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小说专题训练------前后照应一、阅读下面的文字，完成下面小题。
古砚记梁晓声他成了林学院的新闻人物。
本班同学、外班同学，男同学、女同学，纷至沓来。
晚上九点半，宿舍又来了一拨。
“郑小松，你有块什么砚？叫我们观赏观赏！”他愈坚藏不示，人们愈感到未睹为憾。
其实他们的好奇心更偏于另一方面——据透露，郑小松那块砚与院长汪一伦有不寻常的关系。
汪一伦的名字，在毕业分配的前夕具有多么重要的现实意义！“郑小松，如果别人没有权利看那块砚，我，有没有这种权利呢？”说话的是汪一伦的女儿汪萍。
郑小松沉吟半晌，默默地拿出布包，默默地放在桌上，默默地去掉包布，一层，二层，三层。
此砚果不寻常！它有扇面般大小，一寸许厚，呈双龙护月型。
砚面光润莹洁，刀法挺秀有力。
好一块古色古香的文房之宝！汪萍不禁“呀”了一声。
所有人都围拢上前。
汪萍问道：“这块砚，是怎么落在你手里的？”郑小松犹豫片刻，讲出一段事来。
十三年前，兴安岭某林场一个伐木队里增加了一个人，劳改分子。
伐木队长对他手下说：“此人一有空闲，就坐下看书。
这年月，蒙受不白之冤的好人不少，谁也不许为难他。
”后来发生的一件事，证明伐木队长的判断不错。
一头熊，闯进伐木人的房子。
炕上正熟睡一个孩子。
熊，就卧在那孩子身边……所有人都慌了手脚。
伐木队长找来一杆猎枪，从窗口偷偷伸进去……“慢！”有人制止，“如果你打中了它，却打不死它呢？”说这话的是那被改造者。
“熊在这种时候，一般不伤人。
最稳妥的办法，是将孩子抱出来……”“进屋里去？……”伐木队长反问,“谁？……”“我。
”那劳改分子，闪身进屋去了。
外面的人,都捏两手冷汗。
伐木队长瞄着那只熊，眼一眨也不敢眨……孩子，终于被从屋里抱出来了……伐木队长公然和他交上了朋友。
一天，他伐木时，碰上了“吊死鬼”——一棵已经伐断的树，被另一棵树半空挂住。
这同开山炸石的人碰上了“哑炮”一样。
他碰上了两棵断树被同一棵树挂住的险情。
他找准了第三棵树的倒势，开动了电锯。
【阅读、作文】照应（一）什么是照应？交相辉映“照应”——前后文的彼此照顾。
照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。
前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。
注意了照应，能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。
照应的表现形式“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”——欧阳修《醉翁亭记》“照应”，也被称为“呼应”。
前面写的——后面要有着落后面写的——前面早有埋伏前有伏笔，后有呼应，才能使文章构成一个血脉一贯的整体，伏笔和呼应是经常连在一起的。
“照应”，具体的说，就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。
简单地说：就是前面说的，在后面要回应一下；后面说的，在前面要先交待一下。
前面提到的问题，后面要有解答，前面设置的原因，后面要有结果，在一篇文章中，有的内容前面讲了，后面再提及一下，与前面相呼应；有的内容，虽然主要放在后面说，但在前面先提一下，这种写法叫“照应”。
呼应在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交待的。
呼应主要包含两层意思：•两个句子的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
•两个句子的内容和精神实质要一致。
如果前面的句子是歌颂赞扬性的，那么，呼应的句子也必须是歌颂赞扬性的，前后呼应，是指前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系。
照应的种类1)首尾照应。
开头与结尾的照应。
2)扣题照应。
围绕主题反复照应。
“有意义”3)设疑照应。
如《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑，然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事，最后用“他为自己想得少，为别人想得多”一句作结，与上面提出的问题照应起来。
4)前后照应。
•心理照应一篇文章中写到农民“大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运”。
中考记叙文讲解---照应手法讲解+专练一、含义照应，这个概念我们经常听到，像首尾照应、前后照应等等。
其实照应，可以简单理解为呼应，是指前文写了一个内容，后面要再提到，前后文的内容有紧密的联系，这样前后就形成了照应，这种写作手法能够让我们的文章结构紧凑、浑然一体。
二、分类我们常用到的照应，分为三种：首尾照应、前后照应、文题照应。
三、分点讲解1、首尾照应——开头和结尾我们也称为首尾呼应，是开头和结尾的内容形成联系，比如朱自清的《背影》，开篇第一句提到“忘不了父亲的背影”，结尾时候又提到“看到那青布棉袍、黑色马褂的背影”，这样开头和结尾形成照应，使文章结构紧密，又强调了主题。
作用/好处：文章首尾形成照应，使文章内容完整、结构紧凑，同时能够起到再次点题、深化中心的作用。
2、前后照应——位于文章中间，前后不同段落间首位照应是开头和结尾相照应，那如果文中中间部分前后也有联系怎么办？这种写法，我们就可以叫做前后照应。
也就是在文章中间部分，前面和后面的部分有联系，但又不在开头和结尾，我们叫做前后照应。
前后照应，是我们在阅读理解中比较常遇到的，我们经常说“与前文……相照应”，其实就是前后照应。
作用/好处：是让读者明白事情的来龙去脉，使文章故事情节环环相扣。
3、文题照应——文章中内容与标题相照应文题照应，其实就是文章时时刻刻围绕题目来写，也就是我们所说的“处处点题”，我们自己写作文的时候，也要注意文中一定要点题，因为点题才能不跑题。
文题照应的作用和好处：对文章主题起到强调、渲染、升华等作用。
四、实战演练1.阅读下面的选文进城山伯这辈子，去过一次县城，唯一的一次。
那天早上，跟往常一样，鸡叫第四遍的时候，山伯就起床了。
一般情况下，张牙舞爪洗下脸，咕咕咚咚灌一碗水，一边啃着馍一边就下地了。
可那天山伯一边往外走一边说：“今儿个到县城一趟。
”在灶台前忙绿的山娘愣了一下，撵出门外，瞅着山伯朦胧的轮廓，嘟囔道：“麦还没割完呢。
”“丢不了。
【暑假阅读】 05 分析句段的作用【方法技巧】※⼀句话或⼀段话的作⽤：1、结构上的作⽤是：总起全⽂、引起下⽂、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、⾸尾呼应、总结全⽂、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意⽅⾯的作⽤：渲染⽓氛、烘托⼈物形象（或⼈物感情）、点明中⼼（揭⽰主旨）、突出主题（深化中⼼）。
※从结构上明确不同位置的句⼦在⽂中所起的作⽤：1、⾸句——统领全⽂、提纲挈领、引出下⽂，为后⽂做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全⽂，深化主题，照应上⽂，前后呼应，⾔有尽⽽意⽆穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上⽂，引出下⽂；4、中⼼句——点明中⼼、揭⽰主旨；5、点睛句——点明全⽂中⼼，统领全⽂；句⼦含义深刻，耐⼈寻味，读后能给⼈以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、⽭盾句——从字⾯上看⾃相⽭盾，但作者却寄寓了深刻的⽤意。
揭⽰深刻内涵，表达深刻见解。
※开头对下⽂的作⽤或对全⽂的作⽤。
1、交待时间.地点.背景或奠定全⽂基调。
2、通过烘托.铺垫引出下⽂。
3、描述某场景.现象为后⽂的议论.抒情做依托.张本或与之照应。
4、与下⽂作对⽐.反衬，使后⾯的内容更突出。
5、引发读者好奇⼼，吸引读者兴趣，激发读者阅读下⽂的欲望。
※⽂章结尾的作⽤：1、深化中⼼，升华感情2、篇末点题，提出中⼼或中⼼论点3、总结上⽂，提出倡议，发出号召【典型例题】例：阅读下面的文章，完成小题。
心守一事①人生在世，能够结识几个隐藏民间的高手，是福气，也是运气。
②三月份的时候，我随朋友去普洱澜沧，专程采访做了一辈子茶的茶妈妈。
第一眼见到茶妈妈，觉得她真年轻，完全看不出她已经六十多岁了。
茶妈妈穿戴着布朗族的传统服饰，站在茶树林小路旁的一棵树下，双手交叠在身前，面带笑容，欢迎每一个前来参加茶祖祭祀的客人。
③祭茶祖仪式那一整天，茶妈妈都很忙，我只有短暂的机会与她面对面聊天。
从十六岁开始，她就在景迈山上学习制茶，一做就是四十多年，从一个小小的学徒做到古茶公司的老总。
中考记叙文阅读精讲精练之照应照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。
在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。
合理而巧妙的照应，不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。
常见的照应有以下几种形式：一、开头和结尾相照应。
二、正文和文章标题相照应。
文章中点题和解说题目内涵的句子都与标题相照应。
三、行文中互相照应。
1.伏笔与它暗示的内容相照应。
2.某个细节在文中反复出现，前后照应。
这个反复出现的细节可以是人物的外貌、动作、心理：语言，可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物。
3.设问与释疑相照应。
如《我的伯父鲁迅先生》第一自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”在叙述了伯父的几件事例后，用“他为自己想得少，为别人想得多”一句解开疑惑，与开头提出的问题相照应。
4.关键词语相照应。
即能够表现主题或显示结构的某一词句在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为议论抒情句。
要准确判断文章的前后内容是否相照应，应该把握以下几点：1.相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段。
2.相照应的内容可以是两处，也可以是多处。
3.相照应的内容，后文可以与前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再现、延续、深化，或者是对前文的回答、解释。
然后，我们就可以这样去给句(段)找照应处：首先理解原句(段)的意思，再在其上文或下文去找与之意思相同的句(段)。
3.5米长的微笑戚祥浩那时，我在镇上一所小学任教，一个小女孩引起了我的注意，几乎没见过她笑。
我去过她家，是一座低矮且昏暗的黄泥屋。
她的父亲总不在家，问起她的母亲，她的眼圈立即红了。
她的成绩一般。
上课不声不响，下课总第一个冲出教室，家长会时，唯独点到她的名字没有家长起来响应……周末又再次来到她家，她总有个监护人吧?我决定耐心地等。
临近中午时，她动手淘米、生火，动作娴熟。
阅读中句子在文章结构和内容上的作用
一、句子在文章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题（照应题目）、推动情节发展等。
开头：①总领全文②引起下文③照应题目④首尾呼应
中间：①承上启下②照应开头③做铺垫
结尾：①首尾呼应②照应前文③篇末点题④总结全文
二、句子在文章内容上的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
开头：①开篇点题②奠定文章的感情基调③为下文做铺垫，设置悬念
④渲染烘托、暗示文章的主旨
中间：①推动情节发展②为下文埋伏笔；
结尾：①点明中心，深化主题②引人深思，给人启示。
句子在文章内容和结构中的作用句子的作用一、语句在文章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、奠定感情基调、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展句子在文章结构上的作用分析：1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）二、语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置，出现在开头--开头句子的作用：1、开篇点题2、总领下文或统领下文3、引起下文，为下文作铺垫4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用2、段末起总结作用（总结上文，引出下文）结尾句子的作用：1、篇末点题2、总结全文，深化中心3、首尾呼应，照应开头或照应题目4、点明中心，升华中心5、另人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、突出、深化主题。
5、烘托人物形象（或人物心情、感情）；文章中一个句子在结构和内容上都能有什么作用？结构上作用:总领全文/承上启下,过渡作用/ 为下文作铺垫,为下文埋下伏笔/ 总结全文/点明中心,深化主旨等.内容上作用:增强生动性和形象性, 使文章有血有肉充实, 为下文蓄势等解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
前后照应的表达作用答题技巧摘要：一、引言二、前后照应的表达作用1.解释概念2.增强文章结构紧凑性3.提升文本表现力三、具体答题技巧1.寻找关键词语2.分析句子间关系3.注意篇章结构四、实战演练1.例题解析2.解题步骤3.答题注意事项五、总结正文：一、引言在语文阅读理解中，前后照应的表达作用一直是考查的重点。
它能有效地提升文章的逻辑性和表达效果，使文章结构更加紧凑。
掌握这一技巧，有助于我们更好地理解文章内容，提高答题效率。
二、前后照应的表达作用1.解释概念所谓前后照应，就是在文章中，作者对某一概念或事物在前文中进行阐述，后在文中进行呼应和补充。
这种方式能使文章内容更加丰富，表达更加严密。
2.增强文章结构紧凑性前后照应能使文章的结构更加紧凑，让读者在阅读过程中感受到作者的思维连贯。
例如，在一篇文章中，作者先提出一个观点，然后在后续的论述中逐一展开，最后进行总结。
这种方式能让文章的脉络清晰，易于理解。
3.提升文本表现力通过前后照应，作者能更好地表达自己的观点和情感。
例如，在一篇文章中，作者通过对某一主题的反复论述和呼应，使文章的主题更加突出，表现力更强。
三、具体答题技巧1.寻找关键词语在阅读文章时，要注意寻找关键词语，这些词语往往是对前文内容的概括和呼应。
找到关键词语后，我们可以更好地理解文章的结构和内容。
2.分析句子间关系要分析句子之间的关系，判断哪些句子是对前文的呼应，哪些句子是对后文的启示。
通过分析句子间的关系，我们能更好地把握文章的脉络。
3.注意篇章结构在解题过程中，要注意文章的篇章结构，判断哪些部分是引子，哪些部分是论述，哪些部分是结论。
这种方式能帮助我们快速找到答案。
四、实战演练1.例题解析在此，我们以一道实际考题为例，分析前后照应的表达作用。
文章片段：“春天来了，万物复苏。
小草从泥土中钻出来，嫩绿的叶子在树枝上绽放。
在这美好的季节里，孩子们欢快地奔跑在田野间，放飞手中的风筝。
”问题：请分析文章中前后照应的表达作用。
相互照应的句子的作用
相互照应（又称上下文照应、语篇照应）是指文本中的不同句子或句子片段之间通过词语、代词、指示词等方式进行联系和关联。
这种联系和关联在语篇中起着至关重要的作用，它使得文本更具连贯性和理解性。
以下是相互照应的几个重要作用：
1.提供连贯性：相互照应使得文本中的不同部分相互关联，让读者能够更好地理解整个故事、文章或论述的发展和脉络。
通过照应，读者能够较为顺畅地跟随故事或论证的逻辑流程，不容易迷失在无关的信息之中。
2.减少重复：相互照应使得在文本中某些信息只需要在第一次提及时进行详细描述，随后可以用代词或指示词来引用前面已经提到的内容。
这样可以避免过多地重复相同的信息，使文本更加简洁高效。
3.建立语篇衔接：通过相互照应，不同句子之间形成了牢固的衔接，从而使得整个文本构成一个有机的整体。
这种衔接有助于读者更好地理解作者的意图和观点，以及故事或论述的发展。
4.指导推理和理解：相互照应可以帮助读者理解句子之间的逻辑
关系，推断上下文中未明确提及的信息，从而更全面地理解文本内容。
5.增强文本的信息密度：通过相互照应，作者可以在有限的篇幅
内传递更多的信息。
读者可以通过对上下文的综合理解，获得更多细
节和信息。
总的来说，相互照应是构建连贯、清晰和富有信息的文本的重要
手段。
它使得文本更易于理解，增强了文章的表达力，为读者提供了
更好的阅读体验。
前后照应句子及作用1. 前后照应，包括内容对文题的照应，如《最后一课》《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。
” 用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫已在海岛安居乐业，展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心灵。
又如《金色的鱼钩》一文也采用了这种照应方法，使文章更加严密，中心突出；结尾对开头的照应，如《故乡》2. 反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应略有不同，它是在一篇文章中对重要问题或内容采用多次相互照应的手法，从而对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用。
如《背影》中连续出现了四次“背影3. 看前文所设悬念，后有照应。
4. 看相同或相近的语句、段落复叠式照应。
同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强。
如《我的叔叔于勒》一文中，最开始菲利普先生（父亲）永不变更的那句话“如果于勒竟在这只船上”，强烈地表达了他急切盼望弟弟归来改变自己生活状况的愿望前后照应的作用：前后照应的作用是贯通全文、突出中心，渲染气氛而在文中反复照应，则对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用，渲染气氛总结：前后照应的手法作用使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。
但对具体内容的表达好处，不宜把上面的好处简单抄录，而应该结合具体内容谈，如《十六年前的回忆》首尾前后照应的好处，则可以这样说——这样写使文章结构严谨，又增强感染力，更好地表达了作者对父亲深深的怀念和失去父亲的痛苦之情。
小小的米兰花小小的米兰花，细微得像碎玉米的米兰花。
你总是散发着淡淡的清香。
小小的米兰花，你（牵引、牵扯）出我多少衷心的思念。
看见你，我总是想起小学时第一个老师，那个美丽、和蔼，像大姐姐一样的老师。
她总是把着我的手写字，她的手总是暖烘烘的。
有一次我生病了，她把脸紧紧贴着我的面颊，轻柔的发丝抚爱着我，我心中（洒入、注入）了永存的暖流。
在大雨滂沱的时候，她还送我回家，背着我涉过那条湍急的小河。
至今，那条小河还常常从我心里流过，我分明看到小河的浪花飞溅到老师那美丽而和蔼的脸上。
为了山村小学的明天，她散发出全身的清香，飘进农家的幢幢木房，了解我们学习中的疑难，帮助我们攻下一道道难关，直至夜深人静。
此时，她却压住阵阵发痛的腹部，拖着蹒跚的脚步(一步一挨、一步三回)地返回在乡间的小路上。
啊，敬爱的老师，我多么想放声为您高唱一曲颂歌！岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永远（飘溢、飘洒）在我心中1、给短文加一个合适的题目2、将文中括号内恰当的词语用“——划”出。
3、写近义词：颂歌（）疑难（）写反义词：高唱（）细微（）4、联系上下文解释词语：(1)蹒跚：(2)滂沱：5、用“～～～～”划出文中前后照应的句子。
6、本文通过写，实际赞美了7、读完短文，你想起了哪些赞美老师的语言？请写两至三句。
答案1. 小小的米兰花2. 牵引注入一步一埃飘溢3. 赞歌困惑低语硕大4. 爷爷蹒跚地向我走来今天下起了滂沱大雨5. 小小的米兰花，细微得像碎玉米的米兰花。
你总是散发着淡淡的清香和岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永远飘溢在我心中6. 米兰花老师的高尚品格7. 老师是人类灵魂的工程师春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干刻骨师恩刘好恨死了郝老师。
要不是他的一脚踢下去让他左腿成了残疾，他也可以和李强一起出去闯天下了。
刘好家就在挨着学校不远的镇上。
他上初二时就赖得出了名，是政教处的常客。
郝老师是他的班主任，他膀大腰圆，脾气火暴，却爱生如子。
那天他在楼梯拐角处又看见刘好和外班的李强逼一个弱小的学生给他买烟。
“我叫你吸烟”，他恨得飞起一脚把刘好踢得撞在楼梯上，碰碎了膝盖骨，左腿成了残疾。
刘好的家人闹到教育局，让郝老师赔了不少钱，降了三级工资，刘好爸还当众扇了郝老师一记耳光，说男孩子吸烟有什么大不了的，抢多少钱他可以赔一百倍，也不能把他儿子害成这样。
刘好从此就不上学了。
从那以后，刘好看见烟就害怕再没吸过烟，也远离了李强他们。
他在自家临街门面房里卖些零东碎西的。
后来生意越做越大，小卖部变成了超市。
刘好本分地娶妻生子。
十多年过去了，他见了郝老师还是昂头而过。
后来听人说，郝老师一次喝醉酒哭着说这辈子最对不起的就是刘好，毁了他的一生。
他确实毁了我一生刘好恨恨地说我死都不会原谅他三个月后，郝老师得胰腺癌去世了，刘好说：“报应！”刘好的儿子刘宝转眼长大了。
两口子天天忙着做生意，没空儿管孩子，闹了就给他钱随便买什么。
刘宝不到十岁就跟着大人学会了吸烟喝酒打牌。
因为他打人，他爷爷也不知去了多少趟学校。
他还早早学会了打电脑游戏。
钱花光了就从家里偷，他爸妈发现后把钱把严了，他就逼着同学要钱。
现在的学生都是宝贝，再加上刘好告郝老师在全乡教育界出了名。
老师哪个敢碰他一指头？说服教育不了，就一次次地请家长。
刘好也打过刘宝多次，但打多狠都没用。
前不久李强开着轿车风风光光地回来了。
刘好觉得自己混得瘪就越发恨郝老师。
谁知第二天公安局的人就找上门来把他铐走了。
说是在外犯了事。
刘好还没来得及庆幸自己没跟他出去混，就接到老师打来的电话，说刘宝上学路上劫低年级学生钱，被尾随来的家长送到派出所了，让家长去派出所领人。
刘好一下子懵了，刘好爸老泪横流：“真是丢八辈子人了，这孩子也非得郝老师那样的人才能管得住呀。
”第二天，刘好爸祖孙三人去给郝老师上坟。
刘好失声痛哭，长跪不起，刘好爸流着泪说：“儿啊，郝老师是咱家的大恩人啊！”1．将文中所缺的标点符号补上。
2．画出与文中画线部分相照应的句子。
3．从哪里可以看出刘好“恨死”了郝老师，你能体会他当时内心的想法吗？4．文中对李强描述不多，你觉得李强是个什么样的人？为什么他的人生道路和刘好的截然相反了？5．刘好被郝老师一脚踢成了残废，可为什么刘好爸祖孙三人还要给郝老师上坟，还说“郝老师是咱家的大恩人啊”？6．在你小学六年的时光中，你一定遇到过很多老师，有让你刻骨铭心的老师吗？请简要写一件事情，并说说自己的感受。
1．“”，。
“”！2．刘好一下子懵了，刘好爸老泪横流：“真是丢八辈子人了，这孩子也非得郝老师那样的人才能管得住呀。
” 3．（1）十多年过去了，他见了郝老师还是昂头而过。
（2）要不是他-脚踢下去让他左腿成了残废，他也可以和李强一起去闯天下了。
4．李强是一个游手好闲、不务正业、贪图享受的人，这样的人在金钱面前会迷失自己的方向，走上犯罪的道路。
为什么会这样，就因为他小时候缺少像郝老师这样的人对他进行教育。
5. 刘好他爸没有认真管教儿子，如果不是郝老师的那一脚，不是郝老师的“严格”教育，刘好极有可能和李强一样走上犯罪的道路；刘好同样没有好好管教自己的儿子，李强这件事让他明白了郝老师当初的良苦用心。
6. “略。
”火车六年不到站魏岚我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。
他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。
“你弟弟住院多久了？”六“年。
”六“年？”我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。
他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。
”知“道了。
”这样的对话，一晚上至少有五次。
第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在六年前春节回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。
他从25 岁到现在，把自己最美好的青春全耗在这个医院。
这天，弟弟吃了药，睡得很沉。
他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地问：“这里有街吗？”他兴冲冲地说：“我带你去。
”从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。
这里是开发区，很荒凉，过了河才有集市。
我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟。
最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。
准备往回走的时候，他看着手表惊呼：“下午4 时了，弟弟一定醒了。
”我们飞快地往回跑，到了江边，发现一只船停在岸边。
他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边的商店老板说，那人回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。
他很着急，我安慰他：“你弟弟醒来，护士会照顾他的。
”他不听，开始脱衣服。
我惊呼：“你干吗？”我“游过去。
”天“这么冷，你会冻坏的！”他挣脱我的手，跳进河里。
那可是冬天啊！街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了”r我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。
直到他上岸，我才松了口气。
他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。
两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。
弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。
”怎“么会呢？要下车，我一定会喊你一起的。
”弟弟点点头：“那我们大概什么时候可以下车？”他肯定地说：“明天就到了。
”我转过头，泪流满面。
这路真长，火车一坐就是六年，也许，还要坐很多年1、有人认为将题目改为“那车一开，就是6 年”更贴切，简要谈谈你的看法。
（3 分）答：2、文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。
请从文中找出相应的动作描写，依次填写在横线上。
（ 3 分）惊呼—→—→脱衣服—→—→向对岸游去—→3、文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。
答：4. 对本文分析鉴赏有误的一项是【】A．本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。
B．本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。
C．文中的“哥哥”非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D．本文通过刻画“哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
5、文中划线句子与哪些话对应，试分析其作用———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————答案：22 ．示例：①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。
②改后的题好，突出了哥哥 6 年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。
（答①好， 3 分；答②好， 2 分。
开放题。
共 3 分）23 ．（3 分）飞快地往回跑（或“跑”，或“扯开喉咙喊”）跳进河里（或“跳”）一边穿衣服一边向医院跑去（或“跑”）24 ．内容上表现出哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明；结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。
（答对两点即给满分；答对其中一点，理由充足，表达流畅也得满分）25 ．A（第一人称，“我”是“哥哥”行为的叙述者、见证人）Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！。
