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基因在染色体上(使用课件)3

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基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2

基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2
高中生物学 人教版 必修2 第2章 基因与染色体的关系
第2节 基因在染色体上
展示技能：讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体？
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分 离
单个 A
a
成对
分 离
单 个
成对
Bb
分 离
单
个B
b
成对
分 离
单 个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya
↓
F1 红眼（雌） 红眼（雄）
XA Xa X
XAY
↓
红眼
F2 XA XA
红眼 红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼 红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红：白=3:1
红：白=3:1
测交
检测F1红眼（雌）
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体，雌果蝇的性染色体是同型的，用XX表 示；雄果蝇的性染色体是异型的，用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y
染
染
色
色
体
体
XY
假说一:控制果蝇红白眼色 基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色 基因位于X、Y染色体的同 源区段
假说三:控制果蝇红白眼色 基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上：DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上： 先写性染色体，后写基因在性染色体的右上角

2.2《基因在染色体上》课件(人教版必修2)

2.2《基因在染色体上》课件(人教版必修2)

相对应的等位基因。
3.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性，让红眼果蝇与白眼果蝇 交配，其后代红眼雄果蝇∶白眼雄果蝇∶红眼雌果蝇∶白眼 雌果蝇=1∶1∶1∶1，则亲代中红眼果蝇的基因型是( A.XWXw B.XwXw C.XWY D.XwY )
【解析】选A。果蝇的红眼(W)和白眼(w)基因位于X染色体上。 红眼果蝇与白眼果蝇交配，后代有 4种性状表现，则红眼果
明的，而且通过基因行为与染色体行为的平行关系也得不出 这一结论。
2.下列各项中，能说明基因和染色体行为存在平行关系的是
( ①基因在染色体上呈线性排列 ②体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单个 存在 ③成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方 ④非等位基因、非同源染色体形成配子时自由组合 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ )
【自主解答】(1)由题图可知控制长翅与残翅、直翅与弯翅 这两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上，因此，基
因A和a、b和b的遗传不遵循基因的自由组合定律。(2)位于
非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，所以当一个 精原细胞在减数第一次分裂的后期同源染色体分离时，位于 同一对同源染色体上的A和a、b和b表现为连锁，与位于另一 对同源染色体上的等位基因D、d表现为自由组合，最终产生 的精细胞有2种基因型：AbD、abd或Abd、abD。(3)该昆虫细 胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的染色体是一套，随之带 有的基因是A、a、b、b、D、d。(4)在昆虫体内存在有丝分
性果蝇全部为白眼性状。
二、非选择题(共10分) 6.已知果蝇红眼对白眼为显性，其基因位于X染色体上，用A 或a表示。如图表示果蝇的减数分裂过程，请回答：
(1)图Ⅱ的细胞名称是_____。 (2)若图示的果蝇与白眼果蝇杂交，后代中出现了红眼，请

基因在染色体上 课件 (22张PPT)

基因在染色体上 课件 (22张PPT)

在
形 式
配子中
成对
只有成对的基因 中的一个
成对
只有成对的染色体 中的一条
在体细胞中的来 源
成对的基因一个 同源染色体一条来自父 来自父方，一个来 方，一条来自母方 自母方
形成配子是的分 等位基因分离
同源染色体分离
配特点
非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
D
d
DD dd
D Dd
d
D
DD Dd
d
F1 XWXw XwXw XWY XwY 1红眼雌：1白眼雌：1红眼雄：1白眼雄
４.实验验证:测交实验（真是实验） 摩尔根等人亲自做该测交实验，结果如下：
P F1红眼（雌）×白眼（雄）
↓
红眼 红眼
白眼
雌
雄
雌
126 132
120
白眼
雄 115
1：1： 1： 1 5.得出结论 控制白眼的基因只在X染色体上
第2节 基因在染色体上
问题探讨 人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论 1.对人类基因组进行测序，为什么首 先要确定测哪些染色体？ 基因位于染色体上，要测定某个基 因的序列，首先要知道该基因位于 哪条染色体上。 2.为什么不测定全部46条染色体？
Dd dd
二、基因位于染色体上的实验证据
实验材料:果蝇
科学家:摩尔根
果蝇作为实验材料的优点：
易饲养、生长周期短、繁殖快、 染色体少且容易观察、 相对性状明显等。
常染色体：与性别无关的染色体，如Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ 性染色体: 与性别决定有关的染色体，如 Ｘ和Y
其中♀用XX表示，♂用XY表示

2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二

2-2基因在染色体上(教学课件) -高中生物学人教版(2019)必修二
上面介绍的萨顿的推理，也是类比推理。 他将看不见的基因 与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因 位于染色体上的假说。应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有 逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
探究活动2：在染色体上标注基因符号，解释孟德
尔的杂交实验（用D/d表示）
——伴Y遗传（限雄遗传） 雄性：XY -
(2)在同源区段Ⅱ Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。
雌性：X- X-
雄性：X- Y-
基因的表 示方法
如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上:
DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因
二.果蝇杂交实验 1.提出问题
红眼是显性性状 3：1的性状分离比符
合分离定律
第二章 基因与染色体 之间的关系
2.2 基因在染色体上
CONTENTS
目录
01
萨顿的假说
02 基因位于染色体上的实验证据
03 孟德尔遗传规律的现代解释
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类 基因组遗传信息的人类基因组计划却 只测定人的24条染色体的DNA序列。
讨论：1.对人类基因组进行测序，为 什么首先要确定哪些染色体?
复习巩固
二、减数分裂
减数分裂Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组
复习巩固
同源染色体彼此分离
等位基因彼此分离
非同源染色体的自由组合
非等位基因自由组合
这是一种巧合吗？
萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细 胞的形成过程，发现孟德尔定律中基 因的分离与减数分裂中同源染色体的 分离非常相似。
一、萨顿的假说 染色体行为
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。

基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)

基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)
×
受 精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄 圆
绿 皱
黄 圆
9 பைடு நூலகம்： 3 ： 3 ： 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2：用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9：3：3：1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异，why？
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼，说明_______是显性。②F2中红眼：白眼=3：1，说明眼色遗传符合_____定律，受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体
眼
红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体：
1对性染色体：
ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上：Bb2.如果基因在性染色体上： 先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗？（如果不考虑交叉互换r）
复 制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质：在杂合（F1YyRr）细胞中，位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的，，在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2(3)

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2(3)

二、摩尔根的实验证据 1、实验材料: 果蝇 2、果蝇优点: ①易饲养，繁殖快 ②后代多 ③染色体少且容易观察 ④相对性状多而明显
观察现象
(一) 果蝇的杂交实验：
P
×
红眼
白眼
F1
红眼（♀、♂） 雌雄交配
F2
红眼 白眼 （♀、♂）
比例
3︰1
白眼果蝇都是雄性个体？
F1全是为 红眼， 说明 红眼为显性性状 。
5、按要求写出①②③细胞的名称、所处分裂时期。 ①11体细胞 12有丝分裂后期； ②13初级精母细胞或初级卵母细胞 14减数分裂Ⅰ中期 ； ③15次级精母细胞或极体 16减数分裂Ⅱ后期。
第2章 基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
问题探讨
人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组 计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。
解析 人的初级精母细胞中所含染色体与其体细胞 中相同，即44＋XY；次级精母细胞减数分裂Ⅱ前、 中期：22＋X或22＋Y，但减数分裂Ⅱ后期为44＋ XX或44＋YY；初级卵母细胞与其体细胞相同，即 44＋XX；而卵细胞中减半，为22＋X。
7．如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字
母表示基因，下列有关叙述正确的是( D )
1. 对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测 哪些染色体?
因为基因位于染色体上，要测定某个基因的 序列，首先要知道该基因位于哪条染色体上。
2.为什么不测定全部46条染色体?
22对常染色体中，每对同源染色体的形态、 大小相同，结构相似。所以只对其中1条进行 测序就可以了;
而性染色体X和Y的差别很大，基因也大为不 同，所以两条性染色体都需要测序。
法，预配测另子外设Ｘ计Ｗ的实验结果，Ｘ再w通过Ｙ实验来检验。

基因在染色体上 (3)

基因在染色体上 (3)
1、材料
1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。
三、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
2、实验
可以看出：眼色这一性状与果蝇的性别有关。
三、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
3、染色体组成
三、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
4、解释
摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色 的基因）和一个特定的染色体（X染色体）联系起 来，从而用实验证明染色体是基因的载体。
3、体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母 方，同源染色体也是。 4、在形成配子时，非等位基因自由组合。非同源 染色体也是自由组合。
2、对孟德尔分离 定律的分析
F1
Dd d
×
D
Dd d
配子 D F2 DD
高
Dd
高
Dd
高
dd
矮
3
:
单击画面继续
1
3、减数分裂的过程
减数第一次分裂
单击画面继续
三、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
假说核心：基因在染色体
萨顿的假说
基因 在染 色体 上 证据：基因与染色体存在明显的 平行关系 果蝇杂交实验
基因位于染色体 果蝇体细胞的染色体图解 上的实验证据 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列
孟德尔遗传规律的现代解释源自三、实验证据（摩尔根与他的果蝇）
5、验证－－测交
XWXw
W X w X
╳
XwY
w X
Y
XWY
XWXw
XwXw
XwY
(红） （白） （白） （红）
1：
1 ： 1 ： 1
四、新的疑问？
人只有23对染色体，却有无数基因，基因与染 色体可能有这种对应关系吗？

优质课一等奖课件(基因在染色体上)

优质课一等奖课件(基因在染色体上)

• 例：请选出在逻辑上最为贴近或相似的一组：
通话记录：手机
A. 硬盘：计算机
B. 遥控器：电视机
C. 录音磁带：录音机 D. 语音文件：录音笔
注意: 类比推理得出的结论并不具备逻辑的必然性.
其正确与否,还需要观察和实验的检验
1860 孟德尔遗传实验 遗传因子的行为
形成配子时的组 合方式
体细胞中的存在 形式
A Aa a
AA
aa
A
A
a
a
基因自由组合定律的实质
Y
Y
r
R
YY
YY
Y
r r Y Yy y
Y RR
r
R
y
yy
R Rr r
y
yy
R
RR
r rr
y
同源染色体上的等位基因
y
R
分离，非同源染色体上的
r
非等位基因自由组合
三、孟德尔遗传规律的现代解释:
基因的分离定律的实质是：
在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上 的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形 成配子的过程中，等__位__基__因__会随__同__源__染__色__体___ 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随 配子遗传给后代
1 ：1 ：1 ：1
实测结果
摩尔根等人亲自做了测交实验，实验结果如下：
红眼 红眼 白眼 白眼
雌
雄
雌
雄
126 132 120 115
结论：控制眼色的基因在X、Y染色体上
摩尔根的果蝇杂交实验
P
红眼 （雌）
×
白眼 （雄）
红眼
F1
（雌、雄）
F1雌雄交配

2015届高考生物总复习 2-1-3 基因在染色体上伴性遗传课件

2015届高考生物总复习 2-1-3 基因在染色体上伴性遗传课件

(3)实验结论 基因在 染色体上 (后来摩尔根又证明了基因在染色体上 呈 线性 排列)。
3．性别决定与性别分化 (1)常见的性别决定
类型 项目
XY型性别决定
ZW型性别决定
雄性个体 两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体Z、Z 两种，分别含X和Y，比 例为1∶1
雄配子
一种，含Z
雌性个体 两条同型性染色体X、X 两条异型性染色体Z、W
解析
正交和反交结果不同，且暗红眼雄性果蝇与朱红眼雌
性果蝇杂交，F1出现性状分离，性状表现与性别相联系，故
可以认定该性状为细胞核遗传，对应基因位于X染色体上。
由第一次杂交(XaY×XAXA)结果知，F1的雌性果蝇的基因型 为XAXa，第二次杂交中(XAY×XaXa)，F1的雌性果蝇的基因 型为XAXa。第一次杂交的子代雌、雄果蝇随机交配，子代表 现型的比例为2∶1∶1，而第二次杂交的子代雌、雄果蝇随
特别提醒 (1)由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌 雄同株的植物无性染色体。 (2)性染色体决定型是性别决定的主要方式，此外还有其他方 式，如蜜蜂是由染色体组的倍数决定性别的。 (3)性别决定后的分化发育只影响表现型，基因型不变。
(4)性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。
思维激活
1．判断正误 (1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根 ( )。
雌配子
一种，含X
两种，分别含Z和W，比
例为1∶1 决定于雌配子
鸟类、蛾蝶类
后代性别 决定于雄配子
生物类型
所有哺乳动物、人类、果
蝇、某些鱼类、两栖类等
(2)性别分化及影响因素
性别决定后的分化发育过程，受环境的影响，如：
①温度影响性别分化，如蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为 20 ℃时发育为雌蛙，温度为30 ℃时发育为雄蛙。 ②日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内， 雌性逐渐转化为雄性。

基因在染色体上 课件(30张)

基因在染色体上 课件(30张)
基因在染色体上
本课件将探讨基因和染色体的关系，以及它们在生物遗传中的作用。通过了 解基因和染色体的结构和功能，我们可以更好地理解遗传信息的传递和变异。
什么是基因和染色体
1 基因
基因是生物体中遗传信息的基本单位，包含了编码特定蛋白质的DNA序列。
2 染色体
染色体是由DNA和蛋白质组成的线状结构，存在于细胞核中，承载了遗传信息。
基因和染色体在生物遗传中的作用
遗传传递
基因和染色体的组合决定了后代 的遗传特征，包括遗传性疾病和 个体的多样性。
遗传变异
基因突变和染色体重新组合导致 了生物种群的遗传变异和进化。
遗传疾病
染色体异常和基因突变可以导致 遗传疾病的发生和遗传性特征的 表现。
基因和染色体的研究进展
基因测序技术
新一代测序技术的发展使得研 究人员能够更快速、更准确地 识别和分析基因和染色体的序 列。
基因如何位于染色体上
1
染色体缠绕
2
染色体中的DNA缠绕在蛋白质组成的核小
体上，使其能够紧凑地储存和传递遗传
信息。
3
染色体结构
染色体由连续排列的基因组成，基因位 于染色体的特定区域。
染色体分配
在有丝分裂和减数分裂过程中，染色体 按照特定的方式分配给新的细胞。
基因和染色体的关系
遗传密码
基因包含了生物体制造蛋白质的 信息，通过遗传密码与染色体上 的DNA序列相对应。
染色体带
染色体上的特定区域和带状结构是基因的一部分，不同染色体带上的基因可决定不同的遗传 特征。
基因和染色体的功能
1
Hale Waihona Puke 基因功能基因通过编码蛋白质来决定生物的性状，包括外貌、生理功能和行为特征。

《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT(完美版)课件

《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT(完美版)课件
6
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
解析 萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因 为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。但是“每条染色体上都有许多基因” 的结论，通过基因行为与染色体行为的平行关系得不出。 答案 C
9
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
3.实验材料 果蝇。 4.实验证据
(1)实验过程：
10
《基因在染色体上》基因和染色体的 关系PPT 课件- 教育学 生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
(1)某生物的两对相对性状分别受A/a和B/b控制。一个基因型为AaBb的个体中，A和 B基因位于一条染色体上，a和b位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表 现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有两种表现型，比例为A_B_∶aabb＝3∶1；测交后代也有两种表 现型，比例为A_B_∶aabb＝1∶1。 (2)若(1)中该基因型为AaBb的个体中，A和b基因位于一条染色体上，a和B位于其同 源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换) 提示 自交后代共有3种表现型，比例为aaB_∶A_B_∶A_bb＝1∶2∶1；测交后代 有两种表现型，比例为aaB_∶A_bb＝1∶1。

2-2基因在染色体上(教学课件)——高中生物学人教版(2019)必修二

2-2基因在染色体上(教学课件)——高中生物学人教版(2019)必修二

二、基因在染色体上的实验证据 3.1 果蝇杂交实验
观察实验，提出问题
1.能否判断显隐性？ 是否符合孟德尔遗传定律？
分析： a.F1全为红眼，说明 红眼为显性； b.F2红眼和白眼的数量比为3:1， 这样的表现说明符合分离定律。
常染色体
性染色体
雌性
雄性
•常染色体：与性别决定无关的染色体。
•性染色体：与性别决定有关的染色体
2.基因主要位于染色体上，下列关于基因和染色体关系的表述，错误的 是( B ) A.染色体是基因的主要载体 B.染色体就是由基因组成的 C.一条染色体上有多个基因 D.基因在染色体上呈线性排列
练习与应用
3.基因和染色体的行为存在平行关系。下列相关表述，错误的是( D)
A.复制的两个基因随染色单体分开而分开 B.同源染色体分离时，等位基因也随之分离 C.非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多 D.非同源染色体自由组合，使所有非等位基因也自由组合 二果、蝇拓眼展睛应颜用色的杂交实验，共有 1红.用眼白雌眼果雌蝇果的(X蝇W 基X和因W红或型眼X有W雄XXW果wX)蝇与W和杂红X交眼W，雄Xw通果两过蝇种眼(类X睛W型Y颜)，、色白可眼判雄断果子蝇代的果基蝇因的型 性为红别X眼w；雌Y。用果如白蝇果眼(X基雄WX因果W型蝇或为和XWX红XW眼wX)W与雌的白果红眼蝇眼雄杂雌果交果蝇，蝇(通X与w过Y基眼)、因睛型颜为色X却wY不的能白判眼断雄子果 代蝇白果杂眼蝇交雌的，果性则蝇别子(X，w一X这代w)是无与为论白什雌眼么雄?，果用全蝇其部(X他w为杂Y红)交、眼组，合如，果能基否因通型过为眼X睛WX颜w色的判红断眼 子雌白代果眼果蝇雌蝇与果的基蝇性因(X别w型X呢为w)?X与w红Y的眼白雄眼果雄蝇果(X蝇WY杂)杂交交，等那组么合子。代雌果蝇和子代雄 果只蝇有都白是眼既雌有果红蝇眼(Xw，X也w)有与白红眼，雄因果此蝇无(XW 法Y通)杂过交眼的睛子颜代色，判红断眼子全代为果雌蝇性， 的白性眼别全。为雄性，可以通过眼睛颜色判断子代果蝇的性别。或 AA bbFra bibliotekaa BB
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4、 验证解释
如何设计实验来验证这个解释呢？
实验设计与结果预测… …
摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：
红眼
雌
红眼
雄
白眼
雌
白眼
雄
126
132
120
ห้องสมุดไป่ตู้
115
摩尔根通过实验，将一个特定的基因 （控制白眼的基因w）和一条特定的染 色体（X染色体）联系起来，从而用实
验证明了：基因在染色体上。
W白眼基因
P F
×
(二) 经过推理、想象提出假说:
摩尔根及其同事初步得出结论，控制眼色的基 因在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基 因。
15
回到19世纪——
1866 孟德尔提出了“遗传因子(基因)”（颗粒状）
1891 亨金描述了形成精、卵的减数分裂全过程 （主要关注了染色体的行为）
把孟德尔分离定律中“遗传因子（基 因）”和减数分裂过程中“同源染色体” 的行为对比发现二者的行为特点是……
22
北京华大基因研究所
• 华大基因先后完成了国际人类基因组计划“ 中国部分”（1%）、国际人类单体型图计划 （10%）、水稻基因组计划、家蚕基因组计划 、家鸡基因组计划、抗SARS研究、炎黄一号 等多项具有国际先进水平的科研工作，在《 Nature》和《Science》等国际一流的杂志上 发表多篇论文，为中国和世界基因组科学的 发展做出了突出贡献，奠定了中国基因组科 学在国际上的领先地位。
用w表示控制眼睛颜色的基因，红眼W,白眼w。 P
红眼（♀）
×
白眼（♂）
F1
红眼（ ♀ 、♂） F1雌雄交配
F2
红眼（ ♀ 、♂）
白眼（♂）
W w X 、X W Y 、 Yw
3/4
1/4
实际上摩尔根还做了实验： 他任意选择红眼雄果蝇与白眼雌果蝇进行杂交 ，结果都只出现了子代雌蝇都是红眼、雄蝇都 是白眼这一种情况。
1903年 萨顿的推论
二、基因位于染色体上的实验证据
萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根 （T.H.Morgan)的强烈质疑。
我更相信的是实验证据 我难以相信萨顿那家 ，我要通过确凿的实验 伙毫无事实根据的臆 找到基因和染色体的关 测！ 系！
1909年
6
说起摩尔根，人们很自然地会联想到果蝇。小小的 果蝇帮了摩尔根大忙，而摩尔根也与果蝇结下了不解之 缘。 1908年，摩尔根安排一个研究生在暗室里饲养果蝇， 希望能产生一种果蝇，它们的眼睛因不用而退化。这位 学生让果蝇在暗无天日的世界里繁殖了68代，研究也毫 无进展。在第69代时出现了眼睛暂时昏花的果蝇，学生 想逗逗摩尔根，叫摩尔根快来，当摩尔根 赶到实验室，这些果蝇却恢复了视力，向 窗外飞去。虽然这项研究没有取得结果， 但是这种近乎理想的实验动物，却被引 进摩尔根在哥伦比亚大学的实验室里来了。
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假 说 － － 演 绎 法
摩尔根的实验 疑惑 假说
假说的验证
摩尔根
归纳
下节课预习内容：
尝试用分别位于两对同源染色体上的两对 等位基因，画图阐述分离定律和自由组合定律。
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个 基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？ 一条染色体上应 该有许多个基因
基因在染色体上 呈线性排列
灰身——黑身
红眼——白眼
控制该性状的基因与性别有关
萨顿的假说：基因在染色体上
果蝇的 染色体
常染色体 性染色体
那么控制该性状的基因 可能在什么染色体上？
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用w表示控制眼睛颜色的基因，红眼W,白眼w。
果蝇染色体组成模式图
♀
常染色体
3对
性染色体
1对
3、 解释 讨论各种情况，分组画出遗传图解 果蝇的X、Y染色体大小、形态相差悬殊。控制 眼色的基因在性染色体上存在几种情况？
果蝇开始大量繁殖，摩尔根用果蝇做了一个又一个 的实验。大约在1910年5月，在摩尔根实验室中诞生 了一只白眼雄果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色 的。很明显，这是一只变异个体，它注定要成为科学 史上著名的动物。摩尔根精心照料这只果蝇。在自己 的第三个孩子出生时，摩尔根赶到医院，他妻子的第 一句话竟是：“那只白眼果蝇怎么样了？”摩尔根的 第三个孩子长得很好，但那只果蝇却很虚弱。摩尔根 晚上把它带回家中，让它呆在他床边的一个瓶子里， 白天又把它带回实验室。在实验 室，它临死前抖擞精神，与一 只红眼果蝇交配，把突变基因 传了下来。
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子成对存在，不相融合；在形 成配子时，成对的遗传因子发生分离 ， 分离后的遗传因子分别进入不同的配 子 中，随配子遗传给后代。
类比推理
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象， 推断出它们在另外的属性上也相同的一种推 理方法。 加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于 他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到 政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗 宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身 上一定有牛的血统了。”
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一、萨顿的假说
内容
依据
基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的， 即基因位于染色体上。
方法
类比推理法
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三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律的实质
• 位于非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中 ，同源染色体上的等位基因彼此分离的同 时，非同源染色体上的非等位基因自由组 合。
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自由组合定律
A
B
B b A b a
A b
a
B
a
非同源染色体上的非等位基因自由组合
萨顿
现代遗传学研究成果摘录：
摘自：《美国人类基因学》 时间：2005年7月 地点：澳大利亚昆士兰医学研究院 研究成果：“聪明”基因在人的第2和第6号 染色体上
摘自：《皮肤科学研究杂志》 时间：2004年04月07日 地点：安徽医科大学皮肤病研究所 研究成果：中国科学家找到“雀斑”致病基 因在人的第4号染色体上
必修2
基因，你究竟在哪呢？
第 二 节
基因在染色体上
黑河五中 生物
1
基因
？ 染色体
遗传
基因
平行关系
？ 染色体
遗传
Dd
D
看得见 染色体 基因
d
看不见
平行关系
推论
基因在染色体上
方法: 类比推理法
一
推 论:萨顿的假说
美国遗传学家 (1877-1916) 萨顿通过类比得出结论: 猜测基因位于染色体上。
现象
类比推理 证据
摩尔根 实验
假说 演绎推理
基因在染 色体上
应用
实验论证 结论
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孟德尔遗传规 律的现代解释
练 习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述， 错误的是（ D ） A、染色体是基因的主要载体
B、基因在染色体上呈线性排列
C、一条染色体上有多个基因
D、染色体就是由基因组成的
练 习
2、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性 性状为白眼，在下列杂交组合中，通过 眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组 是 （ B ） A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律的实质
• 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色 体上的等位基因，具有一定独立性；在 减数分裂形成配子时，等位基因会随着 同源染色体的分开而分离，分别进入到 两个配子中，独立地随配子传给后代
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孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
a A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离