优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点

优质课堂教学的十大特征优质课堂应当有助于促进学生的认知学习，同时也能促进学生的情感发展和社会性学习。

包括：民主的课堂氛围、以教育任务为基础、师生协作、创建意义的教学导向（唤醒学生的判断力、培养其审美观和诚实正直的品质）、长远的能力发展（系统地构建知识和能力体系）、提高教师的职业满意度。

优质课堂教学的十项特征：一、清晰的课堂教学结构1.过程明了，目标明确，内容清晰；2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。

二、高比例的有效学习时间1.时间安排得当，守时；2.拨冗去繁，日程安排有节奏。

三、促进学习的课堂气氛1.互相尊重，互相信任；2.遵守规则，承担责任；3.公正，关怀。

四、清晰明确的教学内容1.任务设置明确易懂；2.教学主题的展开合力可靠；3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。

五、创建意义的师生交流1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围；2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。

六、多样化的教学方法1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式；2.教学流程不拘于一格。

均衡使用多种教学方法。

七、促进个体发展1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心；2.对学生进行内部的区分和整合；3.分析个体学习水平，调整个体促进方案；4.对于风险学生群体给予特别的帮助。

八、“巧妙”地安排练习1.帮助学生掌握学习策略；2.布置明确有效的教学任务；3.有针对性地提供辅导；4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。

九、对学习成果有明确的期望1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向；2.学习内容要符合学生的学习能力；3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。

十、完备的课堂教学环境1.教学秩序井然；2.教学设备和教具能正常使用。

优质课堂教学十项特征的衡量指标特征一：“清晰的课堂教学结构”的衡量指标一级指标（直接观察到的指标）1.教师用语和学生用语通晓易懂。

2.课堂教学参与者的角色定位清晰。

优质课堂的十项特征
德国教育家希尔伯特迈尔把以下十项特征作为优质课堂的教学特征：
1.清晰的课堂教学结构（过程明了，目标明确，内容清晰;师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间）
2.高比例的有效学习时间（时间安排得当，守时；拔冗去繁，日程安排有接奏）
3.促进学习的课堂气氛（互相尊重，互相信任，遵守规则，承担则责任，公正、关怀）
4.清晰明确的教学内容（任务设置明确易懂，教学主题的展开合理可信，课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力）
5.多样化的教学方法（丰富的组织技巧，多样化行为模式，教学流程不拘一格，均衡使用多种教学方法）
6.创建有意义的师生交流（引导学生参与课堂规划，营造良好的讨论气氛，举行交流讨论会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见）
7.促进个体发展（给予学生自动发展的空间，给予学生时间和耐心，对学生进行内部区分和整合，分析个体学习水平，调整个体促进方案，对于风险学生群体给予特别的帮助）
8.“巧妙”地安排练习（帮助学生掌握学习策略，布置明确有效的的练习任务，有针对性的提供辅导，创造有助于学生完成练习任务的框架条件）
9.对学习成果有明确的期望（学习内容要以教育方针或者教育标准为向导，学习内容要符合学生的学习能力，检查测试学习情况后及时给予反馈，并给予帮助和促进）
10.完备的课堂教学环境（教学秩序井然，教学设备和教具能正常使用）。

优质课的十个基本特征优质课的十个基本特征一、清晰的课堂教学结构1.过程明了，目标明确，内容清晰。

2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。

二、高比例的有效学习时间1.时间安排得当、守时。

2.拨冗去繁，流程安排节奏感强。

三、促进学习的课堂氛围1.互相尊重，互相信任。

2.遵守规则，承担责任。

3.公正，关怀。

四、清晰明确的教学内容1.任务设置明确易懂。

2.教学主题的展开合理可靠。

3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。

五、创建有意义的师生交流1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围。

2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。

六、多样化的教学方法1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式。

2.教学流程不拘一格，均衡使用多种教学方法。

七、促进个体发展1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心。

2.对学生进行内部的区分和整合。

3.分析个体学习水平，调整个体促进方案。

4.对于风险学生群体给予特别的帮助。

八、巧妙地安排练习1.帮助学生掌握学习策略。

2.布置明确有效的教学任务。

3.有针对性地提供辅导。

4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。

九、对学习成果有明确的期望1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向。

2.学习内容要符合学生的学习能力。

3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。

十、完备的课堂教学环境1.教学秩序井然。

2.能有效使用教学设备和教具。

优质课堂的十个特征一、清晰的课堂教学结构1.过程明了，目标明确，内容清晰；2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。

二、高比例的有效学习时间1.时间安排得当，守时；2.拨冗去繁，日程安排有节奏。

三、促进学习的课堂气氛1.互相尊重，互相信任；2.遵守规则，承担责任；3.公正，关怀。

四、清晰明确的教学内容1.任务设置明确易懂；2.教学主题的展开合力可靠；3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。

五、创建意义的师生交流1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围；2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。

六、多样化的教学方法1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式；2.教学流程不拘于一格。

均衡使用多种教学方法。

七、促进个体发展1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心；2.对学生进行内部的区分和整合；3.分析个体学习水平，调整个体促进方案；4.对于风险学生群体给予特别的帮助。

八、“巧妙”地安排练习1.帮助学生掌握学习策略；2.布置明确有效的教学任务；3.有针对性地提供辅导；4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。

九、对学习成果有明确的期望1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向；2.学习内容要符合学生的学习能力；3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。

十、完备的课堂教学环境1.教学秩序井然；2.教学设备和教具能正常使用。

优质课堂十个特征的衡量指标特征一：“清晰的课堂教学结构”的衡量指标一级指标（直接观察到的指标）1.教师用语和学生用语通晓易懂。

2.课堂教学参与者的角色定位清晰。

3.教师能始终遵守之前发布的教学指令。

4.课堂练习任务表述清晰。

5.课堂教学的每一步都有清楚的标识。

6.以教师讲授为主导的和以学生参与为主的各个课堂教学阶段区分清楚。

7.灵活熟练地掌握课堂教学节奏，按时上下课。

8.遵循规则和程序。

9.教室空间管理要适应目标、内容和方法。

高效课堂的十个教学特点1.上课要有激情：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基），教师需要激情。

激情是可以传染的，你有了激情才能带动学生与你互动，同时激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。

2.上课要到学生中去：如果你要了解你的学生，教师就应该放下身段，与孩子们平等的交流。

现在的师生关系不仅仅是师生，还可以是朋友关系。

走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。

只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。

我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。

3.上课之前多做预设：疑是思之源，思是智之本。

老师上课主要是引导学生学生，既然引导老师就要多问，让学生思考，教师提出一个问题，会有多个答案，那么老师在上课前尽量考虑自己提出的问题学生会有哪些答案。

孩子们想问题是天马行空的，不会按套路来，有时候老师提出问题会被一些学生的问题给难道，这样课堂上就会很尴尬，避免尴尬应该多做预设，减少“车祸现场”。

4.课堂上不搞“一言堂”：我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。

还没等他们思考完，就把答案说出来了；他们一表达了不同的意见，就习惯性地挑出错来。

不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。

因此，在日常课堂教学中，在师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中，由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。

这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。

《优质课堂教学的十项特征》读书领悟作为一名教师，课堂是每天守望的地方，每天都有不同的风景，怎样的课堂才是优质课堂？怎么上课学生才喜欢怎样才能达到课堂的高效性？实用性？趣味性？这些也是我常常追问的一个话题。

《优质课堂教学的十项特征》，这篇文章列举了优质课堂教学具备的十项特征，怎么让课堂变得高效、充满魅力，彰显课堂的力量，给了我们一个衡量的标准。

下面我简单地从自己的感受最深的几个方面来谈谈感想：第一、高比例的有效学习时间，营造学习的课堂气氛。

在课堂教学过程中，教学是一种双边活动，虽然先有老师的教，再有学生的学，表面上，二者各占百分之五十，但是教的最终目的是为了学生更好的学。

因此，课堂的主角应该是学生，课堂要服务于学生的成长，而只有让学生感受到自己是课堂的主人，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。

记得在开学典礼的时候，王校长曾经说过：“课堂上如果你讲的知识深奥难懂，把学生都讲懵了，一味的展示自己的才华高深，那么，这样的课堂也是失败的课堂。

”王校长的几句话显而易见的告诉了我们，一切以学生为主，一切为学生服务，不能为了自己的任务和预先设定的教学步骤而忽略了最真实的学生主体。

第二、创建有意义的师生交流。

众所周知，教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。

教学过程中的师生互动就是一种人际交往的体现。

教师闻道在先，术业有专攻，可谓先知先觉，因此，很容易在学生面前产生一种天生的优越感。

我曾经认为：教师应该对自己的教育方法经常审视，提高自己，做到深度备课，课堂上，无论是拓宽知识的广度，还是挖掘知识的深度，都力求达到目标，锤炼完善自己的课堂教学，回过头来反思自己，原来忘记了教学中一个最根本的原则，学生才是课堂的主体，应该营造最浓厚的学习氛围，让学生喜欢学，才是硬道理。

所以我们应该创建有意义的师生交流，我们教师应该以爱为本，多一些尊重和信任，多一些耐心，少一份急躁；多一些宽容，少一些指责；多一份欣赏，少一份偏见；多一分静待，少一份冒进；多一份关爱，少一份优越。

优质课堂教学的十项特征一、清晰的课堂教学结构1.过程明了，目标明确，内容清晰；2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。

二、高比例的有效学习时间1.时间安排得当，守时；2.拨冗去繁，日程安排有节奏。

三、促进学习的课堂气氛1.互相尊重，互相信任；2.遵守规则，承担责任；3.公正，关怀。

四、清晰明确的教学内容1.任务设置明确易懂；2.教学主题的展开合力可靠；3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。

五、创建意义的师生交流1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围；2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。

六、多样化的教学方法1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式；2.教学流程不拘于一格。

均衡使用多种教学方法。

七、促进个体发展1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心；2.对学生进行内部的区分和整合；3.分析个体学习水平，调整个体促进方案；4.对于风险学生群体给予特别的帮助。

八、“巧妙”地安排练习1.帮助学生掌握学习策略；2.布置明确有效的教学任务；3.有针对性地提供辅导；4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。

九、对学习成果有明确的期望1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向；2.学习内容要符合学生的学习能力；3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。

十、完备的课堂教学环境1.教学秩序井然；2.教学设备和教具能正常使用。

优质课堂教学十项特征的衡量指标特征一：“清晰的课堂教学结构”的衡量指标一级指标（直接观察到的指标）1.教师用语和学生用语通晓易懂。

2.课堂教学参与者的角色定位清晰。

3.教师能始终遵守之前发布的教学指令。

4.课堂练习任务表述清晰。

5.课堂教学的每一步都有清楚的标识。

6.以教师讲授为主导的和以学生参与为主的各个课堂教学阶段区分清楚。

7.灵活熟练地掌握课堂教学节奏，按时上下课。

8.遵循规则和程序。

9.教室空间管理要适应目标、内容和方法。

《优质课堂教学的十项特征》读书分享自任教以来，我在教学上一直追求精益求精，努力打造精品课堂，虽然付出很多，但收效甚微。

今天有幸读了这篇文章，感触颇深，受益匪浅，接下来谈谈我的感受。

第一，明确了什么叫优质课，精品课。

优质课、精品课除了过程明了，目标明确，内容清晰，跟学生互动以营造和谐的课堂气氛外，教师更应该合理安排时间，拨冗去繁，帮助学生由易到难梯次学习教材内容，针对学生的实际水平，对教辅资料进行增删改，巧妙的安排练习，有针对性的提供辅导。

第二，对新时代的学生，要用发展的眼光去看待。

在课堂上，教师除了给予学生时间和耐心，还要注重因材施教，分析每个学生的差异，及时调整教学方案，明确师生角色，尊重学生，信任学生，不仅要让学习气氛浓厚、学情高涨，而且要让学生遵规守纪。

第三，有序的进行，保证课堂高效。

我们课前要认真备课，明确教学内容，规划好对重难点的讲解，引导学生参与课题规划，让内容变得明确易懂，通过良好的讨论，获得真实的教学反馈通过读这篇文章，我也联想到了很多。

传统的教学是在私塾，那个时候教书先生高高在上，每天“之乎者也”，自己怎么讲学生怎么听，至于学生到底有没有听懂，有没有学会，每天讲多少内容，都是“顺其自然”，最后仅仅以背书的方式来检验学生学习成绩的好坏。

进入新时代，大多数教师虽说将工作重心放到了学生身上，但是不见得会做细做好，很难会认真琢磨课堂中的每个知识点，如何怎么让学生学得会听得懂，如何高效利用好课堂的每一分钟，这就要求我们不断的向与时俱进的精品课堂看齐。

师者，不仅要传道授业解惑，更要传道传得真，授业授得精，解惑解得妙，引导学生自主学习，快乐学习，让学生在收获知识的同时，也收获了快乐。

这就要求我们对教学设计，学生能力，重难点的讲解，都有着严格的要求。

我们只要与时俱进，时刻更新自己的教育理念，优质课堂的实现势在必行。

为了祖国的发展，为了学生的未来，为了自身发展，我们必须努力向精品课靠拢，努力创设优质课。

优秀教师的10个特征1、对教学工作的热情。

你对教学的热情将直接影响到你学生的学习动机。

热情是会传染的，它将帮助你在课堂之外，建立一种团队精神。

2、了解并跟上你专业领域的变化。

不论你新教师，还是有过３０年教龄的老教师，你都要努力跟上你专业领域的变化趋势。

3、搞好组织工作。

高效有序的组织，能够让你把更多的时间花在你的学生身上。

4、积极地讲授。

优秀教师的教学是非常投入的，他们在课堂上走来走去，从来都站不住，而且忙忙碌碌。

他们积极地和学生以及其他的教师打成一片。

5、展现一种好的态度。

孩子们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师。

他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。

你应该表现你的喜爱、关心和尊敬。

6、建立一种有效的班级管理模式。

从上课的第一天起就建立并且坚持执行你的班级管理体系。

为了让学生能够专心学习，并且拥有一个有秩序的班级环境，纪律和合理的组织是绝对必要的。

7、制定好教学步骤。

学生能够学会的知识总量与学习时机是有关系的。

学生通过动手做学得最多，而不是通过观察、也不是通过听。

为此，你必须对你的教学制定出一个好的好教学步骤。

8、保持良好的人际关系。

教育是一个与人打交道的事业。

好的人际关系技能对于成功教师来说是必要的。

9、明确传达信息的能力。

优秀教师能够明确地、简洁地给出信息，边示范边说明。

当介绍新的信息时，教师必须给出一个准确的指导。

10、有效的提问能力：提问是一个有力的教学手段。

在提问的过程中，会有很多思想火花的出现。

有指导地提问既可以对整个班也可以对个人。

当对个别的学生提出问题的时候，在叫学生的名字之前，先问问题。

在学生思考他的答案的时候，耐心等待。

不要急着叫学生的名字。

《优质课堂教学的十项特征》读书感言一直以来，教师都在追求于有限课堂时间内扩展教学广度和深度，并让学生在欢快愉悦的课堂氛围中学到更多，有更全面的发展，努力尝试创设优质的课堂，然而什么是优质的课堂？读过《优质课堂教学十项特征》后，我对优质课堂的标准有了自己的认识。

就现有教学条件来说，十项特征样样做到是可以实现的目标，但样样做好对于教师来说却是一项不小的挑战。

实现优质课堂，首先要营造良好的课堂学习氛围，营造有利于学习的、和谐的课堂氛围对提升学习成果具有十分重要的影响。

文章对促进学习的课堂氛围提出三点要求：一、互相尊重，互相信任；二、遵守规则，承担责任；三、公正，关怀。

融洽的师生关系是建设和谐课堂氛围的重要因素。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。

”学生是具有无限潜力的人群，作为教师，我们要对自己的学生有信心，对学生要满怀期待，给学生一个机会，学生定会还给创造出一个又一个的奇迹。

关爱学生是师德之魂，要求教师用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言去接近学生、温暖学生、感化学生，使学生感受到来自于教师的关爱。

“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，学生只有亲近教师之后，才会相信教师所传授的知识与道理，才会更乐于接受教师的引导。

在与学生相处的过程中，教师要心中有爱，胸中有情，用热爱和激情帮助学生谱写人生华章。

优质课堂是一件对教育发展，对师生发展具有重大意义的事情；优质课堂的实现绝非简单之事，仍有很多困难在等待着我们去克服。

但是我们对自己有信心，对学生有信心，我们定能战胜各种难题，定能获得成功。

作为一名青年教师，我会在实际教学中不断探索，努力改进教学方式，为创建优质课堂贡献自己的力量。