部编人教版二年级语文上册《敕勒歌》教案及反思

部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《敕勒歌》。

全文共八句，描绘了敕勒川的壮丽景色和游牧民族的生活场景。

详细内容包括：1. 生字词：敕勒、川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊。

2. 课文朗读与解析。

3. 课文背景及文化内涵介绍。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，感受大草原的壮美。

2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

3. 了解敕勒歌的历史背景，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中一些生僻字词的理解和记忆。

2. 教学重点：课文的朗读与解析，体会课文表达的美感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大草原的美景，引导学生感受大自然的壮丽。

2. 课题揭示：让学生齐读课题，了解课文背景。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，理解词义。

4. 课文朗读与解析：让学生分段朗读课文，教师逐句解析。

5. 实践情景引入：让学生描述自己心中的大草原，激发想象力。

6. 例题讲解：选取一首描绘自然景色的诗歌，分析其表达手法。

7. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，编写一段描绘自然景色的话。

六、板书设计1. 课题：敕勒歌2. 生字词：敕勒、川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊3. 课文重点句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段描绘大自然景色的话。

示例答案：夏日阳光照耀着大地，绿草如茵，鲜花盛开。

天空湛蓝，白云飘荡，蝴蝶翩翩起舞。

在这美丽的景色中，我们感受到了大自然的神奇魅力。

2. 课后阅读：推荐阅读一首描绘自然景色的诗歌，进行欣赏。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示大草原的美景，引导学生感受大自然的壮丽，激发了学生的学习兴趣。

但在生字词教学过程中，部分学生掌握不够牢固，需要加强课后辅导。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《敕勒歌》。

教学内容包括诗歌的朗读、感悟、理解以及相关文化背景的介绍。

具体章节为：《敕勒歌》全诗。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，感受敕勒民族的豪情壮志。

2. 学习并掌握生字词，如：敕勒、川、瀚海、阑干、凝、眦等。

3. 了解《敕勒歌》背后的文化背景，培养对民族文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读与感悟；生字词的掌握。

2. 教学重点：理解诗歌内容，体会敕勒民族的豪情壮志。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解敕勒民族的生活环境，激发学习兴趣。

a. 出示敕勒川的图片，引导学生观察并提问。

2. 朗读诗歌：指导学生正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》。

a. 教师范读，学生跟读。

b. 学生自读，教师指导。

3. 理解诗歌：通过逐句解析，帮助学生理解诗歌内容。

b. 结合图片、动作演示，帮助学生形象地理解诗歌。

4. 学习生字词：让学生掌握生字词的读音、书写和意义。

a. 教师示范，学生跟读。

b. 学生自读，教师指导。

c. 学生书写，教师评价。

5. 随堂练习：检测学生对诗歌的理解和生字词的掌握。

a. 完成练习册上的相关题目。

b. 教师评讲，学生改正。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 内容：敕勒川、瀚海、阑干、凝、眦等生字词；诗歌结构；敕勒民族的豪情壮志。

七、作业设计a. 抄写《敕勒歌》全诗。

c. 根据诗歌内容，画出敕勒川的景象。

2. 答案：a. 抄写《敕勒歌》全诗略。

b. 敕勒：古代北方的一个民族；川：平原；瀚海：沙漠；阑干：横木；凝：注视；眦：眼角。

c. 画图略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习。

但在生字词的教学过程中，部分学生掌握不扎实，需要在课后加强练习。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案及反思一、敕勒歌教案教学目标•了解敕勒歌的基本情节和内容；•学习理解诗歌中的意象和感情，并能够感受和表达自己的情感；•培养学生的朗读和鉴赏能力；•培养学生阅读理解和写作能力。

教学重点•理解敕勒歌中的意象和感情；•学习朗读敕勒歌；•培养学生的写作能力。

教学准备•部编版二年级语文上册教材敕勒歌部分的教案；•大班装饰画板；•音频设备。

教学过程1. 导入（5分钟）•向学生简要介绍敕勒歌，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习敕勒歌（15分钟）•齐读敕勒歌，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律。

•分段朗读，学生进行跟读，注意语调和情感表达。

•分组合读，培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 分析敕勒歌（15分钟）•引导学生分析敕勒歌的意象和情感，帮助学生理解诗歌的意义。

•提出问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 创作活动（20分钟）•引导学生根据敕勒歌的情感，自由发挥进行创作活动。

•学生可以写下自己的感受，或是画出与敕勒歌相关的图片。

5. 练习和评价（15分钟）•学生进行朗读练习，鼓励他们表达自己的情感和理解。

•教师进行评价和指导，帮助学生提升朗读和表达能力。

教学反思通过本节课的教学，学生对敕勒歌有了更深入的了解，培养了他们的朗读和鉴赏能力。

创作活动使学生能够表达自己的情感和理解，培养了他们的写作能力。

然而，在教学过程中，我发现有些学生的发音和语调还不够准确，对于把握诗歌中的意象和情感表达还有欠缺。

下节课，我将加大针对这些问题的训练和指导。

同时，创作活动可以更加灵活多样，给学生更大的自由度和创造性的发挥空间。

《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》教学反思一、引言《敕勒歌》是一首北朝民歌，描绘了北方草原壮丽的风光和敕勒族人民的生活。

本文将对这节课的教学过程进行反思和总结。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够背诵《敕勒歌》，理解诗歌的大意，感受诗歌的意境。

2. 过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的大意，感受诗歌的意境。

2. 教学难点：体会诗歌中蕴含的情感，培养学生的审美情趣。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者、大意等基础知识。

2. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3. 想象法：引导学生通过想象，描绘诗歌中的画面，感受诗歌的意境。

4. 讨论法：组织学生讨论诗歌中蕴含的情感，培养学生的思维能力和表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段草原风光的视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

然后，教师向学生提问：“同学们，你们见过草原吗？草原是什么样子的？”引导学生回答问题，从而引出本节课的主题——《敕勒歌》。

2. 讲授新课：教师向学生介绍诗歌的背景、作者、大意等基础知识。

教师让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导学生通过想象，描绘诗歌中的画面，感受诗歌的意境。

教师组织学生讨论诗歌中蕴含的情感，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 课堂练习：让学生背诵诗歌，检查学生对诗歌的掌握程度。

让学生根据诗歌的内容，画一幅画，展示自己对诗歌的理解和感受。

让学生写一篇短文，描述自己心目中的草原，培养学生的写作能力和表达能力。

4. 课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。

教师对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。

5. 布置作业：让学生回家后背诵诗歌，给家长讲述诗歌的内容和意境。

人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第18课，学习两首古诗——《敕勒歌》和《华山怀古》。

《敕勒歌》是一首描绘大草原壮丽景色的诗歌，我们将会详细解读诗歌内容，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗句的含义。

2. 培养学生的朗读能力和审美情感，感受古诗的韵味。

3. 提高学生对大自然的观察和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：对生僻字词的识别和诗句含义的理解。

教学重点：培养学生的朗读能力和审美情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽景色，引发学生对古诗的兴趣。

详细过程：学生观察图片，用自己的语言描述大草原的特点。

2. 新课导入：介绍诗人及创作背景，引导学生学习《敕勒歌》。

详细过程：a. 介绍敕勒歌的作者及创作背景。

b. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

c. 讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。

3. 例题讲解：挑选一首诗歌，分析其结构、意境和修辞手法。

详细过程：a. 逐句解析诗句，分析诗歌的意境。

b. 指导学生朗读，体会诗歌的韵律美。

c. 分析修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生运用所学的古诗知识，进行创作和解读。

详细过程：a. 学生仿写一首描绘大自然景色的古诗。

b. 同桌之间互相交流、修改，提高创作质量。

详细过程：a. 让学生复述本节课所学的生字词和诗句。

b. 强调朗读技巧和审美情感的培养。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 诗人：佚名3. 生字词：敕勒、穹庐、笼盖、野茫茫、见牛羊4. 诗句解析：天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗知识，创作一首描绘大自然景色的诗歌。

答案示例：大自然如诗如画，山水相依美如画。

鸟儿鸣叫树梢间，花儿盛开迎春风。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】《敕勒歌》课堂教学实录上教学目标1.学习图文对照，一边读诗，一边想象的方法，大致理解诗句意思并流利地背诵。

2.认识6个生字，会写5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

3.在诵读中体会诗人对大自然的喜爱与赞美，感受草原的高远辽阔。

图片教学重难点：学习图文对照，一边读诗，一边想象的方法。

图片视频导入，了解民歌图片师：孩子们，今天老师要带你们去一个风景如画的地方，想去吗？咱们一起去看看吧！（播放视频）。

师：刚才你去游览了，你有什么感受？生1：我看到了绿绿的草。

师：你关注了草原的颜色。

生2：我看到了碧绿的草、成群的羊、牛和奔跑的马。

师：你观察很仔细，关注了那么多的事物。

还有同学关注其他吗？生3：草原真是一望无际啊！师：一望无际这个词好，一听你就是爱读书的孩子。

【出示PPT1】师：其实今天我们要学习的诗歌就与草原有关。

谁来读读诗题？【出示《敕勒歌》北朝民歌。

】抽生读。

师：诗题要读得轻快，美美地读。

（教师示范。

）抽生读师：你再试试，你读。

抽生读，全班齐读。

师：孩子们，朝代作者这里写的是北朝民歌，这和我们以前学的古诗不一样了对吧？【出示ppt2】瞧，在中国历史长河中，北朝位于这里。

北朝民歌是北朝人集体创作的歌谣。

所以这首诗是一个人创作的还是大家创作的？生：大家创作的。

师：这就叫做民歌。

二、初读古诗，感知情韵师：北朝时有一个少数民族叫敕勒族，他们唱的歌就藏在语文书84页，请同学们轻轻翻开书自由朗读，借助拼音读准字音，尤其是生字的读音。

师：好了吗？这首诗一共几句？生：两句。

师：数句号，不错，两句四行，我们一句一句读。

【PPT出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

】师：第一句诗谁来读？抽生读师：这一行好多生字，你都读准了。

尤其是这两个词，穹庐、笼盖。

你来教大家。

抽人读，齐读。

【PPT出示“穹庐”】师：穹庐你们见过吗？【PPT出示穹庐图。

《敕勒歌》教学反思一《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。

课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。

一、成功的地方1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。

2.拓展较好。

由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。

加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。

3.问题设计合理。

关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。

二、失败的地方1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。

2.对学生的评价不到位3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。

《敕勒歌》教学反思二《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。

在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。

然后，放手让学生自主学习，自主感悟。

在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。

之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。

在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗。

《敕勒歌》教学反思三结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课是成功的。

成功的原因有三：首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

重点难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2.检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5.指名朗读，师生评议。

(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2.诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。

2024年部编版二年级语文上册敕勒歌精彩教案+课后反思一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第五单元《敕勒歌》。

教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、诗歌鉴赏。

具体章节为第五单元第一节。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，感受诗歌韵律美。

2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。

3. 了解敕勒民族的生活环境，培养学生热爱大自然、民族团结的情感。

三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和课文解析。

难点：诗歌意境的理解和鉴赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放草原风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读：学生集体朗读《敕勒歌》，教师指导并纠正发音。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范。

4. 课文解析：教师带领学生逐句解析课文，理解诗歌意境。

5. 例题讲解：讲解生字词的用法，结合实际语境进行示范。

6. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

7. 诗歌鉴赏：引导学生从韵律、意境等方面欣赏《敕勒歌》。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 生字词：天空、草原、苍苍、茫茫、见牛羊、雄壮、勇敢3. 课文解析：逐句解析诗歌意境七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段描述大自然风光的短文。

答案示例：天空湛蓝，草原辽阔，苍苍茫茫。

牛羊悠闲地在草原上吃草，阳光洒在它们身上，显得格外温暖。

在这片美丽的土地上，我们感受到了大自然的神奇与雄壮。

2. 作业题目：请简述《敕勒歌》所表现的民族团结精神。

答案示例：《敕勒歌》描绘了敕勒民族在大草原上勇敢生活、团结互助的场景，展现了他们热爱大自然、捍卫家园的英勇精神。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了诗歌鉴赏能力。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握程度，加强巩固练习。

最新部编版小学二年级语文上册第七单元古诗二首《敕勒歌》教案及反思教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第2课时《敕勒歌》课时目标1.认识“似、庐”等6个生字，会写“苍、茫”等5个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵《敕勒歌》。

3.结合插图，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原高远辽阔的意境。

教学过程一、情境导入，走进意境1.视频出示草原风光，配上背景音乐《天堂》。

2.引导交流：你能用一两句话描述看到的景色吗？（天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷啊！）3.教师介绍：距今一千多年前的南北朝时期，北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族，他们以草原为家，以放牧为生。

我们今天要学的《敕勒歌》是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。

它给我们描绘了一番怎样的景象呢？让我们一起走进这首诗歌。

4.板书诗题“敕勒歌”，齐读。

【设计意图】从草原风光导入新课，让学生直观感受草原之阔、物产之丰，为后面学习诗歌奠定感情基础。

同时作品的简要介绍，有助于学生对诗歌的理解。

二、初读古诗，感知意境1.读诗歌。

（1）自由读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。

（2）合作读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。

（3）示范读：教师范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。

（出示课件）课件出示：敕勒歌北朝民歌敕勒/川，阴山/下，天似//穹庐，笼盖//四野。

天//苍苍，野//茫茫，风吹草低/见牛羊。

（4）指名读：学生练读后，指名朗读。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。

教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。

教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。

今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

2．检查生字，出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。

（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。

乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。

所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第【1】篇〗学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。

2.朗读、背诵《敕勒歌》。

3.体会草原的高远辽阔。

一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。

二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准。

并用生字练习组词。

（二）合作交流、教师出示古诗。

1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。

2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报1.学生展示读准生字新词。

注意“似”是多音字。

2.学生展示识记生字的方法。

3.学生展示读好古诗。

注意“见”的读音和意思。

四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。

2.学生练读。

3.上台展示。

五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。

（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。

（二）合作交流：1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。

2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。

教师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。

拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。

（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。

2、强调“阴、似”。

左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。

“苍、茫”。

上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案及反思一、教学目标1.通过学习敕勒歌，让学生了解中国古代的民族文化和历史；2.能正确诵读敕勒歌，感受其中蕴含的文化底蕴；3.能听懂、理解乐曲，并在乐曲启动后按照旋律节拍跟唱；4.培养学生的音乐表现能力、审美能力和欣赏能力。

二、教学重点1.正确诵读敕勒歌和理解其文化内涵；2.掌握敕勒歌的唱诵技巧；3.能够对乐曲中的旋律节拍进行跟唱。

三、教学难点1.感受敕勒歌中蕴含的文化情感；2.能够掌握敕勒歌的唱诵技巧；3.掌握对乐曲中旋律节拍的跟唱能力。

四、教学过程1. 导入环节•教师放出敕勒歌乐曲，学生进行简单的欣赏，让学生首先感受到其美妙的旋律。

2. 学习敕勒歌•学生阅读教材中关于敕勒歌的部分，并听教师讲解敕勒歌的背景和文化内涵。

•教师让学生跟读敕勒歌，并在学生完成跟读后，再逐行进行讲解和解释。

•学生模仿教师对敕勒歌进行演唱，并加深对敕勒歌的理解和感受。

3. 唱诵敕勒歌•教师让学生根据敕勒歌的节奏和旋律，学习唱诵敕勒歌，并加深对其中意境的领悟。

•学生分组进行唱诵，发挥各自的音乐表现和情感体验。

4. 反思•教师让学生进行小组讨论，分享每个人在学习敕勒歌过程中的感受和收获。

•教师带领学生回顾本节课学习的内容，强化对敕勒歌的认识和掌握程度。

五、教学评价本节课中，学生通过学习《敕勒歌》使自己所知道的了民族文化和历史得到提高，同时在唱诵敕勒歌过程中，学生也学会了如何通过音乐表现内涵和情感，进一步提高了自己的艺术审美能力。

针对学生在学习敕勒歌过程中存在的问题，教师及时进行指导和反馈，提高了学生学习的效果和质量。

部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。

二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。

同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。

三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。

难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。

同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。

2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。

3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。

4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。

5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。

八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。

在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案及反思一. 教学目标1.了解敕勒歌的历史背景、作者以及歌词内容；2.韵律儿歌教唱，培养学生对汉字的认知、语感、韵律感和音乐感；3.学习掌握敕勒歌中的汉字、词语以及相关理解知识，开拓学生的文化视野；4.通过诵读敕勒歌，培养学生的朗诵能力和自信心；5.让学生了解古代汉族的服饰、食品，以及骏马的特点，扩展学生的常识储备。

二. 教学重点1.教唱敕勒歌的旋律；2.解读敕勒歌的歌词，学习相关的汉字、词语；3.感悟敕勒歌所表达的文化主题。

三. 学情分析二年级学生具有好奇心，喜欢充满韵律和音乐性的教学活动。

本节课将开展有趣好玩的教学活动，多方面引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣，以便更好地实现教学目标。

四. 教学内容和教学过程4.1 教学内容1.了解敕勒歌的历史背景2.教唱敕勒歌的旋律3.解读敕勒歌的歌词4.开展敕勒歌情境教学4.2 教学过程(1) 了解敕勒歌的历史背景首先，教师可以让学生了解敕勒歌的历史背景，包括敕勒人的基本情况、所处的地理环境、敕勒人与汉族的关系等等。

这样可以让学生更好地理解敕勒歌所表达的文化主题，提高对汉语文化的理解和认知能力。

(2) 教唱敕勒歌的旋律在学生了解敕勒歌的历史背景后，教师可以让学生跟随教师一起唱敕勒歌，学习掌握敕勒歌的旋律和节奏。

通过唱歌的方式，培养学生对汉字的认知、语感、韵律感和音乐感，同时提高学生的学习兴趣。

(3) 解读敕勒歌的歌词在唱完敕勒歌后，教师可以对敕勒歌的歌词进行解读。

通过分析和解读敕勒歌的歌词，引领学生学习相关的汉字、词语，让学生更好地理解敕勒歌所表达的文化主题。

(4) 开展敕勒歌情境教学通过教唱敕勒歌并解读歌词，学生对敕勒歌已有了一定的理解。

此时，教师可以通过故事讲解的形式，帮助学生更深层次地理解敕勒歌。

比如，讲述敕勒人如何使用骏马为生、如何和汉族交往等等，以此加深学生对敕勒歌所表达的文化主题的理解。

五. 教学反思在本节课的教学过程中，学生通过唱歌、解读歌词、情境教学等多种形式，深入学习敕勒歌所表达的文化主题。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点:了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备:课件。

教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。

三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。