对所学内容的掌握程度。

七、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.听录音并写出对话内容。

通过本节课的教学，希望同学们能够更好地掌握口语交际的基本技巧，并能在日常生活中灵活运用所学内容，提升自己的口头表达能力。

《口语交际：我说你做》精品教案教学目标1．大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重难点说话有自信，能在适当的场合“大声说”并“注意听”。

教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件、“熊猫”头饰、视频《头肩膀膝盖脚》《幸福拍手歌》。

教学课时1课时教学过程板块一游戏导入，了解游戏规则1．游戏导入。

（1）谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？（2）教师引导学生做“摸鼻子”的游戏，教师发指令，学生做动作。

2．揭示课题。

这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”，一个人发指令，其他人听指令做动作。

（板书课题）【设计意图】谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。

揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。

板块二看图观察，明确交际要求1．看图说玩法。

出示课文插图。

引导：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。

其余的小朋友在根据她的指令做动作。

2．了解交际要求。

（1）提问：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？（2）交流：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。

预设：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。

听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。

（3）总结玩“我说你做”游戏的交际法宝。

①课件出示“小贴士”。

课件出示◎大声说，让别人听得见。

◎注意听别人说话。

②学生齐读。

（教师板书：大声说注意听）③教师强调：说指令的同学要大声说，让别人听得见，说清楚指令；做动作的同学要注意听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。

【设计意图】利用课文插图，辨别对错，明确要求。

引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝，采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。