2--克和千克的认识(公开课用)

6.2 认识质量单位千克及克和千克之间的进率

1. 填空。

（1）一枚1元的硬币大约重10（ ），5枚这样的硬币大约重（ ）克。

（2）一袋白砂糖重500克，2袋这样的白砂糖重1（ ）。

（3）小强的体重约是30（ ），100颗黄豆约重50（ ）。

（4）1个梨重200克，（ ）个梨重1千克。

2. 判断。

（1）1千克铁和1000克棉花一样重。（ ）

（2）1棵大白菜重3千克。（ ）

（3）妈妈的体重是165厘米（ ）

3.选择。

（1）最轻的是（ ）。

A.7000克 B.2吨 C.2千克

（2）1袋方便面重100克，（ ）袋这样的方便面重1千克。

A.2 B.5 C.10

（3）1千克和60克加在一起是（ ）克。

A.61 B.160 C.1060

4.单位换算。

2kg=（ ）g 8kg=（ ）g 3000g=（ ）kg

6kg=（ ）g （ ）kg=4000g 5.小明家原有42千克白菜，已经吃了6千克，如果他家平时每周吃6千克白菜，剩下的白菜够吃几周？

答案提示

1. （1）克 50（2）千克（3）千克 克 （4）5

2.（1）√（2）√ （3）×

3.（1）C（2）C（3）C

4.2000 8000 3 6000 4

5.42-2=36（千克）36÷6=6（周）答：剩下的白菜够吃6周。

第 1 页 共 6 页 《克和千克的认识》教学设计

西宁市五四小学 薛 刚

教学内容：

人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》

p85-86 练习十八1、2、3题

学习内容分析：

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

教学目标：

知识与技能：

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

过程与方法：

通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、 掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 第 2 页 共 6 页 2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克

教学难点：

建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系

教学过程：

一、 在生活情境中探究

师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？

生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；

师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）

师：你有什么发现吗？

生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】

小学数学课堂教学精品资料设计

小学数学课堂教学精品资料设计 《克和千克的认识》

教学内容：

人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》

p85-86 练习十八1、2、3题

学习内容分析：

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

教学目标：

知识与技能：

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

过程与方法：

通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、 掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 小学数学课堂教学精品资料设计

小学数学课堂教学精品资料设计 教学难点：

建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系

教学过程：

一、 在生活情境中探究

师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？

生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；

师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）

师：你有什么发现吗？

生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步

建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物

体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初

步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。

1．用科学的方法和策略估计物体的质量

2．在教师的指导下，提高小组学习的实效

1、教师准备：袋装 1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、

2、小组准备：一袋 1 千克的洗衣粉； 1 千克的鸡精、 1 千克的水果、

一筒 1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包2 千克的大米；二分

的硬币、 1 克的药包、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥

皂。

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们普通都买些什么？有没有买过

水果的？说说你是怎样购买的？(选好后，拿到秤上秤再付钱)

通过秤称我们可以知道它有多重， 那要表示物品有多重， 可以用什么

作单位呢？

同学们的知识可真丰富， 小强和小丽也到超市里作了调查， 他们找到

了什么？

(一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。)

看看数学小精灵想告诉我们什么？

(表示物品有多重可以用克、千克作单位。)

二、探索体验：

1．认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的分量实

际上指的是物品的质量， 克和千克就是国际上通用的质量单位。 克还

可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要

一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题 克和千克

2．认识感知 1 千克

(1) 1 千克有多重呢？ 1 袋这样的洗衣粉就重 1 千克。

(2)掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？请同学们在小组内