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第四章现代主义设计1、本章主要内容现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动；现代主义设计在欧美其他国家（英国、奥地利、法国、斯堪迪纳维亚、美国）的表现2、重点现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动3、难点荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动4、内容19世纪末叶、20世纪初，随着欧美等西方国家工业技术的迅速发展，新的设备、机械、工具不断被发明，在生产力水平不断提高的情况下，原有的经济结构、阶级关系和生活方式出现了众多新问题。
虽然工业技术发展，但是针对工业技术带来的必然结果——工具、机械、设备的现代设计却没有得到相应的发展。
1851年的伦敦博览会后，虽然莫里斯对工业制品的厌恶情绪感染了不少人，先后在英国、法国发生了工艺美术运动和新艺术运动，但是，这两场运动试图回避机器来寻找新时代设计方法和风格的作法，不仅没有解决问题，而且并没有挡住工业设计的发展。
不单单如此，在众多的工艺美术运动和新艺术运动设计师手忙脚乱之时，现代都市如雨后春笋般地涌现，都市设计和都市内的建筑设计没有一个可以依据的模式，高层建筑的设计更是问题丛生；新的商业海报、广告、书籍大量涌现，公共标志、公共传播媒介也与日俱增，如何处理这些众多的新生的平面对象，设计家几乎是一筹莫展。
新、旧问题交织在一起，迫使不少设计师在正视现实的前提下，去探索解决问题的新方法。
现代主义设计在这种形势下应运而生。
第一节现代主义设计的定义、形式及特征一、现代主义设计的定义“现代主义”（Modernism）一词，来源于英文“modern”，有“近代”、“现代”、“时髦”、“新式”等意思。
是一个十分复杂的概念。
因为从广义的范畴来看，它是一场席卷意识形态各个方面的运动。
一方面，在时间上，它是20世纪初开始，到第二次世界大战结束后相当一个时期内的运动，包含范围极其广泛，另一方面，在意识形态上，它的革命性、民主性、个人性、主观性、形式主义性等都是非常典型和鲜明的。
平面构成第四章第二节基本型一、基本形的概念基本形是构成中最基本的单位元素。
基本形，就是点、线、面、体基本元素构成设计形态的基本单元形象。
当我们运用一种基本形象来构成设计对象时，这些形象就是基本形。
二、形象的组合关系形象是物体的外部特征，是可见的。
在构成中形象和形象之间产生了各种的组合关系。
1.分离：形与形之间不接触，有一定距离。
2.相遇（相接）：形与形之间边缘正好相切。
3.复叠：形与形之间上下重叠关系，由此产生上下前后左右的空间关系。
4.透叠：形与形之间相交在一起，相交部分为透明感觉，但不产生上下前后的空间关系。
5.联合：形与形之间结合在一起，组成为一个较大的新形象。
6.减缺：形与形之间下下重叠，上面图形减下面图形，得到一个新的形象。
7.差叠：形与形之间相交重叠，重叠的地方产生一个新的形象。
8.重合：形与形之间相互重合，变为一体。
三、打散重构（一）打散重构的定义打散重构是一种分解组合的构成方法，就是把一个完整的东西，打破原有的组合规律，破坏其排列关系，分解成若干个部分，然后根据一定的构成原则重新组合。
▲这种方法有利于抓住事物的内部结构及特征，从不同的角度去观察、解剖事物，从一个具象的形态中提炼出抽象的成分，用这些抽象的成分再组成一个新的形态，产生新的美感。
在现代标志设计中经常使用这一方法。
（二）基础几何打散重构利用分割、打散的手法，把几何形体分成若干个部分，然后把分割的图形重新组合得到新的图形。
▲练习时要注意不要分得太多、太乱。
重组时不能重叠在一起。
（三）特殊打散重构按照一定的秩序规律，利用分割、打散的手法，把图形分成若干个部分，然后把分割好的图形全部用上，缺一不可，使其重新组合（重组时不能重叠一起）。
得到新的图新。
▲练习时要注意分割的图形形状，可用弧线分割、直线分割等，不同的分割方式能组成不同的形象。
如，把一个圆分成六分，再重新组合成新的图形。
四、正负形（一）认识正负形（图与底）形体与空间是相辅相成，互不可分的。
第四章书刊整体设计【初级必看内容】书刊整体设计的概念和要求一、概念1.定义：书刊整体设计，是对书刊载体的艺术性、工艺性设计，包括书刊外部装帧和内文版式设计。
外部装帧设计包括书刊形态设计（开本选择与书刊结构、装订样式确定），书刊美术设计（从美术角度对封面、护封、环衬、扉插页等进行设计），表面整饰设计（装帧工艺材料和相应整饰加工工艺选择等）；内文版式设计（版心规格的确定、文字的排式以及表格、图片在版面上的编排等）。
2.目的：是使书刊具有最佳视觉效果。
它要求在有限的空间里，按照造型艺术的原理，把构成书刊的各种要素组成既与书刊内容性质相匹配，又与印刷工艺要求相适应的设计方案。
二、书刊整体设计的总体要求1.整体性：必须与出版过程中的其他环节紧密结合，更要在工艺选择、技术要求和艺术构思等方面具体体现出这种协调；2.艺术性：应具有独立的审美价值、体现艺术特点和独特创意，具有一定艺术风格。
这种风格既要体现书刊的内在内容、性质和门类，也要体现一定的时代特色和民族特色；3.实用性：必须充分考虑不同读者对象使用不同书刊的便利，考虑不同层次读者经济上的承受力和审美要求，提高读者阅读兴趣的导向作用；4.经济性：必须考虑阅读和鉴赏的实际效果，且须兼顾经济效益的比差，一是所需资金投入与可产生的实际经济效益的比差；二是设计方案导致的书刊定价与读者的承受心理、承受能力的比差。
第一节书刊形态设计【掌握】书刊形态设计：是对书刊开本的选择与书刊结构、装订样式的确定。
由文字/美术/技术编辑共同完成。
（一）开本选择：应考虑如下因素：1.书刊的性质、门类和用途；2.图标公式的繁简和大小；3.文字的结构和编排体裁；4.版面字数的多少及篇幅的大小；5.材料的合理使用；6.丛书、套书及期刊的形式统一；7.读者对象特点。
（二）书刊结构部件的选择：主要是对可选部件的选择，同时对必备部件和可选部件的位置安排和著录项目进行设计。
1.应充分考虑到：书刊的性质类别、篇幅、用途、读者对象及可提供的材料、工艺等方面因素；2.设计书刊结构部件著录项目，尤其是对封面、主书名页、目录页等的著录项目设计，必须严格执行有关国家标准和行业规范；3.各部件在书刊中的位置或一部件内部各项的位置，页应执行有关国家标准和行业规范。
名词解释、简答题、论述题整理--------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------第三章设计的思维什么是知识的综合形态？1、设计的思维是从设计的知识开始的，知识的发生是文化形成的结果，也是社会活动的经验积累，所以知识是文化和经验的综合形态。
2、知识是一种动态的结构，知识是积累的，同时又是不断被补充的。
（P98）3、人类传承知识的方法是教育，一般会通过文字性和语言性的阐述而获得知识的积累（P99），知识对人的生活影响是重大的，因为知识是人的思维基础（补充记录），所以社会活动中的实践意义又对知识起矫正作用。
（P100）4、设计文化是实践性的文化活动，人类对事物的认识是通过感觉、知觉、理解的过程来完成知识的积累也是知识综合形态的一部分（P100）5、知识具有内在性和外在性，创造的动力是深入思考的结果，形成知识的深化。
知识是经过人类数千年的积累，形成了博大精深的文化形态。
（P101-102）--------------------------------------------------------------------- 知识的内在性和外在性？内在性是指潜在的信念，成为了抽象的思维方式，即知识通过思考成为了一种力量。
即，设计家的内在精神价值，具有的良好的文学、历史、艺术、科学、经济、法律等等的知识结构。
外在性是表象的知识，经过一种形象的表述，体现知识的社会使用价值。
即，设计家创造出的设计物品。
(P101)--------------------------------------------------------------------- 方向性是设计观念形成的基本立场方向是时空概念，有前后、左右、上下、大小、多少、昼夜、古今等等，是设计家精神的延伸。
2024年《设计基础》全教案一、教学内容本节课选自《设计基础》第四章第三节，详细内容为“设计的基本元素——形态与色彩”。
通过本章学习，学生将掌握形态与色彩的构成原理及其在设计中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握形态与色彩的构成原理；2. 学会运用形态与色彩进行设计创作；3. 提高学生的审美观念和设计鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：形态与色彩的搭配及运用；教学重点：形态与色彩的构成原理及其在设计中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、案例图片等；学具：彩笔、画纸、设计软件等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组具有创意的形态与色彩设计作品，引发学生对本节课的兴趣。
2. 理论讲解（1）形态的构成原理点、线、面的基本概念及其在设计中的应用；形态的排列组合及视觉感受。
（2）色彩的构成原理色彩的基本属性（色相、明度、纯度）；色彩的搭配法则（对比、互补、邻近等）。
3. 实践操作（1）教师示范现场演示形态与色彩的搭配方法；分步骤讲解设计过程。
（2）学生练习学生运用所学知识进行设计创作；教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结六、板书设计1. 形态的构成原理点、线、面；排列组合。
2. 色彩的构成原理色彩属性；搭配法则。
七、作业设计1. 作业题目利用形态与色彩原理，设计一款创意海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生掌握了形态与色彩的构成原理。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸（1）引导学生关注生活中的设计案例，提高审美鉴赏能力；（2）鼓励学生参加设计比赛，提升设计实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践操作中教师的示范和学生的练习；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 形态与色彩的搭配及运用：这是设计创作的核心，需要学生掌握不同形态和色彩的组合方式，以及如何运用到实际设计中。
