安徽教师职称评审条件规定文档

第十三条高级教师（一）学历资历条件1.具备博士学位，并受聘一级教师岗位满2年。

2.具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并受聘一级教师岗位满5年。

3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科毕业学历）。

4.具备中师或其他中等专业学校毕业学历，连续从事教师职业30年以上，年满50周岁且现仍在小学任教的，受聘一级教师岗位满5年。

5.城镇教师须具有在乡村学校或薄弱学校任教（支教）1年以上的经历。

（二）能力条件1.能根据学科特点，针对学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，育人成绩比较突出。

2.对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教育教学经验丰富，业绩显著，形成一定特色。

能准确地对所带班级每个学生进行述评。

能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。

撰写1篇较高水平的反映本学科教育教学前沿的行动研究报告。

3.完成规定的教育教学任务，工作量达到本校专任教师平均课时量，或完成教育主管部门同意的支教、挂职（借用）等工作。

校长、专职督学授课时数不少于本校专任教师平均课时量的三分之一，副校长以及兼任学校中层管理干部和兼职督学的专任教师，授课时数不少于本校专任教师平均课时量的二分之一。

4.从教以来，担任班主任、学生社团指导教师、少先队辅导员、年级组长、教研组长、学校中层以上管理干部、督学等工作5年以上（其中任现职以来2年以上），并胜任该项工作。

5.在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。

积极参加学科培训、教研活动。

基本任期内，每学期听课指导、主持或参加研讨，开设校内公开课、校际以上公开课节（次）符合各市教育行政部门的规定。

任现职以来，指导青年教师在教育部门举办的优质课技能大赛（含校外活动中心和基地的活动案例展示）等活动（含教育部门推荐参加的专业学术团体举办的国家级比赛）中获县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上或国家奖（乡村教师为县级三等奖以上），或指导教师在上述全省性活动中进行现场教学展示1次以上。

中心校教师职称评审细则一、考评宗旨：根据《安徽省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）》，为全面、公平地考评申请参评的教师师德表现，教育教学实绩、班主任工作、岗位职责履行等情况，特制定本细则，具体如下：二、考评原则1.坚持公开、公平、公正的原则2.坚持客观、真实、科学的原则3.坚持依据条件和标准进行量化考评的原则三、领导小组组长：副组长：成员：四、考评标准（一）申报条件必须符合《安徽省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）》规定的参评基本条件、学历及资历条件、能力条件、业绩条件和教研科研条件，不符合条件者不予推荐参评。

（二）加分因素1、教龄每年0.4分；2、任职年限每年1分；3、师德5分，由考评小组依据任现职以来表现赋分；4、从教以来，担任班主任（含年级组长、教研组长、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务等人员）工作2年以上加5分。

任现职以来，在一个基本任职期内每担任一年班主任加0.5分，兼任多种岗位职务的不累计加分；5、教学实绩：申报高级教师按近5年（一个基本任职期)的绩效工资进行赋分，每年4分；申报一级教师按近4年（一个基本任职期)的绩效工资进行赋分，每年4分，计算方法同岗位设置赋分方法一样；6、荣誉和教育科研（1）荣誉：国家省市县优秀教师优秀班主任或骨干教师7 5 4 3 （2）教科研：教坛新星或优质课教师7 5 4 3 (3)获奖或发表的论文7 5 4 3说明：以上(1)(2)(3)成绩分项只取最高分，3项累加计算；而且获得的荣誉、论文必须在任职期内。

五、附则1、各项以正式文件、原始证书、原始材料及学校有效证明为为凭；2、个人无法取证的项目不赋分；3、本细则解释权归中心学校职评领导小组。

安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（教人[2005]6号）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持，特制定本标准条件。

第二条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。

取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第二章适用范围第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。

第四条少年宫、工读学校教师参照执行。

第三章基本条件第五条拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律。

第六条忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。

第七条遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。

第八条任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报：1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；2、受到行政处分未满处分期的，不能申报；3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。

第四章申报条件第九条具备相应的教师资格。

第十条学历及专业经历(一)申报中学高级教师资格，应具备下列条件之一：1、获得硕士学位，受聘中学一级教师职务满4年。

2、大学本科毕业后，受聘中学一级教师职务满5年。

3、大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年。

4、大学专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满5年。

5、大学专科毕业后, 现已取得本科学历，受聘中学一级教师职务满5年。

6、小学教师申请中学高级教师任职资格除适用上述各款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25 年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年。

安徽省中小学教师职称评审条件发布时间：2011-07-12 12:13:11 查看：27次字体：【大中小】安徽省中小学教师职称评审条件安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持，特制定本标准条件。

第二条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。

取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第二章适用范围第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。

第四条少年宫、工读学校教师参照执行。

第三章基本条件第五条拥护中国党领导，热爱社会主义祖国，努力学习理论和“ ”重要思想，遵守宪法和法律。

第六条忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。

第七条遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。

第八条任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报：1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；2、受到行政处分未满处分期的，不能申报；3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。

第四章申报条件第九条具备相应的教师资格。

第十条学历及专业经历㈠申报中学高级教师资格，应具备下列条件之一：1、获得硕士学位，受聘中学一级教师职务满4年。

2、大学本科毕业后，受聘中学一级教师职务满5年。

3、大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年。

4、大学专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满5年。

5、大学专科毕业后, 现已取得本科学历，受聘中学一级教师职务满5年。

安徽省正高级教师申报条件Prepared on 24 November 2020安徽省正高级教师申报条件一、学历及资历条件具备大学本科及以上学历，（40周岁以下申报者，必须具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。

二、能力条件1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，为促进学生身心健康成长发挥指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。

2．深入系统地掌握所教学科课程体系、专业知识和专业技能，业绩卓着，教学艺术精湛，形成独到风格。

在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中发挥示范和引领作用。

能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学，撰写1篇高水平的反映本学科前沿的行动研究报告。

3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。

其中，校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。

担任学校中层管理干部的教师，授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的二分之一。

4．从教以来，担任班主任等工作3年以上（其中任现职以来1年以上），并取得突出成绩。

5．在引领校本培训、校本教研和指导中青年教师方面做出突出贡献，是同行公认的教育教学专家。

基本任期内，每学期听课指导及主持研讨不少于6节（次），每学期开设校内公开课不少于1节（次）；开设校际公开课或县级以上专题讲座（含承担县级以上教师培训任务）年均不少于1次，并获得好评。

任现职以来，所指导的教师在市级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中获省级二等奖或市级一等奖（乡村教师为省级三等奖或市级二等奖）以上。

6．申报当年参加由省级教育部门组织的考评课达到良好等次以上。

三、业绩条件任现职以来，具备下列条件之二：1．被评为省特级教师（小学教师任中级职务以来），或享受省级以上政府特殊津贴。

2．被评为省级（乡村教师市级）以上优秀教师和江淮名师，或被评为省级以上学术和技术带头人或后备人选。

安徽省中小学教师职称制度改革教师职称评审办法----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。

您的努力学习是为了更美好的未来！安徽省中小学教师职称制度改革教师职称评审办法最新版全文第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》(人社部发〔2015〕79号)及其他有关规定，结合实际，制定本办法。

第二条本办法所说中小学教师职称评审是指对通过参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞争推荐，拟聘任到相应职务等级人选的品德、知识和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

第四条中小学教师职称评审，坚持以人为本，本着客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

正高级教师由省政府人力资源社会保障、教育行政部门组织评审，评审结果报人力资源社会保障部、教育部备案;其他等级教师职称评审按《安徽省专业技术资格评审实施细则(试行)》规定，由相应的人力资源社会保障和教育行政部门密切配合，认真组织实施。

第六条申报评审中小学教师职称，在核定的岗位结构比例内进行。

必须符合《安徽省中小学教师职称制度改革实施方案》中规定的标准条件和要求。

第七条中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《专业技术资格评审表》、《申报专业技术资格评审人员简明情况登记表》，并如实提供相关申报评审材料，申报材料具体要求按有关规定执行。

第八条鼓励中小学教师向基层流动。

经所在学校(单位)和拟聘学校(单位)同意，主管部门批准，中小学教师可跨校申报、竞聘。

安徽省中小学教师职称改革最新文件为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进教育改革发展提供强有力的人才支持，根据国家和我省职称改革的有关规定，结合中小学特点，特制定本标准条件。

第一章 适用范围第一条 本标准条件适用于试点市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县（区）教研室、电教馆和校外教育机构中从事教育教学工作的人员。

第二章 基本条件第二条 拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

第三条 遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。

第四条 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

第五条 任现职以来年度考核为合格以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。

第六条 继续教育条件1、按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。

2、按照规定参加全国统一组织的计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。

第七条 身心健康，坚持正常工作。

第三章 申报条件第八条 正高级教师一、学历及资历条件1．大学本科以上学历，在高级教师岗位任教5年以上。

二、能力条件（一）教师1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科、幼儿保教特点，将德育融入课堂教学、日常保教工作，为促进学生、幼儿身心健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。

2．深入系统地掌握所教学科课程体系、保教专业知识和专业技能，业绩卓著，教学、保教艺术精湛，形成独到风格。

在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学、保教实践，在实施素质教育中发挥了示范和引领作用。

3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。

安徽六安教师职称评定资格要求咱当老师的呀，都盼着能在职称评定上有所进展。

那安徽六安这边的教师职称评定资格要求，可有些门道呢。

1. 基本的学历要求这学历可是个门槛呀。

一般来说，不同等级的职称对学历有着不同的要求。

比如说，如果想评定初级职称呢，专科毕业的老师，在教学岗位上工作个几年，达到了相应的教学年限要求，就有资格去申请啦。

要是本科毕业的老师呢，可能在工作年限上会相对少一点就可以申请初级职称。

就像我们身边的同事小李，专科毕业，他在教学岗位上踏踏实实地工作了三年，这才满足了初级职称评定在学历和工作年限方面的一些基本要求呢。

2. 教学成果方面教学成果在职称评定里可占着大分量呢。

首先是教学成绩，咱不能光看期末的考试分数，但这个分数也能在一定程度上反映问题。

你像咱班，每次期末考试之后，我都会仔细分析成绩，看看哪些同学进步了，哪些知识板块同学们掌握得还不好。

如果咱教的班级成绩在年级里总是名列前茅，那这就是个很大的优势。

还有啊，参加教学比赛也很重要。

无论是校内的教学比赛，还是市里、省里的教学比赛，要是能拿个奖回来，那可就太加分了。

咱学校的张老师，在一次省级教学比赛里拿了二等奖，这在他后来的职称评定里可帮了大忙了。

3. 论文发表这论文发表也是职称评定资格要求里的一项。

发表论文的数量和质量都得考虑。

你不能随便写个东西就拿去发表呀。

论文得有深度，得跟咱们的教学实际相关。

比如说，研究如何提高学生的课堂参与度，或者是怎样在教学中融入当地的文化特色。

而且，这论文发表的刊物也有讲究，要是在一些正规的、有影响力的教育刊物上发表，那认可度就更高了。

我自己就为了写论文，查阅了好多资料，还做了不少教学实践的调研，才写出了一篇比较满意的论文。

4. 继续教育培训咱们当老师的呀，可不能停止学习。

继续教育培训就是为了让我们不断提升自己。

在六安这边，每年都会有一定的继续教育培训要求。

参加这些培训，不仅能让我们学到新的教学理念、教学方法，还能满足职称评定的资格要求。

安徽教师职称评审条件规定深化中小学教师职称制度改革，是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定和深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。

那么今天我们就来一起了解一下关于安徽教师职称评审的相关内容吧!安徽省深化中小学教师职称制度改革实施方案为促进教育事业科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》(人社部发〔20xx〕79号)精神和要求，在总结试点经验基础上，在我省全面推开深化中小学教师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻落实党的和xx届三中、四中、五中全会精神，按照国家深化职称制度改革的总体部署和要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广大中小学教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一的中小学教师职称制度，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原则(一)坚持以人为本、统一制度、分类管理的原则;(二)坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗的原则;(三)坚持民主、公开、竞争、择优的原则;(四)坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则;(五)坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进、分级负责的原则。

三、实施范围改革实施的范围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县(市、区)教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。

民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。

四、主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

2023安徽教师评级要求
2023年安徽省教师评级的具体要求包括以下几个方面：
学历要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的学历要求。

一般来说，申报高级教师职称需要具备本科及以上学历，申报一级教师职称需要具备大学专科及以上学历，申报二级教师职称需要具备中等师范及以上学历，申报三级教师职称需要具备大学专科及以上学历。

资历要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的资历要求。

一般来说，申报高级教师职称需要具备一级教师职称满5年以上的工作经历，申报一级教师职称需要具备二级教师职称满4年以上的工作经历，申报二级教师职称需要具备三级教师职称满2年以上的工作经历。

业绩成果要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的业绩成果要求。

一般来说，教师需要提交自己在教育教学、科研、管理等方面的业绩成果，包括获奖证书、论文发表、课题研究等。

教育教学能力要求：申报不同级别的职称，需要满足相应的教育教学能力要求。

教师需要具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够胜任相应的教学工作，并取得一定的教学成果。

需要注意的是，具体的评级要求可能会因地区、学校、学科等因素而有所不同。

因此，在申报职称前，教师需要仔细了解当地的评级政策和要求，并认真准备相关材料。