学会观察小学生作文指导

小学生作文指导中需要注意哪些问题对于小学生来说，写好作文是语文学习中的一项重要任务。

而作为指导者，在帮助小学生提高作文水平的过程中，有许多问题需要特别注意。

首先，要注重培养小学生的观察能力。

生活是写作的源泉，只有让孩子们学会观察周围的事物，他们才能有丰富的素材可写。

比如，带孩子去公园，引导他们观察花草树木的颜色、形状，听听鸟儿的叫声，感受微风的吹拂。

在日常生活中，鼓励他们留意家人的言行举止，小伙伴们玩耍时的场景等。

观察得越细致，描写就会越生动。

但要注意，不能只是简单地告诉孩子去观察，而要教给他们观察的方法，比如从整体到局部、从远到近、从静态到动态等。

激发小学生的兴趣也至关重要。

兴趣是最好的老师，如果孩子们对写作感到厌烦，那么很难提高他们的作文水平。

可以通过一些有趣的方式来引导，比如讲有趣的故事，然后让孩子们根据故事进行改编或者续写；或者开展一些写作比赛，设置一些小奖品，让孩子们有积极性参与。

同时，要多鼓励、多表扬孩子，哪怕他们只有一点点的进步，比如用对了一个词语，或者写了一个比较精彩的句子，都要及时给予肯定，增强他们的自信心。

在指导过程中，要根据小学生的年龄和认知水平来设定合适的要求。

对于低年级的孩子，不要一开始就要求他们写出结构完整、语言优美的长篇大论，而是从简单的句子、段落开始，比如先让他们描述一个喜欢的玩具，或者写一写今天吃的美食。

随着年级的升高，逐渐提高要求，增加作文的字数、丰富内容的深度。

如果一开始就给孩子过高的要求，很容易让他们产生畏难情绪，从而失去对写作的兴趣。

帮助小学生积累词汇和语句也是必不可少的。

可以鼓励他们多读书，无论是童话、寓言还是科普读物，都能让他们接触到不同的语言表达方式。

同时，可以准备一个小本子，让他们把读到的好词好句摘抄下来，经常翻看、背诵，在写作的时候尝试运用。

但要提醒孩子，不能生搬硬套，要根据文章的内容和情境合理运用。

在批改小学生作文时，要有耐心和细心。

不能只是简单地打个分数或者写个“优”“良”，而要认真阅读，指出具体的问题和优点。

小学语文作文先学会观察叶圣陶先生早就指出：“要叙述事物，必须认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。

”可见观察对于学生写作文的重要性。

因此，作为教师要在观察内容、观察方式等方面对学生进行具体的指导。

（一）丰富学生观察的内容。

生活是丰富多彩的，这一切都为学生提供了丰富的写作材料，而学生往往是不注意观察的，对于这些现象他们就是视而不见，听而不闻。

针对学生的这一特点，我就从拓展学生的观察范围着手，引导他们以极大的热情投身到生活中去进行观察。

这样，每个学生就有丰富的思维内容，就能产生写作的热情，就能写出内容具体实在、有真情实感的文章。

因此，我就利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察。

要求学生有定向性地观察人、观察物、观察景。

例如，结合“学雷锋”活动，启发学生自觉为班级、为学校、为身边的人做好事，来献上自己的一份爱心。

由于学生是有亲身的体验，又留意地观察了自己身边的事，因此，在写作时，活动中一幕幕动人的情景就成了写作的素材，活动中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。

（二）了解观察方法。

1．观察时要有目的。

生活中可以观察的景物人事，千千万万，随时随地都有。

如果每一景、每一物、每一人、每一事都去观察，这样既不可能，又没必要。

由于孩子年龄小，老师的有的放矢的指导就显得尤为重要。

在观察前，一定要给孩子明确而具体的要求，被观察事物的色彩、形状、位置等，让孩子心中有数，不至于茫茫然。

有必要时，让孩子用比较通顺完整的语句表述给您听。

例如，在指导写《我爱秋天的__________》一文时，我就让学生选择能反映秋天特征的公园、校园、田野去观察。

2．观察时要有顺序。

观察有顺序，写作才能有条理。

文章再短，也要言之有序，不能东一句，西一句，写到哪儿算哪儿。

哪句话先说，哪句话后说，要按一定的顺序连句成段、连段成篇。

因此，下笔前在观察一样东西的时候就要有顺序，或从上到下，或由外到内，或由远到近，或从整体到部分等等。

观察是指导好学生作文的关键观察是人们认识事物的主要途径,是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力,尤其对指导学生的写作,起到举足轻重的作用。

它是作文训练的主要任务,只有引导学生观察,才能从生活中获得写作素材,写起文章来内容有血有肉,真是感人。

那么如何指导学生进行观察呢?在多年教学实践中,我认为:首先,激发学会观察的兴趣兴趣是人积极探索某种或从事某项活动的意识倾向,是学生生活最直接最活跃的推动力。

儿童心理学告诉我们,小学生的知觉水平还处于低级阶段,意志的自我控制力还较差,知觉事物在很大程度上还处于无意知觉。

正如大教育家孔子说过:“知之者,不知好知者;好知者,不如乐之者。

”根据这一特点,在作文教学中抓住时机,应注意引起、学生的观察动机,激发他们的观察兴趣。

一次学生去龙川公园参观菊花展,回来后,我让学生写文章,学生在参观时只是怀着参与的心理,没产生浓厚的兴趣,对菊花只有一个笼统的认识,缺乏精细深入的观察,脑子空空的,只好呆呆地坐在座位上,聊聊几笔就完事了。

第二次我又带足额生观菊花,并告诉学生菊花的品种繁多,颜色、形状个大小差别很大,素有“寒秋之魂”之称。

具有较高的观赏价值哦。

这次参观与前一次截然不同,学生兴趣黯然,观察时仔细、认真,看的全面,印象特别深刻,学生写的文章具体生动。

从二次观察菊花中,我领悟到观察应尽量寓学生的兴起活动之中。

观察兴趣还可以根据学生对周围事物的好奇好胜的特点有计划、有目的引导,使学生乐于观察,培养学生的观察能力。

春天,观察花草树木;夏天,观察突变的雷雨和充满情趣的夏夜;秋天,观察硕果累累的果园和风收的田野;冬天,观察那银装素裹的雪后世界,并随意留意身边的变化与发展,培养他们的观察兴趣,以达到丰富学生写作目的。

其次,教给学生观察的方法。

激发学生的观察兴趣,这是第一步。

关键是指导学生怎样观察——即观察方法。

因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱。

因此,引导学生观察时,要先教给学生观察的方法,使学生有目的、有准备地去观察。

留心观察写好生活小事在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

写作素材: 如体育方面的技能：游泳、打乒乓球；劳动方面的技能：做饭、洗衣服；艺术方面的技能：弹琴、照相；人际交往方面的技巧：打电话、倾听、理解、和睦相处好句： 1.起初，我以为滑滑板很容易，因为我看见别的小朋友滑滑板的时候，只要踩上去，身子晃几下就可以了。

于是我就迫不及待地踩上去，还准备来个潇洒的动作呢！可谁知踩上去还没站稳，就摔了个四脚朝天，我揉着摔得生疼的屁股，眼泪在眼睛里直打转。

心想：这玩意滑起来还真有难度。

2.爸爸教我学上车：手扶紧把手，然后猛地一蹬。

我练习了几次，就学会了，妈妈他们都夸我：“真厉害！”第二天，我开始练习拐弯·。

扶好把手，在拐弯处将把手往左偏，然后摆正把手。

可我也不是事事都顺利，偏偏在这儿出了点小差错。

我在拐弯时由于心里恐惧，没扶好把手，便从车上摔了下来，吓得我倒吸一口凉气！ 3）首先，我们用凉水把碗冲一下，再拿洗碗精滴一小滴在水里，然后用一只手拿着洗碗用的毛巾，另一只手拿着碗，把毛巾放到碗里转着圈撸一遍，尽量用力把赃东西刷掉，再用清水冲一下，摞到一起，把它规规矩矩的放进装碗的碗架里，再把手上的洗碗精洗干净就大功告成了。

小学生作文写作提纲指导指导一、培养学生的观察能力，观察事物是学生认识事物的基础，只有经常培养学生的观察能力，才能使学生对事物有个清楚而全面的了解。

对于小学生来说注意观察能力的培养，尤其重要。

学生观察能力机会很多，如美丽画图，人物，自然风光，建筑物，劳动场面等。

通过细致的观察，学生从中找到素材，就感到有东西可写了。

如写一篇劳动场面的作文，老师在劳动之前给学生讲了劳动的意义，安排以及应注意的事项，分好组，在劳动即将开始之前告诉学生，通过这次劳动，每人要写一篇描写劳动场面的作文，并让学生注意观察同学们在劳动中的表情，动作，语言等。

劳动结束后，老师进行讲评，表扬劳动积极的学生，并有意识地再把这些学生"积极"表现在那些方面讲给学生听，再加上学生自己的观察，学生就能写出："衣服湿透了，弄脏了，脸变成了唱戏的花脸老包，手上打了泡，不怕脏，不怕疼"等情景。

还有的学生观察更细致，写出了在劳动中你不让我，我不让你，你让我休息，我不肯，于是就从别的同学手里争夺劳动工具的动人情景。

这样通过学生亲自体验，学生有了素材，写出的文章栩栩如生，有身临其境之感，真实感人。

要培养一个人写作能力，对于生活的观察是远远不够的，仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的，更重要的是强调观察中的思考、感受和体验。

从根本上说，在观察客观事物的同时强调关注与之相对应的内在心灵感受，要求学生在观察外物的同时又能观察感受，在挖掘生活的同时又能挖掘自我。

如学生找春天，不少人在校外田野上转了一圈，不是写柳树发芽，就是桃花开了，如果我们让儿童学会全方位调动自己的感觉器官去看、听、嗅、摸，并有意识地引领孩子体验当时内心的感受，那么在他们的眼里就会出现一个五彩斑斓的世界，这个世界由平面变为立体，由黑白变为多彩，由静态变为动态。

他们不仅看到“那翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀”，还会感受到“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。

作文教学中如何指导学生学会观察长期以来，我们的作文教学一直是一个大难题，学生怕写作文，老师怕教作文，这是因为学生的实际经验较少，老师凭空描述怎么能代替学生自己看到的呢？于是，在平时的教学中我特别注重指导学生学会观察，通过留心观察帮助学生积累较多的作文素材。

然而，观察不仅仅是用眼睛看，怎么看、看什么，才是重点，因此教给学生观察的方法尤为重要。

一、指导学生看事物要全面观察事物要全面，就是要对事物的各个方面进行多角度的观察。

如观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度的观察才能对人物有全面的了解。

观察景物，既要从景物的形、声、色、味及结构等各个方面去观察，也要从不同方位、角度、顺序去观察，这样才能全面了解景物。

全面地、多角度地观察事物是认识、了解事物的基础。

苏教版第九册习作2是写一种自己喜欢的小动物，上课前我给学生讲了《盲人摸象》的故事，听了这则小故事，同学们都忍不住哈哈大笑，我随即问道：“你们笑什么呢？”他们有的说：“大象怎么能像柱子呢？用脚指头想也不可能啊。

”有的说：“大象的尾巴才像一根香肠吗，怎么能说大象像一根香肠呢？”有的说：“他们说的都不对，还坚持认为自己是对的，真不可理喻。

”……我接着问：“这几个盲人心中的大象为什么不一样呢？”同学们都发现了问题的所在，我趁热打铁，出示了我准备的一些小动物的图片，请大家来说说自己喜欢的小动物的样子。

孩子们都知道要将动物的样子说全面，具体，而且还能有一定的顺序。

等大家说完动物的外形，我进行了小结，再问：“你们说清楚了吗？不会像盲人一样吧？”这时，再提出说说动物的生活习性，很多孩子便恍然大悟。

再结合平时与小动物的相处以及对小动物的了解，甚至举出一两个生活中的事例，将动物的外形和生活习性说清楚，说具体。

长此以往，孩子们指导观察不是一下子就能看全面的，还要长时间的坚持，多方面深入地了解，并不断积累才行。

小学作文教学论文学会观察，习作方可有话可说根据笔者调查，我们班的学生怕写作文的原因很多，其中“总觉得无材料可写”是最重要的原因之一。

由于孩子对生活缺乏深入、持久的有意观察和思考，许多新颖有趣、真切感人的事物从身边白白流逝，从而缺少对写作素材的积累。

记得叶老曾经这样说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”这说明老师在平时要重视培养学生观察意识和观察习惯，让学生在教师的指导下，注意自主积累，主动观察生活及周围的事物，捕捉学校、家庭、社会生活中有典型意义的场景、事件、人物等，并作多角度的思考认识，从中提炼筛选，积累材料，积累思想，不断丰富孩子的写作素材仓库。

学生可以观察“童年的‘趣’”，即可爱的“傻事”，快乐的“趣事”；“学习中的‘得’”，诸如心得体会，经验教训、突发灵感；“自然中的‘奇’”，正如风雪雨露，草木鸟兽的多彩现象；“社会中的‘变’”：了解新事物、新人物、新观念；“交往中的‘情’”，如师生情、同学情、亲情。

小学生初学习作最容易内容空洞，写不具体，之所以这样，就是因为缺少观察积累。

那么到底该如何引导孩子学会观察呢？结合笔者的经验，我觉得可以从以下几个方面入手。

首先，引导孩子关注生活并观察生活因为丰富多彩的生活、千姿百态的事物就是学生写作的源泉，这就需要老师引导学生多观察。

不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。

在这同时要他们多留心身边的人和事，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。

学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会汩汩泉涌，得心应手。

习作就是写孩子们看到的、听到的、想到的，有这其实就够了。

其次，引领孩子聚焦实物并观察描摹我手写我心，真情流露方为佳作。

学生凭空想象是写不出真实感人的作文的，教者可以把观察从课堂迁移到教室外面。

记得在一次写植物的外形特点的作文时，我把学生带到校内的花坛边，望着满花坛盛开的各种鲜花，学生个个欢呼雀跃，我趁机引导学生聚焦自己喜欢的花卉，并让学生说说如何才能把自己喜欢的花卉清楚地介绍给别人，让别人也喜欢。

阅读写作新教师教学不自觉地陷入某些误区密切相关，主要表现为以下几点：一、“地位之误”学校的课程安排无形中给教师和学生造成这样一种印象：阅读比作文重要。

学生因此只要有时间就去阅读，对作文干脆就不去练笔。

最后，教师往往误以为阅读是“硬的”，认为阅读可以使学生开阔眼界、积累材料。

于是定计划、定制度，要求学生每天读几篇，每周读几篇。

多阅读学生的阅读能力就会得到提高。

久而久之，学生的阅读能力是得到了提高。

但是对作文，教师却认为是“软的”，即使下大力气，也难收到立竿见影的功效，于是干脆听之任之，影响了学生的写作热情。

二、“应试之误”受“应试教育”的影响，许多教师的作文指导仍然坚定不移地冲着考试而来，冲着分数而来。

认为一年的学习，期末考试算总账，五六年的学习，毕业考试算总账。

学生作文考分的高低，存在着对教师名誉的影响，学生作文分高，就会认为教师教得好，作文分低，就会认为教师没有教好。

于是有些教师猜题、套题，甚至默许引导学生胡编乱造，全是为了一个分数。

还有些教师干脆根据考试作文的比分来评定作文的成绩。

这样久而久之，不少学生作文成了为教师而写，为应试而作，毫无兴趣而言。

他们不知道作文是与生活密切联系着的，作文就是生活。

于是照抄照套的问题随之而来。

三、“主题之误”要求作文有明确的主题（即中心）固然不错，但它是蕴藏于学生熟悉的生活之中，蕴藏于学生的写作材料之中。

现在存在的问题是：一方面，教师在作文指导中不是积极引导学生根据材料去提炼去挖掘，而是过分地强调主题先行，意在笔先，习惯从观念出发让学生作文；另一方面则过于强调主题的所谓积极意义，甚至要求“高大全”式思想境界或是规范的行为准则或是模式化的价值标准等。

如果写作文之前一定要有明确的主题，如不然就不会写出好文章，那么我国古代有多少文人都是在出游或游玩时见景抒情，借物咏怀，“意随笔生”写出脍炙人口的绝诗，难道说就不算是一首好诗，一篇好文章?其实，主题是对思想认识的要求，提高认识说到底并不是作文教学特有的任务，我们又何必在“主题”上脱离小学生的认知水平去苛求学生呢？四、“选材之误”这跟主题拔高有关。

小学四年级写作指导——学会运用观察四法写好发现类作文像名侦探柯南一样去发现——学会运用观察四法写好发现类作文一、写作技巧同学们，我们身处的世界，有蔚蓝的天空、茂盛的森林、柔软的草坪，有数以万亿计的生命形态。

它是这样的多姿多彩，丰富迷人。

它充满了奥秘和故事，有如万花筒般精彩。

上学路上一只闪着金光的甲虫，窗边花盆里抽出了新叶的吊兰，在空中变换色彩的泡泡，在猫砂盆里小心埋土的萌猫等，这一切都是多么有意思啊!生活离不开发现，而发现离不开观察。

你们一定很佩服名侦探柯南的本事吧。

怀表上刻的字，摩擦后的痕迹，仅仅凭借这些蛛丝马迹，他就可以洞察一切，破解谜团，真是令人惊叹!其实呀，要想写好发现类作文，也特别需要一双会观察的眼睛。

因为有了细致的观察，才会真正有所发现。

那么，你善于观察吗？公园里，行走的路上，学校里的一个小小角落，或者，在你和家人、伙伴们相处的时候，在你一个人百无聊赖的时候，你都看到了些什么？你有哪些有趣的发现？现在，就让我们行动起来!做到以下几点，你也能练就和名侦探一样非凡的观察力。

1.学会忘记同学们，想要拥有和名侦探一样的观察力，首先要学会忘记。

即使你懂了很多，也要带着一颗一无所知想要去了解更多的心去观察，这样才会有出人意料的丰厚收获。

在一节医学课上，教授告诫他的学生：做医生要胆大心细。

他用手指蘸了蘸尿液并塞进嘴里，然后要求学生效仿。

尽管感觉十分恶心，学生们还是硬着头皮照着做了，教授哈哈大笑：“你们没有发现我蘸尿液的是食指，伸进口里的是中指吗？"事实上，如果你注意观察，用食指吮吸还是用中指吮吸，确实不可能逃过你的眼睛。

大家都没有注意到这个细节，那是因为他们没有用眼睛“看”，而是在用过去的经验在“看”，他们觉得哪个手指蘸尿液，就一定是哪个手指放进嘴巴里，结果并非如此。

同学们，你看，要是你觉得一切都和你以前看到的没什么区别，你也会对它们视而不见的。

现在，请在这棵你经常看见的路边常青树上多停几秒，你有没有发现，这棵常青树虽然浑身还是绿的，并没有像夏日里那样浓绿发亮？而且在众多绿叶之中也有几片变红变黄，悄无声息地落下。