下载文档原格式
初中英语课文复述的魅力
初中英语课文复述是一项非常重要的学习技能，它可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
将课文进行复述可以让学生更深刻地了解文章的内容，同时也通过不断练习提高学生的英语水平。
下面是初中英语课文复述的魅力。
一、提高语言表达能力
初中英语课文复述是一项良好的训练语言表达能力的技能。
复述时，学生需要准确地使用词汇、语法，并把文章中的意思表达得清晰、简明扼要。
如果能够流利自如地复述课文，也有助于提高学生的口语表达能力。
二、提高阅读理解能力
三、丰富词汇知识
英语课文复述也是扩展词汇量的有效方式之一。
在阅读课文的过程中，学生会遇到各种各样的单词和短语。
通过复述这些词汇，学生可以进一步掌握这些单词，并将其应用到自己的口语和写作中。
四、增强自信心
复述是一项不断练习的技能，随着时间的推移，学生对于自己的词汇量和语法规则的掌握程度也会越来越高。
当学生可以准确、流利地复述英语课文时，会感到自信心大大提升，从而更愿意尝试和应用新的语言知识。
五、促进思维发展
通过复述英语课文，学生需要对文章进行归纳、概括和总结，这有助于促进思维的发展。
学生需要找出文章的主旨和重点，并从中总结出自己的观点。
这种思维方式有助于培养学生的逻辑思维和分析能力。
总之，初中英语课文复述是一项非常有价值的学习技能，它不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，还可以让学生更自信、更愿意尝试和应用新的语言知识。
学生在学习英语时，应该注重课文复述的训练，从学习中获取更多的知识和经验，同时也让英语的学习变得更加有趣和有意义。
复述课文是提高英语成绩的一种好方法复述课文是提高英语口语的有效方法，对提高学生英语成绩起着重要的作用。
1.复述课文的好处1)有效的记忆单词、词组相当多的学生对记忆单词费时费劲，而且事倍功半，收效不大。
复述课文能有效的记忆单词、词组，因为课文内容之间是有机联系的环环相扣的整体，学生可根据课文线索、地点、事件等快速地熟记课文。
既然课文都记住了，单词和词组自然而然也就熟记于胸。
通过复述课文，单词和词组在脑海中反复出现，使得单词和词组的记忆生动而有效，极大的调动了学生学习英语的积极性，从而使学生认识单词和词组由感性深入到理性，由表面的词义理解深入到词与词的搭配运用、词性的掌握。
2)有效的提高书面表达能力课文内容是典型的范文，对学生写作起着举一反三的作用。
学生从对课文的简单模仿逐渐深入，后融合自己的思维和见解，使自己的作文内容逻辑严密、生动而富有新意，在复述的同时拓展课文的内容。
长期坚持，会有意想不到的效果。
3)有效的提高听力水平复述课文在课上都是采用朗读的形式，通过朗读及时检验并纠正自己的发音、语调和语速。
长此以往听力水平一定会大大提高，彻底摆脱那种别人听不懂你说的，别人说的你听不懂的现象。
4)更好地掌握语言知识、语法知识，提高语言运用能力口头复述时让学生用自己的语言独立地、连贯地叙述所听过或读过的材料，有利于培养学生的理解能力、口头能力和记忆能力。
在课文复述中，学生不仅温习了旧知识，并巩固和拓展了新知识，同时对语言材料也有了更加深刻的印象。
5)增强学生阅读理解能力阅读是学生学习英语的最佳途径，也是英语考试的最主要题型，而经常复述课文能锻炼学生运用复杂句型的能力，在考场上做阅读理解题的成功率就会占到绝对优势。
2.复述课文的方法1)启发式根据课文谈到的重点信息，对这些信息展开联想，进而会融会贯通整篇文章。
2)线索式根据文章动词的运用，串联通篇课文，引导学生根据文中动作发生的先后顺序在脑中形成一个有效记忆链，去再现课文的内容。
浅谈如何有效引导学生复述课文摘要】复述课文是有效完成英语教学任务的有效途径。
英语教学中可通过改变体裁、人称、结构、刻画人物等方式培养学生创造性复述的能力.复述能力训练要因人因教学目标而宜。
【关键词】英语学习方法复述中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-018-02一、复述的涵义什么是复述?复述是指学生在理解和记忆的基础上，把学习材料的内容加以整理，用自己的话，有重点，有条理，有感情地叙述出来。
学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。
复述要求的并不是逐字逐句的死记硬背，而是通过反复的复述，使得输入输出有个良性互动循环。
课文复述就是学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原来的知识体系，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。
它不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。
它是一种创造性的综合思维训练，熔理解、记忆、归纳、表达于一炉，在英语教学中有着不可替代的作用。
课文复述能有效地培养学生学习英语的兴趣，摆脱死记硬背的弊端，它能真真实实地在学生心中形成知识并与能力同步发展。
二、自主有效的进行复述的意义自主学习是新课程提倡的有效学习方式之一,它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神,培养学生能力,发展学生个性。
学生是学习的主人，教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。
自主学习应是以“乐学”为依托的学习活动。
自主，就是能以自发、主动、积极的态度对待学习，学生积极主动的学习是自主学习质量得以保证的基础。
乐学，也就成为自主学习的基本特征。
因此教师要精心设计复述内容，使用正确的方法进行点拨，设立系统的系列训练。
教师的有效引导，能激发学生把已学的知识用自己的语言流畅、清晰的表达出来，让学生易学，乐学，同时提高了学生的思维能力及语言表达和运用能力。
三、自主复述课文的几种有效方法1.结构复述法首先复述课文有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力。
howilearnedtolearnenglish课文复述
（最新版）
目录
1.学习英语的初衷
2.学习英语的困难与挑战
3.如何提高英语学习效果
4.学习英语的心得与体会
正文
在我人生的某个阶段，我意识到学习英语的重要性。
随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的通用语言。
掌握英语不仅有助于拓宽视野，还能为我国与世界各国的交流与合作提供便利。
因此，我开始了学习英语的旅程。
学习英语的过程并非一帆风顺，我遇到了许多困难与挑战。
首先，英语的发音和语法规则与我所习惯的中文差异很大，这让我在初学阶段感到无所适从。
此外，由于缺乏实际应用场景，我常常感到学习效果不尽如人意。
为了提高英语学习效果，我开始尝试各种方法。
我增加的英语学习时间，通过阅读英文书籍和观看英语电影来提高自己的英语水平。
我还参加了一些线上英语学习课程，与来自世界各地的英语学习者一起交流学习心得。
此外，我还通过参加英语角和语言交换活动，让自己在实际场景中练习英语。
在学习英语的过程中，我逐渐总结出了一些心得与体会。
首先，学习英语需要持之以恒，不能心存侥幸。
只有通过不断的积累和实践，才能真正提高英语水平。
其次，要善于利用资源，寻找适合自己的学习方法。
每个人的学习习惯和兴趣不同，因此需要探索适合自己的学习方式。
最后，要勇于犯错，大胆开口说英语。
只有敢于尝试，才能不断提高自己。
总之，学习英语是一个漫长而有趣的过程。
通过克服困难和挑战，我发现学习英语不仅能提高我的语言能力，还能拓宽我的视野，让我更好地了解世界。
156神州教育浅谈小学英语教学中学生复述课文能力的培养姜丽霞沙县高桥中心小学摘要：文本的复述对学生来说是识记和巩固课文的有效手段，是提高学生英语口语表达能力的重要途径，也是教师检查学生对课文理解程度的方法。
在教学中，我认为若要全面培养学生的听说读写能力，必须紧紧抓住复述这一环节。
那怎样有效地复述课文呢?下面是我在平时教学中的一些做法。
关键词：小学英语；复述课文；英语课堂在小学的英语课堂中，用复述的形式是检测学生巩固和加深对课文的记忆和理解的有效手段。
教师也喜欢用复述这种方式让学生回忆一节课的主要知识点和课文内容。
然而，很多教师在运用复述这种形式时只是让学生背诵课文、回忆课文。
这导致很多课堂一到复述的环节就死气沉沉，尤其在学生英语基础较薄弱的学校，学生参与率极低。
如果用好复述这一形式，可提高学生的英语学习热情，也可减轻学生的课后复习负担。
一、复述课文的必要性1.有效训练学生的思维复述(rehearsal)是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
小学阶段的英语课文复述是在理解文章的基础上，内化其中的信息，产生记忆，并通过分析、归纳，有调理、有重点地叙述。
它需要通过精细的思考，使当前的信息与大脑中已存在的信息相联系，经过积极主动的思维，使其成为稳固的记忆，所以复述也是学生思维的过程。
语言是思维的表象，学生的复述是其思维的结果，语言和思维是相辅相成的，学生的语言能力得到了发展，那么思维能力也会随之提高。
2.有效检测教学效果通过学生的复述情况，教师可以比较全面地了解学生的学习情况。
我们在教学过程中发现，学生可以将课本读得滚瓜烂熟，但是要真正进行口头表达时，情况却不尽如人意。
尤其是将人物的对话进行提炼，并将其转化为叙述性的语句，总是存在着诸多问题，比如人称的转化、动词形式的改变等。
这些问题所折射的是教师在平时教学中存在的疏漏之处，以及学生学习的薄弱之处。
这时教师就可以借此调整和改进教与学的方法，查漏补缺，不断完善。
初中英语课文复述的魅力在初中英语课堂中，老师常常要求学生复述课文。
复述即用自己的话重新叙述课文的内容，这是一种很好的学习方法，也是培养学生英语口语和写作能力的有效途径。
通过复述课文，学生可以更好地理解和掌握课文的内容。
当学生在阅读课文时，可能会遇到一些生词和句子结构上的困难，导致理解上的障碍。
而通过复述，学生可以在重新叙述课文的过程中，提高对词汇和句子的理解能力，强化记忆，提高对课文的整体理解能力。
复述也可以帮助学生总结和概括课文的重点和难点，更好地掌握课文的核心内容。
复述课文可以培养学生的口语表达能力。
英语口语是学习英语的重要组成部分，但学生往往在日常生活中缺乏英语口语实践的机会。
而通过复述课文，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高自己的英语口语水平。
在复述过程中，学生需要用自己的话将课文内容表达出来，这对于学生的语法和词汇的运用能力有很大的提升作用。
复述也可以帮助学生提高语音、语调和语速等口语表达的技巧，让学生能够更自信地进行英语口语交流。
复述课文还可以提高学生的写作能力。
在复述课文的过程中，学生需要将课文内容用自己的语言写下来，这对学生的写作能力有很大的促进作用。
通过复述，学生可以学习到一些课文中的优秀表达方式和写作结构，提高自己的写作水平。
复述也可以让学生练习写作过程中的逻辑思维和条理性，培养学生的写作习惯和写作能力。
初中英语课文复述具有很大的魅力和作用。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握课文的内容，提高学生的阅读能力，而且可以锻炼学生的口语表达能力和写作能力，提高学生的整体语言水平。
学生应该积极参与到课堂中的复述活动中，充分发挥复述的魅力，提升自己的英语学习效果。
浅谈复数在英语教学中的运用中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进一步的学习打下坚实的基础。
复述作为一种综合性较强，而又富有创造性的训练形式，在整个中学外语教学中起着不可忽视的重要作用。
它可以使学生从费时费力却收效甚微的枯燥的单词记忆和繁琐的语法分析中解脱出来，培养他们不仅注意语言的结构形式，更注意语言的内容。
因此，复述是学生识记，掌握语言知识，并使其转化为实际运用能力的一种行之有效的方法。
著名语言学家邦文尼斯特认为：“思维的可能性总是同语言能力不可分割的。
”学生言语能力的发展是其思维能力赖以发展的重要前提，而思维能力的发展又是言语表达能力提高的重要条件，语言能力与思维能力是相辅相成，相得益彰的。
复述在训练学生口头语言表达能力的同时，训练了学生的多种思维品质。
如概括复述有助训练学生思维的逻辑性，详细复述可以训练学生的记忆能力，而记忆是思维活动不可缺少的重要环节。
变换人称和体裁复述可以训练学生思维的灵活性，而想象复述有助于学生独立思考能力、敏捷思维和创造性思维的训练。
反过来，在复述的过程中，无论是词语的选择、句子的组织、还是表达的顺序和条理性，无一不是学生思维的体现和结果。
可以说复述的过程就是学生思维的过程。
综上所述，复述是训练学生语文能力和发展思维能力的最理想的手段之一，它促进了学生语言和思维的统一发展。
复述对培养学生的自信心，提高学生学习外语的兴趣大有好处。
一般来说，学生都有较强的自我表现欲，并希望得到老师和同学们的认可和赏识。
复述正利用了学生这种心理，它给学生提供了表现自我，展示能力的机会。
通过复述学生口头语言表达能力得到了提高，同时又促进了听、读、写三种能力的发展，从而增强了学习的自信心，更自觉愉快地参与到学习中去，真正成为学习的主人。
因此，复述这种方法值得提倡。
复述按照不同的要求与形式，主要有以下几种：一、详细复述。
按课文的顺序和内容做详细、具体的复述。
论复述课文对英语学习的重要性
发表时间：2016-07-18T11:03:04.977Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年5月下作者：寇晓敏
[导读] 复述则是在对课文理解的基础上进行创新。
摘要：复述课文与背诵课文不同，背诵是照搬原文、一字不漏，机械地重复，学生的创造性思维得不到培养；复述则是在对课文理解的基础上进行创新。
它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，也有利于提高学生的想象能力、思维能力。
如果教师引导得当，坚持训练一段时间下来，即使是篇幅很长的课文，学生都能当堂复述出来。
这样，明显节省了学生的学习时间，更避免了死记硬背的弊端。
最重要的是，学生的英语口头表达能力得到明显提高。
关键词：复述；自信心；关键词连缀法；段落提要法；创造性复述
英语是一门语言学科，何为语言学科？语言学科的功能作用是什么？说得白话点，当然是用来交流用来说的。
高中英语课程的重点就是发展学生的英语语言运用能力；用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。
那高中英语教师如何能让学生达到这一要求？在平常的英语教学中如何做？笔者认为复述课文是一个很好的办法。
为了减轻学生的学习压力，且能达到《英语课程标准》的要求，提高学生的口语表达能力，笔者在十年的英语课文教学中一贯坚持要求学生复述课文，以此巩固所学的课文，并提高学生的口语表达能力。
复述课文与背诵课文不同，背诵是照搬原文、一字不漏、机械地重复，学生的创造性思维得不到培养；复述则是在对课文理解的基础上进行创新。
它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，也有利于提高学生的想象能力、思维能力。
如果教师引导得当，坚持训练一段时间下来，即使是篇幅很长的课文，学生都能当堂复述出来。
这样，明显节省了学生的学习时间，更避免了死记硬背的弊端，最重要的是学生的英语口头表达能力得到明显提高。
因此，加强高中英语课文复述教学势在必行。
一、复述课文可以树立学生主动开口说英语的自信心
复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子是最起码的要求。
单词、短语、句子读不通，课文就读不懂，更谈不上复述了，因而复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语基础知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用；不仅能运用新知识，还必须调动以往所学的旧的英语知识。
从这个意义上说，复述课文对学生英语知识的学习和应用可以起到强化作用。
因此，教师就要创设情景、活跃气氛、增强学生的参与意识，激发他们主动开口的欲望。
学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效果成正比。
但是因学生个性差异，他们在课堂上的表现各不相同。
有些学生性格开朗，善于表现自己；有些学生性格内向，或基础较弱，或先天发音有缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说英语，怕暴露自己的缺陷与不足。
这种心理导致学生眼中的焦虑感，而焦虑感与学生的口语水平通常呈负相关，焦虑感越强，口语水平就越低。
因此，笔者要求他们先找出全文或每段的关键词，再利用提示的单词和词组，让学生边看关键词边复述。
这样，由词串句、由句串段、由段及篇，逐步扩展。
最后让学生试着独立复述，卡壳时可以给予适当的提示。
一旦学生开始张口说英语，自然能激发他们的兴趣，增加他们的成就感，树立他们主动开口的信心，使之逐渐形成开口说英语的好习惯。
二、复述课文有利于培养学生阅读方面的能力
复述课文是让学生把课文的内容用自己的语言表述出来。
因而这一训练首先就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。
即通过对语言这一物质外壳的认识，去获得课文所提供的大量信息，对文章的基本内容和特点形成一个完整的、粗略的感知。
要想复述好课文，则必须对课文的内容和形式有一定的了解，知道，文章的顺序、体裁及主旨等。
这样，学生在总结这些知识点的同时也锻炼和提高了阅读能力。
三、复述课文可以强化学生的理解和记忆水平
要将看到或阅读的英语课文的主要内容完整、准确地表述出来，学生首先要理解课文内容。
为此，他们必须专心于所读的材料，努力去掌握足够的信息要点，并将其储存，记忆一些重要的内容，如关键词、时间、地点、人物、事件的发展，以便使自己复述时做到准确无误。
此外，学生在复述课文时，在新旧语言知识的串连过程中，不仅锻炼和提高了正确处理语言的能力，还锻炼了有意记忆、归纳概括的能力，并促进了思维的发展，同时还可以达到复习巩固的目的。
那么该如何复述文章呢？
笔者对于不同的学生不同的要求，先说说最低要求：
1.完形填空法：学生熟读文章，同时注意重要单词、重要短语、重点句子，要做到心中有数。
接下来，笔者会给学生发一张关于这篇文章的完形填空，不给任何提示，让学生独立做出来，最终念出整篇文章。
学生复述时，可参考笔者的那篇完形。
2.问答引导法：这是笔者最常用的一种方法。
教材中的课文基本上都在随后的习题中配置了一定数量的问答题。
这些问题多数是围绕课文内容而设计的。
在学生阅读后对问题进行讨论和回答后，就可以安排学生根据问题所提供的框架进行复述。
如果问题数量还不足以把课文内容串连起来，教师还可以增加一些提纲挈领的问题。
如果课文没有配置问题，那么教师也可以自行设计一些问题来引导学生。
这种方法操作简便、难度较小。
3.关键词连缀法，即从课文中提取一定数量的关键词或词组，来提示学生复述课文梗概。
关键词一般是重要句子中的名词(词组)或动词(词组)、形容词(词组)等实词或数据。
关键词的设置密度可以根据课文的复述难度和学生水平来灵活确定。
复述初始阶段，可以由教师直接给出，随着学生复述技能提高后，也可以训练学生自己找出。
一些生词或词组较多或说明文或介绍性的课文较适合这种方法。
那么如果课文篇幅较长，叙述的内容段落较多时该用什么方法呢？
4.段落提要法，教师可以引导学生找出每个自然段落的主题句，然后每段再用问题引导法或关键词提示法复述，在此基础上连缀成篇。
有些课文信息量较大，含有较多的时间、人名、数据、地名等，这时就得用到第三种方法即：列表法：如果不进行图表罗列，学生容易混淆，加大理解和复述的难度。
把这些信息和相应内容列成图表，则一目了然，可以帮助学生把主要精力释放出来，用到对语言材料的归纳组织和语篇内容的概括提炼上。
教师可根据不同的文章，不同的学生，不同的课堂灵活运用不同的方法。
以最大限度地发挥课文复述的作用，以取得更好的教学效果，不断地提高学生运用语言的能力。
最后，对于英语基础好的学生可以让他们运用这种方法。
但是所有这一切都是在对文章理解，吸收的基础上进行的训练，这是一个对文章感知、体会、消化、理解、概括、归纳、表述的过程，是一个综合性要求很高的提高英语的方法。
总归一句话，“Practice makes perfect!”(作者单位：山西省河津三中043300)。
