最新部编人教版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教学设计

口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。

2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。

3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。

二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。

2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。

3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。

2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。

四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。

2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。

五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。

2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。

教师再出示一些物体，让学生练习描述。

3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。

教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。

4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。

其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。

5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。

学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。

2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。

2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。

3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。

2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。

（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。

（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。

3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。

（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。

（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。

五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。

2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。

六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。

在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。

《口语交际：我说你做》（教案）一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册的《口语交际：我说你做》。

教材内容主要围绕日常生活中常见的动作和指令，让学生通过听、说、做来培养口语交际能力。

具体章节包括：1. 动作指令：包括站立、坐下、起立、跳跃、拍手等基本动作指令；2. 日常用品指令：涉及书本、铅笔、橡皮、水杯等物品的使用指令；3. 互动游戏：通过“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的动作指令和日常用品指令，提高口语表达能力；2. 培养学生听从指令、迅速反应的能力，增强团队协作意识；3. 通过互动游戏，激发学生参与口语交际的兴趣，提高课堂积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在短时间内迅速理解并执行指令，提高反应速度；2. 教学重点：培养学生听从指令、团队协作的能力，提高口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动作指令卡片、日常用品实物、游戏道具；2. 学具：书本、铅笔、橡皮、水杯等日常用品。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示日常生活中常见的动作和日常用品，引导学生关注本节课的主题；2. 新课内容讲解：讲解动作指令和日常用品指令，让学生了解并掌握相关词汇；3. 例题讲解：通过PPT展示动作指令和日常用品指令的例题，让学生跟随指令进行实际操作；4. 随堂练习：让学生分组进行“我说你做”的游戏，巩固所学内容；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调听从指令、团队协作的重要性；6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《口语交际：我说你做》2. 章节内容：动作指令、日常用品指令、互动游戏3. 重点词汇：站立、坐下、起立、跳跃、拍手、书本、铅笔、橡皮、水杯等4. 教学目标：掌握基本指令、提高口语表达能力、培养团队协作意识七、作业设计1. 复习本节课所学的动作指令和日常用品指令；2. 与家长进行“我说你做”的游戏，提高口语表达能力；3. 搜集更多日常生活中的动作指令和日常用品指令，与同学分享。

新部编版一年级上语文《口语交际：我说你做》优质课教学设计口语交际一年级上册课程主题：口语交际：我说你做教学目标：1. 学习使用正确的日常用语进行简单的口语交际；2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力；3. 培养学生合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 课文：《口语交际：我说你做》；2. 彩色卡片或图片，表达不同意见的卡片；3. 学生小组活动的提示卡。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣。

T：大家好！今天我们要学习一节非常有趣的课文，名字叫《口语交际：我说你做》。

想想这节课会讲些什么呢？2. 预习导入。

T：请大家打开课本第X页，阅读课文标题和图片，猜测一下这个故事会讲些什么。

现在请几个同学分享一下你的猜测。

步骤二：阅读理解（15分钟）1. 听录音，跟读课文。

T：现在，请大家合上课本，仔细听录音，然后和录音跟读课文。

2. 分组解读课文。

T：请将课本合上。

现在，我将你们分成几个小组，每组一个领读员。

领读员读一段课文，其他同学跟读。

然后，每组讨论这段课文的意思，并找出自己不懂的词语或句子。

3. 全班分享。

T：时间到，请每组派一个代表向全班汇报你们的讨论结果。

步骤三：口语练习（20分钟）1. 口语操练。

T：现在，我们来进行一些口语操练，练习如何用正确的日常用语进行口头交际。

首先，我将给你们展示一些场景，你们需要根据场景中的情境进行对话。

a) A: Can you pass me the pencil, please?B: Sure, here you are.b) A: I’m thirsty. Can I have some water?B: Of course, here you go.c) A: Do you have a pen?B: Sorry, I don’t. But you can borrow mine.d) A: Can you help me carry these books?B: Yes, I can. Where do you want them?T：现在，准备好彩色卡片或图片。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。

2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。

3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。

二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。

2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。

3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。

三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。

2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。

2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。

五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。

2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。

第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。

2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。

第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。

2.组织学生进行角色扮演，练习话术。

第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。

2.教师进行点评和引导，加深学生印象。

第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。

2.下节课预习相关内容。

六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。

2.学生可进行互评，相互提出改进建议。

七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。

2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。

八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。

通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。

希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。

2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。

3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。

教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。

4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。

四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。

2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。

3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。

4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。

这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。

五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。

2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。

部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案1. 教学目标1.学生能够使用简单的语言准确地表达自己想做的事情。

2.学生能够听懂他人的请求并正确地做出回答。

3.学生能够在语言表达和听解方面有所提高。

2. 教学重点1.通过练习口语来提高学生的听说能力；2.培养学生小组合作的意识，提高沟通交流能力；3.通过演示和练习，形成固定搭配的口语表达能力。

3. 教学过程第一课时1. 导入新知老师首先问“今天你们有没有听到过坐在前排左边的小明要请别人帮忙的话？”，引导学生进入这个学习环节，并引入学习的主题。

2. 学习新知老师带领学生学习如何用简短的语言表达自己的请求，教师在白板上写下具体的例句，引导学生模仿，例如：•我想画画，你可以帮我拿来颜料吗？•我想喝水，请你给我倒一杯水好吗？•我的书包太重了，你能帮我提一下吗？3. 练习巩固老师让学生自由组成小组，一个人提出要求，另一个人接受并完成请求，例如：•A: 能借我你的橡皮吗？•B: 当然可以，这是我的橡皮。

•A: 非常谢谢你。

•B: 不用谢，有什么需要再说。

第二课时1. 导入新知老师拿出一个简单的道具，例如一本书或一个小球，并鼓励学生试着用口语去描述和传递这个道具，例如“我把这个球交给你，请你把它传给同桌的小明。

”2. 学习新知老师带领学生学习固定表达式，例如：•把它交给你(pass it to you)•给它回来(give it back)•给它传给下一个人(pass it on)老师要求学生用这些表达式来传递道具，在演练中引导学生模仿口音和语气。

3. 练习巩固老师让学生自由组成小组，每个人都拿着一个道具，传递给同组的其他人。

鼓励学生尝试更多不同的固定表达式。

第三课时1. 导入新知老师问“在你们的日常生活中，有没有人请求帮助却丝毫没有在说话中表达自己的内心情绪？”，引导学生进入这个学习环节，并引入学习的主题。

2. 学习新知老师介绍“疑问词”，例如“为什么”，“怎么”，以及“可以”，这些词可以让学生在语言表达中更好地表达自己的内心情绪，引导学生模仿大声说出各种情景下的疑问词。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。

二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。

三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。

四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。

2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。

2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。

3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。

4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。

•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。

3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。

五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。

同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。

展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。

口语交际：我说你做（教案）一. 教学目标1.能够准确地使用“我说你做”这一口语表达方式；2.学会在日常生活中运用“我说你做”来表达需要，以及理解别人的需要；3.通过本次学习，学生将提高自己的口语交际能力。

二. 教学重点1.学会正确地运用“我说你做”这一口语表达方式；2.能够理解别人的需要，并予以响应。

三. 教学难点1.学生理解并运用“我说你做”这一表达方式的能力；2.在不同的日常生活场景下，正确地应用口语交际技巧。

四. 教学内容安排第一课时1.通过发问和回答的方式，引导学生了解什么是“我说你做”这一口语表达方式；2.示范“我说你做”的正确语音语调，并指导学生进行练习。

教学活动1.教师向学生展示一张图片，有人在厨房里炒菜，另一个人在旁边看电视；2.教师问学生：他们之间该如何交流？3.学生回答：可以用“我说你做”的方式。

教学流程1.观察图片；2.发问引导学生思考和回答；3.示例“我说你做”的语音语调；4.学生跟着老师练习“我说你做”的表达方式。

教学效果评估教师通过听学生示范的“我说你做”表达方式，评估学生对这一口语表达方式的掌握程度。

第二课时1.让学生形成小组，每个小组讨论在某些日常生活场景下，如何用“我说你做”来提醒别人；2.让每个小组在班级分享他们的讨论结果，并进行点评。

教学活动1.集体分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，如吃饭、洗衣服、打扫房间等，讨论如何用“我说你做”来提醒别人；2.让每个小组在班级介绍讨论结果，其他小组进行点评，看是否有改进的地方。

教学流程1.将学生分为小组；2.指导学生讨论；3.让每个小组进行展示；4.其他小组进行点评，提出改进意见。

教学效果评估通过讨论和点评，教师评估学生的口语交际能力和合作能力。

第三课时1.让学生分成小组，进行角色扮演，模拟一些需要“我说你做”来提醒别人的情境；2.每个小组在班级分享他们的表演，并接受其他小组的提问和点评。

教学活动1.将学生分成小组，让他们选择一个日常生活场景，进行角色扮演；2.让每个小组在班级进行表演，并接受其他小组的提问和点评。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）教学目标1.学生能够理解口语交际的基本概念。

2.学生能够掌握“我说你做”这种基本的口语交际方式。

3.学生能够在日常生活中灵活运用“我说你做”这种口语交际方式。

教学准备1.课件展示设备2.教学PPT3.教学视频4.教学实物——小纸条、图画5.教学书本——部编版小学语文一年级上册教学过程1. 引入建立正确的学习态度和教育环境，让学生知道今天的学习目标是什么。

2. 学习口语交际的基本概念1.口语交际指的是说话和听话的过程。

2.口语交际的基本要素有说话人、听话人、语言表达形式、场合、气氛等。

3.口语交际的意义和作用——可以加深人与人之间的沟通交流，帮助人与人之间的合作和协调。

3. 学习“我说你做”这种基本的口语交际方式1.“我说你做”指的是一种命令式的口语交际方式。

它通常由领导者对成员下指令，或者是在日常生活中，由一个人向另一个人要求或命令对方完成某件事情。

2.学生可以通过案例和图画等形式了解这种口语交际方式，例如“老师说：请大家拿起铅笔”，或者是“妈妈说：你拿一瓶水过来”。

3.学生需要学习使用强势的语气和肢体语言来表达命令和要求。

4. 学生集体练习“我说你做”1.教师在班内任选小组让学生自由组合。

2.对于一组学生，他们需要完成以下任务：由组内一个同学来发出口令命令，其他同学协助进行任务匹配。

如“张同学说：请大家都站立，上体育课啦！”，其他同学听到领导者发出口令命令后，即时协助完成。

3.对学生进行定量、定式化的评估和帮助。

5. 温故知新，巩固知识1.教师可以通过回忆当今生活中多个例子，让学生回忆当下的口语交际方式，如何运用到“我说你做”中。

2.教师可以通过课内PPT让学生重新回忆口语交际的基本概念和“我说你做”的基本技法。

6. 结束语1.教师可以视情况对学生进行评估。

2.学生需要根据课堂作业进行总结和巩固知识。

总结通过以上的教学过程，学生对于口语交际的基本概念有了更加清晰的认识，掌握了“我说你做”这种基本的口语交际方式。

部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对一年级学生的口语交际课，主要内容围绕学生能够简单表达自己的意愿和请求展开。

学生是处于学习语文初期阶段，对语言的运用能力较弱，需要通过生动的教学形式来激发他们学习语言的兴趣。

二、教学目标1.学习目标：–了解简单的口语交际表达方法。

–能够简单地表达自己的意愿和请求。

–能够正确运用“我说你做”的交际方式。

2.能力目标：–提高学生口语表达能力。

–培养学生的合作意识和沟通能力。

三、教学重点、难点•教学重点：让学生理解“我说你做”的交际方式，掌握简单的口语表达方法。

•教学难点：确保学生能够准确地理解和执行“我说你做”的交际要求。

四、教学准备1.教学材料：部编版一年级语文上册教材《我说你做》相关课文。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学图片。

3.教学环境：保证教室空间整洁、教学用具齐全。

五、教学过程一、导入（5分钟）利用图片或口语游戏引入本节课的主题，引起学生的兴趣，为学习口语交际做铺垫。

二、学习《我说你做》（10分钟）通过课文朗读和教师解释，让学生理解“我说你做”的交际方式，明确语言交流的目的和方式。

三、角色扮演（15分钟）老师演示“我说你做”交际的场景，然后让学生分组进行角色扮演练习，加强学生的口语表达能力。

四、小组合作活动（20分钟）设计小组任务，每组一名学生给出口头指令，其他组员根据指令完成动作，锻炼学生的合作意识和沟通能力。

五、板书总结（5分钟）总结本节课的重点内容，梳理交际方式，并帮助学生掌握学习要点。

六、课堂小结通过本课程的学习，学生可以初步了解口语交际的基本要素和方式，提高了他们的语言表达能力和合作意识。

七、作业布置以小组形式制定口语交际游戏，每组设计一个“我说你做”的交际情景，下节课进行展示。

八、教学反思在教学过程中，发现学生在表达意愿和请求时有一定的困难，下节课需针对这一问题进行更多的训练和指导。

结语通过本节课的精心设计和实践，可以使学生更好地掌握口语交际的基本要素，从而提高他们的口语表达能力和合作能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》教学设计一、教学目标1.理解交际的含义，了解交际技巧以及其重要性。

2.学会用正确的语言表达自己的需求和意愿，以及听懂他人的要求和意愿。

3.培养学生的相互合作意识，培养学生的沟通能力，加强学生之间的互动交流，提高孩子们的口语表达能力。

二、教学内容及重难点1. 教学内容部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》。

2. 重难点1.重点：让学生了解交际技巧以及其重要性。

2.难点：引导学生有效地表达自己的需求和意愿。

三、教学方法本次教学将采用互动教学法和情境教学法。

1.互动教学法：以学生为中心，教师做引导者，通过互动的方式，让学生发言和参与交流活动，在参与交流的过程中，提高语言表达能力，增加同学之间的互动和合作意识。

2.情境教学法：教师通过创设情境来提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我们将让学生互相表达需求和意愿，构建互相合作的情境。

四、教学步骤及内容1. 导入（10分钟）教师可以通过讲述自己与同学之间的相互交流经验，并引导学生发言，让学生发现日常生活中的交流技巧很重要，且有助于增加学生之间的互动和合作意识。

2. 学习交流技巧（20分钟）1.教师可以与学生进行情境化化交流，让学生体验在不同情境下的交流技巧差异。

2.引导学生发现语言是表达自己需求和意愿的重要工具，学会如何使用语言来表达自己的需求和意愿。

3.鼓励学生多听多说、多思考，同时借助角色扮演等方式来提高学生的表达能力。

3. 构建互动交流情境（30分钟）1.教师可以构建情境，让学生互相进行交流，强调互相表达需求和意愿的重要性，并鼓励学生充分表达自己的想法和感受。

2.教师引导学生通过互相协助、合作解决问题，在交流中加强学生之间的互动和合作感，同时通过这种方式提高学生的口语表达能力。

4. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结今日所学内容，重点强调交流技巧以及其重要性。

2.教师鼓励学生，平时应该多加练习，多思考如何与同学之间进行有效的交流，并给予学生适当的表扬和鼓励。

口语交际：我说你做（教案）
1. 教学目标
•学生能够使用简单的口语语言，表达自己的需求和意见。

•学生能够理解并遵守基本的交际规范。

•学生能够模仿简单的口语交际场景，加强口语表达能力。

2. 教学准备
•课堂PPT
•课堂教具（卡片、图片等）
•小组活动所需材料
3. 教学内容及过程
3.1 导入环节
•展示课堂PPT，引导学生讨论日常交际场景。

•教师与学生演示交际对话，引导学生关注对话中的礼貌语言和表述方式。

3.2 交际规范的讲解和练习
•讲解基本的交际规范，如礼貌用语、表述方式等。

•引导学生进行交际规范练习，如角色扮演、“想一想”等。

3.3 口语交际场景的模仿
•教师出示相关图片，引导学生模仿口语交际场景。

•学生分小组进行相关活动，加强口语表达能力。

3.4 典型口语交际场景学习
•以日常口语交际场景为例，讲解典型的口语表达方式。

•学生分组进行相关练习，加强口语交际能力。

4. 教学评价
•学生日常口语交际能力的提高。

•学生在交际场景中运用礼貌用语和表述方式的增加。

•学生对口语交际规范的理解和掌握程度。

5. 教学反思
•应注重在课堂中进行交际规范的引导和巩固。

•学生在母语表达不够清晰的情况下，应当引导学生进行单词和语音练习。

•应注重在课后进行交际能力的培养，指导学生进行口语训练和练习。