4蜀道难(上课)

《蜀道难》教案6篇《蜀道难》教案6篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇，希望能够帮助到大家。

《蜀道难》教案篇1【学习目标】1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。

2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。

【学习重难点】1、重点：常见文言词语的用法；作者的观点。

2、难点：记游写感的写作方法。

【学习内容】整体感知《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。

与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并抒发自己的感想。

全文五段，前两段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。

中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。

最后一段，补叙同游者的情况。

第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。

第2段则全是记游。

第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。

这是全文的重心，也是作者思想意念之所在。

第4段，与第1段仆碑文字和读音问题相照应，由山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，触目伤怀，产生无限感慨，“何可胜道也哉！”作者从个别问题提升到对普遍现象的认识，因而提出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必须去伪存真的道理。

“深思而慎取”，如此立论，正是倡导严谨的治学态度和认真的求实精神。

第5段，是古代游记的惯用格式，即交代同游者的籍贯、姓名和作记时间，从而收束全文。

小结：文章以议论为主，记叙与议论相结合。

记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突出，脉络清晰地揭示文章主旨，说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。

《蜀道难》教案篇2教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

《蜀道难》教案PPT课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的历史背景和作者杜甫的生平等基本知识。

（2）能够正确朗读和背诵《蜀道难》全文。

（3）能够分析诗中的意象、表达技巧和思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蜀道难》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。

（2）学习杜甫坚韧不拔、勇往直前的精神，激发学生面对困难积极进取的决心。

二、教学重点1. 《蜀道难》的诗意和诗意。

2. 杜甫忧国忧民的情怀。

三、教学难点1. 《蜀道难》中的生僻字、难懂句子的理解。

2. 杜甫诗歌中的思想性和艺术性的结合。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《蜀道难》的历史背景。

2. 自主学习：让学生自主朗读《蜀道难》，感受诗歌的韵律美，体会诗中的意象和情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的表达技巧、意象和思想感情，共享学习成果。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析诗中的意境和情感。

5. 情感体验：引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀，激发学生的爱国情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《蜀道难》的诗意和诗意。

五、课后作业1. 背诵《蜀道难》。

2. 写一篇关于《蜀道难》的读后感，不少于300字。

3. 深入研究杜甫的其他诗歌，了解其思想内容和艺术特色。

六、教学评价1. 学生对《蜀道难》的诗意和诗意的理解程度。

2. 学生对杜甫忧国忧民的情怀的感悟。

3. 学生对诗歌鉴赏能力的提升。

七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师还需要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。

八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美。

语文《蜀道难》教案（最新5篇）蜀道难教案篇一大家好！我说课的题目是《蜀道难》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《蜀道难》选自人教版必修三第二单元第四课，本篇课文是一首古风体裁的诗歌，诗人李白通过夸张、渲染的表现手法，以及直抒胸臆的抒情方式。

从高险、惊险、凶险几个方面，将蜀道的抽象之“难”，以具体的物象形式表现出来，表达了诗人大胆、奇特瑰伟的联想力，正体现了李白诗歌豪迈飘逸的艺术特点。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首古风诗歌，因而重心在诵读上。

我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，学习夸张、渲染的表现手法。

2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。

通过朗诵，小组讨论的方式，理解“蜀道之难”难在何处？3.感受李白诗风的豪迈特点，体会祖国大好河山的奇险雄壮之美。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习李白诗歌夸张、渲染的表现手法。

教学难点：理解蜀道“难”在何处，文章如何表现蜀道之难的。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的。

主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法。

多媒体教学法；朗诵法；讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

我会通过诵读课文首句导入：“噫唏嘘，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。

语文《蜀道难》教案（优秀4篇）《蜀道难》教案篇一教学目标：1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2.思想教育目标：了解李白的放达；3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。

教学重点：诵读。

教学难点：诵读要求。

教学时数：两课时教学过程与步骤：第一课时一、范读全诗二、诵读提示1.“噫吁唏……难于上青天。

”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。

全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。

“噫吁唏”是惊异之辞。

“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。

“乎”“哉”，皆可有延长音。

“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

2.“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。

”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。

“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。

最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

3.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。

”这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。

“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。

“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。

最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

4.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。

”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。

将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。

以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。

《蜀道难》教案PPT课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《蜀道难》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法。

（3）能够鉴赏古代诗歌，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）运用比较分析法，分析《蜀道难》的艺术特色。

（3）学会朗读、背诵诗歌，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道艰险的描绘，体会诗中的英雄气概和豪情壮志。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对中华民族传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的把握。

《蜀道难》的主题、意象、比喻和象征手法的理解。

（2）诗歌的朗读与背诵。

2. 教学难点：（1）诗中难懂的字词、句子及古代文化常识的理解。

（2）诗歌艺术特色的分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李白的生平和创作背景。

（2）激发学生对《蜀道难》的兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗文内容。

（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的难懂字词、句子及古代文化常识。

（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、画面等。

5. 情感体验：（1）引导学生感受诗人对蜀道艰险的描绘，体会诗中的英雄气概和豪情壮志。

（2）联系现实生活，让学生谈谈对诗歌主题的理解和感悟。

6. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读并背诵《蜀道难》。

2. 写一篇关于《蜀道难》的赏析文章。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

1. 情境创设：通过图片、音乐等多元方式，为学生营造一个有利于情感体验的学习氛围。

2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。