第22课 北方民族大融合

2、隋唐王室都有少数民族血统，如隋文帝杨坚的皇后是 鲜卑人，其子杨广（隋炀帝）是胡汉混血儿；唐高祖李渊 的母亲和杨坚的皇后是姐妹，因而具有鲜卑血统，李渊的 妻子又有匈奴血统，所以其子李世民（唐太宗）有胡人血 统，李世民的妻子又是鲜卑人，唐高宗李治是她所生，唐 初三个皇帝都有少数民族血统，至于文武大臣出身少数民 族或是胡汉混血儿的更是不计其数。
(孝文帝)于太和十九年（公元495年）月正 式下诏：“不得以北俗之语言于朝廷，若有违 者，免所居官。” －－《魏书．高祖记》 (翻译:孝文帝在公元495年正式命令：“不 能在朝廷中说鲜卑话，如有违反的，就罢免他 的官职。” )
1、
鲜 卑 姓 拓 拔 丘穆陵 步六孤
鲜卑姓氏改为汉姓
汉 元 穆 陆 姓 鲜 卑 姓 贺 赖 独 孤 贺 楼 汉 姓 贺 刘 楼
3、自孝文帝后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字， 如“孝武帝”、“孝明帝”等。这是为什么？
思考：
1、以上三则材料分别反映了孝文帝的什么措施？除 此外，他还采取了哪些措施？ （1）改汉姓（2）与汉族贵族通婚（3）学习汉礼 （4）用汉语（5）穿汉服（6）用汉制 2、这次改革有什么作用？ （1）加速北方封建化的进程 （2）促进了北方民族的大融合 3、 “动脑筋”：北魏孝文帝之后，北魏的皇 帝多用“孝”字作为谥号，这是为什么？ 北魏孝文帝后，北魏王朝注意学习汉族的礼法， 尊崇孔子，提倡以孝治国。
北魏孝文帝改革
①
②
③
④
⑤ ⑥
在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语； 官员及家属必须穿戴汉族服饰； 鲜卑姓氏改为汉族姓氏，拓跋改为元； 鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻； 采用汉族官制、律令； 学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国， 提倡尊老、养老的风气。认为孝文帝的改革对我们今天的改 革有何启示？

《北方的民族大融合》教案
一、[教学目标]
1、知识与技能
通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、过程与方法
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

二、[重点和难点]
1、重点：北魏孝文帝的改革措施
2、难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？
三、[教学方法]先学后教当堂训练
四、使用教具：多媒体课件
五、教学过程。

北魏孝文帝为什 么要迁都呢？
洛阳
合作探究一：北魏孝文帝为什么要迁都呢？
①平城出产的粮食不能满足都城 原因 众多人口的需要
孝文帝 迁都洛阳
影响
②平城位置偏北不利于对中原地区 的统治和学习汉族先进文化 ①对洛阳的建设和发展起到重要作用 ②为进一步实行改革创造了条件
合作探究二： 孝文帝改革措施
语言：在朝廷中禁用鲜卑语，必须使用汉语。
穆
步六孤
贺赖 独孤
陆
贺 刘
思考题
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥shì号 多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等。 结合我们学过的课文想一想，这是为什么？
以“孝”治天下，是汉人儒家文化思想的代表。 北魏孝文帝改革，大力推崇汉族文化学习汉族礼法，以 孝治国，所以自孝文帝以后多采用孝字做谥号，说明 北魏皇室已经接受了儒家思想。
服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。 姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。 通婚：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。 政治：采用汉族官制、律令。 风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治 国，提倡尊老、养老的风气。
三字经：
说汉话 改汉姓 用汉制 穿汉服 通汉婚 学汉礼
改汉姓
鲜卑姓 拓跋 汉姓 元
贺楼
邱穆陵
楼
一、北魏的建立和民族融合
1.北魏政权的建立
四世纪后期（386年），鲜卑族 的一支建立北魏。 （都城：平城，今山西大同）
2.439年，北魏统一黄河流域
拓拔珪
北魏统一北方， 黄河各族人民长期 生活在一起，日常 的接触和频繁的交 往，在生产技术和 生活习俗上相互影 响，民族融合已成 为趋势。
穿裤褶服的南朝乐队
孝文帝改革的影响
有利于北方经济的发展

北方民族大融合教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解中国古代北方民族大融合的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

通过学习，学生将能够了解各个民族之间的交流与融合，认识多元文化在中国历史发展中的重要作用。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解北方民族大融合的历史背景和原因；掌握北方民族大融合的主要过程及其特点；分析北方民族大融合对中国历史的影响。

1.2.2 过程与方法通过查阅资料、讨论、分析等方法，深入研究北方民族大融合的历史背景、过程及其影响；培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

1.2.3 情感态度与价值观培养学生对多元文化的尊重和理解；使学生认识到民族融合是历史发展的必然趋势，增强民族认同感。

第二章：北方民族大融合的历史背景2.1 北方民族的分布与特点介绍北方各民族的地域分布、生产方式、社会制度等；分析各民族之间的交流与互动。

2.2 汉族与北方民族的关系探讨汉族与北方民族在历史长河中的交流与融合；分析汉族对北方民族的影响及北方民族对汉族的贡献。

第三章：北方民族大融合的主要过程3.1 两晋南北朝时期的民族融合分析两晋南北朝时期民族融合的原因；阐述这一时期民族融合的主要特点。

3.2 隋唐时期的民族融合探讨隋唐时期民族融合的背景与过程；第四章：北方民族大融合的特点4.1 民族融合的主动性分析北方民族在民族融合过程中所表现出的积极性；探讨各民族在融合过程中的互动与共赢。

4.2 民族融合的广泛性阐述民族融合涉及到的领域，如政治、经济、文化等；强调民族融合对整个中国社会的影响。

第五章：北方民族大融合对中国历史的影响5.1 政治方面的影响分析民族融合对政权变迁、政治制度的影响；探讨民族融合对国家统一的作用。

5.2 经济方面的影响阐述民族融合对农业、手工业、商业等领域的影响；分析民族融合对经济发展的促进作用。

5.3 文化方面的影响探讨民族融合对中华文化的发展与传承的影响；强调民族融合对民族性格、风俗习惯等方面的塑造作用。