15课第二节搭起创新的桥梁12

思想品德（八年级下册）第15课项目二《搭起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：1、本课的地位作用：《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。

这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。

而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。

学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。

2、教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点、认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。

知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。

3、教学重难点：重点：积累知识，勇于创新。

因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。

学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

4、教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。

5、课时安排: 一课时二、教法学法及手段1、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。

为此搭建起创新的桥梁。

八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点拨，帮助学生形成结论。

第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计课件www.5yk第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：、本课的地位作用：〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。

这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。

而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。

学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。

2、教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。

知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。

3、教学重点难点:重点：积累知识，勇于创新。

因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。

学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

4、教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。

5、课时安排:一课时二、教法学法及手段、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。

为此搭建起创新的桥梁。

第十五课《搭起创新的桥梁教学设计》教案（鲁教版初二下）教材分析：本课要紧分为两个层次。

第一层次〝让创新思维闪光〞，要紧是关心学生了解创新思维的差不多要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。

第二层次〝积存知识，勇于实践〞，要紧关心学生认识创新与知识积存的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践，在实践中提高创新能力。

学情分析：初二的同学思维活跃、天真爽朗，对大千世界有许多的幻想，学习的热情比较高。

这些创新思维的火花，如何样才能变成现实？这就需要老师引导下的探究，展开想像的翅膀，不断实践。

教学目标：1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好与热情，形成科学的人一辈子观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好以后的向往和追求。

2、能力：培养学生差不多的观看力、想象力和求异思维能力；培养学生独立摸索、勇于创新、积极实践的能力。

3、知识：明白想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，明白知识是创新的前提。

设计理念与整体思路：创设情境与活动，还时刻与学生，还空间与学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力。

教学流程：一、创设情境：情境导入，播放录象：我国〝神舟六号〞载人飞船发射的片段。

教师引领：人类有许多美好的幻想，其中能在空中翱翔便是其中之一。

今天这些幻想许多已成为事实，刚才同学们看到的便是人们在战胜自然、探究世界的一个缩影。

那么，当你看到这些时，你想到了什么？如何搭建理想与现实的桥梁？二、自主学习：快速阅读课文，找出要紧知识点，完成黑板上的提纲。

三、合作探究：探究1专门久往常,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部,因此酒店请来了建筑师和工程师,商讨如何增设新的电梯。

专家们一致认为，最好的方法是每层楼都打个大洞，直截了当安装新电梯。

方案定下来后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程打算。

他们的谈话被一位正在打扫卫生的清洁工听到了。

清洁工讲：〝每层楼都打个大洞，确信会尘土飞扬，弄得乱七八糟的。

八年级第七单元第十五课《搭起创新的桥梁》[字号:大中小] 2012-12-11 苍山县磨山中学朱运美阅读次数：135内容标准三2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

教学目标1．情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

2．能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。

3．知识目标：了解和掌握创新的一般思维和方式。

教材内容分析创新实践往往离不开创新思维和方法的指导,因此培养学生的观察、想象、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。

围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。

第一层次主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养创新思维，强化创新意识。

创新思维方式多种多样，教材没有一一列举，只是讲述了具有普遍意义的几种创新思维：善于观察、展开想象、求异思维等。

没有丰富的知识积累，不去实践，培养创新思维，提高创新能力就是一句空话。

所以第二层次主要是帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身社会实践，在实践中提高创新能力。

学习重点、难点搭起创新的桥梁，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

教学准备制作课件教学过程（一）创设情境，导入新课活动一：多媒体播放视频《创新，让生活更美好》—感受创新师生共同欣赏教师提问：同学们，看了刚才的视频你有什么感受？学生各抒己见，表达自己的感受。

在学生们表达了自己的感想后，教师再进行归纳总结，过渡到本课时所要讲的内容：同学们，创新，让生活更美好。

我们都希望自己成为一个创新者，创新并不是发明家、科学家的专利。

我们每个人都有创新的潜能。

那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢？本节课让我们一起来探究吧。

教学内容：讲授本课第二框题——搭起创新的桥梁导学过程：一、复习提问:1、为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（见教案P63页）（①科技前进的每一步都是追求创新的结果；②科学的本质是创新，科技发展靠创新。

）2、好奇心与科技创新有什么关系？（见教案P63页）（强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极影响。

）二、新课导学板书课题：二、搭起创新的桥梁1、让创新思维闪光情境活动一：（见教才P73页）19实际60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时针地转着漩涡，这引起了他的注意。

他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。

他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。

它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。

谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。

这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。

他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向大选我呢？为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。

他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。

从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地球的自转有关。

发现不是某些人的专利，创新的火花不会凭空而来。

在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，有人说：处处是发现之地，天天是发现之时。

确实如此，要让自己的创新思维闪光，就要做一个生活中的有心人，要学会善于观察生活，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，坚持下去，我们也会有自己的发现。

所以说，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。

当然，只满足于眼前的发现是不够的，还必须留意现象的细微之处，寻找它们的原因，追求更深层次的发现，只有这样，持之以恒，坚持不懈地努力下去，才会有所发现、有所创新。

（2）想像是创新的先导情境活动二：（见教才P73-74页）前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。

第十五课走创新之路第二框搭起创新的桥梁一、教学目标情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强他们的创新精神和实践能力。

知识：了解和掌握创新的一般思维和方法二、教学重点让创新思维闪光三、教学难点积累知识勇于实践四、课前准备认知准备：提问：1、科学的本质是什么？2、创新对国家有什么重要意义？六、板书设计观察---- 前提(用眼)让创新思维闪光想象---- 先导(用脑)求异---- 根源搭起创新桥梁基础知识的积累积累知识勇于实践(用手)学以致用，勇于实践七、课堂巩固：（时间约6--8分钟）（一）选择题：1、著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。

但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。

这个事例说明（）①知识是不断积累的. ②想象就是创新.③想像是进行创新的翅膀. ④创新源自“异想天开”.A、①②.B、③④.C、①④.D、①②③.2、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（）A、创新不需要知识积累.B、想象是创新的先导.C、善于观察是产生创新思维的重要前提.D、求异思维是孕育一切创新的源头.3、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到（）①要“敢于想”，敢于“异想天开”. ②要“空想”“梦想”.③要“能够想”. ④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.4、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。

这说明了（）①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力.②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然.③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事.④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现.A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为（）A、创新只是青少年的事情.B、青少年思想活跃，更易于创新.C、青少年是祖国的未来，民族的希望.D、现在的青少年没有创新意识和能力.6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的（）A、电话.B、信息技术.C、新材料技术.D、生物技术.7、2004年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。

第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：本课的地位作用：〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。

这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。

而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。

学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。

教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。

知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。

教学重点难点:重点：积累知识，勇于创新。

因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。

学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。

课时安排:一课时二、教法学法及手段学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。

为此搭建起创新的桥梁。

八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。