修改病句专题讲解教案资料

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。

3. 提高学生对汉语语法和逻辑关系的敏感度。

二、教学内容1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型及修改方法。

3. 病句修改实例分析。

三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。

2. 难点：复杂病句的识别与修改。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例学习病句的识别与修改。

2. 采用讨论法，引导学生主动发现和纠正病句。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。

五、教学准备1. 准备相关病句案例及修改示例。

2. 准备练习题，用于课堂练习和课后巩固。

3. 准备PPT，用于展示病句类型及修改方法。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一段存在病句的文本，引导学生注意病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句类型：讲解常见病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

3. 修改实例分析：分析具体病句案例，展示修改过程，让学生理解修改方法。

4. 练习与讨论：学生进行课堂练习，相互讨论，教师指导解答。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学习资源。

七、课后作业1. 搜集生活中的病句，进行修改并解释原因。

2. 练习书后相关练习题，巩固所学知识。

3. 推荐阅读：《现代汉语词典》、《语言规范手册》等，加深对汉语语法规则的了解。

八、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生的掌握程度。

3. 练习题的正确率：分析学生练习题的完成情况，了解学生的学习效果。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解病句类型及修改方法。

2. 反思教学过程：是否充分调动学生的积极性，启发学生思考。

3. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习效果。

十、拓展学习1. 推荐阅读：《现代汉语词典》、《语言规范手册》等，加深对汉语语法规则的了解。

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。

培养学生识别和修改病句的能力。

提高学生写作表达的准确性和流畅性。

1.2 教学内容病句的定义和重要性。

常见病句类型及其修改方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。

互动法：引导学生识别和修改病句。

实践法：让学生通过练习修改病句。

第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。

2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。

第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。

讲解添加缺失成分的方法。

3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。

讲解删除多余成分的方法。

3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。

讲解调整搭配的方法。

3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。

讲解调整语序的方法。

第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。

4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。

4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。

4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。

第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。

5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。

5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。

第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。

引导学生运用所学知识进行修改。

6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。

强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。

第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。

举例说明修改过程中如何保持句子原意。

7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。

修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。

2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。

三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。

2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。

”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。

”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。

”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。

”修改为“他喜欢听流行音乐。

”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。

”修改为“他非常喜欢这道菜。

”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。

4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。

6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。

六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。

2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。

1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

《修改病句》教案完美版第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于用词不当、词序混乱、成分残缺或多余等原因，造成句子意思不明确或不符合语言规范的现象。

1.2 病句的分类：1.2.1 词语搭配不当1.2.2 词序混乱1.2.3 成分残缺1.2.4 成分多余1.2.5 语义重复1.2.6 语义矛盾1.2.7 逻辑错误第二章：常见病句类型及修改方法2.1 词语搭配不当2.1.1 错误示例：他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2.1.2 修改方法：将“衬衫”改为“衬衣”。

2.2 词序混乱2.2.1 错误示例：她正在教室里书桌上认真地写作业。

2.2.2 修改方法：将“书桌上”调至“在”之后。

2.3 成分残缺2.3.1 错误示例：他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

2.3.2 修改方法：在句末添加“来看”。

2.4 成分多余2.4.1 错误示例：她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

2.4.2 修改方法：删去“尤其是”。

2.5 语义重复2.5.1 错误示例：他跑得非常快，速度非常快。

2.5.2 修改方法：删去“速度”。

第三章：修改病句的技巧与策略3.1 阅读理解：在修改病句之前，要理解句子的原意，确保修改后的句子不改变原意。

3.2 分析病因：找出句子中的错误，确定病因。

3.3 对症下药：根据病因，进行相应的修改。

3.4 保持简洁：修改后的句子应简洁明了，避免冗长。

第四章：练习与巩固4.1 修改下列病句，并解释修改原因：1) 他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2) 她正在教室里书桌上认真地写作业。

3) 他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

4) 她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

5) 他跑得非常快，速度非常快。

5.2 拓展：鼓励学生主动发现生活中的病句，并进行修改，提高语言表达能力。

第六章：特殊病句的修改6.1 否定句的病句修改：6.1.1 错误示例：他不是不是一个优秀的学生。

6.1.2 修改方法：删除一个“不”。

《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。

培养学生识别和修改病句的能力。

提高学生写作的准确性和流畅性。

1.2 教学内容病句的定义和常见类型。

修改病句的基本原则和方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。

实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。

第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。

2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。

修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。

2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。

案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。

第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。

3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。

3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。

练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。

第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。

4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。

4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。

练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。

5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。

拓展病句修改在实际写作中的应用。

5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。

实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。

第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。

6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。

6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。

初中修改病句专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。

3. 引导学生学会运用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容：1. 病句的常见类型及修改方法。

2. 练习修改病句，提高写作水平。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。

3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 总结：引导学生总结修改病句的方法和技巧，提高学生的独立修改能力。

5. 拓展：布置课后作业，让学生在写作过程中注意病句的修改，提高写作质量。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子感知病句，提高学生的实践能力。

2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 练习修改病句的效果：检查学生练习修改病句的成果，评价学生的掌握程度。

3. 课后作业：布置课后作业，要求学生在写作过程中注意病句的修改，评价学生的实际应用能力。

六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。

2. 修改病句的参考资料：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地掌握修改方法。

3. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在。

2. 讲解（15分钟）：介绍病句的常见类型及修改方法。

3. 练习（15分钟）：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。

4. 总结（5分钟）：引导学生总结修改病句的方法和技巧。

小学修改病句辅导教案第一章：了解病句的原因1.1 教学目标：使学生了解病句产生的原因，认识到修改病句的重要性。

1.2 教学内容：解释病句产生的原因，如成分残缺、成分多余、搭配不当等。

1.3 教学方法：通过举例分析，让学生直观地理解病句的原因。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论为什么需要修改病句。

1.4.2 讲解病句产生的原因。

1.4.3 分析典型病句案例。

1.4.4 引导学生思考如何避免病句的产生。

第二章：掌握修改病句的方法2.1 教学目标：使学生掌握修改病句的基本方法，提高写作能力。

2.2 教学内容：介绍修改病句的方法，如找出主干、检查修饰语、调整句子结构等。

2.3 教学方法：通过实例演示，让学生学会修改病句的方法。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解修改病句的基本方法。

2.4.2 分析典型病句案例，示范修改过程。

2.4.3 学生分组练习，互相修改病句。

第三章：常见病句类型的辨析与修改3.1 教学目标：使学生能够辨析和修改常见的病句类型，提高语言表达能力。

3.2 教学内容：分析常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并学会修改。

3.3 教学方法：通过案例分析，让学生掌握修改常见病句的技巧。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解常见病句类型的特点。

3.4.2 分析典型病句案例，引导学生学会修改。

3.4.3 学生分组练习，互相辨析和修改病句。

第四章：修改病句的实践与应用4.1 教学目标：使学生能够独立修改病句，提高写作质量。

4.2 教学内容：通过实际写作，让学生学会运用修改病句的方法。

4.3 教学方法：让学生在写作过程中，自主修改病句，提高写作能力。

4.4 教学步骤：4.4.1 布置写作任务，要求学生在写作过程中注意修改病句。

4.4.2 学生完成写作后，互相交换作品，进行病句辨析与修改。

第五章：评价与反馈5.1 教学目标：使学生了解自己的学习进度，提高修改病句的能力。

5.2 教学内容：通过评价与反馈，让学生认识到自己在修改病句方面的优点与不足。

修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生们的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型的修改方法。

3. 病句辨析与修改实践。

三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例学习病句的辨析与修改。

2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。

3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生们的解决问题的能力。

四、教学准备1. 准备相关病句案例。

2. 准备病句修改的技巧和方法。

3. 准备课堂讨论和问答的时间安排。

五、教学过程1. 导入：通过一个典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，激发学生们的学习热情。

2. 讲解病句的定义和分类：明确病句的概念，讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

3. 讲解病句修改方法：针对不同类型的病句，讲解具体的修改方法，如添加、删除、替换等。

4. 实践练习：给学生提供一些病句案例，让学生分组讨论，进行病句辨析和修改。

6. 课堂问答：通过问答环节，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度，解答学生们的疑问。

8. 布置作业：布置相关的病句辨析和修改练习，让学生课后巩固所学知识。

10. 课后辅导：对学生在课后遇到的病句问题进行辅导和解答。

六、教学评价1. 评价学生对病句辨析和修改的理论知识掌握情况。

2. 评价学生在实践练习中的表现，包括病句辨析和修改的准确性、速度等。

3. 评价学生在课堂问答和讨论中的参与程度和表现。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句辨析和修改的重要性。

2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛或活动，提高学生们的竞争意识和学习动力。

八、教学资源1. 准备相关的病句案例和修改技巧的教材或参考书。

2. 利用网络资源，收集更多的病句案例和修改方法，丰富教学内容。

九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和指导。

修改病句教案第一篇：修改病句教案修改病句--六种病句类型《考试说明》指出主要考查六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、看关联词语语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。

关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。

1．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。

2．美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。

两个分句主语不同时，第一分句的关联词语应放在主语前；主语相同时，第一分句的关联词语应放在主语后。

该句两个分句主语不同，’“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。

3．专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。

“不仅……也…”是表递进的关联词语．该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。

4．槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。

前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。

二、看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。

句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。

5．用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。

紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。

6．以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。

紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。

7．这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

紧缩后的主干是“应征者是师生”，或“应征者以青年师生为主”，这是句式杂糅。

三、看修饰成分解答语病题的第三步是看修饰成分。

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。

4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。

5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。

教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。

(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。

(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。

2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。

3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。

4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。

四、改病句练习。

1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。

（见课件）2、第二轮比赛。

随机抽出小组的一排，上台板演。

（见课件）3、修改下面一段话。

（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。

）同学们来到医院，盼望生病的王老师。

李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。

高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。

五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。

《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。

2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。

4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。

五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。

2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。

教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。

六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。

3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。

七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。

2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。

3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。

2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。

3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。

4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。

九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。

2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。

3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。

小学修改病句辅导教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、仔细修改的好习惯。

二、教学内容：1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。

2. 教学难点：引导学生找出病句的病因，进行准确修改。

四、教学准备：1. 病句示例：准备一些典型的病句，用于教学演示。

2. 修改工具：提供一些修改病句的辅助工具，如词语搭配表、语法规则等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，引起学生对修改病句的兴趣。

2. 讲解：介绍常见的病句类型及其修改方法，引导学生掌握修改病句的技巧。

3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 总结：对本节课的修改病句方法进行总结，提醒学生在写作中注意避免病句的出现。

5. 作业：布置一些修改病句的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学评价：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式，评价学生对修改病句的掌握程度，及时发现并解决问题。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章案例，让学生了解病句的常见类型和修改方法。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改病句，培养学生的合作能力和沟通能力。

3. 个人练习：鼓励学生进行个人练习，自主修改病句，提高学生的自主学习能力。

七、教学活动：1. 病句识别：让学生阅读一些文章，识别出其中的病句，并进行标记。

2. 病因分析：让学生针对标记的病句，分析其病因，并提出修改意见。

八、教学资源：1. 病句案例库：收集一些典型的病句案例，供教学使用。

2. 修改工具箱：提供一些修改病句的辅助工具，如语法规则表、词语搭配表等。

3. 文章模板：提供一些文章模板，让学生在进行修改练习时有所参考。

语文病句专题改错教案教案标题：语文病句专题改错教案教案目标：1. 学习理解病句的定义和特点；2. 提高学生辨别和改正病句的能力；3. 培养学生对语言准确性的重视和追求。

教学内容：1. 病句的定义和特点；2. 常见的语文病句类型；3. 病句改正的方法和技巧。

教学步骤：引入：1. 引导学生回顾语文课堂上学习过的病句定义和特点，以及常见的病句类型。

2. 提问学生对于病句的看法和重要性，引发学生对语言准确性的思考。

探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组从教材或其他语文材料中找出3-5个病句，并分析其错误之处。

2. 小组展示：每个小组选择一个病句进行展示，并解释其中的错误之处。

3. 教师点评：教师对每个小组的展示进行点评和指导，引导学生深入理解病句的错误之处。

实践：1. 练习题：教师发放练习题，要求学生辨别并改正病句。

练习题可包括单句病句改错和段落病句改错两部分。

2. 学生自主练习：学生自行查找语文课本或其他语言材料中的病句，并进行改正。

鼓励学生在练习中相互交流和讨论。

总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在日常学习和写作中要重视语言准确性，避免病句的出现。

2. 学生进行反思：学生思考本节课的收获和不足之处，并提出自己的改进计划。

拓展：1. 鼓励学生在平时的阅读、写作中多加注意语言的准确性，积极改正自己的病句。

2. 提供更多相关的练习材料，让学生在课余时间进行巩固和拓展。

教学评估：1. 学生在小组讨论和展示中的表现；2. 学生在练习题中的准确率和改错能力；3. 学生对于语言准确性的重视程度和改进计划的合理性。

教学资源：1. 教材和其他语文材料中的病句例句；2. 练习题和答案；3. 小组分工表格。

教学辅助手段：1. 投影仪或白板；2. 学生练习纸。

教学延伸：1. 鼓励学生在写作时多进行自我检查，避免病句的出现；2. 引导学生学习常见的语法错误和病句类型，提高语言表达的准确性。