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声音的产生与传播优质课1. 声音的起源声音，哦，那可真是个神奇的东西！我们日常生活中，没听见声音可就没法活了。
想象一下，如果没有声音，生活会是什么样的？大家都像木头人一样，不是有些冷清嘛！声音的产生，其实就像是在做美味的菜。
首先，我们需要一个“主厨”，也就是声源。
比如，当你用手指在桌子上敲敲打打，声音就是从这个“主厨”那里来的。
声音的产生，实际上是物体在震动的结果。
就像一块石头扔进水里，水面泛起涟漪，声音也在空气中传播开来。
1.1 声音的传播接下来，声音传播的过程就像是朋友之间的传话游戏。
一开始，声波从震动的物体发出，空气分子开始欢快地跳动，就像在参加一个狂欢派对。
空气分子之间“哔哔啵啵”地碰撞，把声音一层一层地传递出去。
这时，你可能会问：“那声音是怎么跑到我耳朵里的呢？”好吧，答案来了！声音经过空气，最终到达你的耳朵，鼓膜震动，信号通过神经传到大脑，咱们就听到了声音。
1.2 声音的特性说到声音的特性，真是一箩筐的知识呢！声音的高低、响亮程度、音色等等，都是它的“身份证”。
声音的高低，其实跟频率有关系，频率越高，声音越尖，像小鸟的啾啾声；频率越低，声音越沉，就像低音炮轰隆隆的声音。
至于响亮程度，那就跟声音的幅度有关了。
想象一下，远处传来的小声说话和耳边炸裂的烟花声，你一定能感受到差别吧！还有音色，不同乐器发出的声音，虽然有时频率和响度相近，但听起来就是不一样，这就是音色的魅力。
2. 声音的应用说到声音的应用，那真是五花八门啊！首先，咱们在日常生活中离不开声音，比如和朋友聊天、听音乐、看电影等等。
声音不仅能传递信息，还能表达情感。
想想那些动人的旋律和感人的对白，是不是瞬间就勾起了你的情绪？而且，声音还能帮助我们更好地理解世界，警报声提醒我们注意危险，鸟鸣声则带来清晨的美好。
声音像是一把钥匙，打开了我们与世界交流的大门。
2.1 教育中的声音在教育中，声音的角色可大了去了。
老师的讲课声、同学的讨论声、书本翻页的沙沙声，这些都是学习过程中不可或缺的部分。
第一节声音的产生与传播新课标素养目标1．物理观念：(1)知道声音是由物体振动产生的。
(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。
初步学会用归纳推理的方法得出结论。
3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。
4．科学态度与责任：(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(2)感受自然界声音的美妙与乐趣，激发学生的好奇心和求知欲。
在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。
教学重点与难点1．重点：(1)声音的产生与传播。
(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
2．难点：通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
教学工具多媒体、纸杯、棉绳、牙签、音叉、水槽、乒乓球、闹钟(或音乐芯片)、玻璃罩、抽气机、鼓、小纸人。
教学过程声音的世界播放多媒体课件，让学生感受声形并茂的声音世界。
师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里的？我们是如何听到声音的……声音是如何产生的师：大家的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是如何产生的。
请每位同学将食指放在自己正在发声的喉咙处，有什么感觉？生：正在发声时喉咙在振动。
播放蟋蟀鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。
师：你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出“嗡嗡”的响声。
生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。
生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动。
生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。
……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。
你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎么发出声音的？原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。
第1节声音的产生与传播一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。
（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。
因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。
3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。
4.声音的传播需要介质，真空不能传声。
5.声是以声波的形式向外传播的。
在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。
当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。
【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。
这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【例题2】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过传入耳朵的。
【变式2】如图所示，将播放着蜂鸣声的手机用细线悬挂于封闭的玻璃罩内，当将玻璃罩内的空气抽走的过程中，所听到的手机蜂鸣声越来越小，最后几乎听不到，这说明声音的传播需要，而却不能传播声音。
二、声速：1.声速：声音在介质中的传播速度简称声速；一般情况下:v固>v液>v气；（1）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，在真空中的传播速度为0m/s。
2.1 声音的产生与传播（考点解读）（原卷版）1、声音的产生注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。
记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。
（3）关于发声与振动的关系理解：①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到；不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振动看不到，需要通过转换法来体现；②一切振动都发声，但声不一定被人们听到；振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。
2、声音的传播条件（1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。
振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。
（2）声音是以波的形式传播的，叫声波。
声波的传播也伴随着能量的传播。
注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。
3、声速、回声及影响声速大小的因素（1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。
一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。
在15℃时，空气中的声速是340m/s。
固体传声速度大，能量损失少，所以通过固体传声能及早地听到，并且更加清楚。
（2）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声。
（3）由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声音；如长水管一端敲击一次，另一端听到三次声音，第一次由铁传播，第二次由水传播，第三次由空气传播；首先注意管子要“长”，其次注意管内有没有水；第三注意听到的多次声音是不同介质传播的，并不是回声。
4、骨传导以及双耳效应（1）骨传导原理：固体能传声，且效果更好；神经性耳聋者）可以利用骨传导来听声音。
（2）人耳的构造：外耳、中耳、内耳声音的传导途径：声波→外耳道→鼓膜→听小骨链→内耳声音传到两耳的时间不同形成的双耳效应（双耳效应是人们依靠双耳间的音量差、时间差和音色差判别声音方位的效应．）我们能够听到的声音，正确的传播途径是：物体振动介质良好的耳朵。
