2013年《12探索之路》课件 沪科版

教案：1.2探索之路——20232024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的1.2节，主要讲述了科学探究的基本环节和方法。

具体内容包括：1. 科学探究的意义和价值；2. 科学探究的主要环节：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、归纳法、演绎法等。

二、教学目标1. 让学生了解科学探究的意义和价值，培养学生的科学探究兴趣；2. 使学生掌握科学探究的基本环节和方法，能运用科学探究解决问题；3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 重点：科学探究的基本环节和方法；2. 难点：如何运用科学探究解决问题，以及各种科学探究方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

例如，演示一个神奇的魔术，让学生猜测背后的科学原理。

2. 提出问题：引导学生提出与实验现象相关的问题，如“为什么会出现这种现象？”、“背后有什么科学原理？”等。

3. 猜想与假设：鼓励学生根据自己的生活经验和所学知识，对问题提出猜想与假设。

例如，学生可能猜测是大气压强导致的魔术现象。

4. 设计实验：引导学生设计实验来验证猜想与假设。

例如，学生可以通过改变环境压强来观察实验现象的变化。

5. 进行实验：学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验数据。

6. 收集证据：学生整理实验数据，准备用于后续的分析与论证。

7. 分析与论证：引导学生运用所学知识对实验现象进行解释，如运用大气压强的知识解释魔术现象。

8. 评估：9. 交流与合作：学生分组进行成果展示，分享探究过程和结论，互相交流和学习。

六、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

第一章：第二节探索之路教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入一、古文明中的科学思索自然界、日产生活中有许多神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴望去探究。

远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能够直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则是最能引起他们的注意。

思考、讨论,并回答问题。

可以理解一、新课教学二、讲授新课。

1.甲骨文“殸”（后来演变为“磬”），象一块很大的斜面石头和一只拿者结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。

殸和耳组成了“聲”（声的老写形式）,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.2.纳西族东巴象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气。

字的下部为大地。

该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸气蒸发，以达到晒干的目的。

“古人的宇宙观模型之一”是古人对日月星辰及周提出问题：设计实验两人一组形成良好的互动。

学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。

教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学围世界的观察，设想出的宇宙的模样。

认为地是平的，天象倒扣的大锅（南北朝时的民歌《敕勒川》中就有“天似穹庐，笼盖四野”的诗句），日月星辰就在穹顶下的大气中运行。

学生举例课标要求1、了解古人对神奇现象的探究。

2、了解物理学发展的几个重要阶段。

3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。

学情分析物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。

三维目标知识与技能1、了解古人对神奇现象的探究。

2、了解物理学发展的几个重要阶段。

过程与方法知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。

情感态度与价值观知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。

教学重点知道人们的探究里程是漫长的曲折并富有意义的教学难点收集相关资料教学方法阅读、讲解、讨论学习方法指引探究式教学教学资源及媒体多媒体、课件教学过程（第 1 学时）以上这些表明古人的原始思维中有科学的成分。

第二节探索之路教案♦教学步骤：（一）复习引入。

②学生看纳西族东巴象 形文字。

补充象 形文字，使 学生加深印 象和理解。

%1 学生看图1-16,古人 的宇宙模型之一。

学生看图1T7,雕刻 玉板。

“晒干”。

纳西族东巴象形文字“晒干”， 字的上部为发出光线的太阳，字的中 部为被蒸发的水气，字的下部则为大 地。

该字的意思为日光照射大.地，使 地面的水蒸发，以便达到晒干的目 的。

又如纳西，象形文字“日出”，字 的上部为太阳，光线向上，字的下部 为山，好似一轮朝阳从山后升起；“曙 光”，好似日光沐浴万物；“日光所 至”，太阳光好似有脚，可以行走； “夕阳”，即日光的脚弯而无力了， 说明夕阳没有正午的太阳那么厉害 T ； “日落”，即疲乏的太阳退隐到 山后了； “暮”，即太阳休息，一天 结束了。

%1 图1T6,古人的宇宙模型之O古代人认为“天圆地方”。

沪科 版的图标也有此意思。

%1 图1-17,雕刻玉板。

两短边钻有五个圆孔，一条长边 钻有九个圆孔，另一长边则钻有四个 个圆孔。

玉版正面雕琢有复杂的图 纹，中心部位刻有两个同心圆，圆中 心雕,琢了一方八角图像，两圆之间以 直线分为八区，每区内各雕琢一叶脉 纹矢状标分别指向八方，外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角。

玉版含四方五位、八方九宫的意思。

四方与五位是方位的基础，八方九宫则是前两个概念的进一步延伸。

玉版中央雕刻的圆形象天，外面的轮廓方形象地，侧面拱形象天穹，只是天盘与地盘尚未分离，这表现了比较原始的天圆地方的思想。

在这种宇宙观的基础上，逐渐产生了“司南” （指南针）。

指南针是我国古代的四大发明之一。

⑤图1-18,石头阵。

介绍“英格兰的石头阵”。

英国西南部的“魔圈”石头阵（又称巨石阵），被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一。

它大约建立于公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续前年之久。

1960年，天文学家杰拉德•霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。

沪科1.2探索之路【教学目标】●了解古人对神奇现象的探究。

●了解物理学发展的几个重要阶段。

●知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。

●使学生在日常生活中，学会发现问题和思考、探索问题。

【教学重点】∙古人对神奇现象的思索。

∙物理学发展的几个重要阶段。

【教学难点】物理学发展历程艰辛与曲折。

【教学方法】阅读、讲解、归纳。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课前面一节我们探讨许许多多自然界和生活中的现象，面对这些神奇的现象大家有何感想？大家可能会感到迷茫，好奇，甚至渴求去探究它。

那么对远古的人们又是如何做的呢？下面我们一起从课文中的几幅材料图去看看：二、新课教学∙古文明中的科学思索……１、请大家看一部分中的五幅图及阅读相关的材料；２、屏幕先后展示：图14、图15、图16并介绍相关知识；（1）甲骨文“磬”?，好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。

石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子形象，有时又被解释成某种形式的装饰品。

磬和耳组成了“声”字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音。

（2）纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，它的下部则为大地。

该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸气蒸发，以便达到晒干的目的。

（3）古人的宇宙模型的组成。

请一位同学根据所看到来说说它的特点；总结，从古人的这些文字和图画便可看出他们的一些科学思索；提出问题：大家想想，除了刚介绍的文字、图画以外还有什么可以说明古人的科学思索。

3、屏幕展示：图17、图18并作以下的介绍；（1）雕刻玉版：1987年盛夏，考古学家于安徽含山县凌家滩发现了一处属于大汶口文化的墓地，其年代大约距今5000年左右。

在该次考古中，最重要的发现是摆在墓主人胸部的雕刻玉版和玉兔。

这是一套人们从未见过的史前仪具，玉版呈长方形，剖面略呈拱形，长11cm，宽8.2cm，通体呈黄色，内外两面精磨。

第二节探索之路【教学目标】一、知识与技能1.了解古人对神奇现象的探究.2.了解物理学发展的几个重要阶段.二、过程与方法知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.三、情感态度价值观知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识.【教学重点】物理学发展的几个重要阶段.【教学难点】培养学生的创新意识.【教具准备】多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师上节课我们已经知道了在自然中、生活中都有很多神奇.面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究.“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈，从茫茫远古延续至今.下面我们一起来了解物理学的探索之路.【进行新课】古文明中的科学思索（1）认识我国古代的文字师远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象了，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则最能引起他们的注意.从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索.多媒体展示1：教材P5页图1-8，甲骨文“殸”.师甲骨文“殸”“聲”（声）字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.多媒体展示2：教材P5页图1-9纳西族东巴象形文字“晒干”.师纳西族东巴象形文字“晒干”“日出”，字的上部为太阳，光线向上，字的下部为山，好似一轮某某从山后升起；“曙光”，好似日光沐浴万物；“日光所至”，太阳光好似有脚，可以行走.让学生说说了解的中国古代文字.（2）古人的宇宙模型之一：古代人认为“天圆地方”.看教材P5页图1-10了解“天圆地方”说.学生看教材P6页图1-11，师介绍“司南”（指南针）.指南针是我国古代的四大发明之一.师介绍我国古代文明：我国四大发明中，印刷术、火药、指南针改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在印刷上，第二种在战争中，第三种在航海上.从那里接着产生无数的变化，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明对人类事业产生更深远的影响.（3）石头阵.学生看教材P6页图1-12，师介绍“英格兰的石头阵”：英国西南部的“魔圈”石头阵（又称巨石阵），被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一.它大约建立于公元前3000年到公元前2500年，全部工程延续千年之久.1960年，天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来.而在其他重要的节令、日子，太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准形成一条直线.它的外围坑洞可以被用来预报月食.板书：(一)古文明中的科学思考：象形文字、石头阵等.物理学的进步之阶师灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定了基础.在物理学发展的漫长历程中，不少前辈作出了卓越贡献.接下来我们了解物理学的进步之阶.学生阅读教材P6~P7页“物理学的进步之阶”，思考物理学发展主要经历了哪几个阶段？学生发言并讨论.师总结并说明：第一阶段：自然科学的真理对错误权威的挑战哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱.长期以来，托勒密的“地心说”被教会用作天主教的教义基础，在欧洲占统治地位，受到教会保护.哥白尼在长期的天文观测中，意识到地球根本不是宇宙的中心，只是一个绕太阳旋转的普通行星.向教会发出严正的挑战，否定了影响人类达千年之久的托勒密体系，有力地推动了人类文明的进程，使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步.伽利略是经典力学和实验物理学的先驱.第一个用望远镜观察天空，观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的.还不断地向亚里士多德的权威性发起挑战，最早用实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理.板书：——哥白尼的“日心说”.第二阶段：经典力学体系的建立牛顿是人类历史上的科学巨匠，用牛顿运动三大定律构建了经典物理学体系.在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献.诗人波普在牛顿的墓碑上这样形容：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说‘让牛顿降生’，于是一切变得灿烂光明.”板书：第三阶段：现代物理学的产生和发展爱因斯坦是的相对论冲击了经典的时空观，认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.如时钟会走得很慢，人将会青春不老，而此时大尺度的宇宙空间像几百万光年也不再是那么遥远.玻尔等人发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异，提出了新的理论——量子力学.他们为物理学的发展跨出具有划时代意义的一大步.板书：——爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.【课堂小结】本节课我们了解到古文明中的科学思考，物理学发展的三个阶段，还知道了在科学探究中，科学态度和科学精神的宝贵.物理学在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠不断的努力下，才有了今天的辉煌.老师相信，经过你们年轻一代的艰辛、努力，物理学将会有更加辉煌的未来.【课后作业】完成练习册中本课时对应的课后作业部分练习.1.引导学生看图阅读，让学生体会到古文明的魅力，以激发学生对科学探究的热爱.“物理学的发展之阶”的学习中，要让学生体会到，物理是一门以观察和实验为基础的学科，要有尊重事实、敢于质疑、勇于探索的精神.第二节探索之路(一)古文明中的科学思索：象形文字、石头阵等(二)物理学的进步之阶——哥白尼的“日心说”.2.牛顿经典力学体系的建立.——爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.。