《可怕的物种入侵》教学设计

让学生经历探究过程——《可怕的物种入侵》教学思考课前思考：专家们认为，外来有害入侵生物有可能形成三大危害：首先，外来入侵的物种会对本地的生态系统造成破坏；其次，外来入侵生物会造成农业、林业生产上的巨大经济损失；其三，外来入侵生物对人畜的健康也形成威胁。

课堂教学中可以引导孩子就身边所熟悉的外来物种的入侵谈谈自己的认识。

课后反思：今天我和屠园实验学校六（4）班的孩子们一起学习了《可怕的物种入侵》这一课，通过学习，学生初步了解了外来有害物种的生态系统、物种多样性以及对人类健康带来的巨大危害，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识，理解了生物之间、人与自然之间和谐共存的重要，并初步形成了保护生态环境的意识。

在教学过程中，我通过三个话题，把本节课学生要学习和了解的知识进行有序展开，且环环相扣，步步深入，根据学生的年龄特点，创设符合学生实际的教学情境，充分调动了学生参与学习的积极性，有效地达成了本课时的教学目标。

通过话题一“从吃龙虾说起”引出“外来有害物种”这个陌生的词汇，并谈谈吃龙虾的感受，让学生自然地进入教学情境，走近了“外来有害物种”，有效激发了学生探究学习的兴趣，为展开探索活动打下了基础。

通过话题二“你还知道哪些外来物种”的展开，学生充分认识和了解了霸王草和食人鱼，这样做，一方面拉近了学生与外来有害生物之间的距离，让学生感受到了它们的存在与危害；另一方面让学生引起重视，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识；最后让学生将自主搜集到的资料通过小组交流后进行全班交流，这样有利于将有价值的资料呈现出来，提高了学生搜集资料、解决问题的能力。

课前的资料搜集是品德学科教学必不可少的过程，只有让学生经历了这个过程，才会体会其快乐。

通过话题三“外来物种都是有害的吗”的探究，学生理解了“有害”与“有益”，通过寻找外来有益生物，进一步增强了学生明辨是非，辩证地看待问题的能力。

通过课堂小结，充分引导学生对本节课所学内容进行小结，不仅加深了学生对外来有害物种的认识，还进一步提高了他们防范外来有害生物入侵的强烈意识。

生物入侵者的认识与了解教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点和危害。

2. 掌握生物入侵者的原因和防治方法。

3. 培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

教学重点：1. 生物入侵者的概念和特点。

2. 生物入侵者的危害和原因。

3. 生物入侵者的防治方法。

教学难点：1. 生物入侵者的原因和防治方法。

2. 学生环境保护意识的培养。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 相关资料和案例。

3. 教学活动用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生物入侵者的图片，引导学生思考：什么是生物入侵者？2. 学生分享对生物入侵者的了解，教师总结并板书。

二、探究生物入侵者的特点（10分钟）1. 学生分组讨论，总结生物入侵者的特点。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、了解生物入侵者的危害（10分钟）1. 利用PPT展示生物入侵者造成的危害的图片和案例。

2. 学生分享对生物入侵者危害的认识，教师总结并板书。

四、分析生物入侵者的原因（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生物入侵者的原因。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、探讨生物入侵者的防治方法（5分钟）1. 学生分组讨论，探讨生物入侵者的防治方法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

教学评价：1. 学生对生物入侵者的概念、特点、危害和原因的掌握程度。

2. 学生对环境保护意识和可持续发展观念的认同程度。

3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。

生物入侵者的认识与了解（续）教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点和危害。

2. 掌握生物入侵者的原因和防治方法。

3. 培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

教学重点：1. 生物入侵者的概念和特点。

2. 生物入侵者的危害和原因。

3. 生物入侵者的防治方法。

教学难点：1. 生物入侵者的原因和防治方法。

2. 学生环境保护意识的培养。

教学准备：1. 教学PPT。

外来物种入侵教案（精选6篇）外来物种入侵篇1教学目标：1.通过对生活中奇怪现象的剖析，激发同学探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以和人类健康带来的巨大危害。

2.了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。

使同学认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。

教学重点难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。

教学准备：故事《谁是水中恶魔》。

把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。

食物链图表。

教学过程：一、导入1.同学们，你们喜欢吃龙虾吗？2.我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？简介龙虾的来历。

3.讨论：龙虾对我们的生活发生了哪些影响？4.教师介绍龙虾的危害。

师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。

二、学习：奇怪的现象1.在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？（同学自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）2.出示紫荆泽兰图片。

这种草给你留下了什么印象？阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。

交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？3.物种入侵现象不只我国有，其他国家也有。

听故事《谁是水中恶魔》。

组织交流讨论，了解食人鱼的危害。

4.深入讨论：外来物种都是有害的吗？教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。

5.阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。

三、学习：难以估量的损失1.集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。

2.阅读：外来物种入侵教案篇2教学目标1. 了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

2. 理清文章思路，感知文章内容，提高学生阅读科学小品文的能力。

《Animals in Danger》教学设计一、设计理念随着英语阅读与写作在社会实践中更多的应用，增强对学生英语阅读的指导，提升学生英语写作水平就显得尤为重要。

而阅读与写作之间存有着密切的联系。

汉语中的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”的说法，正说明了阅读对写作所起的关键作用。

英语教学中，通过阅读这项重要的语言学习活动，能够保证学生有充足的语言输入，有助于他们写作水平的提升；通过大量的阅读还有助于学生积累素材，持续充实自己，写出思想深刻，内容丰富的好文章来。

所以，教师在教学过程中，应尝试拓宽英语课堂授课途径，把阅读与写作有机地整合起来，处理好英语的输入与输出关系，从而进一步培养学生阅读与写作水平，提升其英语综合使用水平。

二、教材分析本节英语阅读与写作整合课《Animals in Danger》选自湘教版仁爱英语Project English八年级上Unit4 Topic1 SectionD。

Unit4的标题是Our World,讲述的是我们的世界。

其中的话题1向我们介绍了美丽的大自然景观，形态各异的动物和物种丰富的植物。

壮美的大自然、与人类共同生活在地球上的动植物构成了这个色彩斑斓、生机勃勃的世界，它激起了人们对美好生活的向往。

不过，因为人类过度的采伐和利用，环境被极度破坏，很多动物都处于濒危境地。

SectionD就给我们提供了一篇这样的文章Animals in Danger。

它向我们介绍了三种濒危的动物----pandas,the blue whale and Chinese tigers。

学生在学习前三个sections的基础上，能在内容上较好地理解文章，同时，又有丰富的思想需要表达。

所以，本节课整合阅读与写作教学，旨在使学生能够使用准确的阅读和写作技巧，将阅读成果转化为写作，提升英语写作水平。

三、设计思路本节课使用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写水平，突出阅读和写作技能的训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。

《生物入侵者》教学教案参考一、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵的危害。

2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。

3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。

二、教学内容：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析4. 我国生物入侵的现状与对策5. 学生实践探究活动三、教学重点与难点：1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵的危害及原因3. 生物入侵的实例分析四、教学方法：1. 情境导入法：通过展示生物入侵者的图片，引发学生兴趣。

2. 讲授法：讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。

3. 案例分析法：分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。

4. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。

5. 实践探究法：让学生结合生活实际，调查身边的生物入侵现象。

五、教学步骤：1. 导入新课：展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。

2. 讲解生物入侵者的定义、特点、危害及原因。

3. 分析具体生物入侵实例，让学生深入理解生物入侵现象。

4. 小组讨论：探讨生物入侵的应对策略，培养学生的团队协作能力。

5. 实践探究：布置调查任务，让学生结合生活实际调查身边的生物入侵现象。

6. 总结与反思：让学生分享调查成果，总结生物入侵者的危害及应对措施。

六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对生物入侵者的定义、特点、危害及原因的理解程度。

2. 技能应用：评估学生在案例分析和实践探究中运用所学知识的能力。

3. 情感态度：评估学生对生态保护的关注程度以及提出的对策的可行性。

七、教学准备：1. 图片和视频资料：收集各种生物入侵者的图片和视频，用于课堂导入和案例分析。

2. 调查问卷：设计一份关于学生周边生物入侵现象的调查问卷。

3. 报告模板：为学生准备一份实践探究报告的模板，包括调查目的、方法、结果和结论。

八、教学拓展：1. 邀请生态学专家或环境保护工作者进行讲座，增加学生对生物入侵问题的深入了解。

《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。

书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。

教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。

2.认识我国目前主要的生物入侵种类。

3.掌握有效的生物入侵防治措施。

教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。

2.我国主要的生物入侵种类。

教学难点：1.如何有效防治生物入侵。

2.如何通过教育普及生物入侵知识。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。

2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。

2.我国主要的生物入侵种类及其危害。

三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。

2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。

四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。

2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。

五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。

2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。

教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。

但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。

下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。

同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。

六年级下册《品德与社会》教学计划一、学情分析六年级学生打部分学生有较强的自主意识、爱国精神，但对社会、国际时事没有关注的意识，除了看电视外，很少有机会了解国家大事与国外文化，还没确立开放的国际意识。

也有部分学生的道德处于他律状态，逐步向自律发展。

个别学生处于青春期，出现自我中心、故意捣乱、是非不分、盲目追星、叛逆等现象。

二、教材分析《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，帮助儿童把握好少年期的生活，引领儿童走进多样化的世界，探索和关怀生存的家园。

共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，第二单元《地球生病了》，第三单元《世界问题还不少》，第四单元《新的生活就要开始了》。

各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

一、教案名称：生物入侵者的概念与特点二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念。

2. 让学生掌握生物入侵者的特点。

3. 培养学生对生物入侵问题的关注和保护生态环境的意识。

四、教学重点与难点：重点：生物入侵者的概念与特点。

难点：生物入侵者的识别与应对方法。

五、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括生物入侵者的概念、特点、案例等。

2. 准备相关资料，如生物入侵者的图片、视频等。

3. 准备课堂讨论问题和小测验。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生物入侵者的图片，引导学生思考：这些生物是什么？它们为什么会被认为是“入侵者”？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入本课主题。

二、新课内容展示（10分钟）1. 教师利用PPT课件，详细介绍生物入侵者的概念、特点。

2. 学生听讲，记录重点内容。

三、案例分析（10分钟）1. 教师展示生物入侵的案例，如兔子、蟒蛇等。

2. 学生分组讨论，分析案例中生物入侵者的特点和影响。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂互动（5分钟）1. 教师提出课堂讨论问题：如何识别生物入侵者？如何应对生物入侵？2. 学生分组讨论，提出解决方案。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、小测验（5分钟）1. 教师发放小测验试卷，学生独立完成。

2. 教师批改试卷，了解学生掌握情况。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本课重点内容。

2. 强调生物入侵问题的重要性，提醒学生关注和保护生态环境。

七、课后作业2. 调查身边生物入侵现象，并提出应对措施。

教学反思：六、教案名称：生物入侵者的识别与应对七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 让学生了解如何识别生物入侵者。

2. 让学生学会应对生物入侵的方法。

3. 培养学生保护生态环境的意识。

九、教学重点与难点：重点：生物入侵者的识别方法。

难点：应对生物入侵的有效策略。

十、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括生物入侵者的识别方法、应对策略等。

生物入侵者教案：探究入侵机理及应对策略随着人类生活水平的提高和全球化进程的加快，生物入侵现象越来越严重，成为了全球生物多样性保护和生态安全的重要问题之一。

为帮助学生更深入地了解生物入侵者的机理及应对策略，本教案将通过讲解和实践结合的方式，探究生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害以及应对策略。

一、教学目标1.了解生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害；2.掌握生物入侵者的防控策略方法；3.提高学生的生态环保意识，培养其保护生态环境的能力。

二、教学过程1.概述生物入侵现象生物入侵现象是指外来物种以及本地物种的异常扩散和侵占，对原有生态系统、生物多样性、生态功能以及经济、社会甚至人类健康等方面产生不利影响，威胁到生态系统的稳定和生态安全等问题。

现时全球大约有一半以上的生物种属于外来物种，许多种外来生物在新环境下繁殖迅速，从而成为生态系统的威胁。

2.生物入侵者的分类和危害1)植物入侵者植物入侵者是指那些非本土植物种，在新的地域环境下能够迅速生长及繁殖，对当地生态系统造成威胁的种类。

这些入侵植物多以速生、速繁、速扩散为特点，可能是种植园、花园、公园等环境的问题，也有可能是街道、公路、铁路、河道、湖泊、海滨等环境的问题。

入侵植物除了直接影响当地的物种多样性和生态系统的平衡，还可能对生活环境和生态安全造成严重影响。

2)动物入侵者动物入侵者是指那些非本土动物种，在新的地域环境下能够迅速繁殖并对当地生态系统造成威胁的种类。

常见的动物入侵种类有陆生哺乳动物、鸟类、两栖动物、淡水生物以及海洋生物等，其中许多种动物入侵者都被列为世界上最具威胁性的物种之一。

动物入侵过程中，这些外来动物种可能会直接或间接对当地生态系统和人类健康造成严重危害。

3. 生物入侵者的防控策略方法生物入侵者的防控策略方法主要有以下几种：1)严格管制渔业和水利设施，避免外来种被人工输入；2)建立完善的监测记录体系和数据共享平台，及时发现和评估入侵物种的危害程度；3)加强生态保护和环境管理，优化生态系统和生态结构，减少生态环境的破坏；4)加强科学研究和技术开发，开展生物控制、生物抵抗、生物替代等方面的研究和应用，提高防控的有效性；5)提高公众环保意识和法制观念，重视生态保护和环境管理工作，积极参与社会生态治理，促进生态文明建设。

可怕的物种入侵【教学目标】：1、通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别。

2、初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。

3、引导学生关注生活，热爱自然，增强学生防范外来有害生物的意识，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要，初步形成保护生态环境的意识。

【教学准备】：1、多媒体课件一套；2、故事《谁是水中恶魔》；3、假高粱、毒麦、福寿螺、西红柿、马铃薯等外来入侵物种的相关资料。

【教学过程】话题一：从吃龙虾说起1．谈话引入同学们，今天老师给大家带来了一份丰盛的大餐，想知道吗？那么就根据老师的做法，大家来猜猜看是到什么大餐，它呀，是这样做的，是用盱眙的十三香调料，先在锅里放入适量的菜油烧热，再加上十三香调料，放入蒜瓣、姜、葱等爆炒，然后放入小龙虾煮五分钟左右，猜出来了吗？这样一盆色香味俱全的十三香小龙虾就出锅了！（课件出示：龙虾图）2．谈感受吃过龙虾吗？感觉怎样？3、我国原来并没有龙虾这个物种。

你们知道龙虾是从哪里来的吗？4、简介龙虾的来历：课件出示：龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30年代到40年代，我国又从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。

【板书：外来物种】5、龙虾对我们的生活产生了哪些影响？组织学生讨论，全班汇报。

（学生的答案可能会有以下几个方面：端上了餐桌，成了人们离不开的美味；促进了地方经济的发展；产生了一定的危害。

如果学生讲不出，教师可做适当的引导。

）6、了解龙虾的危害。

是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节，龙虾成为了地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展。

知道吗？如果你在我国的湖南吃了小龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢！为什么这样说呢？让我们来看一段资料。

课件出示：小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种。

外研版英语八年级上册Module 6《Animals in danger》（Unit 1）教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 6《Animals in danger》（Unit 1）主要讲述了濒临灭绝的动物以及人类应该采取的措施来保护它们。

本课内容紧贴学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。

教材以读前、读中和读后活动为主线，通过各种任务型活动，如阅读、写作、听力、口语等，使学生在掌握语言知识的同时，提高运用语言的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但他们在阅读理解、词汇运用和语言表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解濒临灭绝的动物以及保护措施。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于濒临灭绝动物的短文，提高阅读理解和写作能力。

3.情感目标：学生能够认识到保护动物的重要性，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，运用所学知识进行阅读理解和写作。

2.难点：学生能够正确运用情态动词和被动语态表达保护动物的观点。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频和音频资料，以便在课堂上进行展示。

2.设计好各个教学环节的任务和活动。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示濒临灭绝的动物图片，引导学生谈论动物保护的话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或视频呈现濒临灭绝的动物以及保护措施，让学生了解相关背景知识。

生物入侵者教学方案设计生物入侵者教学方案设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺精心整理的生物入侵者教学方案设计（通用5篇），欢迎大家分享。

生物入侵者教学方案设计1教学内容：八年级（上）语文第19课《生物入侵者》知识与技能目标：阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。

过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力情感与态度目标：提高学生的环保意识，培养社会责任感教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法教学难点：对“生物入侵”理解教学手段：广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔教学安排一课时一、导入新课1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻。

（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。

下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。

（教师板书课题）2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

二、自主阅读、整体感知1、教师展示以下问题，学生阅读思考。

a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？b．你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。

学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标（见前面的教学目标）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。