《蟋蟀的住宅》 第二课时教学设计

《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录

【知识目标】

解决生字词，联系上下文说明成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。

【方法与能力目标】

学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观看方法，培养学生从句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。

【情感、态度与价值观目标】

激发学生对蟋蟀的佩服之情和热爱生活、制造生活的热情。培养学生科学的探究精神和实事求是的品质。逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳累的精神。

【教学重点、难点】

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。

【教具预备】

幻灯片和投影片各一张。

【教学过程】

一、导入课题

1、激趣谈生活中的蟋蟀：

师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。你们明白它叫什么吗?明白的请举手!

生：蟋蟀。

师相机板书：蟋蟀。

师：瞧你那迫不及待的模样，我想你确信对它明白许多!

生：它会唱歌。

生：斗蟋蟀。

生：……

2、师确信学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。

师：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那精妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建筑出幽雅舒服的住宅。

(师相机补充板书：蟋蟀的住宅) 二、初步感知

1、指导学生读课题，重点突出“住宅”，并引发学生依照课题推测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。

2、鼓舞学生自读课文，证明自己的推测。

(要求：对准字音自学生字;边读边思，不明白或感爱好的地点能够多读几遍)

三、反馈明白得

重点研究蟋蟀住宅地址的选择：

1、验证推测：

课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅?

2、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：

你对哪个方面最感爱好，依次谈体会。

3、抓住重点句子引导学生质疑：

出示：

蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。

生问：蟋蟀是如何样选择住址的?别的昆虫又是如何选择住址的?

生问：哪些地点能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”?其他昆虫又如何“随遇而安”?

师导：你通常看到其它昆虫在什么地点?

蟋蟀的住宅第二课时教学设计(优秀10篇)

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇一

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的提高，我们所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。(板书：住宅)

1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅？(指名回答)

2、小结：(出示关于人类住宅的一些图片)说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。今天，我们要去参观一位朋友的住宅，它是谁呢？(板书：蟋蟀)

3、齐读课题，学生质疑

读了课题，有什么问题吗？学生质疑，师整理归纳。

二、自由读文，梳理疑惑

1、生自由读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点？

要求：边读边思考，提出疑惑。

2、提出疑惑，梳理文脉

3、整理归纳，出示问题

在阅读中，老师也遇到了同样的问题，看看有哪些问题，课件出示问题：

(1)题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝，而是蟋蟀的住宅呢？

(2)从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?

(3)蟋蟀的住宅有些什么特点呢？

(4)作者为什么称赞蟋蟀的住宅是伟大的工程呢？

4、小组合作学习，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

生：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱，这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。)

11《蟋蟀的住宅》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版四年级上册11《蟋蟀的住宅》教学设计

年级 四年级 学科 语文

课题 蟋蟀的住宅 课时 第二课时

教材分析 《蟋蟀的住宅》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通描述蟋蟀建造巢穴的要求与过程，展示了昆虫的智慧和生存策略，通过介绍蟋蟀选择地点、挖掘隧道、建造住宅的过程，以及蟋蟀住宅的结构特点和功能，激发学生对自然界生物多样性的兴趣，引导他们关注生态环境保护，培养学生的观察力、逻辑思维能力和科学探究能力。这篇文章不仅让学生了解昆虫的生活习性，还启发学生思考动物与环境之间的关系，以及生物如何适应环境的问题，适合四年级学生学习。

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过默读课文，能用自己的话说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者又是怎样进行观察的 3、能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程" 4、思考课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的好处，并通过读一读片段，想想在表达上与课文有什么不同 5、通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然界生物多样性的兴趣，引导主动关注生态环境保护，培养观察力、逻辑思维能力和科学探究能力

教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，能用自己的话说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者又是怎样进行观察的；能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”；思考课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的好处，并通过读一读片段，想想在表达上与课文有什么不同

难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然界生物多样性的兴趣，引导主动关注生态环境保护，培养观察力、逻辑思维能力和科学探究能力

教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、讨论法。

蟋蟀的住宅第二课时教学设计

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

教学目标：

1、用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。

2、品读语句，感受作者准确生动的表达和持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣以及写作的欲望。

教学过程：

一、回顾复，导入课文

1、出示词语，开火车读。

2、观察词语谈发现。

红色字体为本课生字。

这些词语写了蟋蟀的住宅。板书：蟋蟀的住宅

选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。强调表述完整。

3、这节课让我们继续走近这一伟大的工程！

过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。

二、研究修建过程，感受工程伟大。 1、出示自学任务：请同学们默读课文第7——9自然段，想一想从哪些地方还能看出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？画出相关词句，并作批注。

2、学生默读课文。

3、汇报交流。

（1）工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿

（2）举措和谐：扒、搬、踏、推、铺（用词准确）

（3）时间漫长：十月秋初寒——长时间——冬天（连续细致的观察）4、联系上下文感受蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。

三、对比品悟，感受生动的表达

1、出示课后第三题中的片段，引导学生考虑表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。

2、勾画课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的语句，读一读，读出情趣，思考作者为什么要这样写？体会XXX对蟋蟀的喜爱。

3、作者这样写，让我们读来XXX在目前、生动形象、富有情趣，也让我们感受到了讲究卫生、爱好音乐、酷爱糊口的蟋蟀和XXX对蟋蟀的爱好。

4、作者为什么能写出这样生动的文章呢？

四、体会作者连续细致的观察。 1、出示法布尔相关资料。

2、生读材料谈感受。教师小结。

3、出示观察的名言。生读。

五、拓展延伸

出示图片，激发学生写作兴趣。

板书设计：

11、蟋蟀的住宅

伟住宅特点：阳光足够便于排水