口语交际《我说你做》教学设计

口语交际我说你做（教案）口语交际我说你做教案口语交际《我说你做》【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

1.明确本次交际的内容：我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

2.一起按照指令做游戏：（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。

（3）这到底是问什么呢？（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。

）（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。

做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。

）【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。

】三、明确交际要求（1-2）（3—4）本次口语交际中我们应该注意什么？1.大声说，让别人听得见。

（板书：大声听得见）到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。

”“男同学坐下。

”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

2.注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。

（板书：注意听做明白）四、游戏活动，戏中交际1.做第一个指令游戏（1）看图辩一辩。

观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。

）（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。

）2.做第二个指令游戏（1）看图辩一辩。

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

一年级语文《我说你做》教案3篇Teaching plan of Chinese "I say you do" for grade one一年级语文《我说你做》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《我说你做》教案2、篇章2：一年级语文《我说你做》教案3、篇章3：一年级语文《我说你做》教案篇章1:一年级语文《我说你做》教案教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备多媒体课件、图片。

课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。

《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。

【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。

2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。

3.出示课题，齐读游戏名称。

二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。

②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。

预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。

那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。

（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。

播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。

《口语交际：我说你做》教案
预设：在听指令的时候，不要急着做动作，要集中注意力，把指令听完整。

5.玩升级游戏，请学生当发令员。

口令：请你把书翻到第6页，拿起书，读第一课的课题。

请你放下书，翻到第14页，读右下角的小贴士。

请你合上书，看前方，坐端正。

师：挑战成功的小朋友可以给自己送个小爱心。

五、总结收获，布置作业
1.总结：这节口语交际课，我们一边玩游戏，一边学本领，收获了两个法宝“大声说”和“认真听”。

2.布置作业：课后，你可以和小伙伴一起玩“我说你做”（手指游戏），比一比谁的小耳朵最灵敏，谁的小手指最灵巧，能变出这些可爱的小动物来？回家后，你还可以和家人一起玩“我说你做”（劳动游戏）。

此外，你们还可以自己编各式各样的“我说你做”的游戏，感受“大声说”和“认真听”带给你们的快乐。

《口语交际：我说你做》精品教案课时目标1.初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合大声说，说话时声音要洪亮，吐字要清楚。

别人说话时要认真听。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学过程一、游戏导入，揭示主题1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？2.做“你说我做”的游戏。

教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。

”学生照做。

教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。

”学生照做。

3.引导学生对游戏提出质疑。

（1）这个游戏可不可以一个人玩？请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。

（2）这个游戏几个人玩才有意思？请学生自由结队进行游戏，并谈一谈感受。

4.教师点明游戏名称并板书。

5.理解交际主题。

“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？二、仔细观察，领会要点1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。

（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。

）2.回忆之前师生的互动，进行交际指导。

3.明确游戏方法。

（1）明确方法：一人发出指令，其他人做出指令所示的动作。

比如，甲说：“把作业本合上，放进书包。

”这一指令包含两个动作，其他人应先合上作业本，再将作业本放进书包。

（2）教师指名示范：指一名学生，和教师一起做游戏，教师说，学生做。

4.发指令练习。

教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。

“全体起立。

”“男同学坐下。

”教师音量逐渐增大，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。

学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。

要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，从而增强他们说话的自信心。

5.情境演练（1）教师向学生发出指令。

师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。

请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。