培养学生英语课堂语言运用能力浅谈

浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径

英语口语表达是英语学习中最耗时间、最考验学习者的重点，而之所以会成为这样的难题，一部分原因是由于学生缺乏必要的口语训练；另一部分更根本的原因是学生没有掌握有效的口语表达方法和技巧。因此，提高学生英语口语表达能力是英语教学中至关重要的一环。本文将从以下几方面入手，总结出提高学生英语口语表达能力的方法途径。

一、积极鼓励学生参与口语表达

二、创设多元化的教学环境

创设多元化的教学环境有利于学生英语口语表达的提高。例如，通过课堂规划、活动设计，让学生在不同的情境下，参与口语交流，例如小组讨论、角色扮演、听力练习、辩论等等。同时，在教学中选取不同类型的课文、话题和文化素材，帮助学生丰富语言知识和生活经验，从而更好地表达和交流。

三、强化语音和语调的训练

语音和语调是口语交流中不可分割的重要因素，尤其是对于学生来说，要准确并流畅地输出英语，就必须掌握基本的语音规范和语调。因此，教师需要引导学生坚持口语练习，熟练练习英语音素与语调练习，同时也要纠正学生说话的错误方法以及口齿不清，让学生逐渐领悟到语言对口腔、呼吸等方面的影响，进一步提高英语口语表达的能力。

四、培养学生的听说能力

为了提高学生的英语口语表达能力，必须培养学生的听说能力。教师可以通过各种形式的听说教学活动，比如听力训练、音视频练习、口语交流等方法，引导学生积累语音及语法基础，增强听说、阅读、写作和听力等方面的技能。同时，教师也可以鼓励学生多听多说，多模仿和练习英语，通过多维度、多样式的口语表达，迅速提升学生的英语口语表达能力。

总之，提高学生英语口语表达能力需要全方位的教学措施和方法。积极鼓励学生参与课堂英语口语表达、创设多元化的教学环境、强化语音和语调的训练、培养学生的听说能力等方法都是重要的途径，让学生在实践中掌握英语口语表达技巧，从而更加自信和流利地运用英语进行交流。

- 1 - 论英语课堂教学中学生语用能力的培养

随着经济的发展与文化的多样性，英语已经成为一种在多国之间最广泛使用的语言，它不仅在国际上被广泛使用，而且在世界各地都得到了广泛的应用和普及。英语课堂教学对培养学生的语用能力至关重要，它是培养学生英语语言能力的重要途径，在英语课堂教学中培养学生的语用能力，是有效提高学生英语水平的重要手段。

一是通过课堂活动丰富学生的语用能力，发挥学生的主动性和创造性。首先，教师应该建立一个真实的教学情境，引导学生进入活动中，进行语言实践活动，在活动中发现语用能力的局限性，激发学生学习语用能力的兴趣；其次，在课堂活动中，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生体会实践活动中的乐趣，更好地学习和练习语用能力；最后，教师应培养学生的发现精神，鼓励学生发掘英语语用能力的可能性，完善英语语用能力的线索。

二是培养学生的自主学习能力。当学生在教室学习中感到无聊时，可以给学生创设各种有趣的学习活动安排，提供一个培养学生自主学习能力的教学环境，让学生在自主学习中学习语用能力，通过自学，加强语言知识积累，发展语言表达能力；教师可以指导学生自主学习，培养学生对语言规律的意识，使他们形成自学英语的习惯，从而锻炼学生英语语用能力。

三是结合实际情境教学法培养学生语用能力。比如，在英语课堂上可以根据学生的实际情境，结合学生的真实需求，开展与实际情境相关的英语学习，使学生在实际情境中加深对英语的理解，让他们根 - 2 - 据实际情境运用英语进行交流，培养学生的英语表达和语用能力；另外，可以采用真实情景法，在真实的情景中进行英语学习，让学生从语境中获取英语知识，加深对英语的理解，实现语用能力的锻炼。

以上是培养学生英语语用能力的三种方法，只有坚持采用合理的方法，一步一步熟练掌握，才能有效达到学生英语水平的提高，培养学生英语语用能力的要求也就得以满足。只有教师遵循自然语言学的理论原理，把英语教学中培养学生语用能力作为教学的重心，学校如何在日常教学中，提高学生的语用能力，才能取得成功，更好地服务于学生的英语学习。

英语课堂如何通过语言互动提高学生的语言应用能力

摘 要：语言是人类心灵互通的桥梁。对一种语言的学习，最终的目标是能灵活地运用到实际交际当中，能无障碍地表达自己的思想。如果能在英语课堂教学中，把语言的互动当成一种学习手段和过程，那对于这种语言的掌握将会是事半功倍的效果。将对如何进行互动这一问题作一探究。

关键词：课堂互动；小组讨论；语言应用

英语课堂是英语语言信息输入的窗口，教师在课堂教学中，如何利用好这一窗口，是值得教师去深入探究的。做好这一功课，是提高学生语言应用能力的前提。在课堂语言输入这一部分，教师的具体操作简单的可以概括为“实用”和“反复”。其实在实际教学中，教师应尽量做到比较轻松自然地引入当天所授的日常用语。教学生养成每天用英语说一句话的好习惯，每天引入一个新的句型，每天都有新鲜的血液输入，形成一个良性的学习周期。这就是一种语言对学生有效且有规律的输入方式。另一个很重要的方法就是“反复”。我们说学习就是反复的过程。一句话反复说十遍不一定变成自己的话，但是反复说一百遍，就会变成学生自己的话，他们能脱口而出。每天教师只需补充一句新鲜的内容，并能引导学生很实用的运用出来，学生的语言运用能力便能稳步提高。

对于学生，最好的老师是“兴趣”。那么一节课的时间，怎样把师生之间和学生之间的互动融入他们的“兴趣”当中去，这是他们最后能成功地运用语言的关键。 互动分为师生互动和学生的小组互动。我们先讲师生互动，这个环节重要的是要找到能引起学生兴趣的有效话题。教师应深入挖掘教材，创设情境。采用各种交际性游戏。例如，创设一个虚拟的情境，给予教师一个新的角色，与学生进行口语互动，学生会把教师当成一个新鲜的角色，而愿意去进行交流。另外，教师在运用语言上，尽量运用以往输入的语言，反复运用，加大学生对以前语言信息的运用频率，并能启发学生开口去表达思想。

另外一种互动就是学生之间的小组互动，这是一节课最精彩的部分。把学生分成若干小组，围在一起。教师创设出一个特别能让他们兴奋的话题。例如，关于娱乐、明星、时尚购物等等，贴彻他们的生活。让学生有话可说，并及时地拓展词汇，增加交际的可说性。还可以让他们听英文歌曲，进行小组比赛，看哪一组能最大限度地把歌词记下来，并且说出来。以讨论的形式加深他们的语言操作映象。在这一环节，教师也可以参与进来，增加互动的多元性，活跃课堂气氛。

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谈谈如何培养学生的综合语言运用能力

通过前段时间对《英语课程标准》的学习，我对英语教学有了更 深的体会和感受。新的课程标准明确了英语教育的课程目标，并将其 细分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个 方面。课程的五个方面的目标即是教学的目标，也是评价的目标。在 日常教学评价中，不仅仅关注知识和技能，同样要像关注知识和技能 一样重视、关注孩子的学习策略的形成、良好学习习惯的形成，以及 文化意识和情感态度的培养等。简而言之，这五方面相辅相成，共同 促进学生综合语言运用能力的形成与发展。因此，我将结合这五方面, 谈一谈如何培养学生实际运用语言的能力。

一、在情感态度方面，激发学生对英语学习的兴趣。

初中英语教学应该尽可能地创造一切条件，釆取一切可用的方 法，激发学生运用英语的强烈兴趣，使他们喜欢学、乐于学，并且随 时随地可以用。这就要求英语教师结合生的心理和年龄特点，营造和 创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引 导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积 极性，以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。

1、 多釆用直观手段。运用现有条件，创造性地制作教具，在英 语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。

2、 利用手势和其它肢体语言帮助学习理解。

3、 运用多媒体手段，调动学生的视听感官。 最新资料整理推荐

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4、 巧设游戏，巩固教学。

5、利用英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，演话剧、课本剧, 说童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

二、 在语言技能和语言知识方面，注重培养学生在实际生活中运 用语言的能力。

英语是一门实用性很强的工具性学科，学生学习单纯的语言知 识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。单一、片面的英语测试也 不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语 言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力。