15课第二节搭起创新的桥梁12
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思想品德(八年级下册)第15课项目二《搭起创新的桥梁》教学设计一、教材分析:1、本课的地位作用:《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容,它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位,它不仅对青少年的健康成长有重要的作用,而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点,足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力,求异思维,引导学生在实践中增强创新能力,走好创新之路。
2、教学目标及依据:根据课程标准感受科技创新的必要性,努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点、认知水平,结合教材,我确定本节课的教学目标如下:情感、态度、价值观:培养学生的创新精神和创新意识,增强学生的社会责任感,激发学生努力提高自身的素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力:鼓励学生积极参与小发明、小制作活动,尝试解决生活中遇到的一些技术难题,增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导,求异思维是创新的源头,了解想象的方法,知道知识是创新的基础。
3、教学重难点:重点:积累知识,勇于创新。
因为知识是创新的前提,而学生正处于学习的最佳时期,只有学好文化知识,才能为将来创新奠定基础,创新当然也离不开实践,要学以致用,才有收获。
难点:让创新思维闪光。
学生思维活跃,充满幻想,如何让幻想变为现实,离不开创新思维的培养,而想象、求异思维,善于观察等创新思维方法,好说不好理解。
4、教材处理:本框两个标题,在讲授时,把二者整合一下,融为一体,作为增强创新意识,提高创新能力这一主题下进行,打乱教材,增添新故事,让学生感兴趣,有新鲜感。
5、课时安排: 一课时二、教法学法及手段1、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新,把握好好奇心进行创新,在此基础上激发学生创新的欲望,去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好,理性思维较差,教师需要及时点拨,帮助学生形成结论。
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计课件www.5yk第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析:、本课的地位作用:〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容,它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位,它不仅对青少年的健康成长有重要的作用,而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点,足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力,求异思维,引导学生在实践中增强创新能力,走好创新之路。
2、教学目标及依据:根据课程标准感受科技创新的必要性,努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点,认知水平,结合教材,我确定本节课的教学目标如下:情感、态度、价值观:培养学生的创新精神和创新意识,增强学生的社会责任感,激发学生努力提高自身的素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力:鼓励学生积极参与小发明、小制作活动,尝试解决生活中遇到的一些技术难题,增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导,求异思维是创新的源头,了解想象的方法,知道知识是创新的基础。
3、教学重点难点:重点:积累知识,勇于创新。
因为知识是创新的前提,而学生正处于学习的最佳时期,只有学好文化知识,才能为将来创新奠定基础,创新当然也离不开实践,要学以致用,才有收获。
难点:让创新思维闪光。
学生思维活跃,充满幻想,如何让幻想变为现实,离不开创新思维的培养,而想象、求异思维,善于观察等创新思维方法,好说不好理解。
4、教材处理:本框两个标题,在讲授时,把二者整合一下,融为一体,作为增强创新意识,提高创新能力这一主题下进行,打乱教材,增添新故事,让学生感兴趣,有新鲜感。
5、课时安排:一课时二、教法学法及手段、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新,把握好好奇心进行创新,在此基础上激发学生创新的欲望,去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
第十五课《搭起创新的桥梁教学设计》教案(鲁教版初二下)教材分析:本课要紧分为两个层次。
第一层次〝让创新思维闪光〞,要紧是关心学生了解创新思维的差不多要求,培养学生的创新思维,强化学生的创新意识。
第二层次〝积存知识,勇于实践〞,要紧关心学生认识创新与知识积存的关系,引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践,在实践中提高创新能力。
学情分析:初二的同学思维活跃、天真爽朗,对大千世界有许多的幻想,学习的热情比较高。
这些创新思维的火花,如何样才能变成现实?这就需要老师引导下的探究,展开想像的翅膀,不断实践。
教学目标:1、情感、态度、价值观:感悟创新的魅力,激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好与热情,形成科学的人一辈子观、价值观,激发情感与想像,引发学生对美好以后的向往和追求。
2、能力:培养学生差不多的观看力、想象力和求异思维能力;培养学生独立摸索、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识:明白想象是创新的先导,求异思维是创新的源头,了解想象方法,明白知识是创新的前提。
设计理念与整体思路:创设情境与活动,还时刻与学生,还空间与学生,充分发挥学生的主体作用,注重学生的探究能力、创新能力。
教学流程:一、创设情境:情境导入,播放录象:我国〝神舟六号〞载人飞船发射的片段。
教师引领:人类有许多美好的幻想,其中能在空中翱翔便是其中之一。
今天这些幻想许多已成为事实,刚才同学们看到的便是人们在战胜自然、探究世界的一个缩影。
那么,当你看到这些时,你想到了什么?如何搭建理想与现实的桥梁?二、自主学习:快速阅读课文,找出要紧知识点,完成黑板上的提纲。
三、合作探究:探究1专门久往常,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部,因此酒店请来了建筑师和工程师,商讨如何增设新的电梯。
专家们一致认为,最好的方法是每层楼都打个大洞,直截了当安装新电梯。
方案定下来后,两位专家坐在酒店前厅商谈工程打算。
他们的谈话被一位正在打扫卫生的清洁工听到了。
清洁工讲:〝每层楼都打个大洞,确信会尘土飞扬,弄得乱七八糟的。
八年级第七单元第十五课《搭起创新的桥梁》[字号:大中小] 2012-12-11 苍山县磨山中学朱运美阅读次数:135内容标准三2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状,理解实施科教兴国战略的现实意义,认识科技创新的必要性,努力提高自身素质。
教学目标1.情感、态度、价值观:培养学生的创新精神和创新意识,增强社会责任感,努力提高自身的素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
2.能力目标:培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力;培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。
3.知识目标:了解和掌握创新的一般思维和方式。
教材内容分析创新实践往往离不开创新思维和方法的指导,因此培养学生的观察、想象、求异等创新性思维,引导学生在实践中增强创新能力,是走上创新之路的一个重要方面。
围绕这一目标,教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识,勇于实践”两个层次的内容。
第一层次主要是帮助学生了解创新思维的基本要求,培养创新思维,强化创新意识。
创新思维方式多种多样,教材没有一一列举,只是讲述了具有普遍意义的几种创新思维:善于观察、展开想象、求异思维等。
没有丰富的知识积累,不去实践,培养创新思维,提高创新能力就是一句空话。
所以第二层次主要是帮助学生认识创新与知识积累的关系,引导学生努力学习科学文化知识、积极投身社会实践,在实践中提高创新能力。
学习重点、难点搭起创新的桥梁,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。
教学准备制作课件教学过程(一)创设情境,导入新课活动一:多媒体播放视频《创新,让生活更美好》—感受创新师生共同欣赏教师提问:同学们,看了刚才的视频你有什么感受?学生各抒己见,表达自己的感受。
在学生们表达了自己的感想后,教师再进行归纳总结,过渡到本课时所要讲的内容:同学们,创新,让生活更美好。
我们都希望自己成为一个创新者,创新并不是发明家、科学家的专利。
我们每个人都有创新的潜能。
那么,我们应怎样搭起创新的桥梁,从小培养自己的创新意识,提高自己的创新能力呢?本节课让我们一起来探究吧。
教学内容:讲授本课第二框题——搭起创新的桥梁导学过程:一、复习提问:1、为什么说“创新是力量之源、发展之基”?(见教案P63页)(①科技前进的每一步都是追求创新的结果;②科学的本质是创新,科技发展靠创新。
)2、好奇心与科技创新有什么关系?(见教案P63页)(强烈的好奇心对科技创新有重要作用:好奇心是创新的最初动力;好奇心也会对人们产生消极影响。
)二、新课导学板书课题:二、搭起创新的桥梁1、让创新思维闪光情境活动一:(见教才P73页)19实际60年代的一天,美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现,水顺时针地转着漩涡,这引起了他的注意。
他观察着,沉思着,一时竟忘记了擦干身上的水珠。
他想,是不是这个浴缸的特殊现象?他穿上衣服,又拧开了水池里的水龙头,水哗哗地流着,很快就放满了。
它拔出塞子,水又打着漩涡流淌着,旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。
谢皮罗一次又一次试着,他发现,所有的水都是这样,用同样的旋转方向打着漩涡流着。
这是为什么呢?他想,共同的现象一定有着相似的原因。
他又想到赤道上的水有没有漩涡呢?南半球的水会沿着什么方向大选我呢?为了这么一个貌似平常的问题,他不远万里来到赤道,结果发现赤道上的流水没有漩涡。
他又来到南半球,发现漩涡的方向正好与北半球相反。
从中他得出结论:流水的漩涡,可能与地球的自转有关。
发现不是某些人的专利,创新的火花不会凭空而来。
在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密,有人说:处处是发现之地,天天是发现之时。
确实如此,要让自己的创新思维闪光,就要做一个生活中的有心人,要学会善于观察生活,留意生活中的种种现象,寻找它们的原因,坚持下去,我们也会有自己的发现。
所以说,善于观察、见微知著,是产生创新思维的重要前提。
当然,只满足于眼前的发现是不够的,还必须留意现象的细微之处,寻找它们的原因,追求更深层次的发现,只有这样,持之以恒,坚持不懈地努力下去,才会有所发现、有所创新。
(2)想像是创新的先导情境活动二:(见教才P73-74页)前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。
第十五课走创新之路第二框搭起创新的桥梁一、教学目标情感、态度、价值观:培养学生的创新精神和创新意识,增强学生的社会责任感,激发学生努力提高自身素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力:鼓励学生积极参与小发明、小制作活动,引导学生尝试解决生活中遇到的一些技术难题,增强他们的创新精神和实践能力。
知识:了解和掌握创新的一般思维和方法二、教学重点让创新思维闪光三、教学难点积累知识勇于实践四、课前准备认知准备:提问:1、科学的本质是什么?2、创新对国家有什么重要意义?六、板书设计观察---- 前提(用眼)让创新思维闪光想象---- 先导(用脑)求异---- 根源搭起创新桥梁基础知识的积累积累知识勇于实践(用手)学以致用,勇于实践七、课堂巩固:(时间约6--8分钟)(一)选择题:1、著名物理学家,爱因斯坦,从16岁开始一直思考这样一个问题:“倘若使一个人以光速跟着光波跑,那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。
但看来不会有这种事情!”正是他运用了自己丰富的想象力,经过十余年的艰苦探索,终于提出了改变人类宇宙观的相对论。
这个事例说明()①知识是不断积累的. ②想象就是创新.③想像是进行创新的翅膀. ④创新源自“异想天开”.A、①②.B、③④.C、①④.D、①②③.2、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是()A、创新不需要知识积累.B、想象是创新的先导.C、善于观察是产生创新思维的重要前提.D、求异思维是孕育一切创新的源头.3、开发自己的想象力,展开想象的翅膀,就要做到()①要“敢于想”,敢于“异想天开”. ②要“空想”“梦想”.③要“能够想”. ④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.4、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中,机器人将树苗移出养护室,挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。
这说明了()①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力.②这4名同学喜爱花草树木,爱护大自然.③人人都有创新的灵感,发明创造不只是科学家们的事.④他们都有聪明的天资,这是不务正业的表现.A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力,是因为()A、创新只是青少年的事情.B、青少年思想活跃,更易于创新.C、青少年是祖国的未来,民族的希望.D、现在的青少年没有创新意识和能力.6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的()A、电话.B、信息技术.C、新材料技术.D、生物技术.7、2004年8月21日,首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析:本课的地位作用:〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容,它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位,它不仅对青少年的健康成长有重要的作用,而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点,足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力,求异思维,引导学生在实践中增强创新能力,走好创新之路。
教学目标及依据:根据课程标准感受科技创新的必要性,努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点,认知水平,结合教材,我确定本节课的教学目标如下:情感、态度、价值观:培养学生的创新精神和创新意识,增强学生的社会责任感,激发学生努力提高自身的素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力:鼓励学生积极参与小发明、小制作活动,尝试解决生活中遇到的一些技术难题,增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导,求异思维是创新的源头,了解想象的方法,知道知识是创新的基础。
教学重点难点:重点:积累知识,勇于创新。
因为知识是创新的前提,而学生正处于学习的最佳时期,只有学好文化知识,才能为将来创新奠定基础,创新当然也离不开实践,要学以致用,才有收获。
难点:让创新思维闪光。
学生思维活跃,充满幻想,如何让幻想变为现实,离不开创新思维的培养,而想象、求异思维,善于观察等创新思维方法,好说不好理解。
教材处理:本框两个标题,在讲授时,把二者整合一下,融为一体,作为增强创新意识,提高创新能力这一主题下进行,打乱教材,增添新故事,让学生感兴趣,有新鲜感。
课时安排:一课时二、教法学法及手段学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新,把握好好奇心进行创新,在此基础上激发学生创新的欲望,去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好,理性思维较差,教师需要及时点播,帮助学生形成结论。
八年级思想品德搭起创新的桥梁课件
搭起创新的桥梁
山东省人民教育出版社八年级思想品德第15课第二课时
教材分析/教材的地位和作用
教学目标
教学重点,难点
教学方法分析
教学过程
教材分析
教材的地位和作用:
旨在培养学生的创新精神和创新实践能力,增强创新意识,走好创新之路为教育主题.本课题起着承上启下的作用,既是前面知识的延续,又为后面九年级科教兴国战略的学习做了铺垫,为学生培养创新精神和科学态度提供了情感支持和行为指导,对青少年的健康成长有着重要的意义.
教学目标
情感态度价值观:
培养学生的创新精神和创新意识,增强学生的社会责任感,激发学生努力提高自身的素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能.
能力目标:
鼓励学生积极参与小发明,小制作活动,尝试解决生活中遇到的一些技术难题,增强自身的创新精神和实践能力.
知识目标:
了解和掌握创新的一般思维和方式.。