电力职业技术学院毕业设计报告题目《模拟电子技术基础》MCAI课件的设计与制作信息管理工程系电子信息技术专业 06级 1班学号 200601043143姓名成峰指导教师晓峰完成日期 2009 年 1 月摘要本文主要探讨了Authorware中制作实用课件的基本思想,实现菜单交互、鼠标控制、页管理、按钮响应、热区响应、群组及交互管理以及常用函数的引用,通过具体例的设计给出了相应的设计方法和步骤。
随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术已经越来越广泛地应用到了我们的学习、工作和生活中。
以往的教学方法都是以平面的课堂教学为基础,由于社会的不断进步,多媒体教学将会广泛被应用,建立一套与之相适应的教学课件是一种很好的方案。
本文介绍了在Authorware7.2环境下制作一个教学课件的过程。
通过分析课程的特点和课件的流程,设计了一套行之有效的教学课件的方案。
本课件界面友好,操作简单实用。
【关键词】Authorware、课件制作、交互、逻辑流程。
目录第1章引言--------------------------------------------------------- 4 第2章MCAI概述----------------------------------------------------- 42.1什么是CAI----------------------------------------------- 42.2 CAI的系统组成------------------------------------------- 42.3国外CAI研究情况--------------------------------------- 52.4各种原则------------------------------------------------- 62.5 MCAI 课件的几种类型------------------------------------- 8 第3章MCAI课件设计与制作方法-------------------------------------- 93.1软件的运行环境------------------------------------------- 93.2结构设计------------------------------------------------- 93.3交互功能------------------------------------------------- 93.4脚本设计------------------------------------------------- 103.5素材准备------------------------------------------------- 113.6编辑合成课件--------------------------------------------- 123.7测试课件------------------------------------------------- 123.8小结----------------------------------------------------- 13第4章《模拟电子技术基本》MCAI课件的实现-------------------------- 134.1主页面框架模块------------------------------------------- 134.2课文容演示模块----------------------------------------- 144.3 练习模块------------------------------------------------- 164.4退出模块-------------------------------------------------- 204.5 小结----------------------------------------------------- 21 致谢参考文献第一章引言随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术已经越来越广泛地应用到了我们的学习、工作和生活中。
以往的教学方法都是以平面的课堂教学为基础,由于社会的不断进步,多媒体教学将会广泛被应用,建立一套与之相适应的教学课件是一种很好的方案。
Authorware是Macromedia公司90年代初推出的一种多媒体创作系统,发展至今已经有多个版本。
Authorware功能强大、应用广泛,可用于创建各种目的的多媒体软件,如交互式触摸屏、在线杂志、产品目录等。
不过Authorware最拿手的还是应用在创建交互式学习或是计算机辅助训练软件方面,因为Authorware是由教育开发者专门为创建交互学习软件而设计的。
在我国教育软件产品的开发领域,许多教育软件产品都由其开发。
Authorware入门容易,深入应用其设计技术却并非易事,本文旨在根据自己所掌握的基本知识,通过实例作一粗浅探究,愿与大家共同提高Authorware应用开发水平。
第二章MCAI概述2.1什么是CAICAI，被广泛译为“计算机辅助教学”，目前已基本得到教育界的认可。
但从目前的实践来看，“计算机辅助教学”的围远远大于英语中CAI（Computer Assited Instruction）的本义，而随着现代教育技术的不断深化，这一领域的概念的涵和外延还在发生着变化。
2.2 CAI的系统组成CAI系统是一个复杂的计算机应用系统，它由硬件、系统软件以及课件三个部分组成，这些部分相互作用和支持，以共同实现CAI活动。
2.2.1、硬件计算机辅助教学系统中所有的设备装置称为硬件（hardware）。
硬件是CAI系统的基础，在CAI活动中它们具体地呈现教学容、接受学生的反应，并具体地执行各种教学信息的处理、分析，进行决策判断和控制，等等。
硬件包括主机和外围设备。
主机的主要部分是进行信息处理和控制的中央处理器，又称为CPU，以及存放信息数据的存储器。
外部设备包含存放大量信息外存储器（磁带、磁盘、光盘等），用于输入信息的输入设备（键盘、鼠标等）和用于信息输出的输出设备（显示器、打印机等），外部设备的主要作用是与外界（教师、学生等）交流各种信息。
硬件是CAI系统活动的基础，通常将其数据处理能力、存储能力和人机会话能力称为硬件能力。
2.2.2系统软件CAI系统的硬件是十分复杂的，为了协调其工作，提高硬件的工作效率，并且方便用户的使用和扩充计算机系统的功能，一般的计算机公司都提供各种各样的系统软件，通常包括操作系统、计算机语言及编译程序、数据库管理系统以及工具软件和一些实用程序等。
2.2.3课件CAI活动中，呈现教学容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件(Courseware)。
它包括用于控制和进行教学活动的程序，以及帮助开发、维护和使用这些程序的有关文档资料，帮助教师、学生使用课件的课本、练习册(纸)等。
只把程序当作课件是不够全面的，程序是最重要的、起决定作用的部分，程序以外的其它部分在教学活动中都是教师和学生不可缺少的重要材料，它们的质量同样能影响教学活动的效果，因此不可忽视。
2.3 国外ＣＡＩ发展概况1988年，美国国会科技评价办公室对全国中小学计算机教学应用情况进行一次全国性调查。
结果表明，尽管美国公立学校学生数与计算机数的比例截止到1990年已达到20:1，但真正把计算机应用到教学上的学校不过５％。
计算机技术没有给学校教学带来实质性变化的原因，在于CAI对大多数学校来说还处于学习阶段，计算机教学软件的开发尚处于探索时期。
然而时至今日，美国中小学ＣＡＩ工作取得了长足进步，不仅开发出功能很强的多媒体创作工具，而且开发出一批能够进入课堂的教育软件。
因此，美国教育技术界的权威人士认为，今后一个时期，CAI在学校教学中的应用将呈现不可阻挡的上升趋势。
英国在1986年实施了学校软件计划，同时政府颁布法令，采取各种措施加强各类学校中的教师计算机知识和计算机辅助教学方面的指导与培训。
目前，这项工作正在积极而卓有成效地进行，取得了令人瞩目的成就，并形成了CAI理论与实际的操作体系。
从以上两国的CAI发展状况来看，CAI取得长足进展是近十几年的事情，不管是发达国家还是发展中国家都非常重视CAI的发展。
近年来，我国也有相当多的城市及县级中学配备了档次较高、数量可观的计算机设备。
广泛开展了CAI课件评比活动与CAI教学观摩活动，并取得了一定成绩。
国家教委也充分认识到CAI在深化教育改革中的重要地位，于1995年批准成立了“中央电化教育馆计算机辅助教学研究中心”。
国家教委在1996年修改的全日制普通高级中学教学大纲中明确表示倡导使用计算机来提高教学质量和教学效率。
就目前CAI发展状况看，迈入21世纪在城市及有条件的县级中学使用CAI这一现代化的教育技术来深入教育改革、提高教学质量、促进教育的现代化是教育发展的必然趋势，这一趋势离我们并不遥远。
CAI将成为信息社会教师必备的一种职业技能，教育工作者应展望未来，对这一问题有足够的认识，作好准备，迎接挑战。
2.4各种原则俗话说:无规则不成方圆.MCAI也有它的原则.具体有三个原则（1）科学性原则（2）控制性原则（3）教学型原则.2.4.1科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一，具体考虑以下几点：（1）允许必要夸要尊重事实，允许必要夸。
例如弹性碰撞的演示，碰撞小球经过形变和恢复形变的过程，为使学生充分感知形变过程，要对形变程度进行夸处理，使形变量足够大。
（2）力求准确显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述无误。
语言配音也要准确。
2.4.2控制性原则课堂的教学时间是有限的，因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用，具体说有以下几点：（l）运行快捷课件安装要方便，可以自由安装、拷贝到硬盘上。
有些课件只能在软盘运行或光盘运行，需要较长的等待时间，有的长达数分钟，师生焦急等待，使课堂失控。
还有的课件附有复杂的安装说明，使人望而生畏。
（2）操作界面友好在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。
为便于教学，要设置好各部分容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。
（3）交互应答对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。
2.4.3教学性原则计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又有利于学生的学。
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