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Unit 5 第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s play课时分析在Let’s learn 部分，Zoom 和Zip 在玩点餐的游戏。
教材中展示了一本大大的菜单（Menu），Zip 在问Zoom 想要什么，Zoom 想要一些蔬菜，Zip 根据菜单中标出的食物价格收费。
在菜单上标出了以下食物名称：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread。
其中前五个为本单元要求掌握的单词。
后边的五个是学生已经掌握的单词。
学习本课时，可以设定餐馆点餐的场景，让学生在虚拟的情景中学习、操练重点单词和句式。
Let’s play 也是个模拟点餐的活动。
学生利用各种食物的图片进行模拟点餐的活动。
在点餐的过程中练习句式：What would you like? I’d like some...本课时要为学生创设相关的情境，让学生在情境中感受、理解、操练、掌握重点知识。
课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What would you like? I’d like some..., please.3.能够利用所学的知识进行简单的点餐活动课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、使用句式What would you like? I’d like some..., please.来征求他人的用餐意愿，并进行恰当的回应2.难点：能够利用所学的知识进行简单的点餐活动教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.食物单词卡片、自制菜单教学过程Step 1 Warm up1.呈现韵句：What’s for dinner? 学生先倾听，再跟唱，最后齐唱。
Unit5Dinner’s ready教学设计课时教案概述：小学人教版四年级上册Unit5Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife,fork,spoon,chopsticks,bowl.能够熟练运用句型Would you like some…?Yes,please.Pass me the…在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:1.知识目标.要求学生能够听，认读单词：knife,fork,spoon,chopsticks,bowl.2.能力目标能够熟练运用句型Would you like some…?Yes,please.Pass me the…3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：单词：butter,corn.句型：How do I eat this?学情分析:学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。
本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。
同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学重难点:教学重点：单词knife,fork,spoon,chopsticks,bowl.熟练运用句型Would you like some…?Yes,please.Pass me the…教学难点：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音。
Unit14《SchoolLunch》优秀教案一、教学内容分析：本单元是学习有关饮食方面的内容；本节课是Unit 14的第一课时，同学主要学习午餐的食物单词，并在此基础上让同学学会在餐厅里要食物的问句Can I have…please？”和其答语Of course, here you are./No problem.和日常用语。
此外还要求同学能理解课文对话的内容,能流利朗读课文。
（本课P64Menu放在Work with language 中学习。
）二、教学对象的分析四年级同学经过三年多的英语学习，已有了一定的英语口头表达能力也已经积累了一些的学习方法，虽然他们对语言的积累不和高年级，但他们大胆，敢于开口，且表示欲强，教师容易调动他们的积极性，他们对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣。
特别是有关食物的话题。
在已有的学习Unit13的基础，并经过前段时间的学习，逐渐养成了互相合作学习、完成活动任务的习惯。
但同学的年纪终究较小，他们还是以无意注意为主，喜欢唱歌、故事、小诗、竞赛等形式多样、有趣的课堂活动。
因此，在教学中要通过各种活动，让同学能积极主动参与学习，让他们在乐中学，学中乐，培养英语学习的兴趣和自信心。
本班同学已学习Unit 16, 因此，他们对本课的一些有关蔬菜的单词已在Unit 16里初步认识。
因而对于本课里的蔬菜单词作复习和巩固，不作新内容教授。
本课时里还可以结合所学的购物招待用语进行语言的综合操练。
三、教学目标：1、语言知识：1）学习词汇：starter,know,soup,salad,either,nothing,pasta ,problem, Chinese cabbage（复习巩固tomato, cabbage, , hamburger.）2）学习并掌握以下句型：a) Can I have…? Of course,here you are./No problem.b) I don’t like… and I don’t like …,either.2、语言技能：1）能将新词汇运用于句型中。
Unit Five Dinner’s ready!人教版（三年级起点）四年级上册Unit 5 Dinner’s ready.Part B Let’s learn＆Let’s do教学设计教学目标1、能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2、能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No,thanks .I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句型 Help yourself.3、能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并能够正确发音。
4、能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。
5、能能够运用句型Pass me the knife and fork , please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6、能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点难点句型Would you like some（a）…?No，thanks./Yes，please.教学准备单词卡多媒体课件制作沙拉的材料的餐具教学过程Step 1 Warm-up预习展示：听Let’s talk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Would you like a knife and fork?No ,thanks .I can use chopsticks./Would you like some soup?Yes ,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。
同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。
Step 2 Presentation and practiceLet’s learn＆Let’s do1、教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！Where is John? 引导学生回答：He’s at Wu Yifan’s home.2、请学生看图，教师说：What would Wu Yifan’s mum say to John?引导学生回答：John ,would you like some beef? 教师扮演John 回答学生: Yes, please, and pass me the knife and fork ,please.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。
Unit5 Dinner’s ready 导学案1.读一读，选一选。
( ) 1.What would you like dinner?A. haveB. hasC. for( ) 2.-Dinner is ready!-A. OKB. SureC. Thank you.( ) 3- would you like for dinner?A..What.B. WhoC.Where四年级上册新版 PEP 小学英语导学案1 通过学习Let’s learn，让学生学会做替换练习。
Eg: -What would you like ?-I’d like some chicken, please.-OK. Fifteen yuan, please. Here you are.2.让同学们和自己一起来替换。
至少替换三组事物。
Eg：-What would you like ?-I’d like some vegetables, please.-OK. Five yuan, please. Here you are.…3.让学生分成两个大自然组，再把相应的图片分到学生的手里。
一方问，一方答4.让学生表演两人一组的对话，做出点评。
四年级上册新版 PEP 小学英语导学案语音课Read, listen and chant. listen , circle and say. Listen, circle and write.学习要求1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习e 在单词中发长音/i:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 e 的发音规则。
2.能够根据e 的发音规则读出生词；能够通过对比e 的发音，强化e 的音—形对应关系。
3.能够按照e 的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
1.Let’s spell. (拼一拼)观察单词的组成方式，学会记单词。
me heshe we上面这组单词有什么特点，你注意到了吗？bed red pencil get let上面这组单词有什么特点，你注意到了吗？2.我会用上面的方法记单词。
2019年四年级英语上册 Lesson 27 My Favourite Food教案冀教版一、教学目标1、掌握单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭2、学会句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？二、教学重点把握各种食物名称三、教学难点能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What’ s your favourite food ? （你喜欢什么食物？）四、教学过程T: There are many games for you! Do you like to play?C: Yes !T: Ok,let’s play:Go Fish!T: OK, very good! When do you have breakfast / lunch / supper ?C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening .T: Now, please look here.What are they?(让学生看课本中图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.T: Great !Play “Favourite”whit colour and clothing. We studied clothes last lesson. Do you remember ?C: Yes.We remember.T: Let’s go !T: What’ s your favourite food ?C: I like sandwich / milk / fish ……T: Please draw picture of your favourite food.T: I like sandwich and milk.T: What’ s your favourite food ?S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What’s meaning this word ‘and’ ?S5: 和T: What is meaning ‘too’?C: 也T: 它放在了什么样的句子中呢？C: 它放在了肯定句中T: I like sandwich and milk,but I don’t like fish.T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.What’s meaning this word ‘but’ ?C: 但是T: What about you ?S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles. T: I don’t like noodles,either.T: What about you ?S7: I like soup and chicken,but I don’t l ike vegetables .T: I don’t like vegetables,either.T: What about you ?S8: I like sandwich and hamburgers,but I don’t like sandwich. T: I don’t like sandwich,either.T: What is meaning ‘either’?C: 也T: 它放在了什么样的句子中呢？C: 它放在了否定句中T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch?What does Jenny like for lunch?五、板书设计lesson 27 my favourite foodWhat’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？I like … 我喜欢……I don’t like … 我不喜欢……六、教学反思本课在教学What’s your favourite food? I like fish. It’s tasty.时，我先让学生看图看句型同桌操练，再设计一个让学生看教师提供的对话模式和单词来说的练习。
Unit5 Dinner's ready 教学设计第1课时教学内容：A. Let' s learn Let' s play C. Let' s draw教学目标：1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I/ d like some…2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I' d like some ….教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：食物、饮料的图片和六个生词词卡。
教学过程：Step1 Preparation1、Free talk.[1]T：（出示苹果图片）Do you like apples?[2]T：（把图片给学生）I like apples, Can I have some apples?Ss: Sure. Here you are.3、老师出示不同的图片，让学生问，学生答。
4、用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 等Step 2 Presentation单词和句型。
Step 2 Presentation1、单词导呈⑴教学单词riceT出示图片，板书教读rice，注意升降调教学。
指出“I”发字母读音「a i」“e”不发音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice （集体f个别）T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner?帮助学生回答：I' d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef. , noodles2、合作学习。
小学英语人教（PEP）版四年级上册《Unit5Dinner’s ready》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案PEP人教版四年级上册Unit 5 Dinner’s ready 第一课时教学设计教学目标1.能够听、说、认、读beef, chicken,noodles, soup, vegetable等单词。
2.能够熟练运用句型What would you like ? I'd like some….征求和表达用餐意愿。
教学重难点1.能够听、说、认、读beef,chicken,noodles,soup,vegetable等单词。
2.能够熟练运用句型What would you like? I'd like some….征求和表达用餐意愿。
3.掌握字母ee的发音.教学准备图片、多媒体课、Sarah和Wu Yifan头饰等教学过程一、Warm-up 1. GreetingT: Good morning,boys and girls. Ss: Good morning,teacher.T: How are you? Ss: Fine,thank you.T: What’s the weather like today?S1: It’s sunny/hot. …….2. 师生同唱歌曲”What would you like?”活跃课堂气氛。
二、PreviewPPT展示”rice,fish,milk,juice,bread”的图片，帮助学生复习已学单词。
三、presentation1. 教师做出饿了的动作说:”I’m hungry.”并出示”restaurant”的图片，导入新单词”noodles”,教师指着noodles的图片，带读单词并把图片贴在黑板上。
2. PPT展示beef的图片。
教师问：”What’s this in English?”学生回答:”beef”.教师强调单词beef的发音，教师板书。
