本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。
在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
（1）克和千克的认识 1课时
（2）解决问题 1课时
（3）练习课 1课时
（4）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。
第1课时 克和千克的认识
课题 克和千克的认识 课型 新授课
设计说明 本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。
1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。
从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。
龙源期刊网
《克和千克》教学设计（第一课时）
作者：李凡
来源：《黑河教育》2013年第08期
教学内容：
小学数学人教版二年级下册第85—87页。
教学目标：
1.在具体情况中，使学生感受并认识质量单位克和千克。
2.初步建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。
3.认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单的计算。
4.培养估量意识和能力。
教学重难点：
1.建立克和千克的观念，知道它们的关系。
2.了解用秤的方法。
3.克和千克质量观念的建立。
教材分析：
教材通过呈现学生熟悉的生活场景—在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
学情分析：
这是学生第一次接触质量单位，在此之前，学生已经认识了长度单位，而且学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，可以用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。
教具准备： 龙源期刊网
多媒体课件、贰分的硬币、一袋洗盐、两袋砂糖和各种常见的称等。
教学过程：
一、学前准备
创设情境，电脑出示主题图。
老师问：从图中你知道了什么？
学生甲答：我知道了6个苹果约重1千克。
学生乙答：我知道了一袋饼干重110克。
学生丙答：一桶油重5千克。
……
老师：同学们观察的得很认真，回答得很准确。日常生活中表示物品有多重，我们通常用克和千克来表示。（板书：克和千克）
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克和千克
教材分析
已学过相关内容 本单元主要课时内容 后续学习内容
在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重。 1.认识克及天平
2.认识千克及相应的常见秤
3.解决问题 册次 主要内容
三上 吨的认识
教材课时建议
1.单元学习目标
①通过掂一掂、估一估、称一称等活动，会举例说明质量单位克和千克有多重，能说出1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。
②通过小组合作，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
③借助1克、1千克的质量表象，尝试选用合适的估测手段，估测物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。
2.本单元新授时间约3课时，具体分配如下：
认识质量单位…………………………………………………………1课时
解决问题………………………………………………………………1课时
整理和复习……………………………………………………………1课时
课题名称 克和千克的认识 学时 3课时
授课时间 授课教师 年级 二年级
教学目标 知识与技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度与价值观：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点 1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点 建立1克和1千克的观念。
教学过程（可续页） 第一课时
教学环节 教学活动
创境激趣 明确目标 谈话导入
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是130克。
生2：一根火腿肠是40克。
生3：一袋茶叶是400克。
生4：一袋面粉重25千克。……
小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。 合作学习 自主探究 1、介绍表示轻重的单位。
师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题
2、认识感知1千克。
（1）掂一掂。师：1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。
（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。
提出小组合作学习的要求：
①将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。
②找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。
