unit1第一课时

第一课时教学设计题目：Unit One Hello教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

]（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

第一课时Warming Up第一步：教师可以采用以下的不同方式引出本单元的话题；方案一:可以直接利用课本热身部分提供的问题来引出话题。

这一方案开门见山,不仅能很快切入本单元的主题,而且问题指向明确,学生比较容易展开话题。

方案二：可以利用其它更为生动、灵活的方式如：在黑板上写下几种“朋友”这个词在不同语言里的表达，让学生猜这些词的意思以激发学生的学习兴趣（教师最好能知道这些不同表达的书写和读音，还可以让学生在课堂上试写和试读）；也可以播放一首以友情为主题的歌曲（无印良品：《朋友》；老狼：《睡在我上铺的兄弟》）或一段描述友谊的电影片段（韩国电影《朋友》导演：郭京泽主演：X东健），然后让学生就所播放素材的主题展开讨论，进入本单元话题；教师还可以引用一些国、内外谈论朋友的名人名言（见背景资料）来展开话题。

方案三：可以事先让学生准备一X好朋友的照片，然后在课堂上让学生展示自己的朋友的照片并描述其主要特点。

也可以让学生介绍自己新学期在新的班级里交到的朋友（此方案适合程度较好的班级）。

开展活动时可以全班一起进行，也可以分小组进行，但要提醒学生用英语进行表达。

教师可以事先做一个 brain-storm，在黑板上列出一些描述人物的常用词汇和句型以帮助学生顺利完成接下来的活动，如：Personality：kind generous humorousAppearance：handsome pretty good-looking tallHobby： sports reading travelingIn my opinion / I think / As to me, he (she) is a ... person.He(She) always wears ....He(She) looks like....We always do ... together.第二步：学生完成课本热身部分的问卷调查。

在一些学生程度较好的班级，教师还可利用网络或其它资源对原有的问卷进行一定的补充，丰富问卷内容（见背景资料），让学生计算得分并根据教师公布的各分数段所对应的性格类型得出自己的调查结果；（在调查过程中，教师可以对问卷内容中的部分新单词和词组作简单的解释以帮助学生顺利完成问卷。

第一课时教学设计课题：Unit One My classroom教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。

Picture 一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classr oom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。

Unit 1 Where did you go on vacation？第一(dìyī)课时Section A (1a～2d)【学习(xuéxí)目标】1．学生学会关于假期去旅行的一些(yīxiē)常用词汇与句型，并学会复合(fùhé)不定代词的用法。

2．通过与学生(xué sheng)交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的语言交际能力。

3．学生会用一般过去时态进行信息交流，形成环保意识，热爱大自然。

【学习重点】学生能用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。

【学习难点】学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。

Learning action tips: leading in by showing PPT about the students’holiday trip.Topics：Did you have a good time during the vacation？Yes，I did. Did you go anywhere interesting with your parents？Can you tell us where you went on vacation？……Review the past tense.Task 1Learning action tips: Preview the words on Page2 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.【知识(zhī shi)链接】1．复合不定(bùdìng)代词有：某人(mǒu rén)someone任何人anyone没有(méi yǒu)人no one每个人everyone某事something任何(rènhé)事anything没有东西nothing一切everything2．anyone与any one的区别anyone通常指人，侧重于个体，后面不带of；any one既指人，又指物，侧重于整体，后面可接of。

人教九年级英语上册Unit 1第一课时Section A(1a－2d)重点单词textbook n．教科书；课本conversation n．交谈；谈话aloud ad v.大声地；出声地pronunciation n．发音；读音sentence n．句子patient adj.有耐心的n．病人重点短语ask sb.for help向某人求助have conversations with sb.与某人交谈read aloud大声朗读word by word逐字逐句地重点句子1.Does anyone learn English by watching videos？有人通过看录像带的方式学习英语吗？2.What about reading aloud to practice pronunciation？大声朗读来练习发音怎么样？3.It's too hard to understand spoken English.英语口语太难懂了。

4.The more you read,the faster you'll be.你读得越多,就会读得越快。

教学难点让学生学会用目标语言谈论学习方法根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．Jim studies for the English test by reading the __textbook__ /ˌtekstbʊk/.__课本__2．Mr.Yang divided us into four groups to practice this __conversation__ /ˌkɒnvəˌseɪʃn/.__对话__3．Reading __aloud__ /əˌlaʊd/ may be a good way to learn a foreign language.__大声地；出声地__4．The words “night” and “knight” have the same __pronunciation__ /prəˌnʌnsiˌeɪʃn/.__发音__ 5．It's necessary for us to __improve__ /Imˌpruːv/our listening ability.__提高__环节1新课导入T：How do you study English?S1：I listen to English songs.T：That's a good way to learn English.(To another student)And you?S2：I watch English movies.…设计意图：通过师生之间的问答引入新话题。

第一课时课时内容A Let’s learn ；Make a map and talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。

围绕Where is the...?这一话题展开，主要通过对话学习词汇science museum, post office, bookstore, cinema, hospital及句型Where is the...? It’s next to...的表达。

引导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时就会很容易。

本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置。

本课时包括Let’s learn 和Make a map and talk 两个版块。

Let’s learn呈现了吴一凡和Robin的对话，体现了单词及词组的词形和意义。

此版块呈现的对话情境是吴一凡问Robin 电影院在哪，Robin告诉吴一凡在书店旁边。

此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。

Make a map and talk版块是一个综合性的操练活动。

学生可以通过这个活动巩固A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。

在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。

通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标（1）能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。

（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。

（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。

（4）能够听、说、运用句型Where is the...? It’s next to...（5）培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。