A4--2.1声音的产生与传播

V
t
解：
＝340m/s×0.1s×0.5=17m
障碍物和声源至少要相距17m以上，人耳才能把它们分开。
声音的速度---声速
障碍物
人+声源
回声
声音遇到障碍物又返回来的一种现象。
当障碍物离声源太近时，声波很快就被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮。
A
A．锣、鼓和唢呐的声音都是因为振动而产生的 B．只有唢呐的声音是因为振动而产生的 C．只有鼓的声音是因为振动而产生的 D．只有锣的声音是因为振动而产生的
考点：声速和回声计算
【典型例题2】
在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这是因为______________能传播声音；小华向着远处的山崖大喊一声，约3s后听到回声，则小华距山崖大约__________ m。（在空气中声速为340m/s）
学生活动
讲授新课
实验1：用橡皮筋发声①你听到声音了吗？②橡皮筋在做怎样的运动？③当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
实验2：用一把直尺，想办法让它发出声音，然后观察直尺在发声时的现象，并用语言准确描述现象。
讲授新课
敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小球与音叉接触，你会观察到什么现象?
设计实验
转换法
实验器材：
音叉
铁架台
小球
细线
小球被弹起
音叉发声时在振动
讲授新课
思考、讨论问题
（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？
不相同
声音是由物体的振动产生的
（2）这些物体在发声时，有什么共同的特征？
（3）由此推想，声音是
怎样产生的？
发声的物
体都在振动

液体可以传声
声音的传播需要介质。 （固体、液体、气体都可以 作为传声的介质。） 真空不能传声。
声以波的形式传播，我们把 它叫做声波.
课堂练习1：填空题
•
如图3-1-5所示，图 甲为人敲鼓，能发出 悦耳动听的鼓声，这 说明声音是由于物体 _______产生的；图 振动 乙为抽去玻璃罩内的 空气，就听不到铃声， 说明声音的传播需要 依靠______． 介质
本节知识点
1、声音是由物体的振动而产生的，振动停止， 物体发声就停止。 2、声音的传播需要介质，真空不能传声。传 播声音的介质可以是固体、液体、气体。 3、回声：声音在传播过程中碰到障碍物被反 射回来的现象。 4、声速大小与介质种类和介质温度有关。 5、一般来说，声音在固体中的传播速度最快， 在气体中传播的速度最慢。在15 ℃时声音 在空气中的速度约为340m/s。 6、声音是以波的形式传播的，我们把它叫声波。
1.打雷下雨时，我们可以听到雷声， 似乎没有什么东西把它传递来呀？ 2.我们谈话时，可以听到彼此的谈话 声，声音是通过什么传播的呢？
空气可以传声
实验:
把正在响铃的闹钟 放在玻璃罩内，逐渐 抽出其中的空气，注 意声音的变化.再让空 气逐渐进入玻璃罩内， 注意声音的变化.
如果把空气全 部抽出呢？
真空不能传声。 （实验推理法）
解： V=340m/s t=1.0s 1 S= 2 V t 1 = 2 × 340m/s ×1.0s =170m 答：人与山峰相距170m
再 见
逐渐抽出其中的空气，声音逐 渐变小。再让空气逐渐进入玻璃罩内， 声音逐渐变大。
月球上没有空气，真空不能传声。 宇航员只能通过无线电交谈 。
想想做做:
用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子 （不要是附近的同学听到敲击声），另一 个同学把耳朵贴在桌面上。有实验能得出 什么结论？

二、月球上的宇航员只能通过无线电来进行 真空 不能传声。 交谈，是因为_______
收 获
一、知识：（声音的产生、声音的传播、 声速） 二、方法：（实验探究的方法、微小量 放大法、控制变量法） 三、能力：（提出问题、动手实验、分 析归纳得出结论） 四、科学探究必须实事求是。
声音的传播需要一定的时间，声音 在每秒内传播的距离叫做声速。声音在 不同的介质中传播的速度是不同。
空气中的声速 V声=340m/s
与声速大小有关的因素：
1、与介质种类有关 2、与介质的温度有关
3、一般情况下，v固>v液>v气
课堂练习
一、敲锣时，锣声是 锣面 的振动而产生的； 当用手按住锣面时，由于锣面的 振动 停止， 锣声也就消失了。
水可以传播 声音
声音可以在气体、液体和固体中传播。
猜想 真空能否传播声音？
如果连空气播需要介质。 2.真空不能传声。
声音是以什么 样的形式在介质中 传播的?
水波的形成与传播:
声音的传播：
物体振动产生的声音 在气体、液体、固体中以 波的形式传播的。
三、声速
木
材
木材可以传 实验的学生 播声音
花样游泳运动员，当她的耳朵在水中时还 是通过音乐的节奏，才能使自己的动作和其 他队员保持一致协调的。
二、声音的传播
发声体 声 带 发声体与听声者 间的物质 空 气 听声者 学 生 结 论
空气可以传播 声音
敲击桌面 的地方
木
材
实验的学生
木材可以传播 声音
扬声器
水
运动员
发声体 发声体与听声者 间的物质 听声者 结 论
声 带
空 气
学 生
空气可以传 播声音

第一节声音的产生与传播新课标素养目标1．物理观念：(1)知道声音是由物体振动产生的。

(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。

初步学会用归纳推理的方法得出结论。

3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。

4．科学态度与责任：(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)感受自然界声音的美妙与乐趣，激发学生的好奇心和求知欲。

在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点与难点1．重点：(1)声音的产生与传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

2．难点：通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教学工具多媒体、纸杯、棉绳、牙签、音叉、水槽、乒乓球、闹钟(或音乐芯片)、玻璃罩、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程声音的世界播放多媒体课件，让学生感受声形并茂的声音世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里的？我们是如何听到声音的……声音是如何产生的师：大家的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是如何产生的。

请每位同学将食指放在自己正在发声的喉咙处，有什么感觉？生：正在发声时喉咙在振动。

播放蟋蟀鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出“嗡嗡”的响声。

生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。

你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎么发出声音的？原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
空气
5.课堂上老师的讲话声是通过______传入学生耳中的；如图所示，将
耳朵贴在桌面上，用手指轻敲桌面，我们能听到清晰的敲击声，这个
固体
现象表明______可以传声；在水中的鱼能被它们喜欢的声音吸引，表
液体
明______也能传声。
第5题图
1
2
3
45678 Nhomakorabea9
10
6.阅读下列表格，回答问题。
我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是( A )
A. “水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动
B. “鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的
C. “鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳
第10题图
D. 众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度
1
2
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10
微专题2 与声有关的计算
1.小华向着远处的山崖大喊一声，约 后听到回声，则小华距山崖大
的声音。（已知声音在空气中的传播速度为 /,在铁中的传播速
度为 /）
1
2
3
3.（2023·安徽）图示为一种身高测量仪，其顶部的
感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后
返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记
录信号从发射到接收所经历的时间为 × − ��。已
第二章 声音与环境
2.1 声音的产生与传播
振动
振动
1.声音是由于物体______而产生的。一切正在发声的物体都在______。
声源
振动停止，发声也停止。物理学中，把正在发声的物体叫做______。

第二章 声现象
2.1 声音的产生ห้องสมุดไป่ตู้传播
主讲教师 黄雄飞
一起动手
声带 音叉
一、声音的产生
1.声音是由物体的振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动，
振动停止，发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。
课堂练习
1.一切正在发声的物体都在__振__动___， __振__动___停止， 发声也停止。人说话、唱歌靠的是__声__带___的振动。
解 ：S1＝v空t ＝340m/s×4s＝1360m
S2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
SAC＝ S1 S2 1360m 60m＝710m
2
2
答：司机鸣笛时，汽车距高山 710m。
举 一 反 三
2.汽车以15ｍ/s 的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后 4ｓ听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？
解 ：S1＝v空t ＝340m/s×4s＝1360m
S2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
SBC＝ S1 S2 1360m 60m ＝650m
2
2
答：听到回声时，汽车距高山 650m。
举 一 反 三
3.匀速行驶的汽车正前方有一座高山，当汽车离高山距 离为710m时鸣笛一声，4s后听到了回声，求汽车的速 度。
二、声音的传播
1.声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波； 2.能够传声的物质叫做介质； 3.声音的传播需要介质（真空不能传声）。
总结：声音以波的形式通过介质向外传播。
课堂练习
2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走， 这说明（ B ） A．只有空气能传播声音 B．空气和水都能传播声音 C．水不能传播声音 D．声音在任何条件下都能传播

2.1
教学目标：
1．知道声音是由物体的振动产生。
2．知道声音能在介质中传播，不同介质中的传播速度不同。
教学重难点：
1.重点：知道声音的传播需要介质，声音在介质中以波动的形势传播。
2.难点：知道影响声速的因素，理解回声。
教学方法：
实验探究法、讨论法、观察对比法
教具：
音叉、细线、乒乓球、铁架台
课时数：2课时
2．实验二：将一只钢制刻度尺握在手中，拨动钢尺，听钢尺发出的声音；再将钢制刻度尺咬在口中，用手以同样大的力度拨动钢尺，听钢尺发出的声音，比较两次听到的声音。
3．动脑想一想：实验中两次的声音是由什么物质传到耳朵的？我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？
4．讨论：若没有了上述的这些物质，声音还能传到人得耳朵吗？
观察、思考
四、回声现象
1．什么是回声现象？为什么会产生这种现象？
2．为什么有时候能听到回声，有时候却听ห้องสมุดไป่ตู้到？
学习、交流
五、我们是怎样听到声音的？
阅读教材“科学世界”部分，思考：
1．声音的基本过程是怎样的？
2．什么叫骨传导？
学习、交流
三、巩固练习
四、课堂小结
五、作业布置
六、教学反思
观察、
思考
观察、
思考、
实验三：将一只手机调到振动加铃声，用细线悬挂在，拨打手机，观察并听手机发出的声音；再将真空罩中的空气抽去，再次拨打手机，观察并听手机发出的声音，比较两次听到的声音。
5．结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做_______，它可以是气体，还可以是________或________；真空________传声。（能、不能）我们平时听到的声音主要是通过______传播的。声音在介质中是以________的形式传播。

《声音的产生与传播》一、教材分析本节“声音的产生与传播”是初中物理声学部分的开篇，旨在通过直观的实验现象引导学生理解声音是如何由物体的振动产生的，以及声音如何在不同介质中传播的基本原理。

教材通过“发声的物体在振动”的探究实验，让学生亲手操作，感受振动与发声的直接联系；随后，通过“真空不能传声”的实验，揭示声音传播需要介质的科学规律。

此部分内容为后续学习声音的特性、噪声的控制等奠定了坚实的基础。

二、教学策略初中生对声音现象虽已有丰富的生活经验，但往往停留在感性认知层面，缺乏系统的科学理解和理论分析。

他们好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力尚在发展中。

因此，在教学中应充分利用学生的这一特点，设计丰富的实验活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们从现象中提炼出科学规律，培养其观察、分析和归纳的能力。

三、教学目标物理观念：学生能够理解声音是由物体振动产生的，掌握声音传播需要介质的原理，并能识别不同介质对声音传播速度的影响。

科学思维：通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据并得出结论的能力。

科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。

科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。

四、教学重难点重点:长度的基本单位和常用单位及其换算关系。

难点:特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。

五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一、引入新课（约5分钟）【情境创设】教师可以播放一段自然界和生活中的声音片段，如鸟鸣、水流、汽车喇叭声等，让学生闭上眼睛聆听，并提问：“同学们，你们听到了什么？这些声音是如何产生的？它们又是如何传到我们耳朵里的呢？”通过这样的方式，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲，自然引出本节课的主题——《声音的产生与传播》。

学生能够理解声音是由物体振动产生的，掌握声音传播需要介质的原理，并能识别不同介质对声音传播速度的影响。

2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。

二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。

2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。

2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。

3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。

5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。

六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。

（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。

（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。

2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。

（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。

2.1 声音的产生与传播教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册一、设计意图本节课的设计思路是以学生的日常生活经验为基础，通过实验和讨论的方式，让学生了解声音的产生与传播原理。

活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在固体、液体、气体中传播。

3. 知道声音在空气中的传播速度约为340m/s。

三、教学难点与重点1. 重点：声音的产生与传播原理。

2. 难点：声音在不同介质中的传播速度。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、音叉、气球、玻璃杯、水、绳子。

2. 学具：记录表、笔。

五、活动过程1. 引入：让学生闭上眼睛，听扬声器发出的声音，感受声音的来源。

2. 探究声音的产生：让学生用手摸扬声器，感受扬声器振动产生的声音。

引导学生得出声音是由物体的振动产生的。

3. 实验探究声音的传播：将音叉放入水中，让学生观察音叉振动时水花四溅，同时听到声音。

引导学生得出声音能在液体中传播。

4. 小组讨论：让学生分组讨论声音在固体、液体、气体中的传播情况，并记录在记录表上。

5. 实验验证：让学生用气球、玻璃杯、水、绳子进行实验，验证声音在不同介质中的传播速度。

六、活动重难点1. 重点：声音的产生与传播原理。

2. 难点：声音在不同介质中的传播速度。

七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生与传播原理，但在实验过程中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在课后加强观察能力的培养。

2. 拓展延伸：让学生探究声音在真空中是否能传播，并设计实验验证。

重点和难点解析1. 声音的产生：理解声音是由物体的振动产生的，并通过实验让学生直观地感受振动与声音的关系。

2. 声音的传播：掌握声音在介质中传播的原理，以及声音在不同介质中的传播速度。

3. 实验设计与操作：设计合理的实验，让学生通过亲身体验来加深对声音产生与传播的理解。

A．空气 B.水 C.酒精
D.钢管
2.甲同学把耳朵贴在长铁管的一端,乙同学在另一端敲一下铁管,甲同学听到两
响声,这是因为（ C ）
A.声音在空气中传播速度比在铁中的大
B.有回声
C.声音在空气中传播速度比在铁中的小
D.无法判断
例题：把恰好没在海面下的钟敲响。钟声传到海底，再反射回海面，共经过4s
，海水中的声速约为1500m/s，海的深度是_3__0_0_0__m
变试题：小明去旅游时对着一大山吼叫，结果3s后听到回声，请帮小明粗略计
算一下小明到大山之间的距离是__5__1_0__m。（空气中声速约为340m/s）
外界传来的声音引起鼓膜振动， 这种振动经过听小骨及其他组织
传给听觉神经，听觉神经把信号
传给大脑，这样人就听到了声音。
总结：正常时听觉的引起，是由于声波经外耳道 引起鼓膜的振动，再经听小骨和听觉神经传给大 脑，这一条声音传递的途径，称为气传导。 (气 体传声)
体验骨传导
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经， 引起听觉，物理学中把声音的这种传导 方式叫骨传导 。（固体传声）
三、归纳小结
1．声音是由物体振动产生的。 2．声音的传播需要依靠介质（气体、液体、固 体），真空不能传声。 3．声速跟介质种类和温度有关。
15oC时， 空气中的声速为340m/s
四、强化训练
以下实验现象中不能说明声音产生原因的是（ D）
A .打鼓时，放在鼓面上的沙粒不停地跳动 B .对着一张纸讲话，会发现纸也随着抖动起来 C .拨动吉它的琴弦发出声音，与琴弦接触的小纸片
会被弹开 D .拉小提琴时，琴弦调得越紧，发出的声音越高
本课结束
闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪 电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。

隔开一个小缝,再敲击桌面,也能听到敲击声,
空气 这时是靠________________ 传播的.
4.我们在钓鱼时,有人从池塘边走过,会吓跑附
近水域中的鱼,此现象说明________________ 液体
也可以传播声音.
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
5.__________ 真空 不能传声,因此月球上的宇航员不 能直接对话,只能通过__________ 无线电 交谈.
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
振动 1.声音是由物体的___________ 产生的;说话时 树叶 在振动. 风吹树叶哗哗响,__________
预习导学（高效课堂13页）
声带 在振动;敲鼓时____________ _________ 鼓面 在振动;
2.早期的机械唱片就是把发声体的________ 振动 记录
人说话发声
口哨声 蟋蟀鸣叫发声
声带振动 气流振动 后肢摩擦翅膀振动
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
蜜蜂、蚊子声
翅膀振动
弦乐器声（二胡、提琴等）
管乐器声（笛子、萧等） 打击乐器声（鼓、锣等）
弦振动
空气柱振动 鼓面、锣面振动
第二章 声现象
第1 节
声音的产生与传播
应用: 机械唱片
机械唱片：将发声体的振动记录下来，需要时 再让物体按照记录的振动规律去振动，就可以 产生与原来一样的声音。
二伸出桌边,一手将其另三分之一紧压在桌边上,
另一手拨动伸出端. 观察尺子,思考下列问题: (1)能听到什么?此时的尺子处于什么状态?
声音
振动状态.
(2)当振动停止的时候,还能听到声音吗?

v气 ；通常情况下, 15℃时，v空气=340 m/s。
耳处引起的 感觉
2.产生条件 回声和原声至少相差0.1s以上才能听到回声 3.回声应用
1.加强原声
2.回声测距
声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看，声
音可以在液体、固体中传播吗？
小实验：1.把耳朵贴在桌面上，同时轻敲桌子；
2.用牙齿咬住笔的一端，轻敲笔
结论：固体也能传声
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
鱼是怎样听到声音的 呢？
水上芭蕾选手的头部潜 入泳池中时，为何仍能 随音乐起舞？
3.不同物体发生的部位 人发声是靠声带的振动；蝉是靠腹部的音膜和共鸣 器发出声来的；蟋蟀等是依靠翅膀摩擦发声的。蝗 虫是由腿节内侧和前翅纵脉互相摩擦发声的。 鱼主要是靠身体鱼鳔充满的气体发声的。当肌肉用 不同方式刺激鱼鳔时，就会发出不同的声音。钢琴、 吉他等乐器是靠琴弦的振动发声的；笛子、箫等乐 器是靠空气柱的振动发声的；口琴等乐器是靠内部 的簧片振动发声的。
二、声音的传播 闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ 空气 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
实验说明：声音可以通过空气传播，但不能在 真空里传播。如果没有了空气，人们就无法通 过声音交流。太空中没有空气，宇航员只能通 过无线电交流。 总结：声音能在气体中传播
声音是以波的形式传播的 声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种 振动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
我们生活的世界充满了各种声音 对于声音，同学们想知道哪些问题呢？
一、探究声音的产生条件 1.实验一：敲击音叉，与乒乓球接触，观察并说 明现象；将正在振动的音叉放入水中，观察现象 实验二：将手放到自己喉头位置，同时发出“啊” 的声音，说出自己的感觉 2.结论：一切正在发声的物体（声源、发声体） 都在振动，振动停止，发声也停止。声音是由物 体的振动产生的。

2.1声音的产生于传播一.声音的产生（1）物理学中，把正在发声．．．．的物体叫做声源。

声源可以是固体、液体或气体。

（2）声音是由于物体振动产生的；一切正在发声的物体都在振动，振动停止．．。

．．，发声也停止（3）人说话时靠声带振动发声的；清脆的蟋蟀叫声和蜜蜂的嗡嗡声是靠翅膀振动发声的；乐器中管．乐器是靠空气柱的振动发声的、弦．乐器是靠弦的振动发声的。

二.声音的传播（1）声音靠介质传播，一切气体、液体、固体物质均可作传声的介质。

（2）声音在介质中以声波的形式传播。

（3）真空不能传声。

（4）单位时间内，声音传播的距离叫声速。

（5）声音在不同介质中传播的快慢不同．．，．．，液体中慢些．．，一般来说，声音在固体中传播最快气体中最慢．．。

．．，声速越大．．；在同一介质中，声速还跟温度有关，温度越高（6）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

三.人耳怎样听见声音（1）人耳的主要结构有外耳、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听神经。

（2）人感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这个振动经过听小骨及其他组织传给耳蜗，再通过听神经将信息传给大脑，这样就产生了听觉。

老师讲课的声音是由老师的声带振动产生的，并通过空气传到学生的耳朵，引起耳内鼓膜的振动，，再经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑。

四：回声：听者听到由声源直接发来的声和由反射回来的声的时间间隔超过0.1秒，它就能分辨出两个声音这种反射回来的声叫“回声”。

A组（跟踪练习题）1、一切气体、液体、固体物质都能传播声音. （）2、只要物体发生振动，都可以使人听到声音.( ）3、小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上（１）上体育课时，老师吹口哨声是由于空气的，如果这时空气温度是15 ℃，则口哨声传播速度是m / s 。

（２）人们在岸上行走会吓跑水中的鱼，鱼听到的声音是由进行传播的；月球上是的，传播声音。

（３）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，也停止；声音传播需要介质，介质常分为，和三类。

图1.1-2第一章 声现象1.1 声音的产生与传播1.一切的发声体都在 .2.声的传播需要 ，比如固体、液体和气体，声音在 中不能传播.3.声以 形式传播着，我们把它叫 .4.奥运会上，花样游泳运动员在水中表演时，能听到岸上优美的音乐声，这说明声音可以在 中传播.5.月球上的宇航员 直接对话（填“能”或“不能”），这是因为月球上 .6.在鼓上放一些小纸屑，敲一下鼓面可听到鼓声，同时看到纸屑上下跳动，正在发声的音叉紧贴悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这些现象都说明了 .7.指出下列情况中声音是靠什么传播的：（1）耳朵贴在课桌上，可以听到放在课桌上的机械手表的滴答声，是 传播的. （2）潜水员在水下听到岸边人的说话声，是 传播的.（3）用拉紧的细线连接两个小纸盒制成的“土电话”进行对话，是 传播的. 8.（09·常德）2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级的大地震给生命和财产造成严重伤害，牵动着每一个中华儿女的心。

地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救，最后获得了生的机会。

用物理学知识解释他们是利用了声音可以在 中传播的原理，在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生 而产生的。

9.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”，其原因是（ ） A . 一定是大钟的回音 B . 有余音说明大钟仍在振动C . 是因为人的听觉发生“延长”的缘故D . 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 10.关于声速下列说法正确的是（ ）A . 声音从水中传入空气中时，声速增大B . 声音从水中传入空气中时，声速减小C . 声音被墙壁反射回来，声速变大D . 声音被墙壁反射回来，声速变小 11.将耳朵贴在长340m 铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，则能听见（ ） A ．两次响声，它们依次先后是由铁管、空气传来 B ．两次响声，它们依次先后是由空气、铁管传来 C ．无数次响声，声波在铁管内被管壁无数次反射 D ．无法判断【课后巩固】1.如图1.1-2所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气 可以注意到听到的声音逐渐变 （填“强”或“弱”），该实验说明了 .2.如图1.1-3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声 ， 并且把泡沫塑料球弹起，这表明 如果在月球上进行这个实验，挂在左边音叉旁的那个泡沫塑料球图1.1-3（填“也会”或“不会”）像图示那样弹起，这是因为 . 3.学习了声音的产生和传播后，小明同学作了以下的小结，请你在横线 上为小明填上空缺.（1）悠扬的笛声是空气 产生的.（2）声音在水中的传播速度 （填“大于”“等于”或“小于”）在空气中的.（3）在月球上，声音不能传播的原因是4.雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s 听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约 m.(声音在空气中的传播速度是340m/s ，忽略光传播的时间)5.科学考察工作者为了测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经14s 收到回波信号，该处海水深m. (声音在海水中的传播速度为1500m/s) .这种方法 （填“能”或“不能”）用来测量地球和月球之间的距离.6.（10·安徽）初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。

第二章 第一节 声音的产生和传播
新课引入
我们生活在声音的海洋里。 但是你知道
声音是怎样产生的， 又是怎样传到耳朵里的？
物理观念： 认识声的产生和传播条件，能将声现象与音乐、 医疗、建筑等联系起来。
素养提升：
能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大 的方法；能感受物理实验的精彩。 有探究我国古代专用学技术应用的兴趣，能将 声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起 来；能为我国古代声技术应用成就而自豪。
期待下次再与你一起快乐学习！
都可以作为介质来传播声音。日常说话交流时，我们听到的 声音是靠 空气 作为介质传播的。 2、真空 不能传声 ，所以在月
球上不能面对面交谈。 3、声音以 声波 的形式传播着。
3 声速 从下表中可以获取哪些信息？
3 声速
1、声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s。
2、声速与介质的种类有关，一般情况下，
思考：悠扬的琴声是 如何产生的？我们又 是如何听到的？
思维导图
学业要求
物理观念：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知 识解释常见声现象，解决常见的物理问题。 科学思维：能运用声的知识进行推理，能对身边的现象进行归纳总结； 有利用证据进行分析认证的意识；能提出自己的见解。 科学探究：能基于实验，提出与声现象有关的问题能收集证据得出结论； 能与同学讨论交流、分享感受。 科学态度与责任：能感受科学对社会发展的推动作用；能关注声学技术 的现代应用，了解噪声对人们的影响，有良好的习惯及保护环境的责任 感；能为我国古代声学技术的应用而感到自豪。
课堂练习
回声的原理是声音的 反射 。人耳能区分回声和原声的 条件是回声与原声到达人耳的时间间隔＞0.1秒，也就是发声体 与障碍物的距离大于 17 米时，人耳能区别回声和原声。

2.1 声音的产生与传播教学设计 20242025学年八年级物理人教版上册作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对世界的好奇心和对知识的渴望。

因此，我设计了一堂关于声音的产生与传播的物理课，旨在激发学生们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

一、设计意图本节课的设计方式采用实践性与启发性相结合的思路，通过引导学生自己动手实验，观察声音的产生与传播过程，使他们能够直观地理解声音的产生和传播原理。

活动的目的在于培养学生的观察能力、动手能力以及解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生与传播原理，掌握声音的三个特征（音调、响度、音色）。

2. 过程与方法：通过实验观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于探索、勇于实践的精神。

三、教学难点与重点重点：声音的产生与传播原理，声音的三个特征。

难点：声音传播速度与介质的关系。

四、教具与学具准备教具：扬声器、气球、泡沫、尺子、玻璃杯、水、计时器。

学具：每人一份实验套件，包括气球、尺子、玻璃杯、水。

五、活动过程1. 实践情景引入：讲解声音的产生与传播原理，引导学生关注声音的来源和传播过程。

2. 实验一：观察气球振动产生声音。

让学生用手挤压气球，观察气球振动产生的声音，并尝试改变气球振动的幅度、速度，观察声音的变化。

3. 实验二：探究声音的传播。

将气球放在教室的不同位置，让学生观察声音的传播路径，并用尺子测量声音传播的距离，记录传播时间。

4. 实验三：观察声音的三个特征。

让学生用玻璃杯装水，轻轻敲击杯底，观察声音的音调、响度、音色，并尝试改变敲击力度、频率，观察声音特征的变化。

5. 实验四：声音传播速度与介质的关系。

让学生在不同介质（空气、水）中传播声音，并用计时器测量传播时间，探讨声音传播速度与介质的关系。

六、活动重难点1. 重点：声音的产生与传播原理，声音的三个特征。

2. 难点：声音传播速度与介质的关系。