“语块理论”在英语写作教学中的应用

中７ ０ ％的英语语言是 由储存于人体 大脑 的各类语 言板块构成 ， 因此 ， 掌握一定数量 的预制语块是学好语言的关键 。
二、 预 制语块在 英语 写作 中的作用
分的语块有 ： ｉ ｎ ａ ｄ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｏ ｆ ｌｌ ａ 等； “ 转” 即转折 ， 相关语块 包
“ Ａ Ａ制” ， 应表达成 ： “ Ｇ ｏ Ｄ ｕ ｔ ｃ ｈ ． ” 。
３ ． 提高语篇衔接 的条理性和逻辑性
语篇衔接要求写书面表达时能够组词成句 、 由句生篇 ， 通过
储、 输 出和使用不是 以单个词为单位 ， 而是 以约定俗成的或模式 化的语言板块形式呈现的。 Ｓ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｉ ｒ 通过对语料库的研究论证了
、
理论背景
爱屋及 乌 ” 应表 达为 ： “ Ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ ． ＂ 或 从语 言表达的习惯 和规律来看 ，词汇在语言使用过程中不 倍 。如英文 的 “
是独立存 在 的 ， 而是 以词组 、 短语 或句 型的语块 单位 形式 出现
的。 最早对语块进行研究 的 Ｂ ｅ ｃ ｋ ｅ ｔ （ １ ９ ７ ５ ） 发现 ， 语言的记忆和存
２ ． 增强选词能力 ， 提高语言表达的准确性 和得体性 学生都渴望能 自如 、 流利和准确地进行语 言表达。 虽然有些 学生能勉强地表达 自己，但往往 因为用词不规范导致英语表达
带有 明显 的中式语言的痕迹。 究其原 因， 就是很多学生只关注和
成为英语 教师普遍关注 的难题 。
一
强调单词和语法规则 ， 而忽视 了语块就在英语 学习中的作用 。 为 了使语言表达地道 、 生动 ， 在写作中大量使用语块就可 以事半功
括： ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｒ ｙ ， ｔ ｏ Ｏ Ｕ ｔ ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ 等； “ 合” 就是 文章 的结尾部 分 ，
总结 全文 ， ａ ｌ ｌ ｉ ｎ ａ ｌ ｌ ， ｉ ｎ ｃ ｏ ｎ ｃ ｌ ｕ ｓ ｉ ｏ ｎ等 都属 于 此类 常用 的预制 语
中的主要作用可 以概括为以下三个方面 ： １ ． 增强写作 的流利度
以语块为单位的语 言材料输入 ，通过各种类型语块 的使用 以达 到增强学生的语言表达水平 和语篇组织能力的 目的。 为 了使语块理论能更好地指导英语写作教学活动 ，我们提 出几点建议 ： 首先 ， 教 师应 改变传统 的词 汇教学理念 ， 树立 以预 制语块为基础的词汇教学新理念 ，培养学生的语块意识 和识别 能力 ，通过对英语 语言材料 的整理和筛选帮助学生建立 预制性 语块的语料库 ， 以便学生有针对性地进行语块 的记忆 和输入 ； 其
“ 语块理论＂ 在英语写作教学 中的应用
江苏省 南京市梅 山第二 中学 张 健
英 语写作 能力是 衡量 英语学 习者语 言水平 高低 的重要尺 度。但很 多学 生经过多年 的英语学习 ， 写作水平仍然相 当有 限。
原因主要是学生在 写作过程 中受汉语思维和表达的影响 ，英语 语言表达不够地道 和规 范。如何提高学生 的英语写作水 平已经
表示前后逻辑关系 的连接词使文章有较强的整体性 ， 结构完整、
英语 词 汇在 使 用 中呈 现一 定 的规 律 和较 统一 的模 式 。Ｌ ｅ ｗ ｉ ｓ 层次 清晰以及 内容连贯 。预制语 块在语篇 中起着重要的衔接作
（ １ ９ ９ ７ ） 认为 ， 语言不仅仅 是 由传统 的语 法规则和简单 的词 汇堆
组建语言 内容 ，思维和语言 的转换所花费的时间和精力将会直
教 师应通过不 同形式 的书面表达训 练 ， 有 目盼 『 生地检查 和测 数量 的语 块材料 ， 在 写作过程 中需 要运用语法规则 和词汇临 时 次 ，
接影 响到语言输 出的流利 性 ， 更不 能保证语言表达 的规范性 和
砌而成 ， 而是 由若干个语块组 成的较复杂 的集合。那些使用 频
率 比较高 的词汇构成了英语 中的基本语言单位 。英语 自然话语
用。 在 阐述文章 内容的各个环节都有很多相对应的预制性语块 ，
包括 多词词汇 、 词语搭 配、 惯用句型和固定词语 ， 如： 文章 的开头 部分 ，常用 的预制语 块有 ： Ｉ ｔ ｉ ｓ ｃ ｌ ｅ ａ Ｙ ｔ ｈ ａ ｔ …， Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ａ — ｇ ｒ ｅ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ …等； “ 承” 是 承接上文并加 以阐述 ， 用于表达这一部
试学生对语块的记忆和输出效果 ， 在实际运用 中 ， 让 学生切实感 受到语块学习法的优势 ， 增强英语写作 的兴趣 ， 由原来的害怕逃
写 作流利 性通 常是指 学习者 能够 自如 地使用 外语进 行写 作 ，包括语 言的流 畅性和意义的连贯性。人们使用语言 的流利 程度 在很 大程度上不取决 于学习者掌握 了多大生成语法规则 ， 而在于大脑 中储存 了多 大量的预制 性语块 。 大脑 中没有一定
掌握还可缓解语言输 出者学习过程中的焦 虑情绪 ，获得心理上
语言是 由语块组成 的系统 ，二语习得很大程度上是语块 的
习得。 教师尝试 以语块输入和输出为突破 口的写作教学 ， 培养学
生的语块学习意识 和习惯 ，有 目的性和选 择性 地引导学生增加
的 自信感 ， 这将会提 升语言输 出的效果。预制语块 在英 语写作
块。
语言 习得需要积累大量的语块 ，以确保语言表达的纯正和
流 畅。语 块中呈现的形式包括成语 、 惯 用语 、 短语 框和句型框 。
一
方面， 英语语块使用、 对英语写作教学的启 示
利 的语言输 出奠定 了基础 。另一方面 ， 相对 固定化 、 格式化 的语 块能保证语言输 出的准确性和语 用的恰 当性 。英语语块 的熟练