小学一年级语文《我说你做》教学设计

【导语】整理了⼀年级上册语⽂《我说你做》教案【三篇】，希望对你有帮助! 我说你做⼀ 教材简析 学习⽬标1、这是⼀个游戏，你说我做。

2、培养学⽣良好的听说做习惯和与⼈⼝语交际的能⼒。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及⼝语交际能⼒。

教学准备多媒体课件、图⽚。

课时安排1课时 导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排 学⽣活动⼆次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程 ⼀、课前诵读 ⼆、课前辅助环节 1、创设情境，激趣导⼊。

同学们喜不喜欢做游戏？让我们⼀起来做游戏吧！⼀个⼈发指令，其他⼈做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知） 1、课件动画演⽰：学⽣做游戏的情境。

四、研 1、通过观看视频，学⽣试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师⽣共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。

三、展 1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进⾏“我说你做”游戏，好不好？ 2、教师准备⼏个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作⼜快⼜对。

3、评出优胜⼩组。

四、练 1、⼀位同学发出指令，其他学⽣做动作。

1、学⽣集体回答： 1、学⽣看视频，并试着模仿游戏。

1、同桌相互叙述，学⽣⾃由汇报。

2、学⽣讨论游戏规则，并汇报。

3、学⽣熟记规则。

1、学⽣集体回答。

2、学⽣分组做游戏。

3、其他组同学参与评选。

1、学⽣⾃练⾃评。

作业设计及反馈情况： ⼀位同学发出指令，其他学⽣做动作。

板书设计： 我说你做 游戏规则： 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。

我说你做⼆ ⼀、激趣 师（笑问）：同学们，我们先⼀起做个游戏，好吗？ ⽣（⼤声齐答）：好！ 师：游戏的名字叫“我说你做”，猜⼀猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请⼤家做好准备。

（学⽣很兴奋，产⽣跃跃欲试⼼态。

） 师：“举⼿”，（有的学⽣⼀时慌了⼿脚，不知所措。

一年级语文《我说你做》教案3篇Teaching plan of Chinese "I say you do" for grade one一年级语文《我说你做》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《我说你做》教案2、篇章2：一年级语文《我说你做》教案3、篇章3：一年级语文《我说你做》教案篇章1:一年级语文《我说你做》教案教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备多媒体课件、图片。

课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。

一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思一、教学目标通过学习《我说你做》这篇课文，帮助学生：•理解故事情节，掌握故事脉络；•掌握简单成语“言出必行”的含义和用法；•养成勇于实践、果敢行动的品格。

二、教学内容1. 课文背景《我说你做》是一篇寓言故事，主人公是老虎和猴子。

故事中，老虎一直口口声声喊着要吃掉猴子，但猴子一直用“言出必行”的行动来挑战老虎，最终成功地震慑老虎。

2. 教学重点•理解故事情节，了解寓言和寓言的特点；•掌握“言出必行”这个成语的含义和用法。

3. 教学内容（1）故事内容的讲解•讲解故事情节，使学生有更好的理解和把握。

（2）成语“言出必行”的学习•介绍成语的含义和用法；•引导学生分析成语的内涵，理解其所蕴含的情感。

（3）寓言的学习•让学生了解寓言与比喻、象征的区别；•通过本文的教学，让学生认识到寓言所表达的深刻哲理。

4. 教学方法教学方法主要采用讲授、讨论和小组活动相结合的方式。

•讲述故事的情节和寓言的特点；•学生通过讨论交流，以提高学生的语文思维和文化素养；•小组活动，组织学生合作探究成语“言出必行”以及寓言的意义。

三、教学流程设计1. 热身活动（5分钟）让学生通过动手、观察等活动形式感性认识教材内容。

例如：•利用情境教学法，在课前让学生模拟出“言出必行”的场景，让学生亲身体验成语的含义。

2.导入（5分钟）利用图片或小视频等方式让学生尽快了解课文主题，以引起学生的好奇心和兴趣。

3.阅读理解（20分钟）指导学生在老师的帮助下，带着问题通读全文，并结合情境理解全文意思。

如：•让学生了解词语并正确理解常见短语和成语；•目的是使学生大致了解故事情节和理解寓言。

4.重点讲解（20分钟）通过教师讲解的方式，给学生正式的知识输入。

让学生学会“言出必行”这个成语，而不仅仅是理解它。

5.口头讲解（10分钟）引导学生理解文中的深层含义以及内涵。

尝试用一些简单的例子来帮助带领学生理解故事的寓言和含义。

口语交际《我说你做》（教案）教学目标1.掌握用“我说你做”这样短语进行简单的口语交际。

2.提高学生合作意识和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养积极参与课堂的习惯。

教学重点1.认识和掌握“我说你做”这一短语。

2.练习使用这一短语进行口头交际。

3.培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备1.课件PPT2.单词卡片：我、说、做。

3.实物道具：水杯、尺子、橡皮擦等小物品。

教学步骤步骤一：导入1.教师介绍课程内容：本节课将学习用“我说你做”这一短语进行口语交际。

2.通过PPT展示“我说你做”的表达方式。

3.给学生分发“我、说、做”单词卡片和实物道具。

步骤二：呈现1.让学生齐声模仿教师说“我说你做”。

2.教师用手势和实物道具模拟“我说你做”的使用情景，如让某位学生取教室里的水杯、拿来橡皮擦、测量教室某物的长度等。

当学生在实践中出现错误，教师及时提醒并辅导。

3.给学生两个以上的场景，分别练习使用“我说你做”这一短语。

步骤三：合作创作1.将学生分为若干组，在组内进行对话练习。

（比如：学生A说“我说你做拿一把椅子来”；学生B接着说“好的，我去拿椅子来”）2.让学生合作创作使用“我说你做”的短语，要求要包含“拿、放、打开、关上、拖、推等动作词汇”。

步骤四：分享展示1.让学生将自己的创作分享给其他同学听，并点评对方表现。

2.教师指导学生总结各组的表现，进行点评和讨论。

教学延伸1.老师教授一些更加复杂的动词，并让学生在“我说你做”的情景下进行练习。

2.让学生进行角色扮演，加深口头交际能力。

3.引导学生自主探究有哪些场景或事物可以使用“我说你做”这一短语。

教学评估1.学生完成教师布置的作业，练习使用“我说你做”短语。

2.在课堂中进行知识点点名，测试学生对“我说你做”的掌握程度。

3.通过口头交际演练和互评，评估学生的口语表达能力和合作意识。

小结本节课通过引入实物道具、角色扮演和互动演练等活动，培养学生的口语表达能力和合作交流能力，并通过练习和分享展示加深学生对“我说你做”这一短语的理解和掌握程度。

一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。

2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。

3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 学会倾听和回应。

2. 用普通话进行口语表达。

三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。

2. 学生准备积极参与的态度。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。

教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。

3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。

其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。

教师引导学生互相评价，提出改进意见。

4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。

五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。

2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。

六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。

2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。

3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。

七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。

2. 培养学生用丰富的语言描述事物。

八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。

2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。

九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。

教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

一年级口语交际我说你做教学设计
一、教学目标。

1. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2. 能按照指令做出相应的动作，培养学生的反应能力和动作协调能力。

3. 懂得在游戏中要遵守规则，感受与他人合作的快乐。

二、教学重难点。

1. 重点：认真倾听别人说话，能按照指令做出动作。

2. 难点：理解较复杂的指令，并准确做出动作。

三、教学方法。

游戏教学法、情境教学法、小组合作法。

四、教学过程。

1. 导入。

通过播放轻松欢快的音乐，营造愉快的氛围。

教师做简单的动作，如拍手、跺脚等，让学生跟着做，引起学生兴趣。

2. 新授。

教师讲解游戏规则：一个同学说指令，其他同学按照指令做动作。

教师示范，发布简单的指令，如“请站起来”“请举手”等，让学生跟着做。

请一位同学上台发布指令，其他同学做动作，引导学生认真倾听。

3. 小组活动。

学生分组，每组推选一名组长发布指令。

小组内进行“我说你做”的游戏，教师巡视指导，提醒学生注意倾听。

4. 拓展练习。

发布稍复杂的指令，如“先摸摸头，再拍拍肩”。

增加指令的数量和难度，如“请先跳两下，再转一圈，最后坐下”。

5. 课堂总结。

引导学生回顾游戏过程，强调倾听的重要性。

鼓励学生在日常生活中也要认真倾听他人说话。

五、教学反思。

通过本次口语交际课，学生在游戏中提高了倾听能力和反应能力，但在指令的表述和理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强训练。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。

2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。

3.帮助学生提高口语表达能力。

二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。

2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。

三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。

2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。

教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。

3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。

” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。

”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。

” 学生跟着教师唱歌。

3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。

” 学生表示愿意。

4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。

五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。

六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。

对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思教学内容：小学一年级上册语文《我说你做》教学目标：1. 通过学习这篇课文，培养学生的阅读和理解能力；2. 培养学生的动手能力和合作意识；3. 培养学生的语言表达和交流能力。

教学重点：1. 学习课文内容，理解文章主旨；2. 理解课文中的人物和事件；3. 学习运用“我说你做”这种指令句型。

教学难点：1. 学生能否理解课文中的人物和事件；2. 学生能否运用“我说你做”这种指令句型。

教学准备：教材、课件、图片、小组活动材料等。

教学过程：通过问学生一个问题，引出新课主题：“在学校或家里，你们有没有听过‘我说你做’这样的话？”教师可以带入一些具体的例子，让学生感受到这种类型的指令句。

Step 2 学习课文（10分钟）呈现课文《我说你做》的图片，帮助学生理解课文内容。

教师可以利用图片和简单的语言，引导学生预测故事情节。

Step 3 配对阅读（10分钟）将学生分为小组，每组两人。

同时发放课文《我说你做》的复印件，要求每一对学生读一遍课文，并互相提问理解课文中的细节。

Step 4 分析课文（10分钟）让学生回答一些问题，帮助他们更深入地理解课文。

如：“故事讲了什么？”“故事中有几个人？”“他们互相说了些什么？”等等。

Step 5 模仿朗读（10分钟）教师要求学生模仿课文中的对话，两人一组进行朗读训练。

Step 6 小组合作活动（15分钟）要求学生自由组成小组，每组两人。

每一组中，一个学生扮演“说话的人”，另一个学生扮演“接受指令的人”。

学生可以利用自己的创造力来设计一些有意义的指令交流活动。

Step 7 情感体验（5分钟）引导学生反思在小组活动中的体验，让学生感受到“我说你做”的快乐和合作意识。

让学生从课文中找出五个指令句，并默写下来。

Step 9 总结复习（5分钟）通过提问的方式复习本节课所学的内容，确保学生对课文的理解和记忆。

教学反思：此次教学中，我采用了多种教学方法，如图片引入、配对阅读、小组合作等，使学生能够全方位地进行语文学习。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。

二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。

三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。

四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。

2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。

2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。

3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。

4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。

•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。

3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。

五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。

同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。

展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。

口语交际：我说你做（教案）一. 教学目标1.能够准确地使用“我说你做”这一口语表达方式；2.学会在日常生活中运用“我说你做”来表达需要，以及理解别人的需要；3.通过本次学习，学生将提高自己的口语交际能力。

二. 教学重点1.学会正确地运用“我说你做”这一口语表达方式；2.能够理解别人的需要，并予以响应。

三. 教学难点1.学生理解并运用“我说你做”这一表达方式的能力；2.在不同的日常生活场景下，正确地应用口语交际技巧。

四. 教学内容安排第一课时1.通过发问和回答的方式，引导学生了解什么是“我说你做”这一口语表达方式；2.示范“我说你做”的正确语音语调，并指导学生进行练习。

教学活动1.教师向学生展示一张图片，有人在厨房里炒菜，另一个人在旁边看电视；2.教师问学生：他们之间该如何交流？3.学生回答：可以用“我说你做”的方式。

教学流程1.观察图片；2.发问引导学生思考和回答；3.示例“我说你做”的语音语调；4.学生跟着老师练习“我说你做”的表达方式。

教学效果评估教师通过听学生示范的“我说你做”表达方式，评估学生对这一口语表达方式的掌握程度。

第二课时1.让学生形成小组，每个小组讨论在某些日常生活场景下，如何用“我说你做”来提醒别人；2.让每个小组在班级分享他们的讨论结果，并进行点评。

教学活动1.集体分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，如吃饭、洗衣服、打扫房间等，讨论如何用“我说你做”来提醒别人；2.让每个小组在班级介绍讨论结果，其他小组进行点评，看是否有改进的地方。

教学流程1.将学生分为小组；2.指导学生讨论；3.让每个小组进行展示；4.其他小组进行点评，提出改进意见。

教学效果评估通过讨论和点评，教师评估学生的口语交际能力和合作能力。

第三课时1.让学生分成小组，进行角色扮演，模拟一些需要“我说你做”来提醒别人的情境；2.每个小组在班级分享他们的表演，并接受其他小组的提问和点评。

教学活动1.将学生分成小组，让他们选择一个日常生活场景，进行角色扮演；2.让每个小组在班级进行表演，并接受其他小组的提问和点评。

我说你做教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文《口语交际：我说你做》教案以下是一份小学一年级语文《口语交际：我说你做》的教案，希望对你有所帮助。

一、教学目标1. 初步培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

3. 能较清楚地表达自己的想法。

二、教学重点能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

三、教学难点能较清楚地表达自己的想法。

四、教学过程1. 导入（1）教师和学生一起玩“我说你做”的游戏。

（2）导入课题：口语交际：我说你做。

2. 新授（1）教师提出游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。

（2）教师发指令，学生做动作。

（3）学生发指令，教师做动作。

（4）同桌之间互相发指令，做动作。

（5）学生发指令，其他同学做动作。

3. 巩固练习（1）学生分成小组，一个小组发指令，其他小组做动作。

（2）教师引导学生评价：哪个小组做得最好？为什么？（3）教师总结：在游戏中，我们要认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。

4. 小结（1）让学生说说这节课学到了什么。

（2）教师总结：这节课我们学习了如何进行口语交际，希望同学们在今后的学习中能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。

五、教学反思本教案通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意引导学生认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。

同时，要注意培养学生的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学会互相配合，共同完成任务。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》教学设计一、教学目标1.理解交际的含义，了解交际技巧以及其重要性。

2.学会用正确的语言表达自己的需求和意愿，以及听懂他人的要求和意愿。

3.培养学生的相互合作意识，培养学生的沟通能力，加强学生之间的互动交流，提高孩子们的口语表达能力。

二、教学内容及重难点1. 教学内容部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》。

2. 重难点1.重点：让学生了解交际技巧以及其重要性。

2.难点：引导学生有效地表达自己的需求和意愿。

三、教学方法本次教学将采用互动教学法和情境教学法。

1.互动教学法：以学生为中心，教师做引导者，通过互动的方式，让学生发言和参与交流活动，在参与交流的过程中，提高语言表达能力，增加同学之间的互动和合作意识。

2.情境教学法：教师通过创设情境来提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我们将让学生互相表达需求和意愿，构建互相合作的情境。

四、教学步骤及内容1. 导入（10分钟）教师可以通过讲述自己与同学之间的相互交流经验，并引导学生发言，让学生发现日常生活中的交流技巧很重要，且有助于增加学生之间的互动和合作意识。

2. 学习交流技巧（20分钟）1.教师可以与学生进行情境化化交流，让学生体验在不同情境下的交流技巧差异。

2.引导学生发现语言是表达自己需求和意愿的重要工具，学会如何使用语言来表达自己的需求和意愿。

3.鼓励学生多听多说、多思考，同时借助角色扮演等方式来提高学生的表达能力。

3. 构建互动交流情境（30分钟）1.教师可以构建情境，让学生互相进行交流，强调互相表达需求和意愿的重要性，并鼓励学生充分表达自己的想法和感受。

2.教师引导学生通过互相协助、合作解决问题，在交流中加强学生之间的互动和合作感，同时通过这种方式提高学生的口语表达能力。

4. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结今日所学内容，重点强调交流技巧以及其重要性。

2.教师鼓励学生，平时应该多加练习，多思考如何与同学之间进行有效的交流，并给予学生适当的表扬和鼓励。

2024一年级上册《我说你做》教学设计一、教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中，学生能够大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.通过具体情境的设置，让学生在实践中学会表达和倾听。

4.培养学生活跃的思维和认真听别人说话的习惯，让学生在游戏中感受交流的快乐，增强交际的自信心。

二、教学重难点教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

三、教学准备：教学课件、游戏的头饰。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.通过模拟一个具体情境（如教师的书落在办公室），请求学生帮忙取书，并详细描述取书的过程和位置。

2.学生听指令并尝试完成任务。

教师：（面带微笑，手持一本书，假装焦急）哎呀，同学们，老师的书好像不小心落在办公室了，谁能帮我去取一下呢？但是，我得先告诉你们书在哪里。

学生：（纷纷举手，表现出浓厚的兴趣）老师，我去！老师，我知道在哪里！教师：（选择一位学生）好，小明，请你来。

但是，我要先说清楚，书在我的办公桌上，靠近窗户的那一侧，旁边有一盆绿色的植物。

你能听清楚吗？小明：（点头）能听清楚，老师的书在办公桌靠近窗户的地方，旁边有绿色植物。

教师：非常好，小明听得很仔细。

其他同学也要像他一样，注意听清楚指令哦。

（二）观察插图，明确要求1.出示教材中的插图，引导学生观察并模拟图片中的场景。

2.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

3.再次观察课文插图，说说根据她发布的指令，谁做对了，谁做错了。

4.说说做错的小朋友，可能的原因是什么，再次明晰两条交际要求。

可能原因1：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，他可能听不清楚；可能原因2：小男孩没注意听；5.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。

口语交际《我说你做》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.能理解并熟练使用句型“我说你做”。

2.能够在日常生活中运用句型“我说你做”，与他人进行口语交流。

3.能够写出5个使用“我说你做”句型的句子。

二、教学重难点
1.重点：掌握“我说你做”句型的使用方法。

2.难点：能够灵活运用句型，进行口语表达。

三、教学过程
1. 导入
引导学生回顾前面学过的口语交际内容，例如问好、自我介绍、感谢等内容。

2. 学习“我说你做”句型
1.老师向学生介绍句型“我说你做”，并进行示范。

2.老师让学生跟读句型，并进行实物教学。

例如，“我说你拿起水杯”。

3.老师和学生一起练习，进行配合对话，互相使用句型。

例如，“我说你看看窗外”。

“好的，我看看”。

3. 小组练习
将学生分为小组，让他们进行小组练习，两个人一组，互相使用“我说你做”句型进行日常生活场景的模拟。

4. 演示
请一个学生演示在正确的场景下使用“我说你做”句型，其他学生进行点评。

5. 制作小卡片
请学生拿来小卡片，写下5个使用“我说你做”的句子，交给老师，进行检查。

6. 布置作业
请学生在回家后，实践使用句型“我说你做”，并写下使用感受和困惑所在。

四、教学反思
通过本次教学，学生能够掌握“我说你做”句型的使用方法，能够在日常生活中实践运用，通过小组练习和演示，学生能够更好地学会使用句型。

但是，学生在实践过程中还存在一些困惑，需要在以后的课程中进行更多的指导和实际练习，以巩固知识点。