五年级语文第三次备课

单元第三单元单元解读本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3篇课文组成，引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。

提取主要信息，缩写故事。

教学目标1.鼓励学生多种方法识字。

2。

引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。

3.提取主要信息，缩写故事。

引导学生自评、互评作文。

教学重难点1.多元认字。

2.引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。

提取主要信息，缩写故事。

突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

课时划分9.猎人海力布 2课时10.牛郎织女（一） 2课时11.牛郎织女（二） 1课时口语交际 1课时习作三 2课时园地三 2课时课题 9猎人海力布教学目标1.会认“酬”等4个生字，会写“嘱、誓”等11个生字。

正确读写“飞禽、酬谢、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

课程整合点与主题丛书第三本整合。

教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习第9课《猎人海力布》，这是一个民间故事，民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。

这个民间故事写了猎人海力布一件什么事呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，自学生字一1。

请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案一、备课目的与内容概述1. 备课目的本次集体备课旨在为五年级下册语文第三单元的教学提供有效的备课方案，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等。

2. 内容概述本单元主要内容包括阅读课文《荷花》、课文理解和赏析、学习生字词等。

二、集体备课流程1. 教学目标•正确朗读课文《荷花》。

•掌握文学常识，理解课文内容。

•能够正确运用所学词语进行表述。

2. 教学内容分析（1）学习课文《荷花》•通过朗读、理解和赏析，使学生对课文有更深入的了解。

（2）生字词学习•学习并掌握本单元生字词，拓展词汇量。

3. 教学重点与难点（1）教学重点•课文的理解和赏析。

•生字词的学习和理解。

（2）教学难点•如何培养学生的阅读理解能力。

•如何引导学生正确掌握生字词的运用。

三、教学方法1. 教学手段•利用多媒体设备展示课文内容，激发学生对课文的兴趣。

•利用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。

2. 教学过程安排（1）课前准备•老师准备好课文内容和教学材料。

•学生复习前几课内容，为学习新课打下基础。

（2）课堂教学•老师首先进行课文导入，引发学生对课文的兴趣。

•学生阅读课文，理解内容，老师辅导学生答疑解惑。

•学生小组讨论课文，并展示讨论成果。

•生字词学习，老师进行逐个讲解，学生跟读，加深记忆。

（3）课后作业•学生完成课文相关练习题目，巩固所学知识。

•要求学生预习下一课内容。

四、教学反思与展望1. 教学反思•本次备课中，师生互动不够紧密，需要加强学生思维的引导，提高学生综合素养。

•需要多角度激发学生对语文的爱好，增强学生阅读兴趣。

2. 教学展望•在之后的教学中，将多采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力。

•启发学生对课文的深层次思考，培养学生的批判性思维能力。

以上为本节课的集体备课与教案内容，希望能够帮助老师更好地开展语文教学工作。

部编版五年级下语文第三单元集体备课及教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文第三单元的教材内容包括《古诗十九首》、《卖油翁》、《对韵歌》、《综合性学习：遨游诗海》等。

这些内容主要围绕诗歌的主题展开，目的在于让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

此外，通过本单元的学习，学生还将进一步提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。

但学生在理解诗歌的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗歌。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵本单元的诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，让学生体会诗歌的美，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、亲近经典的兴趣，增强他们对民族文化的认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵本单元的诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.教学难点：理解诗歌的意境和诗人的情感，体会诗歌的美。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、欣赏教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生感受诗歌的美，体会诗人的情感。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习本单元的诗歌，了解诗歌的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的诗歌，让学生初步感受诗歌的美。

教师引导：同学们，你们觉得这些诗歌美吗？美在哪里？2.呈现（10分钟）教师逐个呈现本单元的诗歌，引导学生朗读、背诵，并简单解释诗歌的意境和诗人的情感。

3.操练（10分钟）学生分组，进行诗歌朗读、背诵的练习。

教师巡回指导，纠正学生的发音、停顿等不当之处。

4.巩固（10分钟）教师选取几首诗歌，让学生进行填空、问答等练习，以巩固他们对诗歌内容的理解。

小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿一、单元教材分析1、教材在指导学习上有比较系统的设计教材在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。

在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。

在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。

2、本组安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。

安排文言文的一个主要目的，是为以后的学习搭一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。

3、在本组教材选入了剧本《半截蜡烛》。

《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军官巧妙斗争的故事。

通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受到人物勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。

4、引入相声这种新的教学题材。

一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。

本组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。

5、本组教材安排了一次综合性学习活动。

活动内容是发现、搜集、积累运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。

教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

二、教学重点1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。

三、教学建议教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

教师备课教案表
带着这种思乡之情再读母亲的话。

二、回归整体，积累拓展。

1.默读全文，想想课文为什么要以《桂花雨》为题。

2.课件出示，配乐简介作者琦君。

作者写这篇散文的时候已经是一位60多岁的老人了，自从离开家乡后，
她一直不能回到生她养她的故乡，而且再也看不到她的父亲和母亲，再也
看不到家乡院子里的桂花，再也看不到那阵阵的桂花雨……此时作者的心
情是怎样的？（怀念家乡，这就是桂花香中弥漫着的淡淡的“乡愁”。

）
3.老师配乐朗诵《乡愁》。

4.交流关于思念家乡、思念亲人的古诗。

作业设计仿照描写“摇花乐”的片段，以《________乐》为题，写一段自己童年的生活趣事。

板书设计
设计理念“摇花乐”是文章的重点部分，也是孩子们最感兴趣的段落。

采用读一读、想一想、画一画、演一演、说一说等方法使孩子们产生身临其境的感觉，在心驰神往中读出情味，从而领会其精妙所在领会其精妙所在。

教学反思
反思时间：年月日。

第三单元备课1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。

目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。

本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。

如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。

《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。

《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。

（2）了解课文内容，创造性地复述故事。

我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。

我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

猎人海力布教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。

语文教研组五年级第三单元集体备课总结前言本文是五年级语文教研组关于第三单元集体备课的总结报告。

在这次备课活动中，我们通过团结协作，共同研讨和探索教学内容和方案，充分发挥了集体智慧和创造力。

下面就让我们详细了解一下本次备课活动的过程和成果。

活动过程为了保证本次备课活动的顺利开展，我们提前进行了充分的准备和组织，具体流程如下：确定主题和内容在活动开始之前，我们进行了前期的准备工作，主要是确定了教学主题和内容。

本次备课的主题是《读懂篇章导图，精进阅读技能》，内容包括理解篇章结构、提高阅读效率、积累阅读技能等方面的知识。

分工合作为了充分发挥集体智慧，我们按照各自的专业分工，确定了具体的任务和责任。

其中，每个教师都需要负责某一部分内容的讲解和解说，并对教学过程中遇到的问题进行总结和反思。

现场演示在备课过程中，每位教师都需要进行现场演示，并分享自己的教学经验和方法。

这样不仅能够增加互相之间的了解和交流，也能够评估和改进自己的教学效果。

评价反馈在活动结束之后，我们还进行了评价和反馈。

其中包括对教学内容和方法的评价、对备课过程中存在的问题和不足进行总结和反思，并提出改进和完善的建议和方案。

活动成果通过本次备课活动，我们取得了以下成果：教学内容的规范化和统一化通过本次备课活动，我们明确了教学内容和思路，并统一安排了教学进度和任务，以减轻学生负担和提高学生的学习效率与兴趣。

教学效果的明显提高在教学过程中，我们采用了各种方法和技巧，如互动教学、案例讲解等，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，提高了他们的阅读能力和技能。

合作教学的开展在本次教研活动中，我们充分发挥了教师团队的合作精神，相互支持、互相学习，取得了良好的教学效果。

总结在本次备课活动中，我们充分发挥了集体智慧和创造力，参与教师积极思考，共享成功经验，共同探讨教学疑难问题，为教育教学不断创新做出了自己的贡献。

本次活动在教研工作中具有重要意义，加强了教师间的交流合作和学科建设工作，提高了学生的阅读能力和素质，受到了广大学生家长和学生们的好评和赞扬。

部编版五年级语文第三单元集体备课
一、教学目标
1. 理解课文《马文的故事》中的主要内容和情感表达。

2. 学会运用修辞手法，如比喻和拟人，以丰富自己的写作能力。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学内容
1. 教师深入解读课文《马文的故事》，引导学生理解课文情节
和人物形象。

2. 分析作者运用比喻和拟人的修辞手法，展示其表达意图。

3. 引导学生运用修辞手法进行创作，写一段诗歌或故事。

三、教学过程
1. 导入：通过引发学生对马文的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

2. 导读：带领学生读课文，理解故事情节，分析作者表达的情
感和意图。

3. 探究：教师引导学生分析比喻和拟人修辞手法的作用和效果。

4. 拓展：通过学生模仿和创作，拓展他们的语言表达能力。

5. 练：完成课后练，提高学生的阅读理解和写作能力。

6. 归纳总结：回顾课文和学生创作，总结比喻和拟人的特点和运用方法。

四、教学工具
1. 课文《马文的故事》
2. PPT演示、投影仪
3. 黑板、粉笔、书籍
4. 学生练册、作业本
五、课后作业
1. 完成课后练册上相关题。

2. 继续创作一段诗歌或故事，运用比喻和拟人修辞手法。

六、教学评估
1. 课堂表现：学生对课文和修辞手法的理解程度。

2. 课后作业：题完成情况和创作作品的质量。

七、教学反思
本节课内容紧凑，学生参与度较高，但在学生创作环节，一部分学生缺乏创新思维和表达能力。

下次教学可以增加更多的创作示范和引导，帮助学生更好地运用修辞手法。

部编版语文五年级上册第三单元集体备课简介本文档旨在为五年级上册的第三单元集体备课提供指导和参考。

第三单元主要内容涉及课文《守株待兔》和《刘备故居》。

通过本单元的研究，旨在培养学生的观察力、想象力和写作能力。

教学目标1. 培养学生的观察力，提高他们对细节的注意力。

2. 培养学生的想象力，激发他们的创造力。

3. 提升学生的写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 课文《守株待兔》- 鼓励学生理解故事中的寓意，并对主人公的行为进行思考。

- 引导学生观察细节，分析故事中的事件发展。

- 帮助学生通过绘画、写作或口头表达方式，表达自己对故事的理解和感受。

2. 课文《刘备故居》- 引导学生通过阅读理解，了解刘备故居的历史和文化价值。

- 培养学生对文化遗产的保护意识和责任心。

- 帮助学生通过写作或口头表达方式，展示自己对刘备故居的认识和感受。

教学方法1. 集体阅读与讨论：通过引导学生集体阅读课文，组织课堂讨论，让学生表达自己的观点和想法，培养他们的思辨能力。

2. 观察练：组织学生观察周围环境或图片，鼓励他们发现细节，并用语言描述或绘画表达。

3. 创作写作：引导学生用自己的想象力创作故事或文章，培养他们的写作能力和表达能力。

4. 小组合作：组织学生分成小组，共同完成课堂任务，培养他们的合作与交流能力。

教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生在课堂中的积极参与程度，评价学生的研究态度和情绪状态。

2. 学生的表达能力：通过学生的口头表达或写作作品，评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 学生的创造力：通过学生的创作作品，评价学生的想象力和创造力。

4. 学生的合作与交流能力：通过观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作与交流能力。

教学安排1. 第一课时：课文《守株待兔》的集体阅读与讨论。

2. 第二课时：观察练，引导学生观察周围环境或图片，用语言描述或绘画表达。

3. 第三课时：课文《刘备故居》的集体阅读与讨论。