二年级教科版科学上《椅子不简单》说课稿
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教科版科学二年上册《材料》第五课《椅子不简单》说课课件(附反思、板书)
它还能变吗？我们的第3个任务来了：任务3：让纸不吸水。 这个有点难，你先不要动手，先想一想 有没有方法让纸发生这种变化？如果没有，老师提示你可不可以加入某种物体，或是借助一些工具， 让它变成不吸水。快在身边找一找。 你有想法了吗？我们的一位同学想到了一种方法，你看可以吗？她是怎样想到这种方法的？看来，平 常多看书、多动手对我们的学习是有帮助的。这位同学想到的方法我们可以试一试，只是材料我们不 好找，我们可以用透明胶条或是食用油代替。 怎么做呢？取两张同样大小的纸，其中一张贴满透明胶条贴或者在上面刷一层食用油。用筷子在同样 位置上分别各滴上三滴水，进行观察，看看是否变成了不吸水。贴透明胶条时要用剪刀，请操作时要 家长陪护，注意安全。现在就请你找好材料，试一试。 你观察到了什么现象？是这样吗？（看视频）
4. 揭示本课研究对象：椅子（板书）
基于学生的多种想法，带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。
环节二、探索： 你认可她的想法吗？那么这位同学为什么会有这样的想法？我们一起来听一听。 原来她是根据对生活中看到的事实和一些观察方法看一看、摸一摸、坐一坐才有了这样的想法。 你家中有这样的椅子吗？如果是你，你还会用什么方法进行观察？有的同学说到我们可以按一按、 抬一抬，就能知道软还是硬，轻还是重。 这位同学补充的很好。下面请你也动一动，找到相似的椅子，用同学说的这些方法来对椅子进行观 察。 你发现了什么？老师也有一把跟这位同学一样的椅子，也按照同学所说的方法进行了观察，看看你 的发现是这样的吗？用手按一按，看到所按着的地方凹陷下去，说明这部分是柔软的，松手后，凹 陷的部分又回复成原来的状态，说明有弹性。具有这些特点就说明是海绵吗？正好老师的靠背破了， 看到里面确实是海绵。有的同学有疑惑了？海绵那么软，怎么支撑住我们的身体？其实，在靠背里 面还有木材，比较硬，就起到了支撑的作用。那这部分为什么要选择海绵这种材料呢？海绵材料可 以让这部分柔软和有弹性。
二年级教科版科学上《椅子不简单》的说课稿
二年级教科版科学上《椅子不简单》的说课稿一、教材分析本课是二年级上册教材中的一课，主要让学生了解生活中常见的椅子，通过观察、比较和实验等方法，探究椅子的形状、材质和功能等特点，培养学生的观察能力和实验能力，同时增强学生对生活中的科学现象的好奇心和探究欲。
二、学情分析二年级的学生已经具备一定的观察能力和动手实验能力，对于生活中的一些常见物品，如椅子，已经有了一些直观的认识和了解。
但是，他们的探究能力和科学思维还需要进一步的引导和培养。
因此，本课通过一系列的观察、比较和实验活动，引导学生深入探究椅子的特点，激发他们的探究欲和科学思维。
三、教学目标1.知识目标：了解椅子的形状、材质和功能等特点，知道不同种类的椅子在生活中的用途。
2.能力目标：培养学生的观察能力、比较能力和实验能力。
3.情感目标：增强学生对生活中的科学现象的好奇心和探究欲，激发他们对科学的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：通过观察、比较和实验等方法，探究椅子的形状、材质和功能等特点。
2.教学难点：理解不同种类的椅子在生活中的用途，培养学生的科学思维和探究能力。
五、教具准备1.教师准备：不同形状、材质和功能的椅子图片或实物，教学PPT。
2.学生准备：学生自带的一把椅子，毛巾、橡皮筋、回形针等实验材料。
六、教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中常见的椅子图片或实物，引导学生观察和比较这些椅子的形状、材质和功能等特点，并提问：“你们知道这些椅子有什么不同吗？我们可以从哪些方面来观察和比较它们？”让学生自由发言，引出本课的主题“椅子不简单”。
2.探究活动一：观察和比较不同椅子的形状和材质。
引导学生观察自己带来的椅子和教师准备的椅子图片或实物，比较它们的形状和材质，让学生自由发言，描述不同椅子的形状和材质特点。
教师适时进行点评和总结。
3.探究活动二：通过实验探究椅子的功能特点。
让学生用毛巾、橡皮筋、回形针等实验材料，尝试搭建不同类型的椅子模型，并观察不同类型椅子的承重能力和稳定性等特点。
二年级上册科学教案《椅子不简单》教科版
二年级上册科学教案2一、教材分析本课是二上第二单元第五课，是工程技术领域课型在小学科学里第一次显现，第一次设计。
学生通过前4课的科学原理学习，转向从一个小样本的整体角度，感受物品是由多种材料组成的。
从微观的角度看材料的特点，演变及优化组合。
本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观看椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。
引导学生观看辨识每部分材料，将椅子的材料特点与其功能联系起来。
对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。
回来到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。
二、学情分析二年级的小孩，会无意识的依照自己的需求选取不同的材料，然而指向材料性能的问题不一定想过。
如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。
对材料的特点，多是依照生活体会来描述，既有特点，也有用途，明白得模糊，描述随意。
对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能依照需求选择合适的材料。
因此教师要提供适当的脚手架，关心小孩学习，如让学生对比着去观看教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给小孩观看的范例和汇报的模板，让小孩学会观看，学会汇报。
再如从功能的角度，去选择什么材料，关于学生来说是一个难点，能够提供脚手架，降低学生学习的难度，让小孩们学着如何去设计，也为下一节课做铺垫。
三、教学目标：科学概念：通过对比观看椅子，明白物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。
通过交流研讨，明白材料的特性决定材料的用途。
科学探究：在教师指导下，利用多种感官，观看椅子的结构，用观看描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。
科学态度：通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的摸索，主动与他人分享自已的观点。
科学、技术、社会与环境：通过送椅子回家的活动，明白为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。
在生产、生活中要依照不同的功能和用途选择材料。
教科版 二年级上册科学 2.5《椅子不简单》教案
2.5 椅子不简单【教学目标】一、科学概念：物品是由一种或多种材料制成的，不同材料具有不同的特性，材料的特性决定它的用途。
二、过程与方法：1.在教师指导下观察椅子各部分的组成材料及其特点。
2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法认识不同材料的特点与功能。
三、情感、态度、价值观：发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
【教学重点】物品是由一种或多种材料制成的，不同材料具有不同的特性，材料的特性决定它的用途。
【教学难点】用观察与描述、比较等方法认识不同材料的特点与功能。
【教学准备】转椅（视情况而定）、活动记录单或者学生活动手册、课件、美丽科学教学软件（现场提前安装）、课堂小红花奖励贴和彩色铅笔。
【教学过程】好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。
三、总结、拓展：1.师：通过这节课的学习，大家已经充分掌握了有关椅子的知识，那么我们通过刚才的软件中看看为什么不同的场景要用不同材料的椅子？（打开美丽科学软件，并出示课件第17页。
）（教师总结）2.师：希望大家以后对生活中任何一个自己感兴趣的物品都能像今天探究椅子那样探究它们，那么你们就具有成为科学家的潜力了！好了，这节课结束。
（出示课件第18页。
）下课！1.思考、回答。
2.喊口号。
6min1min1.对所学知识进行巩固。
2.收尾。
【教学板书】2.5 《椅子不简单》椅子的组成：靠背坐垫扶手支架椅脚用到的材料：网布海绵塑料金属塑料。
二年级科学上册教案-《椅子不简单》教科版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调椅子的结构和功能、不同材料的椅子这两个重点。对于难点部分，如椅子设计中的科学原理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与椅子相关的实际问题，如椅子的舒适度、耐用性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型椅子模型，演示椅子设计中的科学原理。
（3）椅子的制作过程：学生对制作工艺和工具的使用可能较为陌生，难以理解整个过程。
突破方法：结合实际操作或视频演示，让学生了解制作过程中的关键环节，并学会使用简单工具。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《椅子不简单》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习中，是否注意过坐在椅子上的感受和椅子的设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索椅子的奥秘。
二、核心素养目标
《椅子不简单》一课的核心素养目标为：1.培养学生运用科学知识观察、分析日常生活中的物品，提高他们的观察能力和科学思维；2.培养学生运用所学知识，发挥想象力和创造力，进行简单的产品设计，提升创新实践能力；3.培养学生通过合作交流，学会分享和倾听，提高团队协作能力；4.引导学生关注材料与环境的关系，培养他们的环保意识和责任感。通过本节课的学习，使学生在掌握椅子相关知识的基础上，全面提升科学素养、创新素养、团队协作素养及社会责任素养。
在课程结束时，我强调了椅子的知识点在生活中的应用，希望学生们能够将所学知识运用到实际中，提高生活品质。从学生的反馈来看，他们对这一理念有了更深刻的认识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与椅子相关的实际问题，如椅子的舒适度、耐用性等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型椅子模型，演示椅子设计中的科学原理。
（3）椅子的制作过程：学生对制作工艺和工具的使用可能较为陌生，难以理解整个过程。
突破方法：结合实际操作或视频演示，让学生了解制作过程中的关键环节，并学会使用简单工具。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《椅子不简单》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习中，是否注意过坐在椅子上的感受和椅子的设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索椅子的奥秘。
二、核心素养目标
《椅子不简单》一课的核心素养目标为：1.培养学生运用科学知识观察、分析日常生活中的物品，提高他们的观察能力和科学思维；2.培养学生运用所学知识，发挥想象力和创造力，进行简单的产品设计，提升创新实践能力；3.培养学生通过合作交流，学会分享和倾听，提高团队协作能力；4.引导学生关注材料与环境的关系，培养他们的环保意识和责任感。通过本节课的学习，使学生在掌握椅子相关知识的基础上，全面提升科学素养、创新素养、团队协作素养及社会责任素养。
在课程结束时，我强调了椅子的知识点在生活中的应用，希望学生们能够将所学知识运用到实际中，提高生活品质。从学生的反馈来看，他们对这一理念有了更深刻的认识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2.5《椅子不简单》(教案)二年级上册科学教科版
6.椅子的创新设计：鼓励学生提出自己的设计想法，培养学生的创新思维和动手能力。
7.椅子的环保设计：关注椅子的材料和生产过程，提倡环保和可持续发展。
8.椅子的安全性：关注椅子的结构设计和材料选择，确保使用过程中的安全。
9.椅子的舒适性：关注椅子的设计细节，如座面、座背、扶手的形状和材料等，以提高舒适性。
4.培养学生热爱科学、尊重科学的态度，激发学生对科学研究的兴趣和热情。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识椅子的结构，理解椅子的功能和设计原理。
（2）了解椅子的发展史，知道椅子在不同历史时期的变化。
（3）学会观察和分析日常生活中椅子的使用情况，提高对生活细节的观察力。
（4）培养学生的创新意识，激发学生设计自己理想中的椅子的兴趣。
10.椅子的美观性：关注椅子的外观设计，如形状、颜色、材质等，以提高美观性。
11.椅子的多功能性：关注椅子的多功能设计，如可调节高度、可折叠等，以提高实用性。
12.椅子的文化内涵：椅子在不同文化背景下有着不同的象征意义和设计特点。
13.椅子的市场调研：了解市场对椅子的需求和趋势，以指导椅子的设计和生产。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
（1）讲授：通过讲授的方式，向学生介绍椅子的结构、功能和设计原理。
（2）讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对椅子发展史的认识和理解。
（3）案例研究：提供一些椅子设计的案例，让学生分析其中的设计原理和创新之处。
（4）项目导向学习：鼓励学生设计自己理想中的椅子，通过实践来提高学生的创新能力和动手能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
7.椅子的环保设计：关注椅子的材料和生产过程，提倡环保和可持续发展。
8.椅子的安全性：关注椅子的结构设计和材料选择，确保使用过程中的安全。
9.椅子的舒适性：关注椅子的设计细节，如座面、座背、扶手的形状和材料等，以提高舒适性。
4.培养学生热爱科学、尊重科学的态度，激发学生对科学研究的兴趣和热情。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识椅子的结构，理解椅子的功能和设计原理。
（2）了解椅子的发展史，知道椅子在不同历史时期的变化。
（3）学会观察和分析日常生活中椅子的使用情况，提高对生活细节的观察力。
（4）培养学生的创新意识，激发学生设计自己理想中的椅子的兴趣。
10.椅子的美观性：关注椅子的外观设计，如形状、颜色、材质等，以提高美观性。
11.椅子的多功能性：关注椅子的多功能设计，如可调节高度、可折叠等，以提高实用性。
12.椅子的文化内涵：椅子在不同文化背景下有着不同的象征意义和设计特点。
13.椅子的市场调研：了解市场对椅子的需求和趋势，以指导椅子的设计和生产。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
（1）讲授：通过讲授的方式，向学生介绍椅子的结构、功能和设计原理。
（2）讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对椅子发展史的认识和理解。
（3）案例研究：提供一些椅子设计的案例，让学生分析其中的设计原理和创新之处。
（4）项目导向学习：鼓励学生设计自己理想中的椅子，通过实践来提高学生的创新能力和动手能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.5椅子不简单(教案)二年级上册科学教科版
（1）物体的形状特征：学生可能对物体的形状特征的识别和描述存在困难，如圆形、正方形、长方形等。
（2）物体的尺寸大小：学生可能对物体的尺寸大小的理解和描述存在困难，如长、宽、高。
（3）物体的颜色特征：学生可能对物体的颜色特征的识别和描述存在困难。
（4）观察能力：学生可能对观察物体的方法，如用眼睛看、用手摸、用耳朵听等，不够熟练。
- 利用颜色识别软件，进行颜色的识别和搭配练习。
- 设计颜色搭配游戏，让学生在游戏中巩固颜色认知。
4. 观察能力：
- 观看观察技巧指导视频，学习观察的基本方法。
- 利用观察训练软件，进行观察能力的训练。
- 记录观察结果，进行观察记录表的填写。
5. 科学探究：
- 观看科学探究方法介绍视频，了解科学探究的基本步骤。
2. 观察能力：培养学生观察物体形状、大小、颜色等基本特征的能力，培养学生的观察能力。
3. 思维能力：通过比较不同椅子的特征，培养学生的思维能力，如比较、分析、综合等。
4. 实践能力：通过实际操作和探究，培养学生的实践能力，如动手制作、实验操作等。
5. 创新意识：鼓励学生提出不同的问题和猜想，培养学生的创新意识。
4. 观察能力：学生在一年级已经学习了观察的方法，如用眼睛看、用手摸、用耳朵听等。本节课将通过观察椅子的不同特征，培养学生的观察能力。
5. 科学探究意识：学生在一年级已经学习了简单的科学探究方法，如提问、猜想、验证等。本节课将通过观察和探究椅子，培养学生的科学探究意识。
核心素养目标
1. 科学探究能力：通过观察和探究生活中常见的椅子，培养学生的科学探究能力，如提问、猜想、验证等。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解椅子的形状、大小、颜色等基本特征，结合实例帮助学生理解。
（2）物体的尺寸大小：学生可能对物体的尺寸大小的理解和描述存在困难，如长、宽、高。
（3）物体的颜色特征：学生可能对物体的颜色特征的识别和描述存在困难。
（4）观察能力：学生可能对观察物体的方法，如用眼睛看、用手摸、用耳朵听等，不够熟练。
- 利用颜色识别软件，进行颜色的识别和搭配练习。
- 设计颜色搭配游戏，让学生在游戏中巩固颜色认知。
4. 观察能力：
- 观看观察技巧指导视频，学习观察的基本方法。
- 利用观察训练软件，进行观察能力的训练。
- 记录观察结果，进行观察记录表的填写。
5. 科学探究：
- 观看科学探究方法介绍视频，了解科学探究的基本步骤。
2. 观察能力：培养学生观察物体形状、大小、颜色等基本特征的能力，培养学生的观察能力。
3. 思维能力：通过比较不同椅子的特征，培养学生的思维能力，如比较、分析、综合等。
4. 实践能力：通过实际操作和探究，培养学生的实践能力，如动手制作、实验操作等。
5. 创新意识：鼓励学生提出不同的问题和猜想，培养学生的创新意识。
4. 观察能力：学生在一年级已经学习了观察的方法，如用眼睛看、用手摸、用耳朵听等。本节课将通过观察椅子的不同特征，培养学生的观察能力。
5. 科学探究意识：学生在一年级已经学习了简单的科学探究方法，如提问、猜想、验证等。本节课将通过观察和探究椅子，培养学生的科学探究意识。
核心素养目标
1. 科学探究能力：通过观察和探究生活中常见的椅子，培养学生的科学探究能力，如提问、猜想、验证等。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解椅子的形状、大小、颜色等基本特征，结合实例帮助学生理解。
2.5《椅子不简单》(教案)二年级上册科学教科版
2.5《椅子不简单》（教案）二年级上册科学教科版
一、教学目标
1.了解椅子的作用和分类。
2.掌握椅子的结构和使用方法。
3.培养学生的观察、比较和分类能力。
4.提高学生的口头表达能力。
5.鼓励学生通过实践活动，培养其合作精神。
二、教学内容
1.对椅子的认识
2.椅子的结构和使用方法
3.椅子的分类
三、教学过程
（一）引入
小组讨论：椅子是用来做什么的？
（二）学习
1.听教师介绍椅子的作用，椅子的常见结构和使用方法，以及
椅子的分类。
2.通过老师的讲解和看图分析，让学生们自己找出身边常见的
椅子，分析其特点和分类。
3.带领学生们亲自试用不同类型的椅子，感受它们的不同之处。
（三）练习
1.通过第二轮小组讨论，让同学们讲述自己喜欢的椅子的类型和原因。
2.将同学们分为小组，让小组内互相选择借给对方椅子，组内讨论如何共享椅子，然后分享自己的想法。
（四）总结
1.对于椅子的分类而言，你有哪些收获？
2.你对如何合理共享椅子有哪些想法？
3.为其他同学介绍一种新的类型的椅子。
四、教学评价
针对学生在小组讨论等环节展现的合作、互动和主动探究的能力，进行评价。
同时还要注意对学生发言、互动情况进行评估。
教科版科学二年级上册《椅子不简单》教案8
教科版科学二年级上册《椅子不简单》教案8一. 教材分析《椅子不简单》是教科版科学二年级上册的一课，主要内容是通过观察和探究椅子的结构、功能和制作过程，让学生了解椅子的设计原理，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的物品有了一定的认知。
但部分学生可能对椅子的结构和制作过程了解不多，因此在教学过程中需要引导学生观察、思考和动手实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解椅子的结构、功能和制作过程，学会观察和描述椅子的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生的环保意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：椅子的结构、功能和制作过程。
2.难点：椅子的设计原理和创新能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察椅子的结构、功能和制作过程。
2.讨论法：分组讨论，分享各自的观察和思考成果。
3.实践法：动手制作椅子，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.椅子模型或实物。
2.制作椅子的材料（如纸板、木条等）。
3.剪刀、胶水等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种椅子的图片，引导学生关注椅子的结构、功能和外观设计。
提问：“你们知道椅子有哪些种类？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示椅子模型或实物，引导学生观察椅子的结构、功能和制作过程。
提问：“请大家观察一下，椅子的结构有哪些部分？它们有什么作用？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的观察和思考成果。
教师巡回指导，引导学生关注椅子的设计原理和创新点。
4.巩固（5分钟）教师总结课堂内容，强调椅子的结构、功能和制作过程。
提问：“通过今天的学习，你们知道椅子是如何制作的吗？有什么设计原理和创新点？”5.拓展（5分钟）教师提出设计任务：分组制作一把创新的椅子。
小学教科版科学二年级上册《椅子不简单》教学设计
小学教科版科学二年级上册《椅子不简单》教学设计【教材简析】《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第五课时。
在前面4课中，学生已经对身边常见材料进行了初步的研究，知道了常见材料的名称，对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化更好地满足了人类生产和生活的需求。
椅子是学生非常熟悉的日常用品，看似简单，却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识。
对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究。
椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配，从而使每种材料都能各司其职、各尽其能，所以说“椅子不简单。
”本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。
学生要对生活中的椅子进行剖析，包括观察椅子的组成，辨别不同的材料，分析材料的作用，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。
【学情分析】二年级学生对于椅子并不陌生，但是对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析。
对于材料的特点与其相应的功能的思考方面，二年级学生是有一定难度的，所以在教学中给予合适的脚手架，例如观察椅子的选取不宜太过复杂；比较单一材料和多种材料制作的椅子不同时，给学生一定的实物或图片例子，缩小范围。
【教学目标】科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。
探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。
态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。
【教学重难点】重点：引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。
难点：引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。
【教学准备】教师：教学课件、各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅等。
二年级上册科学教案5椅子不简单教科版
二年级上册科学教案5椅子不简单教科版【教材简析】本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些差不多特点之后再学习材料在生活中的应用。
本课要紧从椅子的构造、材料组成等方面展开观看，教材分四部分：第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。
第二部分——探究，第一让学生观看椅子，熟悉椅子的要紧组成部分。
接着学生要认真观看辨识每部分的材料，摸索“每种材料的作用分别是什么？”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作能够增加椅子的功能。
第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
【学生分析】在前4课中，学生差不多对周围常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。
同时，还对材料的特点做了观看记录，把握了差不多的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化能够更好地满足了人类生产生活的需求。
椅子是学生专门熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却包蕴着容易忽视的关于材料的学问。
学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。
这便是本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标1．在教师指导下用多种感官观看椅子各部分的组成材料及其特性。
2．在教师指导下用观看与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
科学态度目标1．进展进一步改进物品功能的爱好和愿望。
2．乐于表达自己的方法，学会与他人分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。
2．明白人们在生产、生活中要依照不同的功能和用途来选择材料。
2.5《椅子不简单》(教案)二年级上册科学教科版
2.5《椅子不简单》（教案）二年级上册科学 教科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自《科学》教科版二年级上册第13页的内容。主要介绍了椅子的作用、制作材料、结构特点等。
二、教学目标
1. 让学生了解椅子的作用和基本结构，认识常见椅子的类型。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（1） 椅子结构的认识：学生可能对椅子的结构不太熟悉，需要教师通过实物展示、图片等方式进行引导。
（2） 常见椅子类型的区分：学生可能对不同类型的椅子特征认识不清，需要教师通过实物展示、图片对比等方式进行讲解。
（3） 动手制作椅子模型的难度：学生可能对椅子的制作过程和技巧掌握不足，需要教师进行示范和指导。
针对以上困难和挑战，教师需要充分准备教学资源，如实物、图片、视频等，并采取合适的教学方法，如演示、讨论、操作等，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学资源
1. 软硬件资源：投影仪、电脑、白板、椅子模型等。
2. 课程平台：科学课程教材、教学PPT等。
3. 信息化资源：椅子图片、视频等。
4. 教学手段：观察、讨论、操作、示范等。
3. 合作探究：让学生分组讨论，认识常见椅子的类型，并总结椅子的特点。
4. 实践操作：让学生动手制作简单的椅子模型，培养学生的动手能力和团队合作意识。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生总结椅子的作用、制作材料和结构特点等。
6. 作业：让学生绘制一幅自己喜欢的椅子图画，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课通过展示各种椅子，激发学生的兴趣，引导学生思考椅子的作用和特点。通过自主学习和合作探究，让学生了解椅子的作用、基本结构和常见类型。实践操作环节培养了学生的动手能力和团队合作意识。在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自《科学》教科版二年级上册第13页的内容。主要介绍了椅子的作用、制作材料、结构特点等。
二、教学目标
1. 让学生了解椅子的作用和基本结构，认识常见椅子的类型。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（1） 椅子结构的认识：学生可能对椅子的结构不太熟悉，需要教师通过实物展示、图片等方式进行引导。
（2） 常见椅子类型的区分：学生可能对不同类型的椅子特征认识不清，需要教师通过实物展示、图片对比等方式进行讲解。
（3） 动手制作椅子模型的难度：学生可能对椅子的制作过程和技巧掌握不足，需要教师进行示范和指导。
针对以上困难和挑战，教师需要充分准备教学资源，如实物、图片、视频等，并采取合适的教学方法，如演示、讨论、操作等，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学资源
1. 软硬件资源：投影仪、电脑、白板、椅子模型等。
2. 课程平台：科学课程教材、教学PPT等。
3. 信息化资源：椅子图片、视频等。
4. 教学手段：观察、讨论、操作、示范等。
3. 合作探究：让学生分组讨论，认识常见椅子的类型，并总结椅子的特点。
4. 实践操作：让学生动手制作简单的椅子模型，培养学生的动手能力和团队合作意识。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生总结椅子的作用、制作材料和结构特点等。
6. 作业：让学生绘制一幅自己喜欢的椅子图画，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课通过展示各种椅子，激发学生的兴趣，引导学生思考椅子的作用和特点。通过自主学习和合作探究，让学生了解椅子的作用、基本结构和常见类型。实践操作环节培养了学生的动手能力和团队合作意识。在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。
二年级上册科学教案2.5椅子不简单教科版
《椅子不简单》授课方案【教材分析】《椅子不简单》是教科版二年级上册《资料》单元的第 5 课时。
本节课借助椅子这种物品，为学生供应了一次基于真实情境研究资料的机遇，学生要对生活中的椅子进行分析，包括鉴识做成椅子的不同样资料，椅子的组成部分，分析资料的用途。
对椅子的研究指向对多种资料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与资料特点可否般配，从而使每种资料都能各司其职，各展其长，所以说“椅子不简单”。
本节课由三部分组成：第一部分聚焦，经过关于椅子的谜语，让学生感觉到椅子有一些主要的特点，培养学生找凭据的能力，惹起学生对椅子研究的兴趣。
第二部分研究商议，先引导学生说一说见到过什么资料做的椅子，单一资料做的，多种资料做的，清楚学生对资料的已有认识。
此后让学生真实观察不同样种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行分析，描述不同样椅子的不同样特点。
比较单一资料做的椅子和多种资料做的椅子的不同样，从而帮助孩子把资料和功能成立联系。
同时回归生活，对自己的课桌椅进行议论，说说优缺点；第三部分拓展，在经历研究不同样资料的椅子和感觉椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感觉设计椅子的过程，并从中获得一些启示。
本课经过设计比较的分层体验活动，让学生感觉到不同样资料的椅子在功能和特点上的不同样，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同样场景和椅子的功能，领悟到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【学生分析】二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常有。
而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成资料已经有基本的认识，可以观察各种资料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、圆滑、粗糙、有气味等。
学生也接触过好多由不同样资料制成的椅子，也熟悉不同样椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的资料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。
小学科学教科版二年级上册2.5《椅子不简单》授课教案
小学科学教科版二年级上册2.5《椅子不简单》授课教案一. 教材分析《椅子不简单》这一课旨在让学生了解和掌握椅子的结构、功能和设计原理。
通过学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，但对椅子的结构和设计原理的了解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解椅子的结构、功能和设计原理，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生动手操作和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：椅子的结构、功能和设计原理。
2.难点：如何运用所学知识设计一把舒适的椅子。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同类型的椅子，了解其结构特点。
2.实践法：让学生动手制作椅子模型，培养动手能力。
3.讨论法：分组讨论椅子的设计原理，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备各种类型的椅子图片或实物。
2.准备椅子模型制作材料（如纸板、剪刀、胶水等）。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示不同类型的椅子，引导学生关注椅子的结构和功能。
提问：“你们见过哪些类型的椅子？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍椅子的基本结构，如座面、靠背、扶手等，并讲解各个部分的功能。
呈现椅子设计原理，如人体工程学、美学等。
3.操练（15分钟）分组让学生动手制作椅子模型，锻炼动手能力。
在制作过程中，引导学生关注椅子的结构、功能和设计原理。
4.巩固（5分钟）展示学生制作的椅子模型，让大家评价哪把椅子设计得最合理、最舒适。
通过评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）邀请学生分享家庭中的椅子，讨论椅子的设计和使用过程中的优点和不足。
最新教科版小学科学二年级上册第二单元第5课《椅子不简单》面试试讲“说课稿+试讲稿”
最新教科版小学科学二年级上册第二单元第5课《椅子不简单》面试试讲“说课稿+试讲稿”（一）说课稿今天我说课的内容是新教科版小学科学二年级上册第二单元第5课《椅子不简单》。
第二单元的教学主题是“材料”。
在本单元对材料展开的研究中，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物品特征的注意深入到对材料特性的注意;学习运用科学词汇描述材料特性并根据物理性质给物品分类;认识到物品会随着新材料的出现而不断演变，材料性能可以改变或优化;了解人类根据功能和用途选择不同材料，利用技术加工材料、制造物品。
第5课是让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的。
本课承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析第5课“椅子不简单”，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的。
本课在教科书上分为4个部分。
聚焦部分呈现了公园里的椅子，暗示了制作椅子的材料与其使用场所、功能有关。
图片中木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题“不同材料组成的椅子”。
探索部分是“观察椅子”活动，目的主要是通过观察并辨识构成椅子所用的材料及其特点，认识到不同的材料能够实现不同的功能。
能引发学生极大的兴趣和好奇心。
研讨部分有两个问题，可与探索活动穿插进行。
拓展部分的问题是引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境。
教师可以引导学生回忆生活中各个场景的椅子并跟同伴交流。
二、说教学目标1.科学概念目标：物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
2.科学探究目标（1）运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。
（2）用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。
3.科学态度目标：（1）发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
科教版(2017)二年级上册科学第二单元第5课《椅子不简单》表格式教案
研讨设计师：一把好的椅子需要这
些标准，那我们现在坐的
是不是椅子？用心感受
下，坐着舒服吗？有什么
不方便或者不舒服的？
你可以怎么改进？
我们也来当一回小小设
计师，为自己设计一把舒
适方便的学校用椅吧，请
看活动要求。
指导学生设计活动。
学生根据要求设计
椅子。
学生分享自己的设
计理念。
德性育人：
1.发展进一步改进
物品的兴趣和愿望。
2.乐于表达自己的
想法，学会与他人分
享观点。
课堂小结小结
师：小设计师们真是
太棒了，那你们想不想把
它做成真正的椅子？我
们的设计还需要怎样改
进呢？要做成真正的椅
子还学习哪些本领呢？
课后再去想一想，也可以
向大人请教，等我们有了
更多本领后，就可以把我
们的想法变成现实啦！
学生课后继续改进
设计。
德性育人：
1.发展进一步改进
物品的兴趣和愿望。
课堂学习评价设计（当堂效果检测）一、连一连
木椅子皮椅子塑料椅子
二、将椅子各组成部分的名称以及所用材料连起来。
扶手塑料
靠背海绵
支架金属
坐垫布料
椅腿
板书设计
椅子不简单
材料：结构标准学生椅子设计草图金属靠背美观、耐用
塑料椅面舒适、方便
木头椅脚
木头+皮。
教科版二年级上册科学《椅子不简单》教学说课课件
1
2
3
4
5
6
7
8
9
这把椅子有哪几个组成部分？
（记录在活动手册上）
靠背
坐垫 椅脚
扶手
支架
各个部分分别由哪些材料制成？
塑料 金属
······册上）
利用材料的哪些优点？
用单一材料制成的椅子和用多种材料 制成的椅子有什么不同？
看一看，不同场所的椅子也不相同。想一想，这是为 什么呢？
点？
① 柔软、粗糙、轻、弹性、透气
② 柔软、轻、弹性、透气
纤
③ 坚硬、光滑、轻、防水 ④ 柔软、轻、弹性、透气 ⑤ 坚硬、防水
维 塑
料 纤
⑥ 坚硬、光滑、防水
维
⑦ 坚硬、耐磨、防水、有弹性
金
属
纤 维
金 属
塑
➢ 这把椅子使用的材料及特点
组成部分 头枕 靠背 扶手 坐垫 气杆 椅脚 脚轮 主要材料 材料特点
➢ 下面椅子由什么材料制成？
木
塑
头
料
➢ 下面椅子由什么材料制成？
c
许多物品都不是只用一种材料制成的，例如椅子。
➢ 椅子由哪些主要部分组成？
① 头枕 ② 靠背 ③ 扶手 ④ 坐垫 ⑤ 气杆 ⑥ 椅脚 ⑦ 脚轮
椅 背 扶 手 坐 垫
椅 脚
头 枕
气 杆
脚 轮
➢ 每一部分主要使用了什么材料？这些材料有什么特
➢ 用单一材料制成的椅子和用多种材料制成的椅子有什么不同？
不同材料制成的椅子，利用材料的不同特性，可以使椅子兼具 耐用、舒适、便捷等优点
➢ 不同场所的椅子会有不同材料的椅子，这是为什么？
可折叠、轻、柔软
柔软、舒服
透气、吸水、柔软、舒服
2
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这把椅子有哪几个组成部分？
（记录在活动手册上）
靠背
坐垫 椅脚
扶手
支架
各个部分分别由哪些材料制成？
塑料 金属
······册上）
利用材料的哪些优点？
用单一材料制成的椅子和用多种材料 制成的椅子有什么不同？
看一看，不同场所的椅子也不相同。想一想，这是为 什么呢？
点？
① 柔软、粗糙、轻、弹性、透气
② 柔软、轻、弹性、透气
纤
③ 坚硬、光滑、轻、防水 ④ 柔软、轻、弹性、透气 ⑤ 坚硬、防水
维 塑
料 纤
⑥ 坚硬、光滑、防水
维
⑦ 坚硬、耐磨、防水、有弹性
金
属
纤 维
金 属
塑
➢ 这把椅子使用的材料及特点
组成部分 头枕 靠背 扶手 坐垫 气杆 椅脚 脚轮 主要材料 材料特点
➢ 下面椅子由什么材料制成？
木
塑
头
料
➢ 下面椅子由什么材料制成？
c
许多物品都不是只用一种材料制成的，例如椅子。
➢ 椅子由哪些主要部分组成？
① 头枕 ② 靠背 ③ 扶手 ④ 坐垫 ⑤ 气杆 ⑥ 椅脚 ⑦ 脚轮
椅 背 扶 手 坐 垫
椅 脚
头 枕
气 杆
脚 轮
➢ 每一部分主要使用了什么材料？这些材料有什么特
➢ 用单一材料制成的椅子和用多种材料制成的椅子有什么不同？
不同材料制成的椅子，利用材料的不同特性，可以使椅子兼具 耐用、舒适、便捷等优点
➢ 不同场所的椅子会有不同材料的椅子，这是为什么？
可折叠、轻、柔软
柔软、舒服
透气、吸水、柔软、舒服
二年级上册科学教案5椅子不简单教科版
《椅子不简单》授课方案【教材简析】本课是二年级上册《资料》单元的第 5 课，是学生认识了生活中的资料以及资料的一些基本特点此后再学习资料在生活中的应用。
本课主要从椅子的构造、资料组成等方面张开观察，教材分四部分：第一部分——聚焦，经过一张公园里的椅子的图片，表示了制作椅子的资料与使用地方和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不一样资料组成的椅子。
第二部分——研究，第一让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。
接着学生要仔细观察鉴别每部分的资料，思虑“每种资料的作用分别是什么？” 第三部分——商议，经过“用多种资料做椅子有什么好处” “只使用一种资料制作椅子和使用多种资料制作椅子有什么不一样” 两个问题的商议指向椅子用多种资料制作可以增加椅子的功能。
第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
【学生解析】在前 4 课中，学生已经对身边常有的资料做了研究，认识了一些常有的资料。
同时，还对资料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，认识到资料的不断改革和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。
椅子是学生特别熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却包括着简单忽视的关于资料的学问。
学生接触过好多由不一样资料做成的椅子，也熟悉不一样椅子的不一样功能，但他们却极少将做成椅子的资料与相对应的功能联系起来。
这即是本课授课的起点。
【授课目的】科学见解目标物品是由一种或多种资料做成的，不一样资料有不一样的特点，资料的特点决定资料的用途。
科学研究目标1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成资料及其特性。
2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法鉴别资料的特点与功能。
科学态度目标1．发展进一步改进物品功能的兴趣和梦想。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的见解。
科学、技术、社会与环境目标1．认识人们为了满足更多的需求，经常会用多种资料来制作物品。
2．知道人们在生产、生活中要依照不一样的功能和用途来选择材料。
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科学《椅子不简单》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《椅子不简单》。
一、说教材
本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。
本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。
第二部分——探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。
接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。
第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
二、说教学目标
科学概念目标
物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特
点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。
2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
科学态度目标
1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。
2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。
三、说教学重难点
重点：不同材料有不同的特点。
难点：材料的功能与材料的特性有关。
四、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验
和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
五、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、聚焦
1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。
教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到
有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
设计意图：通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。
通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。
（二）、探索
观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。
2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。
教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。
其他不明确的，可在图片上作统一标注。
3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。
设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。
观察各部分所用的材料并记录特点
1．寻找各部分所用的材料。
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。
”的记录。
提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。
（三）、研讨
1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，
期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
设计意图：通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。
再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。
（四）、拓展
1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。
2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？
六、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《椅子不简单》这节课的说课。