高中地理实验教学计划

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高中地理实验教学设计初探

作者：农高娟

来源：《神州》2012年第13期

【摘要】华盛顿儿童博物馆有句名言：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。可见“做”是重要的学习方式。地理实验课就是一种重要的地理实践活动。探索地理科学奥妙，地理实验十分重要，培养地理素养，实验过程必不可少，确立地理实验观念，培养地理实践能力。并且近几年实验省区的高考试题中已经出现了地理实验的考察内容，今后将逐渐推广，因此应引起关注。本文拟就地理实验教学的设计发表几点看法――既是探讨地理教师设计实验的教学思路，也是希望对学生设计地理实验有些指导作用。

【关键词】高中 地理实验 教学设计 探究

2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》将地理学科划归为“人文与社会”和“科学”两个学习领域，这就为地理学科实施科学调查、考察、实验、研究性学习等实践活动提供了充分的依据，并且对实践活动进行了详细的表述，要求课堂内外积极开展这些实践活动，培养和提高学生的地理素养。由此可见，地理新课标将地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、等实践活动提高到了前所未有的高度，其将成为地理新课程实施中的重要教学手段，所以教学中不容忽视。

一、中学地理实验教学的设计模式

地理实验内容、地理实验教学方式是多种多样的，但是中学地理实验教学还是具有一定的教学结构的。笔者认为，一般的中学地理实验教学模式由四个步骤组成，图略。

该教学模式阐明了地理实验教学过程中教师与学生各自的活动内容、任务和活动过程，是对地理实验教学过程的抽象与概括。地理实验的设计，主要表现在在两个方面：

首先，思路上，学生做实验大体会经历“提出问题－分析问题－动手实验－理解归纳－问题解决－思考交流－抽象概括－得出原理”的过程，具有较大的探索价值。而教师设计实验时，由于其是知识的拥有都，思路一般按照“已知规律和原理－举例验证实验方案－确定具体步骤和实验材料”的顺序展开。两者是一个互逆过程。因此，学生通过实验学习的思路是一种集中性思维，而教师的实验设计思路是一种发散性思维，互补性强。

高中物理实验教学计划

高中物理实验>教学计划（一）

物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练。实验则是培养学生综合能力的重要环节。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，在安全第一的前提下，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

二、情况分析

学校有物理实验室一个，有16 个教学班级，其中八年级有8 个教学班，8 个教学班。在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过， 为， 探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究为， 科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

三、实验目的

1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

高中地理教学计划

一、 指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教

育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，努力改进教学方法，提高教学质量。树立一教高中三年的目标，为高三出口打下周三坚实的基础。

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

二、 教学目的和要求

使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。

三、 教材内容分析

本学期所学内容为必修一（人教版），内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。

高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

(完整版)高一地理实验必修一教学计划(人教版)

1. 引言

本教学计划针对高一地理实验必修一课程，旨在帮助学生在地理实验中掌握基本技能和理论知识，并培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。通过本课程的实施，学生将能够深入了解地理科学，并将所学知识应用于实际生活和学术研究中。

2. 教学目标

- 了解地理实验的基本概念和方法；

- 掌握实验设备和仪器的使用和操作；

- 研究土壤、水资源、气象和气候等地理实验内容；

- 培养学生的观察、实验和数据分析能力；

- 培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 教学内容

本课程将包括以下主题的地理实验：

- 单因素实验及其分析；

- 土壤样品采集和分析； - 水资源利用与管理实验；

- 气象观测和气候变化实验。

4. 教学方法

教学将采用以下方法和策略：

- 课堂讲授：介绍地理实验的基本概念和方法，以及相关背景知识；

- 实验操作：指导学生进行实验操作，包括仪器使用和数据收集；

- 数据分析：帮助学生分析实验结果，提出问题并寻求解决方案；

- 讨论与讲解：促进学生之间的互动和思想交流，深化对实验原理和现象的理解；

- 小组合作：鼓励学生在小组中合作完成实验任务，培养团队合作和沟通能力。

5. 教学评估

本课程的评估将采用以下方式：

- 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果分析和结论； - 实验结果展示：学生通过口头演讲或海报展示的方式展示实验结果和发现；

- 课堂参与：评估学生在课堂上的活动参与度和互动表现。

6. 教学资源

本课程所需的教学资源包括：

- 实验室设备和仪器；

- 地理教科书和参考书籍；

- 实验样品和资料；

- 视频和多媒体教学资源。

7. 教学时间安排

本课程将在一个学期内进行，每周安排两节连续的地理实验课，每节课时为90分钟。

8. 教学结果与反思

通过本课程的实施，预计学生将能够熟练使用实验设备和仪器，研究和掌握土壤、水资源、气象和气候等地理实验内容。他们将培养观察、实验和数据分析能力，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，教学过程中还将注重培养学生的团队合作和沟通能力，以提高他们的综合素质。