多媒体在初中语文教学中的运用

多媒体在初中语文课堂教学中的运用

摘 要：本文分析了在初中语文课堂教学中运用多媒体教学手段的必要性和多媒体教学手段使用不当的表现，从四个方面提出了提高初中语文多媒体教学质量的策略。

关键词：初中语文；教学手段；多媒体教学

随着电子计算机的普及，在提高初中语文课堂教学实效性的改革中，多媒体教学手段在教学活动中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学给传统的初中语文课堂教学带来了很大的冲击。但是，有的教师在运用多媒体教学手段时存在着过度使用的现象，造成刻意追求感官冲击、过分强调课堂容量、偏离学科要求等不良后果。结合多年的教学经验，我准备从以下几个方面来谈谈多媒体教学手段在初中语文课堂教学中的运用。

一、在初中语文课堂教学中运用多媒体教学手段的必要性

多媒体教学手段是现代化的教学手段之一，包含以计算机为基础处理多种媒体信息如文字、图形、图像、音频、视频、动画等的多媒体技术和将两种或多种媒体进行优化组合形成的多媒体系统。现代教学手段的多媒体化趋势就主要表现在多媒体技术和多媒体系统的应用两个方面。其中，计算机多媒体技由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优势，成为了现代教学手段的主流。

1.使用多媒体教学手段，可以为学生提供多重刺激，增强其学

习效果

传统教学形式是一块黑板，一支粉笔，单调乏味，教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。人类的学习过程其实就是通过自身的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体上的皮肤等感觉器官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。使用多媒体教学手段，能加强教学的直观性。比如，教师在初中语文课堂教学中使用多媒体课件，能够将教学内容由抽象变为形象，增加课堂教学的容量，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而增强教学效果。在现代化教学手段下，我在语文教学中不仅可以用幻灯片给学生直观地把学习材料展示出来，还可以通过视频给学生放一些专家的经典评语以及让学生随着音频、视频听读古诗词。这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又能使学生始终处于动脑、动口、动手的积极状态之中。这一方面能使学生学习兴趣浓，精神状态好，对我所教的内容理解深刻，另一方面又培养了学生的自主学习能力、思维能力以及良好的表达能力。在初中语文课堂教学中，同时使用听觉和视觉能够明显提高学生学习语文的效率和记忆的效果。如果再让学生进行交互式地学习，会取得更好的效果。

多媒体教学在初中语文教学中的运用　

河北省临漳县柳园中学魏振红　

摘要：随着科技的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用，培养学生的信息课素质，提高学生处　理和运用信息的能力，成为教育的重要内容和任务。特另Ｕ是我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科　

改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合，只有这样，　“初中语文新课程改革”这　

朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。　关键词：初中语文　多媒体教学　

在初中语文课堂教学中运用多媒体，是对传统教学模式、　

教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞　跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思　

维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情　境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。　

一、如何在初中语文教学中运用多媒体教学　（一）运用多媒体，创设情境，激发兴趣。　

兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱　力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投　

入到学习中去。变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会　

学”。这就要求我们教师要能灵活应用多媒体为学生创设情　

境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动　地投人到愉快的学习氛围中去。　

例如教学《海燕》这首散文诗时，先介绍背景，然后播放　视频课件：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海　

之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔，乌云越来越暗，雷　

声轰响，闪电象一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕高　傲地飞翔，越飞越高。学生的注意力立即被吸引过来，不少学　

生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。这样，　

多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生　

进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋　的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的　

浅谈多媒体课件在语文教学中的应用

长期以来，如何将来自不同途径的多种信息有机地集成在一起，成为困扰广大教育工作者的一大难题。随着现代科技的飞速发展，计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决。计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。

我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。

一、语文课件制作应遵循的原则。

第一、形式为内容服务的原则；

作为语文老师在制作课件时应记住最基本的一条：即形式为内容服务的原则。多媒体技术无论怎样完善，用它制作的课件无论怎样精彩，在课堂上，它都只是一种教学手段，我们在使用这种手段时，应明确这样的观点，语文教学始终都是语言文字的教学，我们运用多媒体教学手段的目的是为了帮助学生提高理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂是用来提高学生的语文能力的，教师在制作和使用课件时，应充分考虑这一根本出发点，遵循形式为内容服务的原则，明确了这一原则以后，我们在制作课件时，才不会让自己的课件画面过于华美，动画过于精彩，喧宾夺主，使学生把注意力过多地放在了课件上，忽略了我们用以进行语文教学的语言材料。

例如我在教学《黄河颂》一文时，课件中不仅包含了《黄河颂》和《保卫黄河》这两个影音文件，更重要的是：课件中既有学习目标,又有阅读探究题。最后还安排了写作练笔——为《保卫黄河》这首歌写一段朗诵词。真正做到了形式为内容服务，达到了最佳的教学效果。

第二、提高教学效率的原则。

按理说，多媒体教学模式优于传统教学模式一个很重要的方面，就在于它能增大教学容量，提高教学效率。在这里，教师就明确一点，即高效率的教学不能简单地等同于高容量的教学，高容量的教学是教师利用课堂向学生传授的知识多，高效率的教学是教师充分利用课堂，提高了学生的相关能力，语文课堂的高效率应该就是教师充分利用语文课堂提高学生的语文能力。因此，课堂教学而言，教学容量应适度。教师在制作和运用课件时，应该考虑学生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒体技术增加课堂容量来提高教学效率。课件的制作和运用应本着真正提高教学效率的原则。

多媒体在初中语文教学中的运用

随着教育信息化的发展，多媒体技术在各个学科教学中得到了广泛的应用和推广，初中语文教学也不例外。在当今的语文教学中，多媒体已经成为了一种必不可少的教学手段，对于促进学生语文学习、提高教学效果、激发学生学习兴趣都起到了巨大的作用。

一、多媒体提高了语言的直观性

多媒体技术有着极高的可读性，语言的课堂教学借助多媒体而进行，不仅可以美化课堂环境，更会使学生在课堂上充满了亲切感和兴趣。在语文课堂上，教师可以利用多媒体展示有创意的课件，在淋漓尽致地展现课件内容，增强语言的可读性。例如，语文卷子的题目和课程表都是能够通过多媒体课件进行展示的，这样可以让学生更加轻松快乐地学习语文。

多媒体技术可以增强语言的交互性，促进语文学习过程中的交流和互动。语文学科的教学内容非常广泛，学生的兴趣的兴趣爱好也是千差万别的。而多媒体技术可以基于学生的学科兴趣和职业发展方向，用更加生动、台真实、互动性更强的语言来激发学生的思考和探究。例如，学生可以通过多媒体，学习其他民族的文化，也学习各种文艺形式的表达手段，从而增加学生的艺术素养和人文素养。

四、多媒体增强了教师的教学活力

多媒体技术的普及不仅对学生具有重要的意义，而且对教师这一教育主体也有着重要的影响。多媒体技术可以为教师提供更丰富的教学资源和方法，从而增强教师的教学活力。而且教师使用多媒体技术进行教学，可以让自己的教学更加的新颖有趣，无形中增加了学生对老师的敬爱和喜爱程度。因此，多媒体技术能够为教师提供一个更加立体和有效的教学平台，使教学更加高效。

总之，多媒体技术在初中语文教学中的应用是越来越广泛的，它给了语文教学无限的创新空间，同时也为学生创造了一个愉悦的学习氛围，有益于促进学生的语文学习和提高教学效果。