多媒体在初中语文教学中的运用

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多媒体在初中语文教学中的运用

作者：吕凤鸣

来源：《商品与质量·学术观察》2013年第04期

摘要：多媒体教学和校园网的初步完善和使用，“黑板+粉笔” 的传统教学方式越来越不能适应新时代的需要，为此，我尝试把多媒体辅助教学运用于初中语文教学中，在具体操作实践中，我总结了以下几点：一是创设情境，激兴趣。二是感悟语言，激情感。三是对比展示，促创新。

关键词：多媒体 语文教学 学习兴趣 情感 创新

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学和校园网的初步完善和使用，“黑板+粉笔” 的传统教学方式越来越不能适应新时代的需要，也越来越不能满足学生的需求。为此，我尝试把多媒体辅助教学运用于初中语文教学中，以此来激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，进而使课堂教学收到良好的教学效果，打造高效课堂，从而使学生喜欢语文。经过一段时间的摸索与实践，我越来越感到多媒体课件的引入，对于激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，增强视听效果，转换思维方式等方面有着不可替代的优势。

一、创设情境，激兴趣。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在“知之”、“ 好之”、“乐之”这三个学习层次上，孔子把“乐之”作为学习的最高境界。这也正说明了兴趣在学习中的重要作用。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求知识的一种强烈欲望。因此，作为课堂教学的组织者，就必须调动一切可行因素，激发每一位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，从而提高教学实效。那么如何激发学生的学习兴趣呢？我根据初中学生好奇、好动、爱玩游戏的特点，在每一节语文课上都注重创设适合文本要求，符合学生理解层次的情境，从而提高学生的语文学习兴趣。例如，我在教授朱自清的散文《春》一课时，借助多媒体教学的生动性、直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。首先我利用powerpoint片出示春夏秋冬四幅图片，引起学生的注意，并要求他们辨识哪幅图画是“春景”，为什么？你能否用优美的语言描绘图中的春景。学生观看四幅图片后，表现得异常踊跃。生动形象的画面为学生构建了通向语文学习的桥梁，促进了学生对春的了解，感知，从而引发学生对《春》的学习兴趣。在学习过程中，我通过多媒体视频播放《春》的录音，那生动活泼的画面伴随着优美动听感人的声音一页页展开时，同学们无不伸颈，侧目，微笑，默叹，认为朱自清的精思妙笔实在是太传神了。当视频录音播放完时，老师还没有提示同学们应该做什么，大部分学生已经拿起书放声朗读起来。这也让身在执教的我深深地感到多媒体课件把抽象晦涩的文字信息变为生动形象具体可感的画面对学生理解文本，吸引学生注意力，提高语文学习兴趣，具有无法比拟的作用。

多媒体在初中语文课堂教学中的运用

摘 要：本文分析了在初中语文课堂教学中运用多媒体教学手段的必要性和多媒体教学手段使用不当的表现，从四个方面提出了提高初中语文多媒体教学质量的策略。

关键词：初中语文；教学手段；多媒体教学

随着电子计算机的普及，在提高初中语文课堂教学实效性的改革中，多媒体教学手段在教学活动中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学给传统的初中语文课堂教学带来了很大的冲击。但是，有的教师在运用多媒体教学手段时存在着过度使用的现象，造成刻意追求感官冲击、过分强调课堂容量、偏离学科要求等不良后果。结合多年的教学经验，我准备从以下几个方面来谈谈多媒体教学手段在初中语文课堂教学中的运用。

一、在初中语文课堂教学中运用多媒体教学手段的必要性

多媒体教学手段是现代化的教学手段之一，包含以计算机为基础处理多种媒体信息如文字、图形、图像、音频、视频、动画等的多媒体技术和将两种或多种媒体进行优化组合形成的多媒体系统。现代教学手段的多媒体化趋势就主要表现在多媒体技术和多媒体系统的应用两个方面。其中，计算机多媒体技由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优势，成为了现代教学手段的主流。

1.使用多媒体教学手段，可以为学生提供多重刺激，增强其学

习效果

传统教学形式是一块黑板，一支粉笔，单调乏味，教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。人类的学习过程其实就是通过自身的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体上的皮肤等感觉器官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。使用多媒体教学手段，能加强教学的直观性。比如，教师在初中语文课堂教学中使用多媒体课件，能够将教学内容由抽象变为形象，增加课堂教学的容量，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而增强教学效果。在现代化教学手段下，我在语文教学中不仅可以用幻灯片给学生直观地把学习材料展示出来，还可以通过视频给学生放一些专家的经典评语以及让学生随着音频、视频听读古诗词。这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又能使学生始终处于动脑、动口、动手的积极状态之中。这一方面能使学生学习兴趣浓，精神状态好，对我所教的内容理解深刻，另一方面又培养了学生的自主学习能力、思维能力以及良好的表达能力。在初中语文课堂教学中，同时使用听觉和视觉能够明显提高学生学习语文的效率和记忆的效果。如果再让学生进行交互式地学习，会取得更好的效果。

多媒体教学在初中语文教学中的运用　

河北省临漳县柳园中学魏振红　

摘要：随着科技的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用，培养学生的信息课素质，提高学生处　理和运用信息的能力，成为教育的重要内容和任务。特另Ｕ是我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科　

改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合，只有这样，　“初中语文新课程改革”这　

朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。　关键词：初中语文　多媒体教学　

在初中语文课堂教学中运用多媒体，是对传统教学模式、　

教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞　跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思　

维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情　境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。　

一、如何在初中语文教学中运用多媒体教学　（一）运用多媒体，创设情境，激发兴趣。　

兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱　力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投　

入到学习中去。变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会　

学”。这就要求我们教师要能灵活应用多媒体为学生创设情　

境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动　地投人到愉快的学习氛围中去。　

例如教学《海燕》这首散文诗时，先介绍背景，然后播放　视频课件：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海　

之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔，乌云越来越暗，雷　

声轰响，闪电象一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕高　傲地飞翔，越飞越高。学生的注意力立即被吸引过来，不少学　

生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。这样，　

多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生　

进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋　的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的　

浅谈多媒体课件在语文教学中的应用

长期以来，如何将来自不同途径的多种信息有机地集成在一起，成为困扰广大教育工作者的一大难题。随着现代科技的飞速发展，计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决。计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。

我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。

一、语文课件制作应遵循的原则。

第一、形式为内容服务的原则；

作为语文老师在制作课件时应记住最基本的一条：即形式为内容服务的原则。多媒体技术无论怎样完善，用它制作的课件无论怎样精彩，在课堂上，它都只是一种教学手段，我们在使用这种手段时，应明确这样的观点，语文教学始终都是语言文字的教学，我们运用多媒体教学手段的目的是为了帮助学生提高理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂是用来提高学生的语文能力的，教师在制作和使用课件时，应充分考虑这一根本出发点，遵循形式为内容服务的原则，明确了这一原则以后，我们在制作课件时，才不会让自己的课件画面过于华美，动画过于精彩，喧宾夺主，使学生把注意力过多地放在了课件上，忽略了我们用以进行语文教学的语言材料。

例如我在教学《黄河颂》一文时，课件中不仅包含了《黄河颂》和《保卫黄河》这两个影音文件，更重要的是：课件中既有学习目标,又有阅读探究题。最后还安排了写作练笔——为《保卫黄河》这首歌写一段朗诵词。真正做到了形式为内容服务，达到了最佳的教学效果。

第二、提高教学效率的原则。

按理说，多媒体教学模式优于传统教学模式一个很重要的方面，就在于它能增大教学容量，提高教学效率。在这里，教师就明确一点，即高效率的教学不能简单地等同于高容量的教学，高容量的教学是教师利用课堂向学生传授的知识多，高效率的教学是教师充分利用课堂，提高了学生的相关能力，语文课堂的高效率应该就是教师充分利用语文课堂提高学生的语文能力。因此，课堂教学而言，教学容量应适度。教师在制作和运用课件时，应该考虑学生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒体技术增加课堂容量来提高教学效率。课件的制作和运用应本着真正提高教学效率的原则。